2022年浅谈初中英语语法教学 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 浅谈中学英语语法教学【摘要】 中学英语语法教学的最终目的是培育同学精确运用英语的才能；老师在语法教学中应依据不同的教学对象和教学内容,把语法讲解和语法运用结合起来,以笔头、口头等多种形式将语法练习有机地融入课堂交际活动之中；【关键词】设情形插嬉戏做比照善归纳【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】A 11-0115-01 【文章编号】2095-30892022一、创设情形,使语法学习更生动 在语法教学中,老师应创设良好的语言环境和提 供大量语言实践的时机,借助体态语、演出等,使用 图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段,创 设真实生动

2、的情形；这样可以有效地防止语法教学的 枯燥性和单一性,可以很好地吸引同学的留意力,引 发其学习爱好,仍能够提高课堂教学的成效,收到事 半功倍的成效；例如：语法项目中频度副词的用法；跟同学先谈 论这个单元的话题；比方日常饮食,此方式可以出现名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 频度副词；Do you have milk every day？ Oh, I see.You always have milk for breakfast. What about you？ Oh,you never have milk. How of

3、ten do youhave milk？Once a week？ I seldom have milk. 可以与同学一边沟通,一边板书带有频度副词的 句子,仍要用彩色的粉笔把频度副词写出来；二、巧设话题,为语法学习添活力 在语法教学中奇妙地设计话题,可以使同学“ 为 用而学,在用中学, 学了就用” ,可以使语法课布满活 力；以一般现在时的教学为例,可以这样设计话题：What do you do every day？ What does your friend do every day？ Can you write a shortpassage to tell me about your dai

4、ly life？用老师标出的提示词和之前的问答,以两个同学 一组的方式,把一天自己跟伴侣的生活都写了出来；此语法教学,同学感觉相当轻松与自如,当然,也会 留意到不同人称动词中的变化；三、创设任务,让语法能够更真实地学习 语法教学时,老师也可以设计一些趣味任务,让 同学在任务活动中运用语法学问解决问题,使同学体 会和领会语言形式的表意功能、懂得语言规章、有效名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 提高其应用才能；这样的设计,使同学每完成一项任 务就有一种成就感,同时又建立了挑战更高更难任务 的信心和爱好；四、 巧插嬉戏,让语

5、法学习增加乐趣 中学同学好动活泼, 喜爱打嬉戏, 而且好胜争强；老师可以抓住这个特点,使语法教学带到里面去,有 效地激发了同学头脑、 使他们产生爱好, 让同学在“ 学 中玩,玩中学,边学边玩” ；例如,在学习现在进行时,叫五个同学到讲台上去, 把一张小纸条给第一个同学,上面写着“ eat chicken” ,让他做动作, 其他同学仿照；全班同学猜动作；运用以下句型What are you doing？What is he/she doing？ Are you doing .？Is he/she doing .？同学们发言很积极； Are you doing .？ 结束嬉戏的时候,用这个句型Wh

6、at are we doing？ We are playing a game. We are having an English lesson. 样,在练习的方法上也可以有所转变,可以从“ 老师和同学” 对话,到“ 同学A 与其他同学” 对话,再到“ 两人一组” 对话,甚至可以邀“ 两人小组” 上台表 演等等；这样,使同学学习爱好很深厚； 不知不觉中,就把握了现在进行时be doing 这个结构；五、多用比照,使语法学习更清楚 比照法是把同学简单混淆的语法点排列出来,引名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 导他们对其进行

7、留意,比照,找到关键点并且突破,让同学最终明白和明白这些语法内容；例如：on the tree 和 in the tree的用法,刚开头同学不行以区分； 教 师可以写下这些句子： There is a pear on the tree. There are many apples on the tree. There is a cat in the tree. There are two birds in the tree. 请同学观看；然后在黑 板上再写下题目： I can see some oranges the tree. Can you see a boy the tree？ 引导同学

8、先比照四句例句, 并 让他们摸索“a pear” 和“ many apples” 跟“ 树” 有什 么关连；通过争论,同学就发觉：原先这些都是“ 树”上自己长出来的,而“a cat” 和“two birds” 都是外来的事物,不是“ 树” 上长出来的；所以,虽然都是 在“ 树” 上,但是所挑选的介词却有差异；通过观看、比照跟争论,两个题目就能解决了；六、善用归纳,语法学习更完整 归纳法即老师先向同学渐渐加入详细的语言现 象,再让同学观看分析并找出规律,归纳和总结出语 法规章,让语法学问更简单被同学接受、 懂得和把握；我们在语法教学时比较常用的就是这种方法；以上是 我对中学英语语法教学的一些尝试

9、和总结；在语法教 学中,只要我们老师细心设计教学活动,实行多种方 法各种手段进行教学,肯定可以使单调乏味的语法教名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学变得生气盎然,妙趣横生；参考文献：1新目标英语,同学用书,人民训练出版社, 2006 年 11 月 2周 帆.英语词汇的记忆和应用 J.时代训练,2007,6. 3崔公香 . 中学英语写作教学中合作学习的试验 争论D. 山东师范高校, 2022 4王艳更 .浅谈中学英语词汇教学的方法 J.新课 程改革与实践, 2022 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页