2022年浅谈新课程改革下的初中思想品德课教学 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 浅谈新课程改革下的中学思想品德课教案 河北省肃宁县南于庄中学 王素婷 摘要：面对新课程改革,中学思想品德老师不仅要树立终身学 习的观念,不断丰富自己的学问素养,以便更好地为同学服务；仍 要转变老师角色,变教为导,把课堂仍给同学,让同学真正成为学 习的主人,使同学积极主动的探究学问,储备学问；关键词：新课程改革思想品德同学 主体百年大计,训练为本；国家要进展离不开训练；加强和改进思 想品德训练是抓好训练工作的根本保证,作为一名中学品德老师,对如何进行有效的思想品德课教案,积极探究其新的教案方法是面 临的形势,更是我们的职责；新课程改革为思想品德课

2、的改革提出 了很多新问题和新要求,在新课程改革形势下,我在不断地探究和 尝试,下面浅谈一下我本人的几点不成熟的看法；一、老师要树立终身学习的观念,不断学习,提高自身的综合 素养；课程改革胜利的关键看老师,作为中学思想品德老师,应不断 提高素养,提高自身的学问素养；在实施新课程中实现自身的发 展,为迎接课程改革的各种挑战,中学思想品德老师要具备一些基 本的学问素养；第一要提高老师的自身素养,老师的素养主要包括 两个方面,一是自身的专业学问要扎实,业务才能要提高；二是教 师的言行修养、道德觉悟要提高；这就要求老师：（一）、坚持学习；不断提高自己的专业学问的同时,仍要丰1 / 6 名师归纳总结 -

3、- - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 富其他学科学问；作为思想品德老师不能满意于原有的学问,必需 不断学习,不断更新学问,使自己的熟悉适应社会进展的需要；教 师也只有把握丰富的学问,才能做到融会贯穿、举一反三,才能使 教案生动好玩、得心应手、游刃有余,才能激发同学学习的爱好,训练调动同学求知的欲望；我在参与连续训练的同时,仍常常在上 网充实各种学问,建立了自己的博客和空间,和很多同行沟通教案 体会；（二）、勇于反思；将每一节课的心得体会点点滴滴记录下 来,包括体会、教训和不足,甚至每节课的出色之处也都记录在 案,不断的完善自己,完善自己的

4、课程；（三）、要敬重同学；敬重同学的权益,敬重同学的特长、个 性和人格,特别敬重同学的观点对于同学与众不同的观点,我 们要认真分析,适当的予以勉励夸奖,品德的某些观点应当是开放 性的,所以在某些答案方面答应各抒己见,不能硬性统一；例如在讲到八年级财产留给谁一节时,假如你中彩票三十 万元,你如何安排呢？同学各抒己见,争论反常热闹,有的同学说 用这些钱中的一部分捐给期望工程,然后开一个服装厂；仍有的说 买一辆车,剩下的存进银行；有一个同学站起来说：“ 雅安地震 后,灾民生活很困难,我会把全部的钱捐给雅安灾民；” 这位同学 赢得了热闹的掌声；二、要转变老师角色,创设新型的师生关系；在传统思想品德课教

5、案中,老师与同学的关系是“ 授- 受” 关2 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 系,同学成了消极的接受学问的“ 容器” ；而新课程改革要求构建 融洽、和谐的学习氛围；师生之间要实现相互沟通和沟通,师生之 间是一种公平合作、对话懂得的关系；第一,老师应成为同学学习活动的引导者；作为引导者,老师 要记住自己的职责是训练全部的同学；因而要坚信每个同学都有学 习的潜能,我们的作用更重要是激发同学的潜能；其次,老师应成为同学学习的组织者；老师作为同学学习的组 织者,应当敬重同学,诱导同学内在的主动性,放手让同学表现自

6、己的独立性；在教案中,个别学习、同座位沟通、小组间合作、全 班沟通等都是新课程中常常采纳的课堂教案组织形式；这些组织形 式为同学创设了合作沟通的空间,同时老师仍必需给同学的自主学 习供应充分的时间；再次,老师应成为同学学习活动的参与者；新课程中,师生关 系已从传统的“ 师道尊严” 转变成新型的伙伴关系、伴侣关系；教 师要以亲切的言谈,文雅的举止,甚至每一次和同学目光的对视来 实现沟通；老师不是简洁观看,而是参与者,引导者；例如在讲授七年级少年能自强一节时,我让几名同学组织 了主题班会；组织者积极设计班会内容,搜集自强的名人故事、名 言、歌曲,并布置教室,我确定了他们的方案,并添加了几条建 议,

7、然后放手让他们去组织；同学表现很积极,全体同学勇于参 与,特别热闹；同学们宣誓今后要做生活的强者；在活动过程中不 仅学到了学问,仍锤炼了语言表达的才能；而我却做了一名观众；3 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、以同学为主体,使同学真正成为课堂的主人；传统的教案是老师一言堂,老师成了主体,同学被动学习,教 案成效差；在新课改的推动下,老师的训练思想发生了很大转变,老师在教案中起主导作用,同学是学习的主体,这就要求老师制造 自由轻盈的学习氛围,调动同学的思维积极性,扩展课堂空间,突 出同学的主体位置；例如,我

8、在讲授九年级学会合理消费这一章节时,由于初 中生基本处在只花钱、不挣钱的阶段,开头对教案内容的明白可能 存在肯定的难度,我先组织同学调查家庭的消费结构,让同学明白 到父母辛苦挣钱的不易,逐步培育他们的感恩意识的同时,引导他 们合理消费；在教案过程中,我挑选了不差钱、钟点工等 与消费相关的小品,为课堂营造一个宽松、开心的学习氛围 , 并在恰 当的时候引出相关的学习内容,明确细分问题,让好、中、差同学 各抒己见、畅所欲言,从而使全体同学在与同学和老师的开心、融 洽的沟通过程中,不断把握了基本的课堂学问,更学会了利用学问 去分析问题、解决问题；而当同学有效解决问题之后,定会因此而 产生成就感,那么学

9、习中的乐趣和成就感便成为了激发同学学习兴 趣的基础；要把课堂仍给同学,使同学真正成为课堂的主人就要做到以下 几点：（一）、打破传统的老师观,营造宽松和谐的课堂气氛,排除 同学的心理障碍老师在课堂教案中,要突出同学这个主体,建立平4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 等、民主、和谐的师生关系,同学才能毫无顾虑地提出问题,打破 老师一言堂；（二）、教给同学提出问题的方法 对同学提不出问题或提出的问题不着边际,毫无价值,老师也 不要轻易否定,而应赐予必要的引导,教给同学提出问题的方法；如提倡先思后问勉励同学不耻下问

10、,一题多问等,老师作恰当适 时的点拨,把同学的潜能充分挖掘出来,切记一棒子打死；（三）、引导同学自己解疑 对于同学提出的问题,能独立回答的,老师决不能代替,回答 不出的可赐予必要的启示,可以采纳同学间相互提问、相互解答,同学之间更易引起共鸣；解疑使同学有了合作探究、相互学习的机 会,合作探究教会了同学的和谐进展,增强了同学的创新才能,更 培育了团队精神；相互学习使其进取精神增强了,分析问题、解决 问题的才能也提高了；老师在必要时,作以点评,归纳或总结；做 到引导答案,一树多果,画龙点睛；作为新课程改革下的老师,我们只有认真学习现代训练理论,刻苦钻研,积极探究,转变观念,解放思想,努力提升自身的

11、老师 素养,才能在新课程改革下找到自己的定位；只有从教案实际动身充分发挥同学的主体作用, 把课堂仍给同学,才能真正使同学主动探索学问 , 开放思维,不断创新,获得学问,增长才能,才能更好地为 现代化服务；参考文献：5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）李建平课程改革对老师提出全新挑战. 训练进展争论；（ 2 ） 丁 志 旺 . 新 课 标 下 的 初 中 政 治 教 案 改 革 J. 考 试 周刊,202233. （3）赵彦笋 . 试谈对新课程下中学政治教案改革的熟悉J.学周刊 B版,2022 6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页