2022年济南的冬天教学案 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 济南的冬天教案案 教案目标 学问目标 会读会写“ 髻、镶、藻、贮” 等生字；懂得和运用“ 响晴、温晴、设如、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮” 等词语；体会比如、拟人等修辞方法在写境中的作用,品尝文中美丽的语言 ,积存文中美丽的 语句；才能目标 懂得分析文中描画济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合；懂得作者采纳对比写法的作用；培育自读写景抒情散文的才能；情感目标 体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情；教案重点 引导同学把握阅读写景抒情散文的方法 ,特殊是比如和拟人手法的运用；教案难点景物描述方法和作者感情的抒发； 教案内容 本节课在整

2、体感知、理清文脉的基础上重点研读第 3 语段,鉴赏景物描述方法；教案设计一、导入新课 二、老舍及其创作 多媒体显示：老舍（ 1899 1966）,现代闻名作家,人民艺术家；原名舒庆春,字舍予,满族人；诞生于北京一个城市贫民家庭；在五四新文化运动中,开头用白话创作；1924 年赴英国,任伦敦高校东方学院中文讲师,并进行文学创作；1929 年离英回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东高校教授；1946 年赴美讲学； 1949 年应召回国； 1966 年 8 月因被迫害而不幸 逝世,终年 67 岁；老舍一生著作丰富,长篇小说骆驼祥子和话剧龙须沟茶馆是其代表作；以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,

3、富有幽默感,作品有鲜明 的地方颜色和深厚的生活乐趣；三、解题 1931 年春天在济南齐鲁高校任教时所写的一篇情辞并茂的写景散济南的冬天是 文；题目明确交待了描写的地方和时令；关于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：高山流水）解说：在济南南面有闻名的千佛山；千佛山古名历山,传奇帝舜耕稼于此,又名舜耕山；隋 开皇间因岩石镌佛,遍布山崖,遂称千佛山；层峦叠翠,形成济南的自然屏障；它们的确 都是“ 小山” ,千佛山的主峰也只有海拔 285M ；济南多泉水,素有“ 泉城” 之称,所谓“ 家家听泉,户户插柳” ；大致为趵突泉、黑 虎泉、珍宝泉、五龙潭四大泉群；趵突泉为济南“ 七十二名泉” 之冠,泉

4、水平地涌出,喷 涌如沸,隆冬季节依旧水雾缭绕,四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱,仿佛仙境；除泉水而 外,仍有大明湖也是出名的,清人刘凤诰有“ 四周荷花三面柳,一城山色半城湖” 的咏湖 名句；四、整体感知、理清文脉1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1老师范读；2同学自由朗读,把握字词；（1）注音：济南（）镶（）水藻（）贮（）蓄发髻（）澄清（）着落（）看护（）（2）释义：响晴：文中指天气晴朗、燥热；设如：假如；秀气：文静,不粗俗；贮蓄：储存积蓄；澄清：清亮光明；空灵：清净透亮；3听朗读录音,品尝流畅朗读中的语气、

5、语调传达出的文章内容与风采；依阅读提示,摸索： 听朗读,整体感知课文a济南的冬每天气有什么特点？b为突出这一天气特点,文章写了那些景物？c.；依据以上问题,列出结构提纲第一部分（）济南冬天 的特点其次部分（）济南冬天的山第三部分（）济南冬天的水d.表达了作者怎样的思想感情 . 宠爱赞扬五、问题研讨阅读第 1 自然段1济南冬天的气候有什么特点？2写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？阅读第 2、3、 4 自然段4、济南的冬天为什么是温晴的？5、为什么要写济南人的感觉：或许就绿起来了吧？”“ 明天或许就是春天了吧？这样的温和,今日夜里山草6、第 3 自然段,文章按怎样的次序描写雪后

6、的山景？“最妙的是下点小雪呀”雪后山景 “妙”在何处？这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？六、小结 七、布置作业 1摘抄文中的出色语句,积存语言材料；2文章本是有情物,济南“ 慈善” 的冬天让人备感亲切,得益于先生淳朴亲切的文 风,犹如与读者促膝谈心一般；找出文中能表达作者对济南冬天情真意挚的语句,如：“ 对于一个在北平住惯的人,像我 ” ,既写出个人的特殊感受,又显得语意诚恳,为 全文“ 一锤定音” ；2 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 教案内容 体会文中的比如句和拟人句对突出事物形神特点的作用

7、,如揣摩喻体选用的精妙；与春在写法上的对比阅读； 教案设计 一、检查作业 表达老舍亲切文笔的语句举要：1“ 请闭上眼睛想 这是不是个抱负的境域？” 循循善诱,一点没有强加于人的语 势；2“ 真的,济南的人们在冬天是面上含笑的；” 这是显露真情,惟恐读者不信的口 气；3“ 最妙的是下点小雪呀；看吧 ” 以情动人,令人犹如身临其境；4“ 就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气！” 由于对济南,对娇媚 得似乎弱不胜衣的小山布满着宠爱,这里简直是用一种祈求的口吻了；5“ 对,这是张小水墨画,或许是唐代的名手画的吧；” 又是思索,又是推测,又是 同读者的商讨；6“ 看吧,由澄清的河水渐渐往上看

8、吧 ” 最终步入俊秀深邃的意境,也没有遗忘 忠实的读者；二、揣摩美丽语句,品析写景艺术,领会思想感情1默读全文,画出文中贴切且给人以美感的比如、拟人句,并小组争论、分析是如何 写意情状、传达情韵的；在小组争论沟通过程中,老师引导同学绽开联想,品尝情形交融的诗意境域；对于修 辞手法的辨析,采纳“ 替换法” 即通过与改为一般表述的比较,看表达成效的不同；（投影显示）如：（1）组：甲：这一圈小山在冬天特殊可爱,似乎是把济南放在一个小摇篮里,它 声 说：“ 你们放心吧,这儿准保温和；”们寂静不动地低乙：这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特殊温和；2）组：甲：等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那

9、点薄雪似乎突然 害了羞,微微露出点粉色；乙：快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露出点粉色；（ 3）组：甲：天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且 那些长枝的垂柳 仍 要在水里照个影儿呢！乙： 天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中；老师点拨、明确：（1）组甲句中把老城四周的小山新巧地比作“ 小摇篮” ,写出山景的小巧秀丽,又用 拟人显出感人的脉脉温晴；躺在摇篮里承担母亲爱护入微的抚爱,那当然是最温和不过的 了,而况山们仍“ 低声地” 哼着摇篮曲,秀美的睡态再现了这个“ 抱负境域” 的温和、舒 适的特点；而乙句的直白表达就传达不出寄寓的赞扬深情；（2）组甲句把夕阳

10、斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女,突出了雪色的娇美和小山的 秀丽,情态可掬,粉色羞容以微黄斜阳相衬托,颜色明艳悦目；比拟把原来没有生命的、静止的东西写得活敏捷现,呼之欲出；而乙句就少了那份美感；（3）人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱；用“ 不忍得” 写水不仅有生命的质感,而且 仍有一副和善心肠,为了水藻的绿,为了垂柳的倒影,仍旧布满着春意；虽没直接写天气3 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 温和,却让人感受到了温和,传神之妙是乙句用一“ 倒映” 所不及的；2训练联想才能,练习使用比如、拟人句写形神；提示：文学需

11、要联想,联想对于散文尤为重要,本文不仅联想丰富,而且贵在自然、取譬 精当；给同学设定熟识的情境,如落日、乡野早晨、海边夏夜等,让同学抓住情境特点,绽开丰富的联想,以美丽传神的手法状景达意；3本文语言淳朴清爽,娓娓道来,情恳辞切,除表达在比如、拟人手法的运用,同时 在遣词造句上仍特别讲究,值得认真玩味；摸索：（ 1）“ 济南的冬天是没有风声的；” 去掉“ 声” 字可以吗？为什么？（2）“ 山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪” 这里为什么用“ 卧” 字？和 文章什么地方相呼应？同学回答,老师明确：（1）不行以；“ 没有风声” 并不是没有风,济南的冬天只是没有那种令人战栗的咆哮 的北风而已,

12、假如去掉“ 声” 就说成了“ 没有风” ,那是不切合实际情形的；（2）用“ 卧” 字传神地写出了村庄和雪的情态,表达了一种安适寂静的气氛,与文章 基调相调谐,有一字传神之效；和前文“ 一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖 和安适地睡着” 相呼应；4诵读全文；男女同学合读第1 语段,男同学读绘写山景的2、3、4 语段,女同学读写水色的第5 语段；三、对比阅读 摸索：济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方？你更喜 欢哪一篇？说出理由；提示：两篇散文都通过几幅详细生动的画面来表现特点；春一文运用比如、拟人 等修辞手法描画了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面,表达了春的“ 新、

13、美、力” 的特点；而济南的冬天同样运用比如、拟人手法,描画了阳光下的济南全景、雪 后的小山、澄清的水等画图,表现济南冬天“ 温晴” 的特点；五、课堂小结 济南的冬天是美的,老舍先生笔下济南的冬天更美；掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“ 温晴” ,更觉神韵；绘山景、描水色；“ 这就是冬天的济南” ,戛然而止,似乎意犹未 尽,话犹未了,明敏的读者是否会饶舌地续写“ 我爱济南的冬天,我爱冬天的济南” 以抒 发胸臆呢？我想,是会的；但老舍先生不会,谁让他是丹青高手呢！六、布置作业 完成作业本题；以“_的冬天” 为题写一篇小作文；要求：填入所在地的地名；认真观看,充分绽开联想与想像,抓住景物特点,仿照课文力求做到情形4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页