2022年珍珠鸟说课稿 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载珍宝鸟说课稿 敬重的各位评委老师：大家好！有这样一本书书中没有一个字,却到处都是学问；这本书的名字叫“ 生活” ；善于读这本书的人,往往会从中有 所发觉、 得到启示； 闻名作家冯骥才从人和珍宝鸟的交往中,就获得了这样的启示：信任,往往制造出美好的境域；今日我说课的题目是珍宝鸟下面我将从教材分析、目标预设、方法挑选、教学过程、板书设计五个方面来进行解说；第一来说：一、教材分析珍宝鸟是人教版学校语文五年级上册第四单元的一 篇略读课文； 本单元的学习专题是“ 生活中的启示”,所选的四 篇课文,情节性强、含义深刻,或许会对同学的一生产

2、生重 要的影响；本篇课文主要写了作者对珍宝鸟的尽心照管和真 切关爱, 以及小鸟由“ 怕” 人到“ 信任” 人的变化过程；从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌,制造出美好的境域” ；二、目标预设并由衷地发出了“ 信任, 往往语文教学应关注同学多元世界的进展,课程目标依据知 识与才能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三方面相互渗透,融为一体,注意语文素养的整体提高；根 据教材内容、五年级同学的实际情形和课程标准的要求,我 设计了以下三个方面的教学目标：学问与才能

3、目标：正确认读“ 雏、眸、泻” 等 13 个生字,有感情的朗读课文,能用比较快的速度默读课文；过程与方法目标： 感受作者对珍宝鸟的尽心照管和真实 关爱,以及小鸟由“ 怕” 人到“ 信任” 人的变化过程；情感态度与价值观目标：体会动物与人之间的亲热关 系,感受到“ 相互信任,和谐相处” 的美好情感；依据教材内容和教学目标的要求,我确定本课的教学重 难点如下：教学重点：熟悉珍宝鸟在作者的照管和呵护下发生变化 的过程,感受人与自然和谐相处的美好情感；教学难点：懂得“ 信任,往往制造出美好的境域” 这句话 的深刻含义；三、方法挑选 语文课程标准指出：同学是学习和进展的主体,语文 教学应依据同学的身心进

4、展,关注同学的个体差异,依据学 生的实际进行方法挑选,本节课教学我主要采纳了以下教学 方法：激趣导入法细读品尝法情境美读法四、教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载作为老师,要善于帮忙同学架设生活与教材的桥梁,激发同学的情感体验,推动同学去深化的感受；因此,我的 教学过程分为以下五个环节：一、图片导入,激爱好 第一我播放关于珍宝鸟的图片,向同学简洁介绍关于珍 珠鸟的资料,让同学熟悉珍宝鸟,从而激发同学的奇怪心和 求知欲；同学们,这就是漂亮的珍宝鸟,它主要生活在热带森林 中,羽毛明艳,体态娇小玲珑

5、,动作活泼轻巧,特别可爱；假如你要饲养一对珍宝鸟,会演绎一段怎样动人的故事呢 . 今日,就让我们来学习当代闻名作家冯骥才的散文珍 珠鸟,一起去感受作者与鸟之间和谐共处、亲如家人的美 好境域！板书课题：珍宝鸟 二、初读课文,找文眼 文眼就是提示文章中心的字眼,它是文章的窗户,就 像眼睛是心灵的窗户一样,通过它就能窥探文章的中心；请同学们快速默读课文,看看谁能找出本文的文眼；五年级同学已经具备了肯定的默读才能,并具备了一 定的默读速度,本文又是一篇略读课文,我这样设计,能够 使同学的默读才能得到进一步的提升；通过默读课文,同学能够立刻找出文章的文眼就是课名师归纳总结 - - - - - - -第

6、3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载文的最终一句话： “ 信任,往往制造出美好的境域； ”同学们,信任真的可以制造出美好的境域吗？下面,让老师带领大家一起细读品尝课文,去感受信任真的能制造 出美好的境域；三、细读课文,品变化 同学们,文章开头说：珍宝鸟是一种怕人的鸟,但它为 什么趴在作者的肩头睡着了呢？请同学们细读课文,接着小 组沟通、摸索并回答： “ 作者是怎样赢得珍宝鸟的信任呢？”通过相互沟通,加上老师的指导点拨,同学立刻会找出 以下语句：（课件出示）我很少扒开叶蔓瞧它们,连添食加水时也不睁大奇怪的 眼睛去打扰它们；当它在我屋里飞来飞去时,

7、我不管它；当它落在我的书桌上,俯头喝茶时,我只是微微一笑；当它在我笔尖蹦来蹦去时,我不动声色地写,悄悄享受 着这小家伙靠近的情意；我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕；对,正是由于作者无微不至的照管以及友好的友情,才 有了珍宝鸟对作者的信任,请同学们再读课文,摸索：珍宝鸟在作者的照管和呵护下,发生了哪些变化呢？ （课件出示）我很少扒开叶蔓瞧他们,它们便慢慢敢伸出小脑袋瞅瞅 我；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来 飞去；慢慢它胆子大了,就落在我书桌上,围着

8、我的笔尖蹦来 蹦去；正是作者的细心照管和关爱,才使珍宝鸟的可怕变为和 作者的靠近,它靠近“ 我” ,“ 我” 靠近它,这浓浓的爱意,是一 种沟通,是一种零距离的接触,是一种互为观赏；（板书：怕人、靠近）直到有一天,鸟儿落在“ 我” 的肩上睡着了,作者流出一时的感受“ 信任,往往制造出美好的境域”；这种“ 美好的境域”不是每个人随时随处都能感受到的,那是需要付出的；有了 作者对鸟儿的“ 不一般” 的爱,才有了“ 信任”；（板书：信任）四、情形美读,育情感 在同学懂得课文的过程中,仍应培育同学对课文美丽 形象、深刻意蕴、丰富情感的观赏才能,通过观赏,获得审 美享受、感情陶冶、精神净化；课文的第十三

9、自然段,写的是小鸟在作者肩头熟睡的情形；为了使同学充分感受这美好的境域,我采纳情形演绎、配乐诵读的方法,使同学的情感得到进一步的升华；（课件）有一天,我伏案写作时,它竟然落到我的肩上；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它；待一会儿,扭头看,这 小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小 红爪子刚好被胸脯上长长得绒毛盖住；我轻轻抬一抬肩,它 没醒,睡得好熟！仍咂咂嘴,莫非在做梦？在袅袅的乐声里,孩子们沉醉着,情不自禁地表达出自己的感受；老师适时推波助澜：“ 同学们

10、,小鸟是幸福的,作者也是幸福的,这是多么美好的境域啊！这多像一幅精妙 的画啊,你能给这幅画起个恰当的名字吗？” 一石激起千层 浪,这时同学的灵感就会被充分激发起来,或许有的同学说 叫“ 爱”,有的说叫“ 靠近的情意”,仍有的会说叫“ 信任” 等等；一 连串布满着同学想象力、制造性的名字会从同学嘴里脱口而 出；同学们,人和动物竟能达到如此美好和谐的境域,真 让人感动万分；于是作者笔尖一动,流泻下一时的感受：信 赖,往往制造出美好的境域；让我们也仿照作者的写法,写 一句有关信任方面的你自己的格言吧；信任,是友情天长地久的桥梁；信任,是打开和谐美满生活的金钥匙；信任,会使我们的家园布满和谐与温馨；信

11、任,往往能制造特别迹；是啊！ 人与人之间只要相互坦诚,互信任任, 和谐相处,也能制造能美好的境域；同学们让我们用宽广的胸怀去拥抱名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载地球上那些可爱的生灵,让爱与我们相伴而行,它能让你的 心穿花拂月,也会让这个世界花香布满；让我们一起深情朗 读并永久记住课文最终一句话吧！（课件）信任,往往制造出美好的境域；到这里,课堂教学达到高潮,同学的情感也得到了陶冶 和生华；五、拓展练习,写一写 我们的训练要面对全体同学,我们的每一堂课都应当让每个同学得到不同程度的进展,布置作业练习

12、,放飞同学个性；遵循这样的训练思想,我同学们,在生活中你确定接触过不少小动物,动物的确是值得我们珍爱的伴侣,我们应当多明白它们、懂得它们；请回忆一下接触某种小动物的过程,将你的感受试着写下来；五、板书设计好的板书是教学内容的浓缩,是文化艺术的熏陶 , 是老师教学才能的综合表达；这就是我的板书设计：它展现了珍宝鸟由怕人、靠近、到信任的过程,谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌；这既是课文内容的缩影,又点明白文章的主旨,便于同学提纲挈领的懂得课文；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载珍宝鸟怕人靠近信任制造出美好的境域我的说课到此终止,感谢大家！名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页