2022年最新人教版五年级英语上册第一单元教案 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 月日总第课时教学内容 Unit 1 What s he like. 第 1 课时1. 通过语音教学 ,仿照录音使同学能够正确听说朗读有关询问某人是谁 ,怎么 样的相关交际用语 . 2.通过嬉戏 ,两人及小级对话练习 ,使同学能够正确听说认读表示人物外貌和性教学目标格特点的形容词的词汇 . .3.通过情形小组表演使同学能够运用所学的词汇内容,进行真实沟通 . 4.通过本课的学习 ,培育同学用英语沟通的习惯,培育良好的语音语调和语感. 教学重点： 能够表演词汇课里的交际内容,能够依据交际情形用英语争论人物重点难点教学难点： 用英语精确询问并答复人物

2、特点.教具预备教学光盘、单词卡片；Step 1. Warming up 1. Sing a song: 2. Show pictures and say. 教Whos this man/ woman. He/ She is ourMiss Mrs Ms Step2. Presentation 学1. Look and guess.看图片 ,猜一猜老师是什么性格 . 2. 展现词汇图片 , 快速让同学说出是 Mr 仍是 Miss. 内容拓展 :Mr 过3. Look at the pictures and say. 程学习新词汇 . 稳固拓展可以采纳自编歌谣, 4. 播放课件 , 两人一组挑选图

3、片争论 . Whos this man/ woman. He / She is is our teacher. She/ He is 5. 学习 Ask and answer 1 Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students. 名师归纳总结 Whos this. She is Miss Ding. 第 1 页,共 14 页Yes, she is our head teacher. 引出 head teacher 的学习 - - - - - - -精选学习资料 - - - - -

4、- - - - Whats she like. Shes kind. 2 听录音 ,仿照朗读 . Step 3. Practice 1Group work: 小组争论课任老师 . 教2 完成课堂作业本 . .仿照课文 .也可以自创 ,如班级来了新学Step 4. Production 1 老师给出今日所学的形容词汇,让同学造句 . 过2.要求同学用今日的所学的词编一组情形对话程同学 ,向新同学介绍班级同学的特点. Step 5. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. Write the words 必做 C

5、作业设计Make a dialogue. 选做 ABWhats he like. Unit 1 板书设计教学反思月日总第课时名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容Unit 1 What s he like.第 2 课时Part A let s try let s talk1能正确听,说,朗读“Who is . He/She isWhats he/she like. He/She is Is 教学目标he/she.Yes,he/she is. No, he/she isnt.”2 能 正 确 听 , 说 , 认

6、读 表 示 人 物 外 貌 与 性 格 特 征 的 形 容 词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂,会说,会表演 教学重点： 同学能够表演Lets talk 的内容并在真实场景中运用；Main scene 和 let s talk 的交际内容,能够依据实际情形用英语重点难点争论人物；如：“ Who is . He/She isWhat s he/she like. 教学难点 : 用英语精确询问并答复人物特点,He/She is Is he/she.Yes,he/she is. No, he/she isnt.

7、”教具预备教学光盘、单词卡片；Step 1. Warming up s look and say the names.通过多媒体播放一些卡通图片,分别展现年老,年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,聪慧,严格等外貌与性格特点,让同学认读,说一说这是谁,怎么样； t s listen and sing” Whos your teacher.”教Step2. Presentation Who. What are they talking about. 学1.学习 Main scene 1 出示 Main scene 中的部分教学挂图,让同学观看过2同学看图片想象并答复老师的问题；程Dialogue1: W

8、ho:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about.The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip 3老师引导同学蒋争论的结果展现沟通；4听录音,仿照朗读,懂得对话内容；5老师领读对话,同学仿照,齐读练习,生生对话,小组表演；s try lets talk 1listen and tick. 听录音,完成探究学习第一题；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精

9、选学习资料 - - - - - - - - - 2创设情境：这节课让我们和Oliver,WuYifan 一起去明白Mr Young 好不好？老师播放课件图片,要求同学边听边仿照；3看 let s talk 部分的课文插图,听录音,仿照朗读,懂得意思；教 学 过 程4依据 let s talk 内容尝试分角色朗读对话,进行Group work, 完成探究学习中第三题；5同学表演,以检查同学对本课对话的把握情形,对做得较好的同学予以夸奖；Step 3. Practice Make a survey. S1: Whos your. S2:S1:Whats he/she like. Step4. Co

10、nsolidation Play a game 嬉戏规章：优点大爆炸,发觉小组内每个成员三个优点；Step 5. Ending1. Summary : T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework作业设计1.Listen and report the dialogue. C 2.完成课堂检测中的相关习题；B 3.Make a new dialogue and act it out ；Unit 1 Whats he like. 板书设计教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - -

11、- - - - - - 月日总第课时教学内容Unit 1 What s he like.y 的发音规章第 3课时学问目标：通过听音及练习,同学能够把握才能目标：教学目标通过听音及书写,能够读出符合y 发音规章的词,并能依据发音拼写出符合y 发音规章的单词情感目标：培育同学正确发音的好习惯. 教学重点： 能够把握 y 的发音规章重点难点教学难点： 能够读出符合 y 发音规章的词, 并能依据发音拼写出符合y 发音规就的单词；教具预备教学光盘、单词卡片；Step 1. Warming up 1. Free talk with students. 2. Revision Step2. Presenta

12、tion 教学 过 程1老师出示直观的图片,通过图片出现单词baby/happy/sunny/windy/sorry. 板书并带领同学认读单词；2请同学观看单词baby/happy/sunny/windy/sorry. 并快速找出它们的共同之处,教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让同学进行练习；3学习音标之后再回头读单词 baby/happy/sunny/windy/sorry .把音标教学与单词教学相结合 ,有意识地让同学自己去发觉单词中的发音规律 . 4师在黑板上写好单词 ,找同学书写音标 ,其他同学在练习本上练习 ,给时间让同学 多写几个以到达学会的目的；老师在这一时间内要在同学中

13、进行巡察,以便准时发现和订正错误；Step 3. Practice 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 听音训练：听录音并写出听出的单词；2. 配对子：小组活动；老师发给每组一套自制卡片；每套卡片共 6 张,每张卡片上写有一个单词,让同学找出规律相同的单词配对；Step 4. Production 教认读单词及音标,做配套练习或基础训练中的相关练习；Step 5. Ending学1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 过程Write the

14、words 必做 C 作业设计总结学过的音标选做 AB s he like. Unit 1 What板书设计教学反思月日总第课时名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容Unit 1 What s he like.第 4 课时1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, 教学目标hard-working, clever. . 2、 能听懂、会说句型Whats he like. Hes . 教学重点：能够表演词汇课里的交际内容, 能够依据交际情形用英语争论人物重点难点教学难点：

15、用英语精确询问并答复人物特点.教学光盘、单词卡片；教具预备Step 1. Warming up 1、听唱 My new teacher . 2、 Pairwork 教Step2. Presentation ？ 引出庄重的 principal 1、用图画展现本校校务会议,熟悉出席的各科老师；学T: Whos that man /woman .Whats he /she like 过带读 , 展现微笑的 principal 和带博士帽的 university student的合影,程让同学猜 Whos he . 引出新单词 university student 带读 ；student . Prac

16、tise : .is our principal. My father/mother is a university 2、最终比较两幅图画上的principal的表情；从 kind 引出新单词 strict带读Practise :My father is strict. My mother is kind. Learn the words “ smart active” in the same way. Step 3. Practice 活动设计 1 Bingo class wok 活动设计 2 让同学看老师表情来猜；活动设计 3 利用单词字母的拼写进行稳固；听 Let s learn 录音、

17、仿照Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教 学 过 程Write the words 必做 C 作业设计Make a dialogue.选做 AB s he like. Unit 1 What板书设计教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 月日总第课时教学内容Unit 1 What s he like

18、.第 5课时Part B Lets try & Let s talk 教学目标1.通过两人及小组的对话练习, 连续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语. 2.通过情形对话表演使同学能够听懂,会说 ,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实沟通和运用. 3. 通过对话沟通中使同学养成用英语沟通的习惯, 培育良好的语音和语调. 教学重点： 同学能够表演对话的交际内容重点难点教学难点： 能用 Who is . He/ She isWhat s he / she like. He/ She is. Is she / he . Yes , he / she is. No, he/ she

19、isnt.等进行真实交际.教具预备教学光盘、单词卡片；Step 1. Warming up 1. Sing a song: Whos your t eacher. 2. I say you do 教3. Let s listen and chant. . Whos your teacher at school.学Step2. Presentation 1. 学习 Let s try 和 Let s talk过1 Listen and tick 程2 Listen and answer. A.Who is Ms Wang. B. Is she strict. 老师组织同学二人一组 ,尝试猜想他们

20、在争论什么 .以便对课文有一个初步的熟悉3 老师引导同学将争论的结果展现沟通4 听录音 ,仿照朗读 ,懂得对话内容 . 5 指名朗读对话 ,并翻译主要句子的中文意思,把握单词 ,句子读法 . 6 老师领读对话 ,同学仿照 ,齐读练习 ,生生对话 ,小组表演 . Let students talk about ther teachers in pairs. Step 3. Practice 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. Play a game: 我的偶像嬉戏规章 :介绍你喜爱的明星 . 教2. Let s

21、be friends.,设定情形 , 也可以谈论其它你喜爱的人.Step 5. Hello, whats like.He/ she is学Let s be friends.OK, lets be friends过Step 4. Production 程同学编对话 ,谈论你喜爱的老师Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. Listen to the tape and read the dialogue. 必做 C 作业设计 自编关于今日所学的对话选做AB Unit 1 Whats he like. 板书设计教学反思

22、月日总第课时名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容Unit 1 What s he like.第 6 课时教学目标B Lets check Lets wrap it up 1、能听懂录音并独立完成练习；2、能听懂并懂得 Story time 的内容；教学重点： 把握重点句子,正确书写；重点难点教学难点： 在四线格中的正确书写They are. 教具预备教学光盘、单词卡片；一、复习引题1、练习和稳固四会单词：教 学 过 程活动设计： I spy 使用卡片或者课件 strict funny pretty 图片上或

23、者课件上显现人物和表示人物特点的单词,然后在同学眼前一闪而过；要求同学留意看,然后说出这个单词,看谁反应快,再一起书空；活动设计：排一排 , 拼写单词的嬉戏老师把单词的字母拆开,并且打乱次序 2、听录音 , 答复对话后的问题；, 要求同学拼出单词；3、再听一遍 , 要求同学填写对话中的四会句子每人一张作业纸,其中对话中的四会句子空着,听后让同学填；教 学 过 程二、Pronunciation 1、老师出示每组单词卡, 让同学读并留意动脑筋, 看每组单词有什 么特点包括字母组合的特点和读音的特点；2、老师检查同学学习情形；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习

24、资料 - - - - - - - - - 3、老师预备一些新单词,这些单词具有以上的特点,让同学精确的 读出,并归类；4、读出后面的绕口令；作业设计Unit 1 Whats he like. 板书设计教学反思月日总第课时名师归纳总结 教学内容Unit 1 What s he like.第 7课时第 12 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1、明白英语国家的表述方式；基本明白story time 部分的故事内容及能听懂；教学目标2、使同学懂得在日常生活中应敬重别人；3 帮忙同学学会利用英语猎取所需信息的才能；重点难点教具预备教学光盘、单词

25、卡片；Step1. Warming up Activity 1: Greeting each other. 师： eg: How do you do. 教 Glad to meet you. 学 How are you. 生：出示事先预备好的每人一张卡片,挂于每位同学胸前；同学依据各自的胸卡,过程 相互问候；胸卡上印有 Mr. 或 Miss. 的字样；Step2. Presentation 活动设计 : Smart game. 多媒体“ 反应” 嬉戏；在多媒体上出示各种先生、小姐的图片；通过瞬时展现教 学 过 程一张张带有全称的照片,让同学在短时间内作出反应：这是Mr. 仍是 Miss. ；引

26、入family name 和 given name；老师在引导一、两张图片后,询问“Do you want to come here.” “Try please.” 引导同学说出“Let me try” 再由同学引导,同学竞猜同学在嬉戏中争得“smart winner.”活动设计 : Introduce.在课件中出现几个人物；T: Whos that man/woman. 引导同学用此句询问；T: Do you want to try. S1/S2/S3 : He s/Shes my . His/Her name is . 通过引入球星贝克汉姆的照片,引入”football player” ；

27、活动设计 : Fun time: Thumb game. 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学戴上事先预备好的带有称谓的小帽子,三人一组做介绍,然后由老师随入,引入“Can I join you.” 再让同学通过自由组合,练说“Can I join you.”活动设计 : Watching. 让同学看一段球赛,复习：Whats he like. Hes tall/strong/heavy/short通过观看射门,引入“ shoot ” “ missed” ；通过竞赛结果,引入比分的说法；如,Ten to three, etc. Step3. Practice Listen and try to say. 通过动画展现未学句型“That s for sure” ；让同学听听学学说说；Step4. Extension 介绍一些足球竞赛专用术语；朗读 story time 部分的故事内容；作业设计Blackboard-design:HeWhats he like. s tall/strong/heavy/short板书设计教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页