高中体育教育教学随笔2022.docx

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1、高中体育教育教学随笔2022上体育课，教师要擅长从学生实际需要考虑，放开手脚，把课堂还给学生。那么作为体育老师的你该如何写好体育教学随笔呢?下面是我给你带来的高中体育教育教学随笔，欢迎大家阅读!高中体育教育教学随笔1针对于高中低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要?因为我发觉，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要收? 怎样才算是一堂好的体育课?记得在一次教师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑

2、学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了如今的体育教学有些教师还是以竞技项目为主,以增添体质为教学目标。素养教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习和“学会健体，要重视培育独立从事科学锻炼身体的 能力。于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会转变为“重视会学;由“重视体育技能学习转变为“重视体育能力的培育;由“重视技能把握转变为“重视情感体验。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼等名目繁多的 教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢乐中度过就是胜利的好课。就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课内容设计都

3、合乎学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，教师和学生轻轻松松在欢乐中下了课。试问学生的能力得到进展了吗?学生的体能得到锻炼了吗?作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培育学生的体育兴趣，不进行体育训练与竞赛?理论与实践总是存在着肯定的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素养不一样，兴趣不相同，更何况体育项目种类繁多，有的喜爱打篮球，有的喜爱踢足球、赛跑、投掷等等。假如都按照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放

4、羊课。其实“放羊课是特殊难上的课。所谓“放羊，要有足够的“草让“羊吃，要有安全的场地让“羊吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了好像有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己处处转悠，巡察。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，常常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素养教育，欢乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。高中体育教育教学随笔2素养教育的本质是全体学生各方面素养的全面进展。所谓“全面包含两方面的内容：一是面向全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中只有课堂教学具备这种的“全面功能，它是素

5、养教育的基石。就体育教学而言，其目的是增添学生的体质，促进身心进展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面进展，对进展学生身体各方面素养、培育学生集体主义观念，锻炼学生克服困难，英勇顽强的意志品质起着重要的作用。其实大部分学生不管自身的体育成果如何，他们对体育运动都有着深厚的兴趣。培育和利用学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的主动性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工作者必需考虑的问题。体育学习的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣。学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。学生对体育本身带有肯定的

6、兴趣，只要我们稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习兴趣。了解了学生对哪些体育项目感兴趣，并依据此调整教学打算，使教学内容尽量与学生兴趣接轨。课堂中充分敬重学生主体地位，采纳民主和商议的口吻进行调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、宽阔，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活跃，热情高涨，真正成为学习的主人，成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效。高中体育教育教学随笔3在高一年级的单元投掷教学中，让我受益非浅。由于上课的教学对象是高中学生，他们自控能力和认知能力都比较差，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循循序渐进的原则，围绕单元投掷教学目标，

7、三节课的主要内容上都做了适当的支配，即：各种方式的投的动作：投准、投远等。在课的结构设计上，做了细心的规划，即：激发兴趣、身心预备培育兴趣、自创投掷主动实践、提炼真知活跃情趣、渗透教学验收评价、创导合作均衡进展、身心放松六个阶段，力求较好地表达新课程的创新和改革精神。一、激起千层浪的导入：导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参加热情会马上高涨，而且对整堂课都会产生主动影响。在导入过程中，依据小学生的身心特点，采纳了富有情趣的游戏活动，营造了一个宽松、主动、主动的教学环境。简简洁单的两片硬纸板、普一般通的旧报纸，学生们情不自禁的跟着老师开心的

8、做起了预备活动，这一切看起来都是那样的自然和谐。二、实践出真知教学：“行是知之始，知是行之成实践出真知。在高中体育教学中提倡“自主式教学和提出“讨论性学习的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学和“讨论性学习，其内涵是：以学生的自主性、探究性学习为基础，通过亲自实践获取直接阅历，养成科学精神和科学看法，把握基本的科学方法，提高综合运用所学学问解决实际问题的能力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡化了投掷技术，让学生依据自己的生活阅历和学习基础，以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中主动

9、提取正确的投掷动作，既提高了投掷能力，又激发了学生参加投掷活动的兴趣与主动性，实为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范，教师的重点提示，充分营造了深厚的民主气氛，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。本文由第一范文网编辑整理。三、分层教学关注个体差异：这节课中最大的特点就是应用了分层教学法，以不同的投掷起点来挑战相同的终点，给素养好的学生给予更高的要求，培育学生主动挑战自我;给相对素养差的学生给予胜利的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参加和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱，又能让盼望生“吃得好，还能让

10、中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。在这节课中，浓缩了很多新体育课程的基本理念，这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式，作为第一线体育老师的我，还将继续努力。高中体育教育教学随笔4高中体育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面,都较传统的课程有了重大创新和突破.高中体育课程改革所产生的深刻改变,普遍反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的转变上。在主动投身课改的具体实践中，我充分认识感受到这些改变,对我的教学工作认识教学习惯教学方法,产生了剧烈的冲击和影响。体育新课程的实施,为我们创设了充满时代气息的教学情境，我们应当

11、如何把握课改的目的?课程的要求 怎样全面把握体育与健康课程标准以目标统领内容的要求 怎样组织教学?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生的潜能?需要体育教师冷静、主动地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。教学反思要求我们体育教师,将自己置身于新课程改革整体的大教育情景中，以自己的事业和专业进展为基础,以全面培育合格学生为出发点,从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，准时深刻地总结、讨论教学活动中,涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。一、更新教育观念,转变教师角色.传统的教育观念和传统的课程设置,使师生关系事实上成为一种不平等的关系.教师是教育教学活动的肯定的权

12、威,不仅是教学过程的掌握者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成果的评判者。传统的教育观使广大教师习惯了按自己的思维定式,严格要求学生的意识、习惯和行为“规范化、“格式化。新课程实施后，用“目标引领内容要求我们树立明确的教育思想,面向全体学生,促进学生均衡协调进展.教师由传授者转化为“首席促进者，由管理者转化为“首席引导者，就必需在教学活动中,与学生建立平等民主和谐的关系,培育学生的良好的兴趣爱好,培育终身健康的意识和能力!只有这样,才能实现“让学生在体育活动中,不断认识自我;增添自信和团队意识开放的胸怀坚决的意志,实现现代文明的展示与沟通.提高健康水平,提高生存质量,促进学生进展.的教

13、育目的.二、调整教学策略,转变教学方法坚固树立“健康第一的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。依据新课程观念，教学由重学问传授向重学生进展转变，由重教师“教向重学生“学转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略,转变教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合。1、在体育教学设计中，首先明确体育与健康课程总目标要求，仔细讨论各模块学习内容及到达目标，对每个内容和目标进行三年、一年、学期统一打算和教学设计，使每个模块在每节课上,实现更好、更有效地分层次实施!在打算的设计

14、上，遵循因材施教的原则,重视进展学生的独特，遵循学生身心进展规律和体育兴趣爱好，选择搭配教材。同一模块或同一节课上，教师要依据学生体育基础不同，制定可供学生选择的弹性学习目标，提供时间和练习内容，使全部学生在原有基础上体验胜利的喜悦，每节课学有所获，保持兴趣。2、给学生创造条件，实行民主、开放式的教学。重视学生的主体地位，努力让学生真正成为学习的主体，引导学生主动参加教学活动，参加管理和评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习气氛，表达“健康第一的思想和以人为本的教育理念。3、制定教学打算时，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地表达学习目标和教学内容的统一。就是说充分考虑学校的场地、器材、

15、教材、学生等方面，把学习的目标及教学内容的有机结合，制定切实可行的教学打算，实现学习目标和教学内容的统一。4、创设适合教学情境,培育学生学习兴趣.创设情境,激发学生的兴趣.教师在每一模块教学或每一节课上,想方设法创设适合的教学情境,包括生动活泼的语言、形象诙谐的讲解、规范的示范动作等,吸引学生的学习兴趣,引导学生主动主动地投入到自主学习活动中去,促使学生体验体育的欢乐。还可以依据学生的年龄特征及好胜心强的心理特点,以竞赛活动诱导学生兴趣，激发学生的学习兴趣，提高锻炼学生的意志，使学生在体育活动中体验胜利的欢乐。进而使学生得到更全面和更生动活泼地进展.课程改革任重道远.现代教师要共同面对这新的挑

16、战，要求我们教师本人,树立终身学习的意识，保持开放的心态，把课程改革作为提高自己能力的机会,把课改讨论最为丰富自己的土壤,把教学实践作为检验自己的课堂,把教学反思作为终身学习的习惯,.随时对自己的工作及专业能力的进展进行评估。在坚持实践中学习，在不断实践中学习,准时对自己的教育教学进行讨论、反思、总结.重组已有的学问与阅历，学习借鉴他人的学问与阅历，以不断适应课程改革新的变革。高中体育教育教学随笔5基础教育课程改革正在全国各地如火如荼地进行，作为新时期的体育教师，我也在课改精神的指引下摸索前进，在新大纲公布以后，我坚固树立“健康第一的指导思想，以欢乐教学为宗旨，思索如何在体育教学中让学生充分体

17、验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，提高学生的健康水平。在体育教学改革中，培育学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不但能使学生主动完成教学任务，而且对于培育学生养成自我锻炼的习惯有着重要的作用。一、创设情境激发学生的兴趣情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的欢乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，我运用了生动活泼的儿童语言来带着学生投入体育教学中。例如课题为“抢险、“20_奥运会等，均通过预设的特别情境来完成了教学任务，较好地吸引学生主动主动地投入到学习中去，收到了良好的教学效果。二、开展竞赛

18、培育学生的兴趣学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培育，依据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题“播种、“丰收的场面等，使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，心情特殊高涨，竞争特殊激烈，对其生理机能有良好的提高作用。活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验胜利的欢乐。如此教学，不仅是让学生有胜利的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展示自己的才能，获得教学胜利的喜悦。总之，优质的体育教学能让学生更扎实地学好技术，充分地享受活动的乐趣，进而使学生得到更全面和更生动活泼地进展，在洋溢着欢乐与愉悦的课堂气氛中体验胜利，感受欢乐的奇妙!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页