2022年焦耳定律教学设计2003 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 焦耳定律桂林四中 吕郑教学目标学问目标1. 知道电流的热效应 . 2. 懂得焦耳定律的内容、公式、单位及其运用 . 才能目标知道争论方法常用的方法等效替代法和掌握变量法在本节试验中的运用方法 . 情感目标通过对焦耳生平的介绍培育喜爱,勇于克服困难的信念 . 教学设计方案引入新课一演示试验：观看电阻丝点燃火柴,得出电流通过导体可以产生热量结论：电流通过导体可以产生热量-电流的热效应二通过点燃火柴时有先后次序,引出探究电流通过导体产生热量与哪些因素有关探究试验：影响电流热效应的因素2. 试验器材：电源,开关,假设干导线,3. 试验方法：掌握变量法3

2、 个 10 欧电阻, 1 个 5 欧电阻名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 试验一：电流通过导体产生的热量与电阻的关系1先让同学选取合适的器材,设计试验,同时争论设计思路2依据同学画的电路图,引导同学依据掌握变量的方法,得出合理的电路图；由于要掌握电流不变,所以需要把 2 个电阻串联由于要争论产生的热量与电阻的关系,所以要用 2 个不同的电阻由于要保持通电时间相同,所以让 2 个电阻同时开头通电；3判定电流通过电阻产生热量多少的方法试验器材：U型管上升的高度比较高, 说明电阻产生的热量较多4试验表格5试验结论：电流和通

3、电时间相等时,电阻越大产生的热量越多；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 试验二：电流通过导体产生的热量与电流的关系1由掌握变量法可以知道,这个试验要掌握电阻和通电时间不变,转变电流2先让同学选取合适的器材,设计试验3依据同学画的电路图,引导同学依据掌握变量的方法,得出合理的电路图；R1 R2由于要保持通电时间相同,所以让 2 个电阻同时开头通电；由于要争论产生的热量与电流的关系,所以2 条支路上的电阻要不同；由于要掌握电阻不变,所以需要选 2 个阻值相同的电阻 所以要使 R1 ,R3 的阻值相同；R1 R3R2 由于

4、要保持通电时间相同,所以让 2 个电阻同时开头通电；由于要争论产生的热量与电流的关系,所以一个选干路上的电阻,另一个选支路上的电阻 由于要掌握电阻不变,所以需要选 2 个阻值相同的电阻 所以要使 R1 ,R3 的阻值相同；4观看试验,完成试验表格5结论：电阻和通电时间相同时,电流越大,产生的热量越多；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 试验三：电流通过导体产生的热量与通电时间的关系1由掌握变量法可以知道,这个试验要掌握电阻和电流不变,转变通电时间2先让同学选取合适的器材,设计试验3依据同学画的电路图,引导同学依据掌握变

5、量的方法,得出合理的电路图；由于要保持电阻,电流不变,所以用一个电阻；由于要争论产生的热量与通电时间的关系,所以观看时间边长,发热量怎么变化4试验表格5试验结论：电流和电阻不变时,通电时间越长,产生的热量越多；三焦耳定律 1导体产生热量的运算公式：Q=I 2Rt 2焦耳定律内容：电流通过导体产生的热量与电流的二次方,电阻,通电时间成正比；3纯电阻：电能全部转换为内能的电阻为纯电阻；四想想议议 1. 猜想：假如两个电阻并联,仍是电阻大的,产生的热量多么？2. 演示试验：两个电阻丝并联,在电阻丝上方火柴,观看火柴被点燃的先后；3. 试验现象外表,两个电阻丝并联,电阻小的电阻丝先点燃火柴；4引导同学争论缘由名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 导体产生热量的运算公式：Q=I 2Rt,这个公式反应了 Q与 I 的关系并联电路,电压相等,请同学们把公式改成有电压 U的公式I=U/R ,带入公式： Q=I 2Rt, 得 Q=U 2/Rt 5. 结论：在纯电阻电路中,电压,通电时间相同时,电阻越小,产生的热量越少；五电热的利用和防护1 利用：点热水器,电路,烤箱等；2 防护：安全用电,利用风扇等散热装置；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页