2022年沈阳工程学院2009级学生心理健康状况调查分析报告 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 沈阳工程学院 2022级同学心理健康状况调查分析 沈阳工程学院高校生心理健康训练中心一 争论目的为明白我院2022 级同学心理健康状况,筛查问题个体, 从而加强我院心理健康训练工作的实效性与针对性,使心理健康训练最大程度的服务于宽阔同学,我们真对沈阳工程学院 2022 级新生做了心理健康状况调查,心理训练模式供应理论和实践的依据；也期望本次调查能为我院构建校内本土化二 争论对象与方法（一） 争论对象沈阳工程学院 2022 级同学 3189 人；其中,男生 2129 人,女生 1060 人,电气工程系 553 人,动力工程系 499 人,自动掌握

2、系 360 人,信息工程系 337 人,政治法律系 170 人,英语系 231 人,治理工程系 342 人,技术经济系 187 人,机械工程系 382 人,国际训练部 128 人；* 二争论方法本调查采纳临床症状自评量表SCL-90,该量表共有90 个题目, 分为 10 个因子：躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执、精神病性及其他；每项因子均取 5 级记分, T2 为健康； 2T3 为有稍微心理症状；T3 为有中度以上心理问题；该量表在目前国内心理健康诊断中被广泛应用,具有较高的信度和效度；采纳高校生心理测验及档案治理系统软件,在专职心理健康训练老师的指导下 以班级为单位,集体

3、测试；三 结果1.2022 级同学各因子的分布情形见表1单 项 症 状 总 人 数表 1 沈阳工程学院2022 级同学各因子的分布情形中度以上心理问题因子项目心理状况良好轻度心理不适t2 人数 %2t3 人数 %t3 人数占总人数 %躯体化299894.011815.68100.311915.99强迫212066.4892328.941464.58106933.52人际关系232472.8874023.201253.9286527.12抑郁273685.7940812.79451.4145314.21焦虑284188.2434110.69341.0737511.76敌对267783.94440

4、13.80722.2651216.06恐惧291091.252658.31140.442798.75偏执255980.2455317.43772.4163019.76精神病性284689.2431910.00240.7534310.76其他277486.9937911.88361.1341513.012.2022 级同学总体与全国常模比较见表2表 2 说明,高校生总体样本SCL-90各因子中,人际关系与焦虑无显著差异；强迫、恐惧、偏执、精神病性四因子以及总体均分均显著高于全国常模；躯体化、抑郁、敌对三因子均显著低于全国常模；说明 2022 级同学整体心理健康状况喜忧参半,仍存在某些方面的问题,

5、需准时的调试；名师归纳总结 表 2 2022 级同学总体与全国常模SCL-90各因子分比较第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 因子名称2022 级同学总体X全国常模Z 躯体化 SDn=3189X SDn=1338强迫人际关系抑郁焦虑敌对恐惧偏执精神病性总均分 0.4.见表 3系别 n表 3 各系部总均分与常模比较Z 各系总均分常模动力 499X SD X SDn=1338-4.78* 电气 553-4.90* 自控 360-12.42* 信息 3377.84* 治理 342-4.44* 政法 1702.79* 英语 231-2.60

6、* 机械 382-4.66* 技经 1875.45* 国教 12823.60* 表 3 说明,动力、电气、自控、治理、英语、机械6 个系的总均分均显著高于全国常模；说明我院各系部同学整体心理健康状况水平并不一样；名师归纳总结 4.2022 级同学在报考中意度程度、首选求助对象等方面的基本信息见表4第 2 页,共 5 页表 4 2022 级同学基本信息- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 项目 内容同学人数总数男生女生独生子女非独生子女报考中意程度3189 2129 1060 1060 1753 66.76&33.24%33.24%54.97%比较中意一般不

7、太中意很不中意特别中意首选求助对象728 1359 803 218 81 其他心理咨22.83%42.62%25.18%6.84%2.54%亲热伴侣父母自己同学老师1003 946 874 226 62 50 询27 31.45%29.6627.41%7.09%1.94%1.57%0.85%生源地遥远农村农村小城镇中等城市大城市106 1208 646 683 546 3.32%37.88%20.26%21.42%17.12%表 4 说明, 2022 级同学中,性别分布不均,男生明显多于女生；非独生子女占半数以上；对报考学校的中意程度方面大部分同学处于中意状态,挑选一般及不中意的同学仍占肯定数

8、量；在遇到心理问题首选求助对像方面,半数以上同学会挑选亲热伴侣与父母,挑选自己的人位居第三, 而挑选心理询问的人却微乎其微排末位；在生源地方面, 来自农村的同学占总人数的 40%以上；以上信息说明,同学的基本情形不尽相同,存在很大的差异；四 争论1.我院 2022 级同学总体与全国常模比较SCL-90心理健康状况的结果说明,躯体化、 抑在本次针对我院2022 级同学开展的郁、敌对三因子均显著低于全国常模；人际关系；焦虑两因子与全国常模无显著差异；这说明就整体而言,同学是的心境是欢乐的,生活氛围是融洽的,个性倾向是乐群的；这可能与本次心理健康普起时间较晚,致使同学有足够的时间适应校内生活与人际环

9、境有肯定联系；同时,我们也看到,强迫、恐惧、偏执、精神病性四因子及总体均分显著高于全国常模,这说明2022 级同学仍存在某些方面与名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 当前我国高校生普遍存在的心理问题相一样,因此成因不在赘述；动力、电气、自控、治理、机械6 个系的总均分显著高于全国常模,也就是说这6个系的同学整体心理健康状况低于一般水平；信息、政法、技经、 国教 4 个系部的总均分显著高于全国常模；即这 4 个系部的心理健康状况较好；分析各系部同学心理健康水平的差异缘由：1来自同学个人； 是否对那些对报考学校中意度较低的

10、同学更对的分布于前 6 个系,对学校及所学专业的不接受势必造成同学心理上的困扰 ;依据以往的争论体会,来自农村的非独生子女简洁存在更多的心理问题,是否这些同学在前 6 个系的占比更大；是否社会支持系统不完整的同学更多的分布在前 6 个系,这样会导致同学在遇到心理问题时由于不能准时得到缓助而徒生负性心情；由于本文并未做进一步的统计分析,故以上三点只是出自体会性的推断,详细情形仍有待于我们开展实际工作中连续深化调查； 2来自系部本身； 不同的治理与训练模式会直接影响到同学的心态与学习成果, 除了取长补短的借鉴学习外,开拓创新的探究出适合本专业同学的治理机制与教育模式, 是训练工作者刻不容缓的责任；

11、在积极工作的同时不断反思,才会让我们的训练行为有的放矢、事半功倍； 3来自学校方面；在本学期学校为动力、电气、自控、机械 4个系的大一级同学开设了心理健康调试 必修课, 但是这 4 个系的同学心理健康水平却不高；一方面可能是由于心理健康课的系统学习不仅使同学涉足全新的学问领域,也使同学提高了对自身心理健康状况的关注程度,这样会导致同学在做自我评判时由于过分敏锐自我觉察而加重了调查结果；另一方面也使对心理健康课训练教研室开设这门必修课的质疑与挑战,关于我们的授课内容,关于我们的授课形式,以及关于任课老师的自我完善与提升,所以这些问题都将成为我们新学年里首当其冲要解决的；对于同学心理健康水平较高的

12、4 个系部而言,可充分开发同学的心理潜能,全面提高同学的心理素养,以突出心理素养训练的进展性作为下一步开展心育工作的重点；3.2022 级同学在报考中意程度、首选求助对象等方面的基本信息综观我院 2022 级同学的自然情形,不难看出,同学出现多维度多样化的特点；这对我们开展工作而言即时考查也是契机；考查在于我们不能整齐划一的简洁训练,既要兼顾因材施教又要做到全面提升同学的心理健康品质；契机在于我们可以敏捷运用各种心理健康训练手段全方位的开展训练,比方, 针对男生 VS女生,独生子女 VS非独生子女等各种不同群体开展有针对性的团体心理辅导；针对“ 对报考学校中意度较低” 的同学开展专题心理讲座,

13、包括职业生涯规划及学习心理辅导等内容；此外, 我们也看到, 在遇到心理问题首选求助对象方面,由于半数以上同学挑选亲热伴侣与父母,那么大力开展朋辈询问活动将成为我们的首选；此外,由于挑选自己解围的同学位居第三,那么传授给同学有用而有效的自我心理调适方法与技巧仍是我们心育辅导的重要内容；而对于挑选心理询问的人仅占 0.85%这一现象,我们认为这并非是关于心理询问的宣扬力度不足的唯独缘由；第一,将心理询问作为首选求助对象的人只占少数这一现象符合我国现阶段的国情,也与很多相关调查结果相吻合；那么我们再连续宣扬心理质询、改善同学对其任职的同时,与其坐待同学上门,心理询问当然有其不可替代的价值,但对于面对

14、全体同学,欲到达“ 优化其心理品质、开发其心理潜能、和谐其心理行为, 使其拥有健全的人格、健康的情感和良好的适应才能”理询问只是帮助手段而已；这一抱负的心育目标,心高等学校开展高校生心理健康训练的主要任务是在实施心理素养训练过程中,不仅要留意开展心理健康训练,更应当将其作为开发高校生非智力资源的重要途径,因此, 我们要合理利用训练资源,开发与时俱进的训练内容,开创喜闻乐见的训练形式,使我们的心育辅导无时不在、无处不在；4.关于本次心理健康训练普查的信度问题,在实施过程中,尽管有专职的心理辅导名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师进行宣讲、 组织并监控, 但仍发觉有个别同学敷衍作答以及替答现象,这将对整个调查争论的精确性造成肯定影响,从而降低信度；五结论1 科学的治理模式与教学机制是确保同学心理健康进展的关键,育者不行无视的提升途径；胜利体会的借鉴与学习是教2. 心理健康调试可应从分发挥其优势,将内容与形式进一步合理化、人性化；3. .朋辈心理询问有望成为同学缓解心理压力的心理辅导的有效途径；4. 针对不同人群有制造性的开进展多主题的心理辅导,将成为传统心理询问最有效的补充与完善；名师归纳总结 5.全员与进展是我们开展心育工作的基本着眼点；第 5 页,共 5 页- - - - - - -