2022年教育部参赛《牛津小学英语》6AUnit6Holidays颜瑾 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 牛津学校英语6A Unit 6 Holidays Part A教学设计扬州市育才学校 颜瑾一、教材分析本节课选自牛津学校英语（译林版）6A Unit 6 Holidays Part A 第一课时；教学内容是四会单词 Christmas, New Years Day, people, had, went, 三会单词 Spring Festival, didn t, relative, delicious, favourite, dress up, Mid-Autumn Festival, moon cake, 以及句型 When s . Its

2、What do people usually do at/on . They usually Did you last . Yes, I did. / No, I didn t. 我在教学时通过生动形象的多媒体,将教学内容与实际生活紧密联系,让同学在真 实的语言情境中巩固和练习本节课的重要单词和句型,并留意同学阅读策略及才能的培育；二、学情分析 六年级同学能够主动与他人合作,共同完成学习任务；能够积极地调动各种感官参加课 堂教学的各项活动；具有肯定的语言基础,词汇量也较丰富；能够留意观看生活中与所学的 这节课作为第一课时力求从同学的生活体会 内容相关的事物, 综合运用所学学问进行沟通；和认知水

3、平动身,提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和活动、互动式任务型语 篇阅读模式, 进展同学的阅读才能和综合语言运用才能,使语言学习的过程成为同学形成积 极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高文化意识和形成自主学习才能的过程；三、教学目标1学问目标：（1）The Ss can understand, listen, say and spell the words: Christmas, New Years Day, people, had and went. （2）The Ss can understand, listen and say: Spring Festival, didnt,

4、relative, delicious, favourite, dress up, Mid-Autumn Festival and moon cake. （3）The Ss can understand, listen, say and communicate with the sentence structures: Whens . Its What do people usually do at/on . They usually Did you last . Yes, I did. / No, I didnt.2技能目标：（1）The Ss can read the passage co

5、rrectly with smooth voice intonation and communicate with others skillfully. （2）The Ss can improve the ability of getting information by reading and apply effective reading strategies before, during and after reading. 3情感态度目标（1）The Ss can be more self-confident and relaxed in learning English and th

6、ey can be more active in communication and cooperative learning. 1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）The Ss can aware the difference between Chinese and Western countries holidays and increase their cultural awareness. 四、教学重点1. The Ss can understand, listen, say and communic

7、ate with the word, phrase and sentence structures of this unit skillfully. 2. The Ss can be more self-confident and relaxed in learning English and they can be more active in communication and cooperative learning. 五、教学难点The Ss can improve the ability of getting information by reading and apply effe

8、ctive reading strategies before, during and after reading. 六、课前预备 多媒体、课件 七、教学过程Step 1: Pre-reading activities 1. Lead-in T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Yan. T: Are you ready for the English class. S: T: I like English best. I like communicating with my penfriends in English.

9、 Ben is one of my penfriends. He is from America. We often send E-mails, chat on QQ and we often send E-cards on different holidays. 【设计思路】 在介绍如何和我的笔友Ben 联系时,我在课件上插入了真实的谈天界面,E-mail 界面以及多张电子贺卡,生活化的图片看似平凡,但紧紧抓住了同学的留意,刺激了同学的感官,激发了同学的学习爱好,又呼应和进展了同学的自然观看者智能；T: Look ！This is a Halloween card from Ben. 2 名

10、师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【设计思路】 这张电子贺卡充分调动了孩子的积极性,也让同学对本节课的话题有所预 测；2. Bring up the topic T: Halloween is Ben s favourite holiday. What s your favourite holiday. Do you like holidays. What holidays do you know. Today let s talk about holidays. Can you say something about

11、 holidays？S: 【设计思路】 在这个环节,我特别自然地揭示了本课的话题,调动同学运用相关的学问 储备来谈论这个话题,很好地运用了阅读教学中的推测策略,对于建构语篇文本的内容和结构具有特别重要的意义；丰富可爱的节日图片也激发了同学说的欲望,激活了同学的思维活 动；3. Talk about Ben s favourite holiday, Halloween. T: You know, Ben s favourite holiday is Halloween. Who can tell me when s Halloween. What do people usually do at

12、Halloween. 讲解 people S: It s in October/ on the 31st of October. They usually 通过相应的图片引导同学回答 （Teach the phrase: dress up in costumes ）T: What did Ben do last Halloween. S: He went to a party. T: Did you last Halloween. 3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - S: Yes, I did. / No, I d

13、idn t. 引导同学回答 【设计思路】 “ 阅读前活动” 是英语语篇教学的前奏和基础；我设计的这些问题让同学 对于如何谈论节日有了初步的感知,为语篇教学的绽开做好铺垫；Step 2: While-reading activities 1. Read to learn the introduction T: What holiday comes after Halloween. S: Christmas. T: Christmas is coming. Are you excited. S: Yes. T: Mr Green and his students are excited too.

14、Now let listen to the introduction and try to answer me two questions: 1. What date is it. 2. What are they talking about. 【设计思路】 情境的创设贴近同学的生活,使我们很自然地进入到课文,为有效阅读做好预备；2. Read to learn the text of Part A Task1. Read the text quickly and try to answer: what holidays are mentioned. What are they. Then t

15、each the names of the holidays in the text. 【设计思路】Skimming is a reading strategy that helps the Ss grasp the main ideas of the text and it will also increase the speed of reading. 在这个任务中,通过快速阅读课文的方式,指导同学如何快速阅读,获得自己所需要的信息, 并抓住课文大意,然后教授节日：Spring Festival, New Year s Day and Mid-Autumn Festival Task2.

16、Read the text in details by yourselves, underline the main questions and circle the phrases about the holidays. 【设计思路】在这个任务中,通过认真阅读课文的方式,指导同学如何读懂课文细节,猎取文本的详细信息或细节性信息,进一步懂得阅读内容, 教授句型 When s . It s What do people usually do at/on . They usually Did you last . Yes, I did. / No, I didn t.并板书；T: Let s re

17、ad: relative, delicious. Where are these two words. Can you read the sentence. 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - S: They visit their relatives and friends, and eat lots of delicious food at Spring Festival. Show the students two pictures to guess the meaning of relative T: Wh

18、ich picture is right, Picture A or B. S: Picture A 【设计思路】 在这个环节,同学特别简单地学习了relative, delicious, eat moon cakes and play with lanterns 并估计出了词义；同学总是要离开老师而独立进行英语阅读的,同学在英语阅读的过程中不行防止地要遇到生词的；结合语篇上下文的内容来正确估计、判定生词的意思, 是一种很重要的语言才能；在讲解课文中的生词时,我没有直接讲解词义,而是协作动态的图片让同学依据上下文和语境来挑选,这是一种阅读策略的培育；同时课件中的Learning tips 的准

19、时显现有利于培育和进展同学综合运用从语篇文本中所获得的信息解决实际问题的才能；Step 3: Post-reading activitiesTask1. Enjoy the pictures and read after the tape. Fill in the form and try to talk about the holidays according to the form. 【设计思路】 在这个任务中, 第一通过让同学带着问题边听课文边跟读,并整理出文中的关键词语作为沟通或表达的提示；Pair work 是句型训练中一个特别有效的方法,能锤炼和培育同学的多种智能,例如语言智能,交

20、际智能,内省智能等；在跟读课文环节,我转变了传统的听磁带跟读模式,而是把课文用一幅幅直观的图片通过动态的方式播放出来,让学生在观赏课文图片的同时跟读课文,更有整体感,成效更好；5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - Task2. Read the text in different roles. Write a passage about your favourite holiday. 【设计思路】 在这个任务中, 通过同学在小组内再次朗读课文,让同学从整体上再次回顾课文内容, 引导同学在小组内的相互帮忙,合作学习,

21、并学会对所学到的语言信息进行整理和加工, 从而成篇；同时,这个环节表达了贯穿语篇教学的活动、互动式任务设置的循序渐进； 通过实施活动、 互动式任务型教学模式,让同学通过感知、体验、参加和合作等方式,实现了任务的目的；最终,同学通过组内阅读自己写的文章从而感受到胜利的欢快；T: You did a very good job tod ay. I will give you a gift. Heres a book about holidays in Western countries. Lets enjoy it.【设计思路】 语言与文化从来就是密不行分的；为了培育同学的文化意识,让同学深刻地感

22、受西方国家的节日,我把西方国家的节日通过一本动态的有声图书呈现出来,使抽象的学问变得详细直观、生动形象,让同学在身临其境中感受、体验中西方节日和文化的异同；同时, 同学们在悦耳的音乐的相伴下,在形象的动画的引领下,不断联想,充分培育了同学的制造性思维；Step 4: Homework 1. Surf the Internet and finish the Chinese traditional holiday cards for Ben. 【设计思路】在与 Ben 的 QQ 谈天中,我设计了动态真实的QQ 谈天场景；自然逼真、声音美丽的动态画面,充分调动了同学的积极性；通过和Ben 的谈天,我

23、们明白到Ben 想要知道跟多关于中国的传统节日；我给了同学一些范文,同学特别愿意完成这项作业；6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 范文：2. Read Part A after the tape, and try to imitate. 3. Do the exercise on P47, and try to retell the text according to it. 【设计思路】 通过具有层次性的作业设计,兼顾到同学阅读、复述、懂得、写作等各方 面才能的进展,引导同学学以致用；Step 5：Ending

24、T: Christmas is coming. Here re some Christmas blessings for you. Goodbye, boys and girls. S: Goodbye, Miss Yan. 【设计思路】 相伴着欢快的圣诞歌曲,我送给孩子们一些圣诞的祝愿,期望他们也能把这些传递给他们的家人和伴侣；把英语教学与情感训练有机地结合起来,实现情感的升华；八、板书设计7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 九、教学反思新课程改革的主要任务中提到要更新观念、转变方式； 对于我们老师来说,我们要逐

25、步从“ 教书匠” 走向“ 训练家”；如何成为“ 训练家” 呢？学者马唯娜说过：在“ 教书匠” 与“ 训练家” 之间,有一个不行缺少的中介,就是“ 思想者”； 思想是行动的指南；这就要求我们老师要吸纳新的教学理念,通过不断的摸索从而自觉内化为自己详细的教学行为；课后,我进行了深刻的反思,我觉得这节课的胜利之处在于：1、留意信息技术与英语学科的有效整合；多年来的绘画和课件制作功底让我受益不少,这节课的课件中的全部图片都是经过我细心设计并处理过的,感官, 并激发了同学的学习爱好；我也进行了一些创新,特别的精致美观, 刺激了同学的 例如在跟读课文环节,我转变了传统的听磁带跟读模式,而是把课文用一幅幅直

26、观的图片通过动态的方式播放出来,让同学在观赏课文图片的同时跟读课文,更有整体感,成效更好；在与Ben 的 QQ 谈天中,我设计了动态真实的 QQ 谈天场景；自然逼真、声音美丽的动态画面,充分调动了同学的积极性；为了培育同学的文化意识,让同学深刻地感受西方国家的节日,我把西方国家的节日通过一本动态的有声图书呈现出来,使抽象的学问变得详细直观、生动形象, 让同学在身临其境中感受、 体验中西方节日和文化的异同；同时,同学们在悦耳的音乐的相伴下,在形象的动画的引领下,不断联想,充分培育了同学的制造性思维；2、创设了一种宽松、愉悦的课堂气氛,激发同学的学习爱好,充分调动同学的学习积极性；同时,留意同学形

27、成正确的情感、态度、价值观,让同学感受到学习英语的轻松和愉悦；3、我从多方面观看,留意进展同学的多元智能,增进了教学效率,使每一个同学都能得到充分的进展；4、在这节语篇教学中,我实施了活动、互动式任务型语篇阅读模式,通过开展多种活动和任务让同学在阅读语篇的过程中学会一些阅读的策略,例如推测,快速阅读, 寻读, 依据上下文或语境推测词义等；我把这节课的活动和任务分为三个阶段：阅读前、阅读中和阅读后,在分阶段培育和进展同学的英语阅读懂得才能（猎取信息、整理信息、处理信息、 加工信息和利用信息的才能）的同时,使在他们学习过程中进展综合语言运用才能,提高人文素养,增强实践才能,培育创新精神；5、在这节

28、课中,我把语言作为一个整体来教,使同学在一个完整真实的语境中,学以致用 ,培育同学阅读、复述、懂得、写作等各方面才能；在这节课中也有肯定的不足；由于环节比较紧凑,新授内容较多, 部分基础较差的同学难以达到我所预定的教学目标；总之, 本节课基本完成了所制定的教学目标,教学成效很好； 在以后的教学过程中,我应当与时俱进, 时刻地更正训练教学理念,突出互联网对英语教学的支持作用,留意信息技术与英语学科的有效整合,不断地探究和讨论,总结出更多的教学案例,并逐步形成自己的教学模式,建构高效的英语课堂,让每个同学都能在自己原有的基础上得到提高；8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页