2022年自己作文之写写自己的故事五年级作文 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 写写自己的故事五年级作文【篇一：写写自己的故事教案 1】写写自己的故事教学设计一、教学分析写写自己的故事是语文社s 版课标教材五年级下册第三单元的习作；本单元的课文叙述了几位巾帼英杰的故事,学习了用典型事 例表达人物精神品质特点的方法,仍强调留意人物细节描写的方法,本次习作就是运用这种写法迁移把自己的故事写具体写生动；二、教学目标学问与技能： 1、引导同学能用一般话叙述自己的故事,并能挑选典型事例,表现 自己的特点；做到表达具体,表达清晰,能说出自己的感受和想法； 2、通过人物的语言、动作、心理活动和神态等描写突出人物的特点,将文章内容写具体,

2、表达出自己的真实想法；过程和方法：以同学为主体,引导同学在看一看、说一说、练一练、写一写、改 一改中训练自己的观看才能、表达才能、写作才能、修改才能,培 养同学的语文综合才能；情感、态度与价值观：通过本次习作教学,启示同学喜爱表达、喜爱习作、喜爱读书、热爱积存语言文字,让同学在说与写 教学重难点：“ 自己的故事 ” 中再次熟识自己；重点：能挑选自己的典型事例,表现自己的特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 难点：通过人物的语言、动作、心理活动和神态等描写突出人物的特点；教学预备：课件教学过程：一、回忆人物,顺势导入

3、作者是通过写他们的什么来表现这些巾帼英雄的高尚品质的？指名答复板书：典型事例表现人物品质 2、同学们都知道 “ 男生女生不一样 ”,这一方面是说性别不一样,但更多的是指男生女生在生活、学习上表现出不同的特点；比方在对突发大事的处理上在学习过程中的细心耐心上,都会表现不同的特点；本次习作,要求我们环绕“个性与性别 ” 这个话题,认真摸索这些问题,再依据自身的体验和观看,写写自己的故事,或者写自己 看到、听到的故事；过渡：这次习作让我们写什么事呢？请看课件； 3、出示课件本次习作的主题,提问：本次习作的训练主题是什 么？请看课件：全班齐读两遍板书：写写自己的故事 4、指名说说：你认为这次作文的体裁

4、是什么？板书：体裁：记叙文写事二、嬉戏 “ 找不同 ” “说不同 ” 1、师：熟识的我们在一起相处已经有很长一段时间了；我信任,细 心的你们肯定会发觉我们每个人是不一样的,那么,想一想：一个 人有哪些地方和别人不一样呢？指名同学说,老师随机评判；小结：其实你们说的这些与别人不同的地方,仍有许多许多,这名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 就是每一个人各自的特点,所以说这个世界上没有同样的两个人；男同学和女同学之间区分就很大；现在我们先来说说我们男生与女 生有什么不同？ 2、老师请一男一女站到前面,让下面的同学观看；认真看

5、看,他 们两个有什么不同的地方 3、指名同学答复,老师随机评判； 4、小结样子、性格、爱好、特长男女是公平的,我们同学之间应当团结友爱,兄妹之间相互谦让,人与人之间相互敬重,公平对待身边的每一个人； 5、过渡：现在我问一下刚刚站出来的那两个同学,你们认为我们的 同学对你们的明白够不够深？他们说的够不够具体？你们认为谁最 明白你们自己呢？ 6、师：是呀,最明白自己的仍是自己,光听别人说仍是不够的,现 在,让我们每个同学也来争取一个时机介绍自己； 7、出示课题：介绍我自己 8、让同学读题 9、让同学把最熟识的自己向别人介绍,将自己的一个或两个特点告 诉别人；课件出示 1同桌之间介绍自己；2向全班同

6、学介绍自己5-6 人；三、明确习作要求,指导命题和选材 1、课件出示习作要求 1生自由轻声读；2集体读；过渡：刚刚咱们同学介绍的自己的特点就可以成为我们这次习作素 材,我们有了一个好素材,怎样依据材料给自己的习作定一个出色 的题目,吸引读者往下看呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、同学们,我们学过哪几种给文章命题的方式？指名答复：四种：以人名、物、中心、事过渡：知道了命题方式,怎样才能定出新奇、特殊的作文题目呢？ 3、出示课件介绍五种命题方法：自读 指名读 4、摸索一下,你想给你的作文定个什么题目？ 5、开火车

7、说一说；四、例文引导,学习方法1引导同学分析例文,看看小作者是如何选取具体事例,突出自 己的品质特点的；2方法小结： 挑选最能表现自己品质特点的具体事例；抓住 人物语言、动作、神态、心理等细节描写,把故事写具体；我们 知道每一篇文章都有他的写作次序,写事的文章除了按事情进展的次序写之外,仍有倒叙、插叙的方法；怎样把事情写具体？要有人物的神态、动作、语言、心理活动的描写；仍要留意运用美丽词 语,把句子写通顺,留意段落的层次要分明；比如、拟人、夸张、排比等修辞方法的运用；这样写才能突现人物品质和个性特点；五、指导列提纲过渡：我们明确了习作内容、体裁,订好了题目,明确了习作要求,想好了写作的次序,知

8、道了如何选取具体事例,突出自己的品质特 点,现在开头列习作提纲,怎样列习作提纲呢？请看课件； 1、出示课件写作提纲范例,自读； 2、依据提示自己开头制定写作提纲； 3、全班沟通、修改自己的写作提纲；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 七、布置作业 1、完成这篇习作； 2、把写好的习作念给父母听,看是否突出了自己的个性特点；八、对比板书总结；典型事例 表现人物品质 写写自己的故事 体裁：记叙文写事时间、地点、人物 起因、经过、结果【篇二：语文 s 版学校五年级下册语文百花园三作文 400 字 500 字写写自己的故事】语

9、文 s 版学校五年级下册语文百花园三作文 光阴似箭,日月如梭；日子一去不复返,五年的学校生活匆忙而过,无论在家在校内在身边因我而发生的故事数不胜数,它们无时无刻 不鼓励着我,但那次的磨练历历在目,让我难以忘怀；那是 2022 年的正月十五,我和妈妈、干妈仍有姐姐一起去世纪欢乐园；当走到海盗船时,姐姐突然喊道： “ 我们坐海盗船吧！你看那么多人都在坐,确定许多好玩；” 我心头一惊,什么？坐海盗船？我的妈呀,荡那么高,我胆子小,或许仍没上到海盗船就被吓晕了；我可怎么办？大家都向海盗船走去,我也慢吞吞的像海盗船走去；“ 立刻就要开船了,请大家排队； ” 服务员喊道；突然听到姐姐小声说道：“ 妈妈,不

10、想坐海盗船了,我有点可怕；” 我立刻兴奋起来,恨不得立刻亲姐姐 100 下,她说出了我的心声,太令我兴奋啦！我也我仍没说出来,名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 就听干妈厉声说道：“ 不行,这是你说的要坐,再说,弟弟都不可怕呢,你当姐姐的怎么可怕呢.我们都上来； ” 干妈的话如同晴天霹雳,立刻让我愣在那里,不知该说什么？这真是赶鸭子上架啊！“ 请大家记好安全带,预备开船啦！” 服务员大声喊着；哇！在我们没有感觉下已经慢悠慢悠地晃起来了,我笑了笑,原先海盗船就这 么回事啊！和我在广场坐的没什么区分,正在得分贝越来越高；船

11、上的乘客不知道是被我的高分贝吓怕了仍是被 船的快高吓怕了,都停止了尖叫,而是呆呆地看着我,好像我是一 个外星来客；吃了晚饭,来到宾馆,躺到床上,一闭眼,仍似乎置 身在海盗船上,这一夜也就在海盗船上啦！虽然,只是一个嬉戏项目,但是,它给我的启示却很大；不管是什 么项目,只要你敢去尝试,就有收成,就会超越自我；我信任我也 会超越自我,塑造新的自我！【篇三：写写自己的故事】写写自己的故事习作指导一、习作导入 1、同学们,通过第三单元的学习,我们熟识了哪些巾帼英杰？它们 都有什么品质？指名答复 2、作者是通过写他们的什么来表现这些巾帼英雄的高尚品质的？指名答复板书：典型事例表现人物品质二、指导审题 1

12、、今日这节课我们来学习习作；请看课件：写写自己的故事,全班 齐读两遍 2、指名说说：这次习作让我们写什么事呢？请看课件；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、指导选材 1、出示课件本次习作的总要求,指名朗读课件上的内容； 2、自己默读,摸索：依据习作提示,你预备写什么事？四、指导命题 1、我们有了一个好素材,怎样依据材料给自己的习作定一个出色的题目,吸引读者往下看呢？板书命题有四种方式：人名、物、中心、事五、总结强调,明确习作要求； 1、我们知道,文章有了出色的题目、典型的事例,仍要有他的写作 次序,写事的文章除了按

13、事情进展的次序写之外,仍有倒叙、插叙 的方法； 板书：习作次序：顺叙、倒叙 2、怎样把事情写具体？要有人物的神态、动作、语言、心理活动的 描写仍要留意运用美丽词语,把句子写通顺,留意段落的层次要分 明；比如、拟人、夸张、排比等修辞方法的运用；这样写才能突现 人物品质和个性特点；六、指导列提纲过渡：我们明确了习作内容、体裁,订好了题目,明确了习作要求,想好了写作的次序,要开头列习作提纲,怎样列习作提纲呢？请看 课件； 1、出示课件写作提纲范例,自读； 2、依据提示自己开头制定写作提纲； 3、全班沟通、修改自己的写作提纲；展现两位同学的题纲七、指导开头的写法；八、指导结尾的写法；名师归纳总结 -

14、- - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 九、范文引路十、同学习作可以展现部分板书设计：九、课后反思：“ 问渠那得清如许,为有源头活水来；” 作文的源泉在哪里？作文的源泉在生活；同学只有不断地深化生活、体验生活,不断地积存生 活,写作的源头活水才不会枯竭；然而,生活是原生态,并非全部 的细节都出色；那么,如何截取生活中的出色片段反应人物风貌和 精神品质？如何把生活中的平凡小事表达得有声有色,出色纷呈？这就需要同学观看和捕获生活瞬时的敏捷和处理生活素材的慧心；通过这次的习作第一让同学明确了习作内容、体裁,订好了题目,明确了习作要求,想好了写作的次序,把看到、听到、印象深刻事,列习作提纲,从生活中选材,一我手写我心,有感而发,同学写作 时才会有身临其境；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页