2022年最新人教版七年级下册美术教案 .docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 七年级下册美术教案课题手绘线描图像 - 立体图像的表达课时: 1 课时老师:2022年 2 月学问目标:1 通过对中外手绘线描画画作品的观赏,使初步懂得并领悟艺术的美;2 感受并发觉自然界中的美,激发用手绘线条表现自己的感受,培育制造性思维才能;教学 目标才能目标:1 用手绘线条精确客观、忠实现实地传达物象;2 娴熟把握丰富的线条表达方法,提高观看才能、形象思维才能及立体空间的表达才能;情感、德育目标;1 、 对进行 “ 实践 熟悉 实践 ”的辩证唯物主义;2 、 培育相互合作、共同提高的意识;重点 难点教学教学重点用手绘线描表达立体图像的方法
2、和营造空间的出现方式难 点 发觉、体验生活,并能清楚地传达物体结构、透视、排列组合规律和表现方法;关 键 用线条从平面 立体空间的描画;图片资料、铅画纸与各种绘画笔器材过程教学过程设计意图设计1 这一片段中有哪些物体?它们是怎么样的形体?2 请你查找身边的形体的物体;小结:世界上的万事万物可归纳为四个基本形体:六面体、圆柱体、球体、圆锥新课 导入体;(出示实物、图片资料)小结:在我们生活中布满着立体形象;3 出示不同技法的作品:油画、水彩画、国画、版画、剪纸、手绘线描画(平面、立体)4 你觉得用哪种技法描画事物又快又好?5 引出课题:多媒体呈现:放一段生活活动场所,感受生活中的立体形讲授新课(
3、一)手绘线描图像的特点及作用1 呈现手绘线描图像作品,什么是手绘线描图像?2 我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像?(其特点)3 手绘立体图像在生活中的应用;新 课 教 学( 1)同学们分小组画实物;(平面、立体)( 2)平面与立体的图象有什么区分?(平面图像只表现出物体的长宽;)(二)学习立体图像的三种表达方法 准时小结: 1 刚才我们用的是表达直观感受的方法;( 1)表现物像较精确;( 2)运用线条生动、流畅;( 3)存在问题(如右图):有时为了把握形而使线条不连贯,形也失去许多;2 表达结构分析的方法:把一个物体看成是透亮的,将被遮挡的部分画出来;它较清楚地表达物象三维关系的本质特点
4、;小结:( 1)用结构分析法懂得物体好;( 2)运用线条生动、流畅;名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - ( 3)存在问题(如右图):透视不正确,用线仍存在着点、断断续续的现象;3 表达主观懂得的方法:依据对物体结构熟悉懂得的一种表达方式;( 1)用主观懂得法表现物体生动好玩;( 2)运用线条更生动流畅;小结:无论用哪种表达方法,最重要的是把物体较真实地表现在画纸上,来传达 我们的感情;1. 观赏线与形相结合的美丽作品 2. 记录、说明、叙事、沟通、抒情的功能,是最简便、最形象的日常沟通语言;(快捷便利)3. 自然、建
5、筑设计、机器使用说明图、 表达直观感受的方法)1 试画:苹果、杯子、铅笔盒、一叠书 (尝试:2 立体图像:平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间的三维立体 形象;争论得出:表达直观感受的方法:依据物体的视觉现象予以表达,一般要符合透 视规律,能较真实地再现对象;明白线与形的关系及手绘线描图像的特点,通过观赏体会作品的美感,进一步激 起学习创作的欲望;进行自主探究性学习,培育的观看才能和独立摸索的习惯;通过对实物描画,进一步进行探究性学习,把握结构分析的方法、主观懂得的方 法 三、 作品赏析、拓展学问1 几张名画好在哪里?(结构、造型、线条)2 简介画家、拓展学问( 1)凡高( 2)毕加
6、索( 3)齐白石它们运用的是哪种技法?3 观看大师的手绘线描作品与你们的手绘线描作品比较一下觉得在表现手法上 有什么不一样?1 、.感受名画,设疑解惑,主动参加;2 明白画家、拓展学问 3 分组争论、沟通;( 1)沟通学问、情感;分组发表看法( 2)老师准时确定与补充;争论性学习真正表达以为本;比较性的观赏教学,有利于同学对画家及其作品表现风格的懂得;从大师的画迁 移回到同学的绘画,拉近创作距离让自主探究;4 加深懂得,绽开想象体验创新( 1)你能创作一幅富有乐趣的作品吗?( 2)创作、老师巡察指导的构图、技法及线条的运用;( 3)针对普遍存在的问题,进行详细指导;分组实践,合作探究 1 、挑
7、选三种绘画方法 2 运用适合自己的工具(铅笔、钢笔、圆珠笔),自由组合、自主探究,合作 创作一幅作品;从同学的需要动身,使同学各有所得,从而扩展的求知面;四、呈现与评判3 小组沟通评判;4 老师点评;名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 把自己的画介绍给大家,相互说说谁的画最好玩,你为什么最喜爱这幅作品;让在评议中巩固学问技能,感受作品的内涵,促使情感升华用所学学问(手绘线描立体图像的表达)在生活中是怎样应用的?你能创作有个小性的作品吗? 有个性的作品;1 收图片资料;结2 创作建筑、家居、某设备的使用说明用所学学问指
8、导实践;作业教学 后记课题手绘线条图像物象空间的表达课时: 1 课时老师:2022年 2 月1 、培育学习的爱好和爱好,充分熟悉“ 生活中到处存在美、关键要靠我们的眼睛去发觉” ;教学 2 、引导同学通过细致的观看,初步明白绘画过程中景物之间的层次关系,指导运用绘画学问表 目标 现自己生活的环境;3 、勉励关注社会、关注生活,用自己的绘画语言去发觉美、制造美;重点 难点教学重点:引导初步把握物象空间的描述与表达;解决方法:应用自制教具让同学描述教具中物品的位置,从而让明白三度空间的特点及与二度空间的区分;并应用于绘画中;教学难点及解 决方法:教学难点:景物的三度空间位置在纸上的表达方法;解决方
9、法:小组争论解决及师生共同探究解决;教学 自制教具、风景画(数张)、茶杯、瓶子、书本等生活日用品(数件)器材过程风景画观赏导入;教学过程设计意图设计新课导入1、师生初步探究物象空间的表达;老师:谁能用语言来描述一下这些画;里边都有些什么,都在哪里?新 课 教 学(同学发言积极, 通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式; )(老师对同学的发言赐予勉励、确定;)同学:我也想画出这么美的画,可是我能行吗?(及类似的话)老师:当然能行!自然界到处存在美,要靠我们自己去发觉,但发觉后仍要想办法把它用我们的画笔描画下来;我们现在就一起来学习一下如何画出美丽的景色好吗?同学(齐声):好;名师
10、归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、师生共同探讨总结物象空间表达的方法;老师:那么,通过刚才的观赏,谁说一下我们该如何描画景物的上下、左右、远 近呢?(同学开头分小组边谈论边发言,各抒己见;)(接下来,老师将各小组的争论结果拿出来与全体同学共同进行探讨总结;)(各小组相互取长补短,一起完善物象空间表达的表达方法;)(最终,老师将探讨结果板书到黑板;同时,每种表达方法各拿出一幅作品让学 生观赏;)同学看作品,进一步系统的明白物象空间的表达方法 4、老师总结本科教学内容;老师:今日,大家的表现太棒了,我们想到了这么多的方
11、法;(老师边总结边板书,并给与肯定的补充;进行小结;)室外课:、堂内传递本科目标,激发同学爱好;老师:我们先来看几张画,看看画的都是哪里;(老师呈现自己在校内内写生的美术作品;)同学(边观赏边发言):太美了!(同学赞叹,产生深厚爱好;)同学(边谈论边发言):原先我们常常生活的校内画出来也这么美呀!我也要画 一画我们的校内;(此时,同学探究美的爱好被激发了出来)、同学分组开头校内写生,老师组织、和谐;(同学分组开头校内写生,师生共同活动;)、课堂内同学自我评析,老师点评总结;(同学分组出示优秀作品,自我评析,共同观赏;)(老师组织、和谐并进行总结;)手绘线条图像物象空间的表达上下、左右、前后三度
12、空间 间上下、左右、?二度空板书转换到(大多数写生作品)前后、远近1、前后遮挡表现法2、平摆是表现法(一些装饰画)下边近、上边远3、透视的表现法(最终的晚餐)近大远小4、移动式的表现法(清明上河图)视域宽阔作 业教 学 后 记名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 年 2 月课题单色版画课时: 1 课时老师:教学明白版画的特点和制作过程,初步把握制版与印刷的技法;尝试自己动手设计制作一幅单色版画;目标培育同学的审美乐趣和对传统艺术的喜爱;重点重点是版画的制版工艺和特点;难点是同学动手才能的培育;难点教学教材,图
13、片器材过程通过做嬉戏导入教 学 过 程设计意图设计新课导入请同学们跟老师一起来做一个嬉戏,在我们的大拇指上涂上少量颜色;(留意 掌握水分)在一张废纸上印出指印;看一看能不能印得出来;同桌之间也可比较一下有什么异同;可多印几个看看会不会发生转变,想一想为什么回显现这种纹理呢?这个就是指纹, 指纹在人的一生当中基本上不会发生变化,不同的人他的指纹相同的概率也很小,大致只有万 分之一;所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一,用来辨别一个人的身新 课 教 学份,但是现在科学技术发达了,人们有更先进的方法来辨别;(DNA检测)它的精确度可达百亿分之一;作品赏析 观赏一些大师的作品和同学的作品,通过对作品
14、的对比呈现,介绍多种风格与特点的版画作品;西班牙毕加索枪西班牙毕加索戴帽子的人日本栋方志功二弟子四、制作过程 1、画稿 挑选一个你喜爱的题材设计一个画稿;留意挑选突出凹凸特点的题材;2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下,用胶水贴在一底板 上;3、印刷 铺上纸后匀称的磨平;(中间可看看印刷的成效,假如不够再涂 墨印刷,留意纸的位置不能移动)4、完成小 结作 挑选一个你喜爱的题材设计一幅单色版画;业教 学 后 记名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 年 2 月课题纸的立体表现纸浮雕课时: 1 课时老师:学问目
15、标: 1 、使同学学会纸浮雕的制作程序:构思、画图、制作、粘贴;教学 目标2、使同学把握纸艺中基本的折、剪、刻、粘贴等技法;才能目标: 1、学会辨别不同的线条所表示的意思;2、锤炼在平面的纸上塑造立体形象的才能;情感目标: 1、感受生活与艺术的丰富多彩,体验纸浮雕装饰作品的美感;重点 教学重点:纸浮雕的基本技法及应用;难点 教学难点:将平面的纸变成立体形象的方法教学 小刀、剪刀、胶水、卡纸、圆规、铅笔、橡皮檫器材过程教学过程设计意图设计请同学们观赏黑板上的作品,美丽吗?* 你知道这些作品属于什么种类吗?* 演示:将一张平面的叶子变成有凹凸感的叶子;新课 * 你们看,它是用什么材料做的?导入 *
16、 看看(晃动)、摸摸(给同学摸),有什么感觉?* 贴在纸板上这就是纸浮雕 * (再演示另一种技法)怎么样,想学吗?* 刚才同学们都观察老师做叶子的过程了;那么,现在请你们看看桌子上的小圆 锥、小花、月亮、五角星、小翅膀,你们可以相互争论、可以拆开看,比比,看 哪个组的同学最快知道老师是用什么工具,什么方法做出来的;(穿插提示折曲 时应先用圆规、刀尖划痕后再折;)* 夸奖同学们的好学精神,让同学依据桌上供应的图形尝试制作,进一步引导学 生摸索哪些技法可以制作什么形象,拓展同学的思维才能;* 老师信任你们基本把握纸浮雕形象的制作技巧,那么你们知道创作纸浮雕作品有哪些程序吗?师生共同探究创作纸浮雕作
17、品的程序:新 课 教学第一构思;想一想,你要制作什么 接着画图;形象要画得简练,突出主要特点,要标出虚线和实线第三制作;技法:剪、折、刻、叠压、卷 第四粘贴;将所制作好的形象粘贴到厚纸板* 同学把玩教具,争论做法并抢答;* 在实践中探究技 * 同学畅所欲言,分组制作和创作* 现在各组结合刚才学到的技巧设计制作一副纸浮雕作品;同学们可以参照课本上或黑板上的图样进行添加、删减,形成更好玩的画面,看看哪一组的同学分工最合理,合作得最好,最富有创新精神;* 老师巡堂进行个别辅导和答疑,组;准时夸奖合作得好的和设计奇妙的同学及其小同学分组分工,设计制作纸浮雕作品,答应上黑板看和摸示范作品 作品呈现与评判
18、名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、同学将已完成的作品粘贴在黑板上,说出自己和组员的创作意图和要表达的 乐趣;2、引导同学说说如何用我们的作品布置四周的环境;3、组织同学将较好的作品布置到墙壁和玻璃窗上,美化教室;4、开展同学自评和互评,老师进行综合评判与勉励;小 结作 业教 学 后 记2022 年 2 月课题纸的立体表现 纸雕塑课时: 1 课时老师:1显性内容与目标:学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法,制作一个具有三度空教学 目标间的纸雕塑作品;通过设计与制作纸雕塑作品,明白立体构成的基本学问,体会现
19、代雕塑的形式 美感;2隐性内容与目标:关注现代生活中的设计,体验制造的乐趣,提高对形象的艺术概况力,锻炼立体思维的才能;重点 教学重点:形成纸立体的多种构成方法;组合法、折叠法等;难点 教学难点:纸雕塑的设计;造型构思、点、线、面、体的韵律组合;教学 教材、图片器材过程教学过程设计意图设计新课可参照纸浮雕的导入法,出示城市现代雕塑与纸雕塑图片,进行对比讲解现代雕导入塑的形式美感,对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的乐趣;技法讲解 : 名师归纳总结 新1 组合法:第 7 页,共 18 页老师演示马的制作可用课件 ,同学仔细观看;5 分钟 课老师设问:马的哪些部位采纳了折、弯曲、切、挖?教同
20、学答:马身、马腿、马尾都采纳了折、弯曲,马脖子、马头采纳切、挖,折、学曲手法;老师设问:马的哪些部位是点、哪些部位是面、哪些部位是线. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 同学答:马尾、马鬃是线,马尾部的圈、马的眼睛、嘴是点,其它的是面;老师演示组合的次序;老师总结: 造型特点: 造型富有扩张力; 点线面的组合相得益彰;比较适合作为环境雕塑;整体成效剧烈,技法的应用:马的前后两个原形,既表现了马强壮的体形,也增加了造型的重量 感;尾巴表达了线与点的奇妙组合 2 折叠法 : 老师演示鹰的制作可用课件 ,同学仔细观看;4 分钟 老师设问:主要采纳了那些手法?
21、同学答:采纳了切、挖、卷曲、折叠法;老师总结 造型特点:用简练的手法表现了鹰的气概;运用了折纸的方法,造型在具象的表 现中表达出抽象的意味;技法的运用:用一张开数纸对折,按图纸剪折;按此方法仍可以制造许多动物造 型; 1 分钟 教学评判 1评判点 1 是否懂得现代雕塑的形式美感;2 是否基本把握了纸立体的构成方法,能否利用构成因素设计制作一个有三度 空间的富有乐趣的纸雕塑作品;3 是否通过纸雕塑的制作,体会到制造的乐趣,从中得到美的享受;2评判方法 1 看同 2 看作业是否具有立体感;勉励同学大胆制造,即使制作技法比较稚嫩,只要 表达了纸的立体造型、有创意都应勉励;3 看同学在制作中的积极性与
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