2022年最新人教版三年级数学78单元下册教案 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第七单元 小数的初步熟悉新学问点：1、熟悉小数；1常见的小数与小数的读法；2两位小数的含义与写法；3两位小数的大小比较；2、简洁的小数加、减法；1一位小数的加法；2一位小数的减法；教学要求：1、使同学能结合详细内容初步明白小数的含义,会认、读、写小数部分不超过两位的小数；2、使同学能结合详细内容比较一位、两位小数的大小；3、使同学会运算一位小数的加、减法；教学建议：1、调动同学的生活经受和已有学问,促进学问体会的迁移；学校生的许多生活体会,以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关学问,都恩能够在本单元的学习中发挥积极的迁移作用；老师应充分利用这

2、些有利条件,激活同学的相关生活体会和相关学问基础,促进学习的正迁移,使同学在学会的同时,形成会学的才能；2、把握好小数初步熟悉的学习要求；作为小数的初步熟悉,其教学要求应当留意把握三点：一是本单元不要求离开观看背景和详细的量, 抽象地争论小数； 二是小数的认、 读、写,仅限于小数部分不超过两位的小数；三是简洁的小数加、减法原就上仅限于一位小数,而且结合元、角进行运算；3、放手让同学探究简洁的小数加、减法的算法；简洁的小数加、 减法是一个比较适合同学自行探究的学习内容；老师对同学的学习潜能要有信心；教学时,应尽可能的放手让同学提出问题,尝试运算,验证答案,并引导他们自己总结运算要点；从而逐步培育

3、和提高同学的数学学习才能；第一课时 熟悉小数课题 熟悉小数 课型 新课教学目标 1、联系生活实际熟悉小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义；2、知道非常之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示；3、能识别小数,会读、会写小数；名师归纳总结 教学重点知道小数的实际含义并会读、会写小数；相邻单位个性化设计及反思第 1 页,共 15 页教学难点知道小数的实际含义并会读、会写小数；教具预备米尺,收集的超市收款凭证小票；教教学设计一、学前预备学让同学说一说学过的常用的长度单位有哪些,过间的进率是多少；程二、探究新知- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - -

4、 - 1、引入小数；同学们常常和爸爸妈妈去超市购物,爸爸妈妈到收银台 付完钱以后, 售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这 些收款凭证小票带来了？你能向大家展现一下吗？老师这也有一张小票,是小华的妈妈给小华买文具的收 展现 款凭证,现在老师把它做成了标价牌；请同学们认真观看, 你能不能把这些标价牌中的数分一 分类呢？怎么分？左边这组数是 45、3、18,是我们以前学过的整数；谁 仍能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点 呢？数中间都有一个小圆点,小圆点叫做小数点像 这样的数叫做小数 今日我们就要学习一些关于小数的初步学问；板书题 目：熟悉小数2、熟悉小数；同学们, 你们会读小数吗？ 让同学读

5、文具标价牌上的 三个小数和同学拿的凭证小票引导同学熟悉以元为单位的小数的实际含义；让同学看 圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌,说一说,它们分别表示 多少钱；同学答复,老师板书元角分元 5 角3 5 0 30 5 0 5角0 1 5 1角 5 分3、学习教材第92 页例 1. 出例如 1 情境图,让同学观看图意和图中同学们提出的 问题；出示米尺,引出以米为单位的一位小数；老师提问：把1 米平均分成10 份,每份是多少分米？老师总结： 1 米平均分成10 份,每份是 1 分米, 1 分米也就是 10 份中的 1 份,所以 1 分米也可以表示为1 米,10仍可以写成0.1 米；老师提问：3 分米是几分之几

6、米, 仍可以写成零点几米？名师归纳总结 3 分米是3 米,仍可以写成 100.3 米第 2 页,共 15 页老师指导同学熟悉以米为单位鹅两位小数；老师指着米尺问：把 1 米平均分成100 份,每份是多少厘米？把1 米平均分成100 份,每份是1 厘米那么用分数表示就是1米,也就是0.01 米； 3 厘米是几分之几米？100- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 写成小数是多少米？18 厘米呢？老师引导同学争论：王东身高1 米 30 厘米,写成小数是多少米；1 米 30 厘米写成小数是 1.30 米或 1.3 米；由于 30 厘米就是 3 分米4、完成“ 做一

7、做” ；请同学们看教材第92 页的“ 做一做” , 请同学们读题,先说一说题目的含义再解答；三、课堂作业新设计 1、教材第 94 页练习二十的第 1、第 3 题；2、填单位名称 8.37 元=8 3 7 2.65 米=2 6 50.24 米=2 43.40 元=3 4 3、填适当的数；0.25 米=米 =厘米角分0.73 元=元 = 元2.92 米= 米厘米 =厘米四、思维训练 按要求涂色；1.4 0.5 五、板书设计其次课时 小数比较大小名师归纳总结 课题小数比较大小课型新课第 3 页,共 15 页教学目标由生活实例加深对小数内在含义的懂得,并在此基础上比较小数的大小；- - - - - -

8、 -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重点 会比较小数的大小,并懂得小数大小的实际意义；教学难点会比较小数的大小,并懂得小数大小的实际意义；个性化设计及反思教具预备盒尺,同学收集的各自跳高的成果；教学设计一、学前预备1、读出下面各小数；2、说出以下小数的实际含义,二、探究新知 1、学习教材第 93 页例 2. 老师谈话引入：同学们,你们在体育课上有没有进行过跳 高这项运动呢？你能把你的跳高成果向同学们汇报一下 吗？老师这里有一份跳高成果表,你们看一下；成绩小明小刚小强小林米让同学把成果单读一下；老师：这是四名男生参与跳高比 赛的成果,今日请同学们帮忙把这四名同学竞赛的名次排

9、教 学 过 程出来；老师引导同学小组合作,运用我们所学的学问或用手中的 盒尺,动脑筋,想方法把四名同学竞赛的名词排列出来,看哪一组排列得又对又快；同学合作学习后,让各组汇报排名的情形,老师把同学几种不同的情形分别板书在黑板上,并由各组代表说出排列 的理由；最终老师依据同学们的汇报加以指导总结,挑选 正确的结果留在黑板上；第一名其次名第三名第四名小刚小强小林小明理由从三点说明：1.2 米是 1 米 2 分米, 1.1 米是 1 米 1分米, 0.9 米是 9 分米, 0.8 米是 8 分米； 可以把四位同学的跳高成果换算成用厘米作单位,分别是 120 厘米,110厘米, 90 厘米和 80 厘米

10、；利用手中的卷尺,依据四个 成果在卷尺上的位置来比较大小；仍有的同学可能会说是 直接比较出来的；让同学在教材上,把四个同学的名次填写出来；2、完成“ 做一做” ；请同学们看第 93 页的“ 做一做” ；引导同学看图说一说,一个正方形表示多少？然后让同学看图在教材上完成“ 做名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一做” ；三、课堂作业新设计1、教材第 94 页练习二十的第 5、第 6 题；2、把下面四件商品的单价按要求填在括号里；玩具机器人玩具小飞机汽车元皮球 元元元3、看图比大小；四、思维训练1、比较以下数据的大小；2

11、、比较大小； 0.7 5 4 元 6 角 5 米 1 分米 五、板书设计第三课时 简洁的小数加、减法课题简洁的小数加、减法课型新课教学目标1、把握小数加、减法的运算方法；2、提倡同学用多种方法运算小数加、减法,进而解决实际问题并从中体会和 感悟小数加、减法的算理；名师归纳总结 教学重点会正确运算一位小数的加、减法,知道小数点对齐就是相同数位对齐；第 5 页,共 15 页教学难点在运算过程中体会算理,加深对小数加、减法运算方法的懂得；教具预备课件教教学设计个性化设计及反思一、学前预备1、让同学说一说,你是怎么做整数加、减法的；2、笔算以下各题；学 32+54= 68-7= 48+9= 25-17

12、= 过依据这四道题的运算,说一说这四道题有什么特点；程前两道是整数加、减法,不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十向十位进“1” ,十位数要加上进位“1” ；第四道减法题的个位不够减需从- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 十位退“1” 和个位合起来再减,而十位上的数不要 忘了减“1” 3、老师总结：做整数加、减法时,相同数位要对 齐,从个位相加、减；哪位相加满十要向前一位进 1,哪一位不够减要从前一位退 1 再减；二、探究新知 1、学习教材第 96 页例 31；出示教材主题图,老师提问：通过观看你能说一说图 中告知了我们什么吗？在同学答复以下问题

13、的基础 上,老师引出主题,假如一个同学买了一个卷笔刀和 一支铅笔,我们可以提出什么问题呢？老师确定他们 的说法后,问：你们会列式吗？同学答复,老师板 书0.8+0.6= 0.8-0.6= 老师组织同学争论,说一说,你们是怎么想的,你们 想怎么运算；可能会显现这样几种情形：同学用口算就算出来结 果,但要让同学说明他是怎么想的；把 0.8 元改写 成 8 角, 0.6 元改写成 6 角,相加减完后再改写成以 元为单位的小数；依据前面复习整数加、减法写成 竖式运算；老师总结并板书：0.8+0.6=1.4元方法二：元角方法一： 8 角+6 角 1 元 4 角答：一共 1.4 元；0.8-0.6=0.2

14、元元角方法一： 8 角方法二：-6 角 2 角答：一个卷笔刀比一支铅笔贵 0.2 元；老师说明：在用小数直接加减时,在竖式的上面也可 以写上单位, 目的是要将相同数位对齐,这和整数加、减法的道理是一样的；2、学习例 32；老师引导：假如我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的 铅笔贵多少元,如何列式呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学可依据学习例391的体会, 试着自己独立完成；同学完成后,说一说他们的不同做法；3、学习教材第 97 页例 4. 出例如 4 ；老师：请同学们读题,你从中知道了哪些信息？跟同 伴说一说

15、同学：依据题意可知,小丽有 10 元钱,买一个文具 盒花去 6.8 元后,她仍想用剩下的钱买一个笔记本和 一支铅笔,求小丽剩下的钱够不够买这两样文具；如 果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔,她的钱 够不够；老师帮忙同学懂得题意；要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔,第一要求 小丽剩下的钱是多少,再运算出笔记本和铅笔的价 钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行 比较,最终判定出小丽剩下的钱够不够买这两样文 具；求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔 的方法与前面相同；师生共同探究解题方法：方法一： 10-6.8=3.2元 2.5+0.6=3.1元3.1 3.2 ,所以买铅笔够；方

16、法二： 10-6.8=3.2元3.2-2.5=0.7元0.7 0.6 ,买铅笔够了 0.7 1.2 ,买带橡皮的铅笔不够；元2.5+1.2=3.7 3.7 3.2 ,所以钱不够；4、比照小数加、减法与整数加、减法；老师引导同学观看复习内容和例 3、例 4,看它们有 什么相同点和不同点；相同点：相同数位上的数对齐,从低位算起；都是满十进1,退 1 当十；不同点：老师应到同学观看例 3、例 4,做小数加、减法时,只要小数点对齐,相同数位就对齐了；结合第 97 页的“ 做一做“ ,让同学说一说仍可以提 出什么问题；同学边提出问题边解答,师生互动,发觉问题准时订正同桌相互合作,用手中的学具进行估价编题

17、,并说出 解题过程；三、课堂作业新设计名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、用竖式运算以下各题；2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3= 2、把下面三件商品的单价按要求填在括号里；魔方 小布熊 布娃娃1买一个魔方和一个小布熊一共花元；2买一个魔方和一个布娃娃一共花元；3买一个布娃娃比买一个小布熊贵元；3、写出竖式,并运算；四、思维训练 1、直接写出得数；0.8-0.5= 0.7+0.4= 1.6+2.3= 1.9-1.3= 2.3-.3= 5.3+1.6= 0.5+3.1= 0.8+1

18、.5= 2、动脑筋试一试； 7. 6. - .3 + .5 五、板书设计第四课时 练习二十一课题练习二十一课型练习教学目标1、稳固复习一位小数加、减法的运算；2、把所学的小数加、减法的运算,敏捷地运用到实际生活中,解决生活中的 问题；教学重点正确运算,正确运用所学学问；个性化设计及反思教学难点正确运算,正确运用所学学问；教具预备数字卡片,盒尺；教教学设计一、基础学问的练习学1、用竖式运算下面各题；过集体在练习本上完成,并展现订正；程2.4+3.4= 5.3-4.6= 35.2-7.8= 2.8+6.2= 老师强调：运算时要把小数点对齐,小数点对齐了相名师归纳总结 - - - - - - -第

19、8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同数位也就对齐了；2、同学打开教材第98 页看第 1 题,要求同学先说一说题意,然后在教材上完成,同学在运算时可以口算,也可以用竖式运算；二、运用所学学问解决实际问题的练习1、引导同学看第98 页的第 2 题；让同学读题,并解答教材上所提出的问题；动脑筋比童话故事选廉价多少元？各买1 本书, 10 元钱够不够？2、引导同学看第 99 页的第 7 题；说一说,你都看到 了什么；老师：那么小丽要从儿童乐园到光明街,车票要多少 钱呢？为什么？让同学争论后答复；让同学小组合作,一人当售票员,其他同学当乘客,做乘车嬉戏,目的是让同学能

20、对所学的学问学以致 用；三、综合运用所学学问的练习；1小明从 7 岁到 10 岁,体重增加了多少千克？2哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？四、课堂作业新设计 1、连线； 12.6+4.7 8 2、用竖式运算下面各题；3、以下图是某年“ 十一“ 期间北京主要景点接待游 人统计统计图；看图,你能提出什么数学问题？你能解答吗？五、思维训练 1、日记本 8.1 元一个, 文具盒 5.1 元一个, 墨水 10.8 元一瓶；小明想买以上三种文具,付 20 元够吗？2 的 2、用 1、2、3、4 写出大于 3 的三位小数和小于 三位小数；每个数字只能用一次名师归纳总结 - - - - - - -第 9

21、页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第八单元 数学广角搭配二新学问点：1、简洁事物的排列数；2、简洁事物的组合数；教学要求：1、联系同学的生活实际,使同学通过观看、推测、试验等活动,找出简洁事物的排列数和 组合数；2、培育同学初步的观看、分析及推理才能,以及有次序地、全面地摸索问题的意识；3、使同学感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决实际生活中的问题；4、渗透数学思想和方法,提高同学的数学素养；5、使同学在数学活动中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问题的大致过程和 结果；教学建议：“ 数学广角搭配二“ 主要是向同学介绍简洁的排列、组合学问

22、,培育同学的数学思想和方法, 使同学感受到数学学问在实际生活中的应用价值；排列与组合不仅是组合数学的最初步学问和学习概率统计的基础,而且也是日常生活中应用比较广泛的数学学问；因而在教学中要多留意抓住并把握好适合同学进展的有利素材；1、选用同学身边的事例和一些生动好玩的活动,来调动同学参与数学的积极性和主动性；例如儿童节到了,穿什么衣服,有几种搭配方法,如何挑选游玩的路线等等；2、留意学习方式的教学,培育同学的数学素养；本单元的内容活动性和操作性较强,要尽可能的实行同学动手实践,小组合作学习的方式进行教学,如排出不同的三位数,竞赛场次问题等,让同学依据实际问题采纳列举、连线等方法感受简洁事物的排

23、列数与组合数；3、留意数学思想和方法的渗透,培育同学的才能；每种活动终止后,要让同学发表自己的看法, 初步培育同学有序、全面摸索问题的意识；例如在活动前质疑：怎样才能保证不重不漏？4、留意教学语言的表述,把握好教学目标；教学时要尽量防止显现排列、组合这些术语,以免影响同学的思维；用同学能接受的语言表达、沟通即可, 使同学感受简洁事物的排列数和组合数在实际生活中的广泛应用；第一课时 初步感受简洁事物的排列数课题 初步感受简洁事物的排列数 课型 新课教学目标 1、使同学通过动手操作找出简洁事物的排列数,体会数学思想和方法；2、培育同学初步的观看、分析、推理才能,以及有次序地、全面地摸索问题的意识；

24、3、培育同学对数学的爱好记忆与人合作的良好习惯；名师归纳总结 教学重点使同学找到简洁事物的排列数,体会书写思想和方法；个性化设计及反思第 10 页,共 15 页教学难点使同学找到简洁事物的排列数,体会书写思想和方法；教具预备数字卡片；教教学设计学一、学前预备- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 过1、十位上是“2“ 的两位数共有多少个？程 2、个位上是“0“ 的两位数共有多少个？3、拿出预备好的数字卡片 7、3、9. 二、探究新知 1、用 0、1、3、5 能组成多少个没有重复数字的两位 数？以小组为单位,合作完成,同时摸索下面的问题；1怎样摆能保证不重不漏

25、？2你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？3用什么方法记录既清晰明白又不重不漏？2、同学以小组为单位探究,老师巡察、指导；3、汇报：1依据肯定的次序来摆就能保证不重不漏；2按数位摆：十位假如是1,可以摆出10、13、15；十位假如是3,可以摆出30、31、35；十位假如是5,可以摆出50、51、53；3依据肯定的次序记录,就能保证不重不漏,清 楚明白；三、课堂作业新设计 1、教材练习二十二第 1 题；1小组活动：找四个人扮演四位师徒,一个人记 录；2怎样交换位置更清晰明白？3可以有多少种不同的排法？2 题；2、教材练习二十二第 独立排一排,并记录；留意排的次序,体会方法；3、教材练习二十二第

26、3 题；四、思维训练 从写有 1、2、3、4 的四张卡片中任意选出 2 张,做 一位数的乘法运算；共能组成多少个不同的乘法算 式？共有多少个不同的积？写出这些算式；五、板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 初步感受简洁事物的组合数课题初步感受简洁事物的组合数课型新课教学目标1、使同学通过观看、动手操作等活动,找出简洁事物的组合数；2、培育同学有序、全面摸索问题的意识,提高同学的思维才能；3、培育同学良好的思维习惯；教学重点培育同学有序、全面地摸索问题的意识和才能；个性化设计及反思教学难点培育同学有序

27、、全面地摸索问题的意识和才能；教具预备图片教学设计一、学前预备六一儿童节到了, 哆哆从衣柜中找出了自己喜爱的两件上衣,一条裤子和两条裙子,你们看 出示教材第102页例 2 的情境图 哆哆可能穿哪两件呢？请你猜一猜；哆哆有多少种不同的穿法？二、探究新知 小组合作：动手摆一摆,可以怎样穿？摸索：怎样记录不同的穿法比较清晰？汇报：教 学 过 程想一想：一共有多少种不同的穿法？同学说出自己组不同的算法；老师强调：只要有次序地搭配连线,就能保证不重不漏；三、课堂作业新设计 1、教材第 102 页做一做的第 2 题；2、妈妈在一张纸上给小明出了3 道较易题, 2 道较难题,让小明各做一道,小明有几种挑选方

28、法？四、思维训练 1、教材练习二十二的第 6 题；2、教材练习二十二的第 4 题；五、板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三课时 学习简洁的组合课题 学习简洁的组合 课型 新课教学目标 1、使同学通过动手操作,感受到组合数与次序无关,体会数学在现实生活中 的广泛应用,并尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题；2、培育同学良好的思维习惯,提高同学概括、总结以及正确表达、沟通的能 力；3、使同学感受数学在实际生活中的应用价值,调动同学学好数学的积极性；教学重点向同学渗透数学思想方法；个性化设计及反思教学难点向

29、同学渗透数学思想方法；教具预备例 3 中的各国国旗,不同面值的硬币；教学设计一、学前预备1、同学们,你们喜爱足球运动吗？2022 年的亚洲杯足球赛 A组球队分别是：卡塔尔、科威特、乌兹别克 斯坦和中国； 小组赛时, 每 2 个球队都要踢一场竞赛,你知道一共要踢多少场吗？2、出示各国国旗；3、“ 每 2 个球队都要踢一场竞赛” 是什么意思？如“ 甲与乙踢” 也表示乙与甲踢“ ,与二者的次序无 教 关；学 4、我们可以用什么方法表示 2 个球队已踢了一场？过 同学：连线,把 2 个队用一条线段连接起来,就可以 程 表示这 2 个队已踢了一场；二、探究新知提出问题：1动手连一连,2 个球队之间要连几

30、条？2你是怎样连的？3一共要踢几场竞赛？同学独立操作完成后再小组沟通；汇报：方法一：每 2 个球队之间连一条线,这样就可以表示 他们踢过一场竞赛了；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 方法二：把 4 个球队摆成正方形,按次序一个球队一 个球队地连；方法三：连发与方法二不同；方法四：画曲线连,把四个球队依次排开；强调：不管用哪种方法,只要留意按肯定的次序,就 能做到不重不漏；三、课堂作业新设计 1、教材第 103 页的“ 做一做” 第 1 题；2、教材第 103 页的“ 做一做” 第 2 题；3、有红、黄、白三种颜色

31、的花,每两种颜色为一组,最多可搭配成不重复的几组？四、思维训练 1、教材练习二十二的第 9 题；2、三 1班要从 4 个同学中选 2 个参与学校的演讲 竞赛,共有几种选拔方法？3、老师买来 5 种颜色的铅笔作奖品,本周玲玲被评 为“ 全优” 生,老师请玲玲选 2 支不同颜色的铅笔；玲玲有几种挑选方法？4、用天平称物体时要用砝码,现在有 1 克、 2 克、 5 克的砝码各一个,用这三个砝码最多可称出多少种不 同质量是物体？我们的校内课题设计草坪和竞赛过程课型新课教学目标1、进一步稳固同学已经学习的有关学问；2、让同学学会应用数学学问解决实际生活中的问题,培育收集、整理、分析 信息的意识和才能,以

32、及喜爱学校的良好情感；教学重点教学难点教具预备让同学通过收集信息、分析信息、设计方案三个方面,体验“ 设计校内活动”的实践活动；让同学通过收集信息、分析信息、设计方案三个方面,体验“ 设计校内活动”的实践活动；同学收集的草皮价格和本校的信息、盒尺教学设计个性化设计及反思一、课前预备 教 收集信息：学 1、收集草坪面积的信息；过 2、明白草皮的种类和价格；3、收集校内的信息和建筑物的位置；程要给同学充分的时间进行调查,对于调查充分的学 生要准时赐予夸奖和勉励名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 请同学们汇报课前收集的信

33、息,老师提问：谁能向大 家展现一下你收集到的信息；二、探究设计 活动一 1、探讨草皮的不同铺法并运算费用；2、收集草坪面积的信息；老师：咱们学校共有东西两块草坪需要更换草皮,这两块草坪的面积相同,长都是28 米,宽都是16 米；3、明白草皮的种类和价格；名称 价格元白三叶 2 高羊茅 3 天堂草 4 4、探讨草坪的铺设方案；假如只有 3000 元的费用,可以怎么样铺草坪？建议一：全部铺每平方米 2 元的白三叶；建议二：东西两块草坪铺不同的草；建议三： 5、展现各小组的方案；请每个小组将本组的方案写在黑板上进行展现,并提 问：你最喜爱哪一组的设计？哪组的设计最经济呢？活动二 1、设计拔河竞赛的赛程；2、竞赛时间；老师：方案在本周五下午15：00 16:30 ,每场竞赛用时 20 分钟,预备 10 分钟；3、竞赛地点；学校操场；4、对阵班级；三年级的四个班,先分组竞赛,胜者再进行决赛；各小组派代表展现本组的设计方案；5、请同学们说一说你最喜爱哪一组的设计,对最受 欢送的小组提出夸奖；三、课堂作业新设计 请你设计一个全校范畴内的校内歌手大赛；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页