2022年综合实践与创新《生活垃圾处理》活动分析方案 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 综合实践与创新活动报告生活垃圾的处理 卢龙县双望镇应各庄学校1 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生活垃圾的处理一、活动背景： 卢龙县要创建“ 河北省卫生城市” ,环境问题引起了全县人民的关注；本活动以环境问题立意,环绕“ 我们身边的生活垃圾” 开展一系列实践活动,使同学自觉运用已有的生物学和其他相关学科学问,熟悉并尝 试着解决身边的环境问题,通过调查争论、科学试验、设计制作、社区服务等 活动,锤炼综合实践才能,增长新的学问,逐步树立正确的环境观和生活观,

2、养成自觉爱护环境、坚持绿色生活的意识与习惯；二、活动目标 ：一）认知目标：；1明白 什么是生活垃圾和生活垃圾的组成2明白 有关生活垃圾处理的相关内容；3 培 养 学 生 热 爱 环 境 、 保 护 环 境 的 社 会 责 任 感 ；二）情感目标：1通过合作小组的集体争论活动,对自己的争论成果有欢乐感、成就 感,感受到与他人协作、沟通的乐趣；2激发同学喜爱卢龙、美化卢龙的热忱；3使同学进一步明白生活垃圾 对环境的影响,培育同学在日常的生活中合理的处理垃圾的才能,进而形成人与自然和谐相处的意识；三）才能目标：1、初步学会查找、搜集、整理资料；2 学 会 制 定 计 划 , 初 步 学 会 社 会

3、调 查 的 方 法 ；3能够将自己的争论成果通过不同形式展现与沟通,形成自己的独立观点,并养成不断反思的习惯；4体验发觉问题、争论问题、解决问题的过程,锤炼自身的才能；三、活动对象及人数： 六年级一班； 22 人；四、活动内容：建成五个争论性学习小组,主要争论：1. 目前垃圾的处理是如何进行的？2. 生活垃圾处理的进展史？2 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 我们的家庭生活中、生活的小区、学校中、城市中是如何处理垃圾 的？4. 生物在处理垃圾中起着怎样的作用？5. 乱扔生活垃圾对我们生活的环境造成了

4、多大的影响？五、重点： 如何科学的处理生活垃圾；难点： 课题争论的技能的学习和调查中问题设置的把握；创新点： 1、力在解决家乡存在的最新环境污染问题,探究如何科学的处理生 活垃圾的方法；2、达到“ 科学世界” 与“ 生活世界” 的和谐统一,以“ 实践、创新、进展”为主线把同学校内的学习和校外生活及其需要和爱好紧 密结合起来,进行争论性、创新性学习；六、利用的科技训练资源：七、活动过程和步骤：一）激发爱好,确定课题 1、创设情境,激发动机学校机房、数码相机、数码摄像机等；老师：随着改革开放的深化,我们的生活发生了翻天覆地的变化,可是在 我们享受美好生活的同时,大量的生活垃圾也应运而生；给我们的生

5、活带来了 许多麻烦；3 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学们你们能说一说你的家里是怎样处理垃圾的吗？同学们积极的举手发 言；同学 1：我们家里使用黑色的塑料袋把垃圾装在一起扔到垃圾堆里；同学 2：我们家里把废旧的电池放到特地的回收箱中；老师：看来有一点大家的处理方法是相同的,就是把垃圾放到垃圾堆中；那么谁知道接下来垃圾去哪里了呢？又被怎样处理的呢？背景资料一：生活垃圾处理现状 老师：在我们身边如此,那么在远离我们的其它地方又发生了什么？接下 来就让我们跟随记者的脚步一起去看一看？背景资料二：中国垃圾处

6、理现状 背景资料三：播放录像渤海现状调查 通过刚才我们所看到的大家认为造成渤海成为“ 死海” 的缘由是什么？同学 1：是由于大量的工厂的排放污水污物造成的 同学 2：是由于生活垃圾的排放造成的 老师：对同学们观看得很认真,的确造成渤海现状的缘由有许多,但和我 们每一个人都有关系的是我们每一天所产生的生活垃圾；从这一点上讲,我们 每一个人不仅仅是环境污染的受害者,也是环境污染的制造者 ；老师：面临如此严肃的现实,同学们你们的感想是什么？能为咱们的环境 作些什么呢？让我们一起争论一下吧！2、确定争论的子课题：孩子们以小组为单位开头争论,每个组员说明自己最想争论什么？为什么4 / 11 名师归纳总结

7、 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 最想争论这个问题？在猛烈的争论中,最终同学自主确定将这些问题合并分类,孩子们依据自己的爱好自由组合,建成五个争论性学习小组；选定组长和各自组员所承担的任务：1、历史学家小组：争论生活垃圾处理的历史与变革；2、环境学家小组：争论生活垃圾与生态环境的亲密关系；3、社会学家小组：争论人类的日常行为中处理生活垃圾的习惯；4、科研专家小组：争论怎样更为科学的处理生活垃圾等；5、生物专家小组：争论生物在处理垃圾中所发挥的作用；每个专家小组组内要作出明确的分工,如: 负责收集文字资料、负责图片收集、负责调查

8、争论、负责整理资料、负责发言等；可一人身兼多职也可每人 分别负责争论任务中的某一专题；生活垃圾处理目 前生 活我 们在 我生 物乱 扔垃 圾垃 圾的 家们 生在 处生 活的 处处 理庭 生活 的理 垃垃 圾理 是的 发活 中小 区圾 中到 底如 何展是 如和 城起 着对 我进 行史？ 何 处市 中怎 样们 生的？ 查 阅理 垃有 多的 作活 的查 阅图 书圾少 乱用？ 环 境图 书资 料的？ 扔 垃查 阅造 成资 料或 上问 卷圾 的资 料了 多或 上网 查调 查现或 请大 的网 查找）与 采象？ 教 老影找 ,访）暗 访师 ）响？ 到 垃与 调；查 阅圾 处查 相资 料理 厂结或 上参 观合

9、）网 ）采；访 ；3、争论技能学习：鉴于同学没有太多地进行科技实践活动才能和体会,所以在确定了相关主题和争论方向之后,在这一节课的结尾处要向同学介绍相 关的争论技巧；主要是以下几个方面：5 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1）、如何进行社会调查拜访？2）、如何设计调查表或访谈提纲？3）、如何取得数据、分析和整理资料？4）、如何撰写调查报告？当然,在真正在活动的实施过程中,同学仍是显现了各种各样的问题,比 如在社会调查拜访和设计调查表中同学对问题设置的把握就很不到位,这时教 师应引导同学让问题尽量贴近主题

10、、尽量让问题更直接、更简洁回答,不要选 择模棱两可的词语；在取得数据的的过程中要留意采集方法形式的多样性和合 理性；比如利用互联网,老师给他们供应可以利用的网络资源,利用照相机和 摄像机记录相关的图像资料；整理和分析资料对同学们的要求就更高,同学们 遇到的困难更多；比如在活动中不留意准时精确地记录资料、不情愿去做分析 资料的工作、摸不着头脑不知从何下手等等；这时我们准时地和各个争论小组 的组进步行沟通帮忙他们解决实际的问题；4、老师制定对同学学习进行评判的维度及评判量规框架 见附表）；二）、活动实施 同学分组依据确定的课题进行调查争论；附 1：环境学家小组的活动过程：生活垃圾处理的调查 活动目

11、的：、在才能上,通过同学实践中的调查,培育同学简洁的考察、争论能 力；、让同学懂得削减垃圾的产生,合理的处理垃圾每个人、每个家庭、每个 单位的责任,增强环境爱护的责任感；、培育同学团结协作、互帮互助的团队精神；活动过程：一、争论背景 人类的日常生活当中会产生大量的生活垃圾；但是有一些垃圾的产生是没 有必要的,有些垃圾的处理是不合理的,同学们通过调查发觉了哪些不合理的 现象呢？二、同学各种调查的展现 1、家庭生活垃圾情形的调查6 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1）、家庭中每天的垃圾产生量；课前让同学记录

12、自己家庭一天的产生垃圾情形,如洗脸、刷牙产生的污水；喝水、吃饭产生的垃圾等,运算一天产生垃圾的总量；2）、找出家庭中不合理处理垃圾的方面同学自己争论、争论、观看,如同学提出废旧电池的处理；可再利用的垃圾的处理等；2、日常生活中随便乱扔垃圾情形的调查 调查班级内、学校、父母单位以及生活小区乱扔垃圾的情形,通过图片和记 录表的方式记录在肯定时间段内乱扔垃圾的人和所扔垃圾的数量；3、生活垃圾的处理方法 1）、家庭生活垃圾处理小窍门：通过采访自己的邻居和同学明白各个家庭处理垃圾的好方法,并做出相应 的评判； 2）、调查垃圾处理厂：通过对垃圾处理厂的调查,明白垃圾处理的相关学问；4、护城河的污染 、观看

13、护城河两岸生活垃圾的分布情形；、调查生活垃圾对护城河水质的影响；以上活动的调查是在老师的带领下,家长的帮忙下,带领个别同学进行的；在部分同学的观看、争论、发觉中,实地考察并记录了原始数据和污染水的样 本；并应用照片和录像的形式带到课堂上一一展出,让每个同学都体验到乱扔 生活垃圾对环境影响的严峻性；、活动延长 ：1、组织全班“ 垃圾处理技能大赛” ；同学用废品做手工；2、让同学用手抄报、板报、宣扬画、义务劳动的形式,做宣扬活动,让 每个人都行动起来,科学合理的处理垃圾,让我们的生活更美好；3、有的同学用照相机和录像机展现了自己的争论成果；仍有的同学提出 了自己对处理生活垃圾的合理化建议；八、可能

14、显现的问题及解决预案：1、同学开展活动前需要进行调查,但同学调查的技能方法预备不足；解决预案：针对如何收集整理资料对同学进行辅导,突破调查前的困难；2、同学在探究问题时试验器材家中没有；解决预案：和谐学校试验室试验员为同学探究问题供应场地和器材；九、预期成效与出现方式：通过调查争论、科学试验、设计制作、社区服务等活动,锤炼综合实践能 力,增长新的学问,逐步树立正确的环境观和生活观,养成自觉爱护环境、坚持绿色生活的意识与习惯；同学得到学问和才能双方面的提高；出现方式 1）、课题设计方案、文字说明、图片 2）、调查报告、活动记录、试验报告、观看记录、访谈记录、3）、论文、图片、照片、漫画、表格、文

15、字诗歌 4）、探究问题及结果、总结报告 十、成效评判标准与方式 设计主题方案评判表 评判主体：同学自评与小组互评,老师评判相结合 评判内容： 1、情感态度 2 、合作才能 3、实践才能 4、成果展现 评判方式：填表描述性评判9 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 附：综合实践活动评判表课题 名称小组组 长组员评判人争论评判成果成果总分合作实践名称员态度才能才能展现老师 他评 自评 老师他评 自评 老师 他评 自评 老师 他评 自评 老师 他评 自评 老师 他评 自评 老师 他评 自评注：态度、合作、实践、成果四项各占25 分组长,分别由老师、组内其他组 10 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 员、本人填写；十一、对青少年“ 益智、养德” 等方面的作用 1. 同学通过活动,培育了他们收集、处理信息的才能,科学试验才能进展 实践才能和创新才能；2. 通过各课题小组合作学习和争论成果的展现,感受与他人合作、沟通的 乐趣；3. 通过调查卢龙县县城的绿化现状,产生爱惜花草树木的美好情怀和审美 素养,激发为家乡建设献计献策的热忱；11 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页