2022年最新人教版一年级语文下册咕咚教案及反思 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第 20 课咕咚教案【教学目标】学会认读课文中的 12 个生字,能够正确书写“ 吓” 、“ 羊” 、“ 跟” 、“ 都” 、“ 怕” 、“ 家” 、“ 象”7 个汉字；懂得课文内容；21cnjy com通过朗读、摸索、争论,懂得课文内容；知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目地跟着别人跑的道理；【教学重点】通过比较朗读小动物“ 叫” 的句子,体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变 样的道理；【教学难点】联系生活实际懂得遇到事情,不能光凭听到的就盲目地跟从,而应当做一个冷静摸索 的聪慧人；【教学方法】合作、探究、沟通；【课前预备】多媒

2、体课件；【课时支配】1 课时；【教学过程】一、激趣导入 1. 师：同学们,让我们一起来做一个嬉戏,老师说,你们一边仿照声音一边加上动作,看谁仿照得最像；那我们就试试看吧；青蛙叫起来了？呱呱呱,呱呱呱；苍蝇飞过来了？嗡嗡嗡,嗡嗡嗡；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 大雨下起来了？哗哗哗,哗哗哗；小孩哭起来了？呜呜呜,呜呜呜；师：一个木桶中,装了满满的一桶水,假设你们把一块石子扔进水中,这时会发出什么 声音呢？师：咚,咕咚；就是这声音,曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？那就让我们一起走进今日要学习的这篇课

3、文咕咚；“ 咕咚” ；3. 指导朗读课题；师：这篇课文到底讲了什么事呢？让我们一起去课文中看看吧！二、初读感知 1. 初读课文,感知课文；1自由朗读课文,圈出本课生字；xi yng g n d u pji xi ng 吓羊跟都怕家象2说一说这些生字偏旁是什么？“ 跟” 的偏旁是“ 足” ；“ 都” 的偏旁是“ 阝” ；“ 家” 的偏旁是“ 宀” ；3沟通识字方法：通过熟字加偏旁识字：口吓、者都、白怕；4你能读准下面的词语吗？g d ng sh di o l t o m ng xi ng y l n咕 咚熟了掉下小鹿逃命大 象野 牛拦 住2. 学习组词；小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决

4、的,师生共同解决；出示词语： A. 老师领读 B.男女生比读 C.同桌互读；跟头跟上都会都是吓跑吓走怕人可怕大家家人大象气象三、精读领会 师：熟悉了生字宝宝,再读课文就简单多了,请同学们快速的阅读课文,标出自然段；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课文主要讲了一件什么事？全文共有7 个自然段,4 幅图,讲了兔子听到“ 咕咚” 的声音,没有弄明白,拔腿就跑；后来小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象也跟着跑起来,只有野牛没有跟着跑,并帮忙大 伙儿弄清了真相的事；21 训练网1. 师：老师范读第 1、 2 自然段,同学跟读；1兔

5、子为什么跑呢？它认为咕咚可怕极了；从哪儿可以看出来？兔子吓了一跳,拔腿就跑,一边跑一边叫；2兔子一边跑一边叫,对谁叫？叫什么？对小猴叫：“ 不好啦,咕咚可怕极了！”3摸索：小兔子认为“ 咕咚” 是谁发出来的声音吗？不是；他认为“ 咕咚” 是指一种可怕的东西；4“ 不好啦,咕咚可怕极了！” 你们应当怎样朗读这句话呢？留意停顿、重音、语气；2. 师：朗读第 3 自然段,小猴子为什么也跟着跑？小猴子听了兔子的叫声,认为“ 咕咚” 追他们来了；从哪儿看出来的？小猴子一边跑一边叫：“ 不好啦,不好啦,咕咚来了,大家快跑哇！”师：此时,小猴子心里是什么感觉？可怕；应当怎样朗读这句话呢？留意语气、停顿、重音

6、；句中其次个“ 不好啦” 和“ 快跑哇” 音要读得重一些,调要拉得长一点；3. 师：小猴子那可怕的叫声,震惊了整个森林；这一下森林里可喧闹了；1第 4 自然段中讲到了哪些动物？他们是什么样的反应？狐狸、山羊、小鹿；一个跟着一个跑起来,边跑边叫：“ 快逃命啊,咕咚来了！”2它们为什么叫“ 快逃命啊” ？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 他们认为“ 咕咚” 是一种可怕的东西,要来吃它们了；师：朗读“ 兔子” “ 小猴子” “ 大伙” 说的话；兔子一边跑一边叫：“ 不好啦,咕咚可怕极了！”小猴子一边跑一边大叫：“ 不好啦,

7、不好啦,咕咚来了,大家快跑哇！”大伙一边跑一边叫：“ 快逃命啊,咕咚来了！”师：它们讲的话相同吗？不同；不同在哪里？小兔子只是说“ 咕咚” 可怕极了；小猴子认为“ 咕咚” 追他们来了；其他的动物以为“ 咕咚” 吃他们来了；你明白了什么？他们把“ 咕咚” 越传越厉害；师：就这样,很平常的一声“ 咕咚” 声,由于动物们的误会、误传,它成了一种很怪的 动物,吓坏了森林中的很多动物,他们一个跟一个跑起来,就连大象也怎样了？也跟着跑 起来；师：朗读第 5 自然段；野牛为什么没有跑？他是怎样做的呢？野牛想搞清晰“ 咕咚” 是什么；他挡住大伙问；师：你能演示野牛挡住大伙的动作吗？6、7 自然段；4. 师：齐

8、读第1“ 咕咚” 到底是什么？“ 咕咚” 是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音；2知道了“ 咕咚” 的真相后,他们都是什么样的表情呢？为什么会这样？大伙儿你看看我,我看看你,都笑了；他们知道了“ 咕咚” 是熟了的木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真相后,觉得自 己刚刚的行动非常可笑,所以笑了；21 世纪训练网版权全部3这时候,兔子等这些动物会想些什么呢？我们以后要向野牛学习,不再瞎跟着别人跑,而要先问个为什么,弄清事情真相；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4同学们以后遇到事情应当怎么办？遇事先问个为什么,弄清事

9、实真相；四、稳固提升 1. 我会扩词；家大家家人怕可怕怕人都都会都是2. 读一读；大伙一边跑一边叫：“ 快逃命啊,咕咚来了！”一个木瓜从高高的树上掉进湖里；五、课堂总结 师：同学们,我们做什么事,不应当盲目地跟从别人,而要先问为什么,弄清事实真相；六、作业布置 1. 把这故事讲给你的父母听；2. 完成课后习题；【板书设计】咕咚兔子：“ 不好啦,咕咚可怕极了！”遇 事 不 要 盲 目 跟 从,先问为什么,龙琴事实真相小猴子：“ 不好啦,不好啦,咕咚来了,大家快跑哇！”狐狸、山羊、小鹿：“ 快逃命啊,咕咚来了！”大象：也跟着跑起来 野牛：挡住大伙问【教学反思】咕咚是一篇浅显易懂的童话故事,内容很符

10、合一年级同学的年龄特点,孩子们学起 来特殊感爱好；在本次教学实践中,我依据低年级同学的学习特点,把重点放在识字和朗读 课文以及明白课文中所讲的道理上；识字,先由同学自主认字,自己想方法记字,再依据学 生的实际情形进行指导,让同学有主动学习的意识；另外,通过多种方法指导朗读,以读促 讲,让同学在读中感知,在读中领会；由扶到放,让同学仿照课文进行语言迁移运用,从而名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程；此外,我仍重点让同学弄明白了“ 遇事不要盲目跟从,而应当先问为什么,这样才能弄清事实真相” 的深刻道理,使同学养成善于观名师归纳总结 察、积极主动摸索的好习惯,让同学做一个能辨论是非的好孩子；21cnjy 第 6 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页