2022年整十数加减整十数教学反思 .docx

《2022年整十数加减整十数教学反思 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年整十数加减整十数教学反思 .docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载整十数加减整十数教学反思今日刚刚终止了整十数加减整十数的的教学以后,静下心来认真回忆了一下整堂课的教学过程,有许多反思,记录如下：1、让同学在生动详细的情境中学习运算,培育学习爱好和运算意识；我认为整十数加, 减整十数是两位数运算的起始课,是同学进行100 以内加 减法的基础,所以本节课是运算教学中的重点内容之一,老师应当重视；但是“ 运算” 常与“ 枯燥”、“ 机械重复” 相连,这是由传统教学上的缺陷造成的； 运算的学问是人民在长期的生产实践中 逐步进展起来的, 原本是非常生动的教学活动； 为了防止运算课的枯 燥,我在本节课

2、中运用了生动的多媒体和一系列嬉戏活动并利用教材 中供应的资源, 以此来吸引同学的留意力, 这样丰富多彩的活动既有利于同学懂得和把握运算方法,又可以增强同学学习数学的爱好；本堂课的教学目的再很轻松的氛围中得以完成；2、引导同学独立摸索与合作沟通；课程标准认为：动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习 数学的重要方式；在“ 探究新知” 这一过程中,创设了有意义的情境 和数学活动, 勉励每一个同学在动脑观看中独立摸索,勉励同学发觉 问题、提出问题,并与同伴进行沟通进而,引导同学摸索运算方法,组织同学沟通运算方法,使同学在自主探究与合作沟通中明白了算 理,把握了算法；3 、组织好练习,进一步培育运算才能

3、；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载培育同学的运算才能, 是学校数学教学的重要任务； 要达到这个 目标,除了让同学通过动手操作、自主探究、合作沟通把握算法,仍 需要组织好练习；因此,本课的练习设计留意到了这样几点：a.讲究 练习的形式； b.多进行口头练习； c.突出难点,讲究实效；4、存在的问题教学环节虽然进行的很顺当,学习目的最终也完成了, 但是有问题仍是值得深思, 当堂检测没有在课堂上完成, 可能是中间过程我说 的话多了, 同学提出问题的才能较弱, 引导上挤占了时间, 能够再挤 出来 5 分

4、钟就好了； 课下又延长了 3 分钟进行了课堂检测, 从检测情 况来看, 95% 的同学能够正确运算；做对比练习,看珠子图写算式这道题时,我只是简洁的让同学比较了一下,由于怕时间不够,就没有重点说明3 和 30 各表示什么意思？应当让同学明白计数单位不同不能进行相加或相减；整十数加一位数,一位数只能加在整十数的个位上；整十数加整十数就是几个十加几个十, 只要整十数十位上的相加就可以了,个位不变, 仍旧是 0；在教学过程中, 发觉许多孩子虽然可以正确的算出结果,可是,当我问到“ 你是怎么想的” 的时候,许多人都会,但是不敢表达；说 明白同学说的少了,应当让同学多说；我自己的语言仍需要精炼,仍需要规

5、范,要挤出时间仍给同学；通过我们教研组对课堂练习形式的多样性的争论,让我深深地体 会到对于练习的形式, 方法的指导, 都应好好设计, 练习是为了巩固名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载新知的,细心的练习设计会带来更好的学习成效；在以后的教学中,对于练习的设计, 我会更好的吃透练习的目的, 并结合低年级同学的身心特点,设计出他们喜爱的小嬉戏形式,练习中来,在欢快中巩固学习的新学问；让每一位同学都积极参加名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - -

6、 - - - 学习必备 欢迎下载整十数加减整十数教学反思索河西街学校司慧芳名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载整十数加减整十数说课稿一、说理念 我对本节课的教学理念有如下熟悉：1、从同学已有的认知进展水平和学问体会动身,为同学供应充 分从事数学活动的机会；2、致力于转变同学的学习方式,关注过程,让同学经受学问的 形成过程,感受推理、转化等数学思想方法；3、在课堂上进行多方位、多元化评判,使同学得到应有的敬重；二、说同学学情 我班有同学 60 人,男生比女生多 20 人,课堂纪律组织上有些费 劲,经过

7、测验和明白,中等偏下的同学过多,是我教学三年内接到的基础最差的；但同学对学习积极较高,需要老师开动脑筋,设计适合 本班同学的学习流程；三、说教材 1、教学内容 人民训练出版社九年义务训练课程标准数学教科书一年级下 册第 56 页主题图及第 57 页例 1,完成“ 做一做” 及第 58 页练习十 第 1 题、第 2 题、第 3 题；2、教材分析本节课内容是在同学基本把握了100 以内数的读法、写法和数的组成,以及整十加一位数和相应的减法的基础上进行编排的；整十数加、减整十数的口算方法与10 以内加、减法基本相同,只是计数单名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页精选学习资

8、料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载位不同,是以十为计数单位； 教材第一出现给同学的是一幅苗圃的场景图,苗圃里鲜花盛开,一位工人叔叔正在运输鲜花,画面以对话形式,出现了两个问题,同时出现了以十为单位点数解决问题的方法；小精灵的提示语显示出让同学自主探究口算方法,相互沟通,表达了算法多样化理念； 这样编排, 有助于同学加深对相同单位的数可以直 接相加、减的熟悉,为后面学习任意两个数相加、减打基础；整十数加、减整十数属于本单元教学中的重点内容之一,本节课通过教学不进位的口算, 着重解决把相同数位的数相加；遵循了由详细到抽象的原就,有利于同学思维才能的培育,为进一步提高运算速度

9、、培育计 算才能,解决实际问题打基础；3、教学目标 依据课程标准的要求,结合教材的特点及同学的实际情形,我制定了以下 2 个目标：1、学会整十数加、减整十数的运算方法；2、会正确口算整十数加、减整十数；4、教学重难点 教学重点：学会整十数加、减整十数的运算方法；教学难点：会正确口算整十数加、减整十数；四、说教法本着树立以“ 以同学进展为本”、“ 以学定教” 、“ 教为学服务”的思想,在教学活动中我采纳引导自学、先试后导,合作沟通相结合名师归纳总结 的方法,让同学在懂得算理的基础上娴熟运用算法形成运算技能,有第 6 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - -

10、- - - 学习必备 欢迎下载效地提高了教学效率； 在学问的应用阶段, 我仍采纳自主探究来解决问题；由于运算常与“ 枯燥”、 “ 机械重复” 相连,所以在教学中我借助同学看花的生动情境, 把整十数加减整十数的口算置入有事物情 境、有情节的探究中,使口算含有丰富、生动的详细内容；在探究整十数加减整十数的口算方法时,通过争论、沟通、动 手操作等活动,让同学自主探究,显示不同算法,表达了课标中“ 勉励同学独立摸索,提倡运算方法的多样化” 的理念；尝试以动手 摆一摆,请同学帮忙搬饮料,嘉奖气球等形式进行,淡化“ 练” 的痕 迹,巩固和实践相关的学问技能,进展数学摸索才能；五、说学法 这一节课的教学对象

11、是一年级的同学；他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强,在四非常钟的教学中简洁疲惫,留意力简洁分散；依据这 一特点,为了抓住他们的爱好,激发他们的奇怪心,我采纳了开心尝 试教学法为主, 借助教材苗圃的情境, 让同学在身临其境的环境中愉 快地学习；课程标准指出：“ 动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式”；在教学过程中, 通过让同学看一看 （看图）、想一想（想问题和算法）、数一数（数盆花）、说一说（说算理与算法）、摆一摆（摆花束） 等多种形式, 让同学积极动眼、 动耳、动脑、动口,引导同学通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的数学活动；勉励并引导同学摸索口算方法,组织同学沟通口算

12、方法,使同学在自主探究与合作沟通中明白了算理,把握了算法； 充分表达了同学名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载为主体老师为主导的原就；表达了课程标准要求“ 同学是学习数 学的主人,老师是数学学习的组织者、引导者和合作者” 的功能；六、说教学过程 合理支配教学过程是教学胜利的关键之一,依据教材内容的编 排和低年级儿童的认知特点, 在教学活动中我抓住 “ 尝试自学发觉问 题；尝试沟通生成问题；尝摸索究解决问题；尝试归纳整合提高；尝试应用提升才能”五个环节, 突出“ 四个特点”有效地设计教学过程：四、说教

13、学过程 1、课前练说 2、创情激趣 小伴侣们想去森林公园游玩吗？今日老师就带大家一起去；我 们来到森林公园门口, 售票员阿姨想考考大家, 请同学们快速回答门 票上的口算题；口算题：3+4 73 54 6+3 7+2 95 2+5 83 3、自主学习 沟通导思 1整十数加整十数；听说小伴侣要来,公园特意预备了花朵,有10 盆红花、 20 盆黄花、 30 盆紫花,可它有个小小的要求,请同学们依据给出的花盆 提出数学问题；（小组争论；）全班沟通,老师板书；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1）红花和黄花

14、一共有多少盆？要想知道红花和黄花一共有多少盆？,怎样运算？（板书：10+20）10+20 等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学争论 争论；（小组争论）4、全班沟通；a数的方法： 10、20、30；b运算的方法：由于1+23,所以 10+2030；c数的组成： 10 和 20 组成 30；d想减算加：由于30-1020,所以 10+2030；e用十作单位： 10 里面有 1 个 10,20 里面有 2 个 10,加起来 一共是 3 个 10,也就是 30；f摆小棒：先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是 3 捆小棒,所以 10+2030；随后在懂得算理的基础上提升算法,进行优化：假如没有图

15、或小棒,看着算式你会怎么想？请同学同桌说一说；（为同学供应探究的空间,让同学自己尝试解决这些问题,充分发挥了他们的主动性和积极性；在解决问题的过程中, 同学通过独立摸索、争论沟通,很自然地势成了算法多样化的局面；这样既留给 同学探究、摸索、动手的时间和空间,又开阔同学的思路,仍培育学 生的合作精神； 同时运用同桌争论、 沟通的方法得整十数加减整十数 不同的运算方法；表达了课标中“ 勉励同学独立摸索,提倡算法名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载多样化” 的理念；接着老师的准时板书有利于同学对自己的算法

16、进行确认、懂得和修正,然后让同学挑选自己喜爱的算法进行沟通,并为下面的减法算式供应优化后的算法,加减整十数的算法；）5、学以致用 A、 摆一摆,算一算；从而帮忙同学进一步明确整十数（以充分颂扬的语言和勉励性的评判促使同学在接下来的练习 中留意力集中,激发他们好胜的心理； ）B、看一看,填一填；低年级的孩子仍不会有序地观看图,所以老师先指导同学看图,然后生再独立完成；使同学主动学,乐于学,享受学习带来的乐趣；C、填一填,算一算；对于这道题的处理我先放手让同学自己做,在同学做的时候老 师下来巡察, 确定会发觉某一个或某些同学的错误,进而让同学汇报自己填的结果,对于错误进行剖析,重点说明3 和 30

17、 各表示什么意思？让同学明白计数单位不同不能进行相加或相减；整十数加一位数,一位数只能加在整十数的个位上；整十数加整十数就是几个十加几个十,只要整十数十位上的相加就可以了,个位不变,仍旧是 0；以上的练习设计,既突出本节课的重点和难点 ,又能从同学感兴趣的事物动身, 为他们供应观看和操作的机会,使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用, 对数学产生亲切感； 符合课标的要求,培育同学的创新精神和实践才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载6、总结 在全部练习完成后 ,我着重让同学自己来谈本

18、节课的收成 ,在亲 切的师生沟通氛围中渐渐陈述自己本节课学到了哪些新学问；最终教师再讲本节课的重点难点进行总的阐述；7、课堂检测（五）在教学中以评判为手段,勉励同学乐学；评判同学时不仅要坚持讲“ 理”,更要讲“ 礼” 敬重同学的人格尊严,敬重同学的看法和建议；在尝试学习加法时,依据我的 问话：要求红花和黄花一共多少盆？该如何列算式呢？同学大部分会 回答 102030；在没有学习口算方法而把结果直接说出来的情形 下,老师不能不了了之,所以我抓住这有利时机,可以充分敬重同学 的想法赐予评判：“ 你真聪慧,没有学习就能口算出结果,你认为 102030,能说说你的想法吗？”老师在课堂上不仅要谈自己的观

19、点和看法,主动传递出自己的 关怀之情,更要用心致志地倾听同学的评判,借助微笑的表情,打消 他们的紧急心情,让他们自觉地打高兴灵之窗；在尝试学习减法时,直接提出问题让同学自主探究, 对于不同的同学赐予不同的评判：“ 你 很自信,所以说得非常清楚！ ” “ 你能再完整地说一遍吗？信任自己,你能行！” “ 你认为你的同桌说得怎么样？你能像他这样说一说吗？”在沟通探究过程中,以小组活动为主,进行自评或小组互评,并 说明为什么这样评, 使同学准时明白自己的学习情形；让同学在评判 的过程中学会正确对待自我,学会观赏别人,取长补短,相互促进,名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 17 页

20、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载共同提高；在尝试学习加法时,师： “ 怎样口算 1020？同桌相互说一说,看谁的口算方法最奇妙？” 争论后请同学举手汇报；在这个过程中可以评判多样化： “ 请你说一说,你认为你的小组成员回答的怎么样” “ 你认为他说的好,好在哪里呢？”样？”（六）以任务驱动为途径,让同学会学；“ 你觉得自己说得怎么让同学置身于肯定的情境之中,在学习任务的驱动下调动各种感官去分析任务、解决任务,学会数学学问；“ 任务驱动” 教学策略是指在整个教学过程中, 老师不直接讲解教学内容, 而是把教学内容分 解到细心设计的一系列任务中,通过让同学自己完成

21、任务来学习知 识、把握技能；这种方法对于培育同学分析问题、解决问题的才能,激发和维护同学的学习积极性等有着特殊的优势；在本节课的伊始, 细心设计了富有生活气息的教学情境,让同学 的心动起来,真正从内心产生剧烈的“ 探究学问” 的欲望,以积极探 索问题、要求解决问题的心态来驱动同学的学习欲望并自始至终维护 深厚的爱好；而老师在创设的问题情境时把所要学习的内容奇妙地 隐含在一个个任务主题中, 让同学在情境中明确本节数学课堂教学的 任务；在尝试学习加法时：提出“ 怎样口算1020？” 任务之后,教师没有急于讲解,而要依据任务的难易程度,让同学进行自主沟通；由于同学的年龄特点和学问水平, 打算了课堂生

22、成存在着众多不确定因素,这就需要老师适度发挥主导作用,赐予同学有效的价值引导和名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载点拨；让同学在老师的点拨、引导下通过尝试来体会、懂得“1 个十加 2 个十是 3 个十实际上算的是 1+2=3” ；同学通过争论,沟通,汇报自己的口算过程后,老师问：“ 现在小伴侣们想一想：刚才我们是怎样很快地算出102030 的？” 同学在解决这个任务的过程中, 会充分调动自己的聪慧和制造性,作出合 理的推论,分析、说明,形成自己的数学思维；在此基础上,老师可 以再进行提炼和概括,使

23、同学所建构的学问更明确、更系统；总之,在教学实践中,我放手让同学进行独立摸索,自主探究,合作学习,动手操作,使他们在学习的过程获得胜利的体验,他们学 到的不仅仅是学问,更重要的是他们学会了学习,学会了制造；数学 不再是抽象, 枯燥的课本学问, 而是布满魅力和灵性且与现实生活息 息相关的活动,数学教学给同学带来的不是学问的灌输,而是争论、钻研和发觉之余的欢快及其无穷的乐趣；课堂永久是动态的, 全部的教学预想是为了充分教学作预设,俗 话说：想的都是美好的；在课堂实践中确定会存在一些不足,敬请各 同事赐予批判和指正,我肯定会在反思中成长！名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 17

24、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载整十数加减整十数说课稿索河西街学校司慧芳名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载整十数加减整十数导学案索河西街学校司慧芳名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载整十数加、减整十数导学案编写人：倪文雅 司慧芳 审核人：王青惠温馨寄语：勤于摸索,善于动脑,欢快学习 . 学习目标：1、学会整十数加、减整十数的运算方法；（教学重点）2、会正确口算

25、整十数加、减整十数；学习过程：你会填吗？3+2= 2+7= 6-3 = . 个十7- 4= 5+1= 8- 2= 50 里面有（）个十 ; 80 里面有 里面有 7 个十; 6 个十是 一、自主学习观看鲜花的情境图,红花、 黄花、紫花各有多少盆？你能提出用加法运算的问题吗？二、合作探究1、先独立摸索每个问题怎样列式,你会运算吗？同桌两个再相互说一说自己的算法,做好在班级沟通展现的预备；2、沟通算法,评一评看谁的算法妙？3、搬走 10 盆紫花,你能提出一个什么问题？你会运算吗？同桌两个再相互说一说自己的算法；三、巩固练习名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 17 页精选学习资

26、料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、摆一摆,算一算（ p57 页做一做）2、练习,闯三关（ p58 页 1、2、3 题）3、趣味练习（帮小猫钓鱼, ）四、拓展延长,小动物后面都藏着什么数？五、小结这节课你都学会了什么？六、课堂检测口算50 + 30 = 50 30 = 30 + 10 = 30 10 = 40 + 50 = 60 40 = 20 + 30 = 40 30 = 60 + 20 = 60 50 = 20 + 40 = 100 40 = 解决问题我们班有女同学 20 个,男同学 40 个；（1）、女同学比男同学少几个？ -（ 个）（2）、一共有多少个同学？名师归纳总结 -（ 个第 17 页,共 17 页- - - - - - -