2022年整数加法运算定律推广到分数教学设计 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载整数加法运算定律推广到分数教学设计 教学目标：1、懂得整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用；2、会运用加法交换律、结合律进行分数加法的简便运算；3、激发主动探究的学习欲望,感受学习数学的乐趣；教学重点： 会进行分数加法的简便运算；教学难点： 敏捷运用加法交换律、 结合律进行分数加法的简便计 算；教学过程：1、复习：同学们,整数加法有哪些运算定律？请用字母把它们表示出来,并说说它们的含义；用字母表示整数加法的运算定律名称2、整数加法交换律和结合律适用于小数加法,是否也适用于分 数加法呢？请大胆推测,并各举一个例子验证；（1

2、）我猜：（适用、不适用）（2）我验证的例子：一、 堂上学习与练习：1、口算：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 + 1 = 5 53 + 8 = 10 10学习必备欢迎下载1+1 + 5 = 3 31 = 33 + 4 = 7 73 + 3 = 8 81 + 5 = 6 61 + 1 = 4 42、 课前,同学们已经对“ 整数加法交换律和结合律是否适用于 分数加法” 进行了猜想和验证；现在请大家在小组内一边沟通一边综 合小组成员的全部例子,看你们发觉了什么？3、小组内沟通“ 课前我先学”；沟通要求：（1）小组内轮番

3、汇报自己的验证过程；（2）综合小组成员的全部例子,你们小组发觉了什 么？4、第一个小组出来汇报时, 要说清晰验证的过程； 其他组补充；汇报要求： 1、小组内两人为一组,各汇报 2 个例子；2、一人汇报,一人板书,负责板书的同学只板书验证的最终一 步；5、小结：同学们真棒！通过课前学习和刚才的争论,发觉整数 加法的交换律、结合律对分数加法同样适用；6、请打开书第 119 页,看例 2,这就是我们刚才学习的内容；看看仍有什么问题吗？师：下面我们通过练习,看看同学们对这些运算定律把握得怎 样；练习一： 书 P119 做一做1、书 P121 5、 7、刚才这两道题是看同学们对加法运算定律是否懂得；接下

4、来的 练习,就要看同学们是否能敏捷应用这些运算定律进行分数加法的简名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载便运算；练习二：运算下面各题 ,能简算的要简算；1、基础题1 12 + 5 + 1123 7 237 + 6 + 59 11 112 1 + 4 + 22 3 35 + 1 -97 4 143 4 2、提高题1 5 + 131 + 128 + 1352 9 + 175 -1691217堂上小测：用简便方法运算下面各题；2 + 51 + 331 + 41 + 71357总结：应用整数加法运算定律可以进行

5、分数加法的简便运算,可以把分母相同的分数先加起来,或凑成整数运算比较简便； 在运算中,我们要依据题目中数的特点,敏捷应用运算定律进行简便运算；整数加法运算定律推广到分数教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载杨黄岭 闫闽榕本课教材是在同学近期把握了小数的意义和性质以及前面特别熟识的整数加减法的基础上支配学习的,是同学日常生活的需要和进一步学习、 争论的需要, 懂得和把握小数加减法的算理和算法是学校生基本的而且是必备的数学学问、技能与方法； 这一教学内容与老教材相比,突出了运算不再是枯燥乏味, 而是

6、挑选同学熟识的感爱好的 素材,作为运算教学的背景；让同学感到运算学习同样是生动、好玩的,使同学在解答用小数运算的实际问题时,懂得小数加减法的算理,把握小数运算的基本方法； 再说,小数加减法与整数加减法在算理上 是相通的；对于小数加减法,同学有似曾相识的感觉；教材紧紧抓住 同学的这一认知特点, 有意不给出小数加减法的运算过程,不概括小数的加减法法就, 而是刻意引导同学利用已把握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中；个特点：在本课的教学设计上, 概括为以下几1、精确定位,提高课堂效率；本班同学对整数加法的交换律、结合律,及减法的性质已娴熟把握, 并能正确运用于加、 减简便运算,依据这一认知

7、和技能水平,教学中不以复习铺垫旧知来实现学问迁移,而直截了当引放新课的情境,提高了40 分钟的课堂效率；2、实现情境创设激发同学学习新学问的愿望；教学情境是直接 为教学目标,教学内容服务的,是同学把握学问、形成才能、进展心理品质的环境； 通过有鼓励性的四项技能竞赛情境导入,充分激发学生学习新知的欲望,使同学自觉地进行小数加减简便算法的探究活名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载动,融入新学问的学习中；3、调动同学已有的生活学问体会,构建数学模型；结合同学原 来的生活体会, 大胆放手,给同学摸索的空间, 成为数学学习的主人；4、练习设计层次性；课堂练习是同学学习内容的重复反应或拓 展,课堂练习能准时反馈不同层次同学把握学问的情形；本课让同学 通过基础学问的巩固练习、 新知的应用、 开放题思维训练使三个层次 的同学都有所获、有所悟, 并体验到胜利的欢乐,增强了同学学习信 心；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页