2022年机电一体化技术重点专业建设 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 机电一体化技术重点专业建设一、专业社会需求分析（一）行业背景 装备制造业是衡量一个地区制造业水平高低的重要标志,机电一体化技术是制造业的核心技术之一；是制造业实现自动化、柔性化、集成化的基础,是提高产品质量,提高劳动生产率必不行少的手段；湖州的装备制造业已步入快速进展时期,将成为工业经济重点培育和发展的战略性产业；湖州是华东地区最大的汽车零部件生产基地,该产业2007 年规上工业产值已达60 亿元；是全国最大的标准件生产基地,全国最大的轴承生产基地及全国最大的童车生产基地；湖州的装备制造业在全国的竞争力排名第 28 位,平湖的光机电产业自 19

2、99 年以来以年均 40%以上的速度连续快速增长,已经超过服装成为平湖第一大产业,2006 年规模以上光机电企业工业总产值就首次跃过百亿元大关；2007 年 11 月,湖州市政府特地出台了加快装备制造业进展的实施看法,把装备制造业作为制造业结构 战略调整的重点加快培育和进展,明确把节能环保机械、数控机床、工程机 械、特种锅炉、交通运输设备、新型轻纺机械、关键零部件及仪器外表等七大领域和产品作为装备制造业进展的重点,到2022 年,装备制造业占规模以上工业产值的比重将提高到 20%以上；湖州装备制造业的进展需要大量能够设计、生产、制造先进机电产品的特地人才；湖州是国内外先进装备引进和使用的重点地

3、区；据湖州海关统计,近几年湖州的引进设备总额始终处于全省前三名；湖州不仅是现代机电产品的重 要生产地区,而且仍是浙北最大的包装生产基地,全国闻名的纽扣之乡,湖 州的纺织服装、皮革制品、化纤制造也是全国闻名；湖州仍有颇具地方特色 的造纸、木业家具、船舶修理等产业；近年来这些传统产业的产品升级和结 构调整步伐明显加快,引进了一大批世界先进水平的设备和技术,现代化先 进生产设备的广泛大量使用,对治理、使用、修理、消化国外先进机电技术 与装备的机电一体化特地人才有大量的需求；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作为浙江工业的

4、主体,制造业已成为推动全省国民经济增长的主要动 力；浙江工业今后进展的重要目标是要用二十年的时间,使浙江制造业全面 融入世界现代制造业体系,形成以高新技术为先导、高附加值的加工制造业 与现代装备制造业和谐进展的国际性先进制造业基地；长三角地区其次产业的重要特点就是制造业普遍发达；在新一轮产业结 构调整中,包括上海、苏州、无锡、杭州、宁波等长三角主要城市都把现代 制造业作为结构调整的支柱产业；因此,在今后相当长的一段时期内,湖州市、浙江省乃至长三角地区需 要大量能够设计、生产、制造先进机电产品以及治理、使用、修理、消化国 外先进机电技术与装备的机电一体化特地技能人才；（二）人才需求 浙江省人才沟

5、通中心统计数据显示：在现有制造业就业人口中,高级工以上技能型人才仅占技能型人才的15%左右,远远满意不了企业的需求；而能解决制造业生产一线技术难题的高技能人才更是奇缺；机电一体化人才需求已经连续多年位于用人需求榜前3 名；2022 年全省人才沟通统计数据进一步说明,全省机电一体化技术及自动化技术人才需求持续增长,年需求达20000多人,其中大专学历人才的需求量最大；浙江省“ 十一五” 人才进展规划指出,“ 十一五” 期间全省高技能人才需求达 150 万,其中机电一体化技术人才需 10 余万人；湖州“ 十一五” 人才进展规划指出,“ 十一五” 期间全市高技能人才需求达14 万,其中机电一体化技术

6、类人才需8000 人；据 08 年对湖州市 39 家各类制造业企业对机电类专业人才需求的调查,总需求 735 人中,机电产品设计岗位（含 CAD 绘图） 88 人,占 12%；机电设备制造工艺技术岗位 105 人,占 14%；设备操作（产品生产）岗255 人,占 35%；机电设备装配与调试岗位 70 人,占 10%；机电产品销售与产品技术服务岗位 50 人,占 7%；机电设备修理与改造岗位 62 人,占 8%；生产、质量等技术治理岗位 105人,占 14%；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 机电一体化人才需求岗位分

7、布设备修理技术治理工程制图制造工艺14%12%8%14%生产治理 装配调试 7% 10%设备操作 35%以“ 立足湖州,服务浙江,辐射长三角” 为服务面对的机电一体化技术专 业,与浙江省及湖州市产业进展的方向相适应,与人才需求占 86% 的机电设 备操作、制造工艺、工程制图、设备修理、装配调试等生产一线岗位相对 接；在今后相当长的一段时期内,湖州市乃至长三角地区需要一大批能够设 计、生产、制造先进机电装备及保护、治理、消化国外先进机电技术的机电 一体化特地技能人才；本专业将为湖州的制造装备业、电子信息业的进展提 供人才支撑；二、专业建设基础与优势机电一体化技术专业2000 年招收了首批高职同学

8、,现在校生11 个班级496 人；本专业开办以来已有6 届毕业生走上工作岗位,毕业生深受用人单位欢迎；经过多年的建设进展,具备了加快进展的基础； 一 教案团队基本形成机电一体化技术专业形成了一支学历、职称、年龄结构较合理的师资队伍；现有专任老师 14 人,高级职称老师 5 名,双师素养老师 10 名,7 名老师具有 2 年以上企业工作经受,其中具有硕士学位的 6 名,浙江省高职高专自动化类教案指导委员会主任 1 人,训练部教指委委员 1 人,省高职高专专业技术带头人1 人,在读博士 1 人；从行业企业聘请了 7 位具有丰富实践体会和较强教案才能的兼职老师； 二 实训条件基本满意2003 年机电

9、一体化技术专业确立为学院重点建名师归纳总结 设专业,学院在专业实训基地建设经费上重点扶持,先后投入300 万元,购第 3 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 置了单片机、 PLC 、传感器、电子电工、修理电工、数控修理试验台等试验 实训设备；建立了浙江高校省级先进制造技术重点试验室数控培训基地湖州 教案点 ,满意了校内专业实践教案的需要；重视校外实习实训基地建设,先后与浙江正原电器股份有限公司、湖州通泰科技有限公司等建立了校外实训基地6 个,运行良好并建立了保证机制,为专业教案制造了必备的试验实训条件； 三 教案改革成效显著2000 年成

10、立了机电一体化专业建设指导委员会,为专业的建设与进展供应了保证；2003 年底与上海职教讨论所合作,对机电类人才培育方案进行了改革；构建多层教案平台,含文化基础课教案 平台,机电大类专业基础平台,专业主干课教案平台,专业方向课教案平 台；实行学年学分制；针对专业培育目标,以课程改革为重点,对专业课程体系也进行了一系 列改革,对课程整合；第一阶段,由工程力学、金属工艺学进行了课程整合开设课程工程力学/材料,由机械制造工艺、金属切削原理等课程整合成机械制造技术；其次阶段,对原有课程进行分门别类 的归整,形成新的课程机械基础（一）、机械基础（二）、电气 基础；从 05 级开头,在人才培育方案中对课程

11、进行了新的整合,将机 械基础（一）、机械基础（二）再次整合为机械基础；多年来,大部分专业老师积极参与科研、教案改革讨论工作,参与或主持国家自然科学基金工程、浙江省训练厅科研工程等6 项；主编、参编规划教材共 11 部；公开发表论文22 篇,其中核心期刊以上10 篇； 四 工学结合得到践行2003 年与敏惠公司合作开展订单式培育模式,组成独立建制训练教案行政班“ 敏惠班” ；在完成教案方案同时,由敏惠 公司针对人才培育的要求,设置相关具有企业文化特色课程,满意企业生产 和进展的需求；实现“ 在校内基本完成专业培育方案基础理论模块的教案任务 后,使专业理论、专业技能的教案过程与企业的生产治理过程紧

12、密结合,专 业学习与顶岗实践交叉进行,逐步完成由低层次岗位到高层次岗位顶岗实 训,顶岗实训成果与获得学分挂钩,将实训教案真正纳入培育方案” 的人才培 养模式；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2004 年开头与湖州市恒光电力建设有限责任公司合作,在机电专业 02 级同学中选拔组成“ 恒光电力班” ；在恒光电力建设有限责任公司进行顶岗实 习,学习、实习成果计入学籍档案,毕业实习、毕业设计实行“ 双指导老师”制度；2005 年来,在机电一体化技术专业的毕业生中,连续三年被爱芬食品 公司选拔,经过送北京总公司和湖州基地学

13、习培训,现已成为湖州爱芬食品 公司的骨干力气； 五 社会服务初见成效与湖州通泰科技有限公司合作完成了浙江省教育厅科研工程耐高温智能电动执行器的研制与开发,截止目前创产值 150 万元；为企业组建特色班；先后与敏惠公司、湖州市恒光电力建设有限 责任公司、爱芬食品公司开展了订单式培育与员工培训等多形式合作；三、建设目标 一 总体目标 依靠湖州市装备制造业产业优势,深化行业企业合作,形成工学结合教案模式,落实“ 四个一” 工程,加强教案团队建设和社会服务能力建设,加强试验实训条件建设,构建以“ 典型工作任务” 为基础,行动领域为导向的专业课程体系；经过3 年建设,将本专业建设成为湖州乃至浙北地区的机

14、电一体化技术高技能人才的培育基地、企业员工技术培训及职业技能 鉴定基地,在机电掌握方面形成特色； 二具体目标1实行工学结合的教案模式通过校企合作,依靠行业、企业,实行工学交替,在与加西贝拉压缩机有限公司等行业重点企业胜利举办“ 订单班” 的 基础上,进行一步推行“ 订单式培育” ；2推动课程体系与课程的改革与建设通过对机电行业访谈、实践专家研讨会,对典型工作任务进行分析；由专业老师和企业专家共同描述典型工 作任务；召开专业老师、实践专家研讨会,依据从学徒、岗位胜任者、班组 长、车间技术员、企业专家等不同职业阶段设计工作情形；在参考职业标准 的基础上确定基于工作过程的机电一体化专业课程体系；6

15、门课程建成优质 核心课程,其中 2 门按省级精品课程标准建设；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3校内外实训基地建设以电子电工技能训练、自动生产线掌握、一般机床掌握、数控机床掌握等机电掌握领域为重点的,集教案实训、技术培训、职 业技能鉴定、技术推广与职业素养训导多功能为一体的校内实训基地；在原 有校外实训基地的基础上,以校企深度合作为途径,新建立 5 家互利共赢、关系紧密的校外实训基地；4教案团队建设通过“ 四个一” 工程的实施,建设一支“ 双师素养、专兼结合” 的教案水平高、实践才能强、专业技术方向互补的教案团队

16、；经过 3 年的建设,培育专业带头人 1-2 名、骨干老师 6-8 名；聘请技术骨干和能工巧匠作为稳固的兼职老师,参与课程开发与设计,承担实践课的教案工作,专兼职老师比例稳固在 1：1 左右；专任老师“ 双师素养” 达到85%以上；5社会服务才能发挥专业优势,依靠湖州市公共实训中心和职业技能鉴定所,大力开展企业员工技术培训和新技术推广应用,提升专业的社会服务才能；开展修理电工、数控操作工的培训与鉴定,每年 300-600人次；每年承接市级及以上技术研发课题或企业横向课题3-5 项；6引领专业群建设以机电一体化技术专业建设为龙头,以电子电工技能训练、自动生产线掌握、一般机床掌握、数控机床掌握、机

17、床制造工艺、数控机床编程与加工等领域的重点建设,带动数控技术、电气自动化、应用 电子、汽车运用专业和谐进展；四、重点建设内容 一 实施工学结合教案模式 人才培育方案实行工学结合的教案模式,依据设备操作、制造工艺、产 品设计、设备修理、装配调试等机电一体化技术专业岗位群对人才的要求,用近 2 年时间完成对同学的职业素养训练、基础学问和职业岗位相关学问与 技能的学习与训练,在第 5 学期（短学期）到企业专业实习,第 6 学期返回 课堂总结提高,第 7 学期完成顶岗（毕业）实习,毕业设计（论文）,缩短 教案与就业岗位距离；在总结“ 加西贝拉班” 、“ 敏惠班” 、“ 恒光班” 等体会的基 础上,进行

18、一步推行与加西贝拉压缩机有限公司等行业重点企业“ 订单培名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 养” ；工学结合运行图第一学期校内完成：其次学期 职业素养训练基础学问学习职业岗位相关学问学习第三学期 职业岗位相关技能训练第四学期第 五 学 期 （ 短 学 校外企业： 专业实习第六学期 校内完成： 相关课程学习、总结提高第七学期校外企业： 顶岗（毕业）实习校内、外完成： 毕业设计工学结合教案运行表学期教案目标测绘与运算机帮助绘图开设课程备注1 以文化课程教案为主,形成对专业基本认知；1 形成对机械加工、电子电路修理的实测绘

19、与运算机帮助绘图一般机床加工际操作技能；机械零部件设计机电产品电气掌握1 形成初步工艺分析及工艺编制才能；机械零部件设计一般机床加工名师归纳总结 4 1 初步把握数控加工的、数控机床修理数控机床加工数控机床装调修理短学期第 7 页,共 19 页等技能,形成机电产品装配才能,为机械制造与工艺编制机电系统检测1 到顶岗实习奠定基础；生产与质量治理生产与质量治理完成真实环境的工作技能训练；企业顶岗实习1 重回课堂进行总结提高,提高数控加数控机床加工数控机床修理机械制造与工艺编制机电系统检测工的、数控机床修理等技能；运算机帮助制造电工电子技术训练- - - - - - -精选学习资料 - - - -

20、- - - - - 提 升 综 合能 力 ,完 成毕 业 设计 （ 论 毕业实习1 文）；毕业设计 二 课程体系与教案内容建设1课程体系的构建通过对机电行业访谈、问卷调查；召开由课程开发专家和机电企业的班组长（实践专家）参与的研讨会,对机电一体化技术 专业的典型工作任务及其基本内涵（工作过程、对象、方法、工具、劳动组织方式、工作要求等）进行分析；由专业老师,高层次的企业专家具体描述 机电一体化技术专业的典型工作任务；召开由课程专家、有实践工作经受的 专业老师、实践专家参与的研讨会,依据从学徒、岗位胜任者、班组长、车 间技术员、企业专家等不同职业阶段设计工作情形；在参考职业标准的基础上确定基于工

21、作过程的机电一体化课程体系；主要课程为：测绘与运算机辅 助绘图、机械零部件设计、机电产品装配训练、机电产品电气掌握、电工电子技术训练、机械制造与工艺编制、一般机床加工、数控机床加工、数控机 床修理、生产与质量治理、顶岗实习；新构建的课程体系如下图；机电一体化技术专业课程体系示意图职业领域典型工作任务实践主导型课程体系职业证书机电设备操作、维识图与制图熟悉实习制图员中级证书手工零件制作测绘与运算机帮助绘图护车床操作机械零部件设计工程制图机电产品生产治理电工电子技术训练生产治理机电设备电气修理一般机床加工运算机等级证书生产与质量治理顶岗实习机械制造工艺工艺文件编制机械制造与工艺编制数控机床操作CA

22、D/CAM 软件应用运算机帮助制造数控加工数控编程与加工中级证书机电设备调试、维数控编程 PLC应用机电产品电气掌握修理电工中级证书机电设备电气掌握机电系统检测修机电一体化综合运用数控机床装调修理数控机床修理 2优质核心课程建设与教材编写名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 按专业课程体系的建设要求,与企业合作开发以“ 典型工作任务” 为基础 的工学结合的优质核心课程,制定科学和规范的课程标准；将与机电一体化 专业核心职业才能亲密相关的电工电子技术训练、机电产品电气掌握、机械 制造与工艺编制、机械零部件设计、数控机床修

23、理、数控编程与加工 6 门建成优质核心课程,其中2 门按省级精品课程标准建设；在实施优质核心课程建设的基础上 ,结合机电一体化岗位职业资格标准,完成以典型工作任务为基 础,行动导向、工程驱动的特色教材建设； 三 师资队伍建设 实施专业老师“ 联一企、做一项、结一师、带一批” 的“ 四个一” 工程,快速 提高专业老师实践才能和社会服务才能；通过培育、引进和聘用相结合的方 式,建设一支师德高尚、理念先进、技术过硬、“ 双结构、双素养” 的高水平 的专业教案团队；经过三年的建设,使本专业专任老师中列入学院“ 攀登工 程” 培育的专业带头人 1-2 名,列入“ 培育工程” 的中青年骨干老师 3-4 名

24、,“ 双 师” 素养老师比例达到 85% ,由行业、企业实践专家组成的兼职老师 15-20 人,专业教案团队整体水平达到省内先进行水平；1.专业带头人的培育 在教案团队中选拔1-2 名副高以上技术职称的专任老师,列入学院“ 攀登工程” 培育,通过到国内外闻名职业院校进修访学、到 企业挂职等形式等途径,学习先进的职教理论、专业建设和教案治理理念,使其具有较高的职业教案理论水平和较强的治理才能,能够把握专业进展方 向和行业的最新动态,在行业企业有肯定知名度和影响力,成为引领教案团 队、推动本专业教案改革与进展的专业带头人；2.中青年骨干老师培育 在教案团队中选拔3-4 名骨干老师,列入学院“ 培育

25、工程” ,通过主持或参与各级各类教改、科研工程和精品课程建设工程,到 企业挂职、参与科技开发与服务等形式,培育一支在机电掌握、机械制造等 领域有较高水平的专业骨干老师队伍；连续引进副高职称或博士学位的机电 一体化专业老师；3.老师的职业训练教案才能培育结合课程开发、设计、教案组织实施,有方案地组织老师到企业对口工作岗位进行锤炼,组织老师参与各种职业培名师归纳总结 训与职业资格考试,使专业老师中的“ 双师素养” 比例达85% 以上；同时开展第 9 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 老师职业训练教案才能培训与测评,提高专业老师的教案才能；4

26、兼职老师聘用建立兼职老师资源库,在现有7 名兼职老师的基础上,聘请企业专业技术能手13 人以上担任兼职老师,承担相应的课程教案任务和实践指导任务；开展对兼职老师教案才能培训,提高兼职老师教案水平,经三年建设使专兼职老师比例达到1：1；通过建立合理机制,明确责任、义务和待遇,建立相应考核评判制度,确保兼职老师队伍人员相对的稳 定性；四 实训基地建设 1. 校内实训基地建设 实训基地建设过程中探究校企合作共建、师资及设 备资源共享的新路；依靠实训基地人力资源和设备条件,开拓实训、培训等 服务功能；融职业技术训练、职业技能培训和鉴定、科研与社会技术服务为 一体,实现教案、培训、服务一条龙,保证实训基

27、地连续良性运行和进展；校内实训基地与课程对应表序号实训室功能相关课程测绘与运算机帮助绘图1 数控机床修理实训室数控机床装调修理教案机械零部件设计技能竞赛训练数控机床装调修理机电系统检测 PLC 实训室2 机床电气掌握实训室修理电工培训、考评机电产品电气掌握修理电工实训室电气掌握电工电子技术训练PLC 变频器触摸屏综合运用实训机电产品电气掌握课程教案机电系统检测室 数控机床操作实训3 数控加工实训室数控编程与加工教案数控编程与加工数控机床操作工培训、考评4 运算机帮助设计与制造实训室机械 CAD 课程教案运算机帮助制造运算机帮助制造（CAD/CAM ）课测绘与运算机帮助绘图程教案5 金工实训室金

28、工实训、机械制造与工艺编制一般机床加工课程教案机械制造与工艺编制2. 校外实习基地建设通过与企业共建“ 特色班” 、员工技术培训和新技术推广应用等形式加强校企合作,形成“ 互利共赢、共建共用” 长效机制,建立 稳固、合作良好的校外实习基地；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 校外实习基地一览表序号基地名称实训内容6 个分公司）1 加西贝拉压缩机有限公司熟悉实习、顶岗实习2 正源电气股份有限公司熟悉实习、专业实习3 嘉汽车零部件有限公司熟悉实习、专业实习4 天通控股股份有限公司熟悉实习、顶岗实习5 敏惠汽车零部件有限

29、公司熟悉实习、同学顶岗实习6 浙江嘉冶投资集团有限公司专业实习、顶岗实习（在集团公司下属（原湖州冶金机械厂）7 湖州新华年电机有限公司专业实习、顶岗实习8 中国亚龙科技集团顶岗实习 五 社会服务才能建设 1发挥机电一体化技术专业优势,依靠湖州市公共实训中心和职业技 能鉴定所,大力开展企业员工技术培训和新技术推广应用,开展修理电工、数控操作工等培训或鉴定；2以实施“ 四个一” 工程为楔机,勉励老师参与企业技术改造等工作,联 合进行技术攻关；3建立机电讨论所,为机电、汽配行业企业供应共性技术的开发、服 务；4建设共享型专业教案资源库,供应远程自主学习平台,带动专业群 教案质量提高； 六 带动专业群

30、整体水平的提高机电一体化技术专业与数控技术、电气自动化、应用电子技术、汽车运用技术专业在机械、电工电子等方面具有 相同或相近的专业基础学问、基本技能；通过机电一体化技术专业对电工电 子技术训练、机电产品电气掌握、机械制造与工艺编制、机械零部件设计、数控机床修理、数控编程与加工等课程的重点建设,为其他四个专业供应可 供借鉴体会,实现教案团队、专业平台和校内外实训基地的资源共享；充分名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 利用机电一体化技术专业的社会影响力,带动并促进整个专业群的进展；专业名称重点课程建设建设内容实践基地建

31、设3 教案团队建设电气自动化电工电子技术训练攀登工程： 1 人；PLC 实训室、机床电气掌握实训室、维 修电工实训室、PLC 变频器触摸屏综合培育工程： 2 人；PLC 变频器触摸屏综双师比例： 85% 运用实训室,建设紧密型校外实训基地合技术应用专兼比例： 1： 1 个；数控技术数控编程与加工攀登工程： 2 人；数控车床加工实训室；数控铣床加工实培育工程： 2 人；训室；运算机帮助制造实训室；建设紧运算机帮助制造双师比例： 85% 密型校外实训基地3 个；专兼比例： 1： 1 应用电子技术电工电子技术训练培育工程： 2 人；电子技能实训室、创新实训室、电子产电子产品制作与工艺双师比例： 85

32、% 品制作实训室,建设紧密型校外实训基汽车运用技术设计专兼比例： 1： 1 地 3 个；攀登工程： 1 人；汽车修理检测中心、汽车电器实训室、汽车电器设备检修培育工程： 3 人；发动机构造与检修实训室、汽车底盘实汽车检测与诊断双师比例： 85% 训室,建设紧密型校外实训基地3 个；专兼比例： 1： 1 五、保证措施 一实行工程负责制,确保建设工程高质量完成明确岗位职责,充分发挥教研室在专业建设中的主要作用；实行工程负责制,本专业建设工程全部 落实到各教案模块,专业技术带头人即为工程负责人；制定和完善考核制 度,明确责任和要求,实行绩效和嘉奖直接挂钩,并在学院及分院成立重点 专业建设治理小组,对

33、建设过程定期检查,全程监控,确保建设工程高质量 完成； 二 机制与治理保证依据省级示范性高等职业院校建设方案严格执行工程建设方案,专业实行工程负责制,分院院长对全过程负责；成立专 家询问机构,评判、检查建设方案的执行情形,加强工程运行监控,确保本 专业建设顺当进行和工程的实施； 三 充实和完善由行业企业广泛参与的专业指导委员会 机电一体化技 术专业已经建立了由高校专家、企业的领导或技术专家组成的专业指导委员 会,并开展了多次活动；下阶段将进行调整,聘请技术专家、技能大师充实 专业指导委员会；由技术专家、技能大师参与课程体系建设,为“ 基于工作过程分析、突出岗位职业才能要求”的课程及课程体系建设

34、供应支撑；（四）合理规划,提高经费利用率名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 建立严格的经费使用制度和逐级审批制度,严格实行专款专用；加强对 各建设工程教案资源的成本核算,把资源的使用效率作为考核各工程小组的 重要指标；实施设备选购公开招投标制度,有效提高资金使用效率；六、预期成效一经过 3 年努力,通过对电子电工技能训练、自动生产线掌握、一般机 床掌握、数控机床掌握等机电掌握领域为重点建设,将本专业建设成为湖州 乃至浙北地区的机电一体化技术高技能人才的培育基地、企业员工技术培训 及职业技能鉴定基地,在机电掌握方面形

35、成特色；二推行工学结合,提高人才培育质量,确保同学就业率保持在97% 以上,企业中意率保持在95以上；三形成一支专兼结合、结构合理,师德高尚、深谙高职训练、技术精深 的高水平专业教案团队；四优质课程取得成效, 6 门工学结合的优质课程的教案资料上网；其中 达到省级精品课程标准 2 门；五社会服务成效显著,依靠湖州市公共实训中心和职业技能鉴定所,对 院内外开展自动化技术、数控修理、修理电工、运算机帮助设计、运算机辅 助制造、数控车工、数控铣工工种的技能等级培训与考核工作；七、建设工程经费预算与进度支配汇总重点专业名称机电一体化技术专业编号资金预算及来源建设内容2022省财政投入小计200举力方投

36、入小2022院校自筹小2022企业投入小合计202220222022202220222022202220229 年年度年度年度年度年度计年度年度年度计年度年度年度计度合计名师归纳总结 教案1. 机 械 零 部10 20 30 10 10 40 试验件 设 计 一 体实训化教室第 13 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 条件 2. 机械 制 造建设与 工 艺 编 制12 12 12 一体化教室3. 金 工 实 训67.1 15.9 83 83 室4. 电 工 与 电子 训 练 一 体29 37.7 66.7 66.7 化教室5. 机 电

37、产 品电 气 控 制 一21.5 21 42.5 15 15 57.5 体化教室6. 数 控 机 床装 调 维 修 实39 64 103 103 训室7. 自 动 生 产67.2 2.4 5 67.2 50 33 20 103 32 32 67.2 线实训室8. 创新 工 作18.5 25.9 25.9 室数 控 加 工 实24.7 19 37 37 172 训室9. 电 子 工 艺24.7 24.7 一体化教室19 10. 汽车电器38 38 一体化教室11. 汽车检修11 31 42 42 中心12. 运算机辅助 设 计 与 制8 8 40 20 60 68 造实训室名师归纳总结 师资小计

38、300 180 100 580 90 53 20 163 10 47 3.5 57 800 1 攀 登 工6 12 18 4 5 5 4 10 5 15 33 程2 培 育 工 6 12 18 10 10 32 队伍程建设3 双 师 素13.4 5 9 10 10 32.5 质老师工程5 教案团队第 14 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 4 兼 职 教4 4 8 2 5 7 10 7.5 17.32.5 师建设5 小计20 33 53 6 10 5 21 40 5 11 56 15 130 1课程体5 5 4 1 5 10 系构建及课

39、程标准讨论课程2 优 质 专14 10 24 5 9 5 19 5 1 5 11 童云飞、王道宏54 体系业核心课程与建设14 5 5 9 5 4 21 3 7 27 36 教案3 机 电 技内容术专业资源改革库 20 34 5 19 30 4 13 47 100 小计重点专业名称机电一体化技术建设负责人名师归纳总结 建设内容2022 年 6 月（预期目标、验收要点）2022 年 6 月（预期目标、验收要点）2022 年 6 月（预期目标、验收要点）第 15 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 目标：将机械零部件设计1. 机 械一体化教室

40、建设成为融“ 教、目标：将机械零部件设计学、做” 为一体的专业教室,能满意机械零部件设计课程的一体化教室建设成为融“ 教、教案需要；学、做” 为一体的专业教室,要点： 螺纹联接件模型,键能满意机械零部件设计课程联接模型,销联接模型,弹性的教案需要；零 部 件柱销联轴器模型,各10 台；要点： 购置 ZBS-C机构运二级直齿和斜齿圆柱齿轮减速动创新设计试验装置（4 台机设 计 一器模型,各二台；三级直齿和架带零件存放架）2 台；单缸斜齿圆柱齿轮减速器模型,各体 化 教内燃机模型,手压抽水机模二台；单级斜齿圆柱齿轮减速型 , 缝 纫 机 脚 踏 板 机 构 模室器（含电机、 V 带传动、底板型,运

41、动副的六种类型各10a=250 ）,减速器拆装工具、台；螺旋千斤顶模型,齿轮钳工工作台、测量工具、工具油泵模型,各40 台； HY2 机箱 、 工 具 小 车 , 各20台械原理陈设柜1 套；（ 套 ） ； HL2-B机 械 零 件（机械设计）陈设柜,1 套；电脑 20 台；目标： 将机械制造与工艺编 制 一 体 化 教 室 建 设 成 为 融教案2. 机 械“ 教、学、做” 为一体的专业教目标：将金工实训室建设室,能满意机械制造与工艺编制课程的教案需要；试验制 造 与要点： 购置陈设柜8 个；车实训工 艺 编床刀具、铣床刀具各12 套；拉刀2 把,钻、扩、铰、攻条件制 一 体丝刀 12 套；典型零件加工50建设个,量具20 套,车、钻通用化教室夹具各 8 套,铣床通用夹具2套,专用夹具10 套,专用检具 12 套,砂轮 2 个；镗刀6把,滚刀 4 把；目标：将金工实训室建设3. 金 工成能满意同学完成机械加工的成能满意同学完成机械加工基本训练的实训车间；的基本训练的实训车间；要点： 购置CA6140车床要点 ：