2022年最新最全学前儿童艺术教育离线作业学前儿童语言教育离线作业及答案 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学前儿童语言训练作业姓名：学 号：年级：学习中心：幼儿园语言训练的目标的作业一、幼儿园语言训练的基本目标？答： 1、愿意与人交往,谈话礼貌2、留意倾听对方讲话,能懂得日常用语 3、能清晰的说出自己想说的事 4、喜爱听故事,看图书 5、能听懂和会说一般话 二、幼儿园语言训练目标制定的基本依据答： 1、训练和学前训练目标的基本要求2、幼儿语言学习的基本特点 3、语言学科的特点和性质 三、幼儿园语言训练内容包含哪些？答： 1、听说嬉戏2、叙述活动 3、谈话活动4、文学作品活动. （1）诗歌. （2）散文. （3）故事.5、早期阅读 四、幼儿园语言训练

2、的指导要点答： 1制造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、勉励、吸引幼儿与老师、同伴交谈,体验语言沟通的乐趣；2养成幼儿留意倾听的习惯,进展语言懂得才能；3勉励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受,进展语言表达才能；4训练幼儿使用礼貌语言与人交往,养成文明交往的习惯； 5引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和美丽； 6培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好；7利用图书和绘画,引发幼儿对阅读和书写的爱好,培育前阅读和前书写技能； 8供应一般话的语言环境,帮忙幼儿熟识、听懂并学说一般话；少数民族地区仍应 帮忙 幼儿学习本民族语言五、幼儿园语言训练的基本原就 答： 1幼儿的语言

3、是通过在生活中积极主动地运用而进展起来的,单靠老师直接的“ 教”是难以把握的；老师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往；2语言学习具有个别化的特点,老师应重视与幼儿的个别沟通和幼儿之间的自由交谈； 3语言才能是一种综合才能,幼儿语言的进展与其情感、思维、社会参加水平、交 流技 能、学问体会等方面的进展是不行分割地联系在一起的,语言训练应当渗透在全部的活动 中；幼儿故事活动的作业1 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、 故事活动的特点答： 1、环绕故事开展活动 2、整合相关的学习内容 3、供应多种

4、与故事相互作用的途径二、 故事活动的训练目标答:1、向幼儿展现成熟的语言,提高幼儿对语言多样性的熟识2、扩展幼儿的词汇量,培育他们自觉猎取语言材料的才能3、3、培育幼儿善于倾听的技能4、4、提高幼儿敏捷而富有制造性地运用语言的才能三、故事活动设计与组织的基本结构答： 1、学习作品2、懂得和体验文学作品3、迁移作品体会 4、制造性想象和语言表述四、整体表演型的故事教案要留意哪些问题答：（ 1）在作品叙述一遍或两遍之后,便着手帮忙幼儿分析作品人物形象的特点（2）让幼儿自己争论如何用动作表现角色的性格与特点（3）在进行表演嬉戏的过程中,不要求幼儿完整复述故事,而是由老师串联（4）嬉戏道具要简洁,易于

5、操作；五、依据一下故事,设计该故事的教案目标和教案组织流程故事会动的房子小松鼠在树上住腻了,于是打算在地面上重新建造一座房子；在大树底下,他发觉了一块大石头由七块小石头拼成,很硬,也很光滑；小松鼠说：“嘿！就在这上面造一座房子！”房子最终造好了,忙了一天的小松鼠也累了,在新家睡着了；“呼呼呼！ ”什么声音？小松鼠被吵醒了；推开窗一看,呀！自己是在漂亮的山脚下,小风奏起了悦耳的山歌；真古怪,昨天仍在大树下,今日却来到了山脚下；可小松鼠又一想：没关系,山脚下挺好的,有悦耳的山歌做伴；其次天,又传来了“哗哗哗 ”的声音；小松鼠推开窗一看,呀！又来到了大海边,浪花唱起了欢快的歌声；小松鼠这下可乐了：

6、“我的房子会动,我的房子会动！”现在,小松鼠又有浪花做伴；第三天,小松鼠想,今日我来到哪啦？推开窗一看,呀！眼前是一片大草原,马儿在“哒哒哒 ” 地蹦跑,小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈；突然,传来一个声音：“小松鼠呀,快别乱动； ” “咦,是谁呢？是这块硬硬的石头？” “小松鼠你真马虎,把房子盖在我的背上,我 驮 你 走 过 许 多 地 方；”小松鼠低头一看,原先是乌龟,那硬硬的大石头竟然是乌龟的背；小松鼠惭愧得脸都红了,赶忙说：“你,你累坏了吧？”乌龟说： “ 不,这下我们俩可以做伴了；”活动目标：1、引导幼儿认真观看画面,能依据场景的变化进行想象,感受作品中清爽的大自然景色；2、使幼儿懂得

7、做事不马虎,认真观看的好习惯；活动过程：一、出示 PPT11、这是谁？小松鼠在树上住腻了,想在地面上重新建造一座房子,它会把新居子造在哪儿呢？为什么？请你跟旁边的小伴侣争论争论；（老师留意语言回应）2、在大树底下,小松鼠发觉了什么？（一块大石头由七块小石头拼成,很硬,也很光滑；）小2 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 松鼠观察了会说些什么又会怎么做呢？（嘿！就在这上面造一座房子）3、房子最终造好 了,忙了一天的小松鼠也累了,在新家睡着了；二、空白 PPT2（放风声） 1、听！这是什么声音？是怎样的风？2、怎么

8、会有这么大的风啊！小松鼠被吵醒了,推开窗看到什么？（自己是在漂亮的上 脚下,小风吹奏起了悦耳的歌声）出示 PPT33、小松鼠的房子昨天仍在大树下,今日却来到了漂亮的山脚下；真古怪,这是为什么呢？谁来告知它？老师小结：不过,小松鼠觉得住在这里挺好的；4、小松鼠为什么觉得住在这里好？5、老师小结：看着雄壮的大山,听听山风吹奏的悦耳山歌,小松鼠悄悄地睡着了；三、空白 PPT4,放声音,听；1、其次天,小松鼠迷模糊糊听到了什么声音？这个声音听上去怎样？跟昨天的声音一 样吗？2、小松鼠推开窗户,它来到哪里,看到了什么？（自己又来到了大海边,浪花唱起了 欢快的歌声）出示 PPT53、小松鼠这下被搞糊涂？它

9、会说些什么呢？4、小伴侣你们觉得小松鼠住在大海边怎么样？为什么？小结：听着浪花精妙的歌声,看着沙滩上鱼虾儿乱奔乱跳,小松鼠渐渐地睡着了,一 觉醒来,是第三天了；第三天,小松鼠又听到了声音,你们猜会和前几天听到的一样吗？放空白 PPT6；1、听听这是什么声音？,可能是什么地方呢？2、小松鼠赶忙推开窗户,它看到什么？（眼前是一片大草原,马儿在哒哒哒地奔跑）PPT83、小松鼠会喜爱漂亮的大草原吗？为什么？4、小松鼠禁不住手舞足蹈起来,说明一下,一起来学一学；5、就在它手舞足蹈的的时候,突然传来一个声音；（听乌龟录音 1） 6、是谁呀？（幼儿推测）是什么缘由,小松鼠的房子每天会在不同的地方？7、再来听

10、听究竟是谁？（听乌龟录音 的呢？2）8、小松鼠怎么会把房子造在乌龟爷爷身上9、那么现在小松鼠会怎么说呢？（幼儿自由叙述）10、乌龟爷爷会原谅马虎的小松鼠吗？它会怎么说呢？（幼儿自由叙述）四、完整观赏故事1、这个故事好玩吗？我们一起完整地来观赏这个故事；猜猜看,这个故事会取什么好玩的名字呢？2、第四天,乌龟爷爷会带着小松鼠去哪儿呢？它们又会看到什么漂亮的景色,听到哪 些精妙的声音呢？诗歌和散文的作业一、儿歌的基本特点 答： 1、内容浅显、主题单一2、结构简洁、异唱易记 3、节奏明快、音韵和谐二、幼儿诗的基本特点3 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料

11、 - - - - - - - - - 答： 1、抒发纯真的幼儿情感 2、制造美丽的幼儿想象意境 3、运用凝练的语言和明快的节奏三、幼儿散文的基本特点 答： 1、取材广泛、形式敏捷2、形散而神不散的结构 3、清爽、生动且富有抒情意味的语言四、幼儿懂得作品的几个要素 答： 1、对语言的懂得 2、对画面的懂得 3、对思想感情脉络的感知 4、对特别表现方式的感知五、不同年龄班的观赏要求 答：小班：重点应放在懂得作品的语言和作品的画面上 中班：应重点引导幼儿懂得画面的同时,帮忙幼儿理清作品的思想感情脉络、初 步感知作品的表现方式 大班：重点引导幼儿感知艺术地结构语言的方式叙述活动的作业1、叙述活动的主要

12、特点 答：（ 1）叙述活动有肯定的凭借物（2）叙述活动有相对正式的语境（3）叙述是一种独白语言2、从凭借物来分,叙述活动可以分为？答：（ 1）看图叙述（2）实物叙述（3）情形表演叙述3、叙述活动的目标是？答：（ 1）培育幼儿感知、懂得叙述对象的才能 二、培育幼儿独立构思与清晰完整地表述的意识情感和才能 第一、在集体场合自然大方地讲话 其次、使用正确的语言内容和形式进行叙述 第三、有中心、有重点、有次序地叙述（3）培育幼儿把握对语言沟通信息清晰度的调剂技能；4、叙述活动的基本组织过程是？答：（ 1）感知、懂得叙述对象（2）运用已有体会叙述4 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 4

13、 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）引进新的叙述体会（4）巩固和迁移新的叙述体会早期阅读的作业一、早期阅读的基本概念 答：早期阅读是在幼儿充分获得口头语言进展的基础上,接触有关书面语言的信息,获得 有关书面语言意识、行为和初步才能的训练活动二、早期阅读的基本特点 答： 1、创设丰富的阅读环境2、供应具有表意性质的阅读材料 3、提倡整合的阅读活动 4、具有鲜明的文化和语言背景三、早期阅读的价值 答： 1、扩大儿童的生活、学习范畴2、建立初步的 “读写 ”自信心 3、明白书面语言的特点和功能,为正式的阅读做预备 4、提高幼儿自我调适的才能 5、享受阅读的乐趣四、

14、早期阅读的训练目标 答：（一）提高幼儿学习书目语言的爱好 1、喜爱书籍,建立自觉阅读图书的良好习惯 2、愿意观看各种符号,对文字有奇怪感和探究愿望（二）建立口头语言与书目语言的对应关系1、对语音的敏锐性 2、对语法的敏锐性（三）培育书面语言的视觉感知、辨别才能1、对汉字特点的敏锐性 2、对汉字构成规律的敏锐性（四）成为流畅阅读者的策略预备才能1、反思的策略预备技能 2、预期的策略预备技能 3、质疑的策略预备技能 4、假设的策略预备技能五、早期阅读的组织方法答： 1、幼儿独立阅读 2、老师与幼儿共同阅读 3、环绕阅读重点开展活动 4、归纳阅读内容5 / 7 名师归纳总结 - - - - - -

15、-第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六、阅读葡萄这本图画书,设计一个早期阅读活动 活动目标： 1、熟识酸酸甜甜的水果-葡萄； 2、熟识字宝宝 “爬” ；活动预备：字卡、挂图、葡萄；活动过程：一、导入 看葡萄图片,让幼儿熟识葡萄导入活动主题；二、观赏图画书 1、 让幼儿观看挂图,从而让幼儿知道葡萄是怎样来的,引出“ 葡萄藤,爬高高”； 2、让幼儿说说葡萄的样子,导出“爬到架上吹泡泡”3、 说说葡萄的味道,老师带幼儿一起说：“吹出串串甜葡萄”三、熟识字宝宝“爬” ,老师可以从字形上让幼儿来记住这个字；四、接下句嬉戏,使幼儿更好的把握这课；谈话活动的作业一、 什

16、么是幼儿园的谈话活动：答：是一种有目的、有方案地组织幼儿学习的语言训练活动,这种活动旨在制造一个良好 的语言环境,帮忙幼儿学习倾听他人谈话,环绕肯定话题进行谈话,习得与别人沟通的方 式、规章,培育与人交往的才能；二、 谈话活动的价值有哪些？3、增强幼儿通过交 答： 1、激发幼儿与他人交谈的爱好 2、帮忙幼儿习得谈话的基本规章 流猎取信息的意识 4、引导幼儿关注四周生活 5、促进幼儿建立良好的同伴关系 三、 谈话活动的特点是什么？答： 1.谈话活动具有一个好玩的中心话题 2、谈话活动留意多方的信息沟通 3、谈话活动拥有较宽松自由的交谈气氛 4、谈话活动中老师起间接引导作用五、谈话活动的基本组织结

17、构是什么？答： 1、创设谈话情境,引出谈话话题 2、幼儿环绕话题自由交谈 3 、老师引导幼儿逐步拓展谈话范畴,获得新的体会整合课程状态下的语言训练作业一、整合课程的定义答：整合课程就是将课程的各个部分、要素有机地组织在一起,形成一个整体的课程 二、幼儿园整合课程的特点是什么？答： 1、训练者需要将成人的预期心转化为幼儿的童心,引导幼儿来探究世界,使之获 得有价值的学习与成长2、训练者需要依据幼儿的爱好、体会等来支配、延长与幼儿生活有关联意义的情 景学习内容,使幼儿的探究成为有连续意义的情形连接过程6 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - -

18、 - - - - - - 3、训练者需要将原有的教案“ 课”转化为融学习、生活、嬉戏为一体的活动,在整合课程设计和实施中贯穿符合幼儿年龄特点的学习原就：操作性、探究性、成就感、重复和连续等,帮忙幼儿实现认知体会的建构；三、整合课程下的语言训练目标如何表达？答： 1、整合课程的语言领域目标表述方式,不再以独立系统的方式出现,而是隐含在 每个整合的主题单元训练要求内；2、在整合课程主题单元中的语言训练目标,应当包含了倾听、表述、文学观赏和早期 阅读的要求；3、在整合课程汇总的语言训练目标设定的时候,要留意幼儿语言进展核心才能的不断提升 问题；7 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页