2022年苏教版八年级语文下册第六单元教学设计 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版八年级语文下册第六单元教学设计设计：常州市北环中学宁 静徐 炘审稿：常州市试验中学 沈 帆单元教学目标 ：1、 能把握加批注、作摘录、写心得等阅读方法,并能运用适当的阅读方法阅读、观赏文中出色的演讲词,领悟演讲的魅力；2、 能运用恰当的语气、语调、表情和手势朗读文章,略会演讲的感染力和吸引力；3、能学习优秀科学家、文学家的顽强意志、崇高精神和优秀品质；4、能把握演讲的特点,学会写简短的演讲稿；5、能自行设计“ 探究 练习” 题,用合作的方式共同探讨疑难问题；6、能自行设计口语交际题,进行演讲竞赛,提高口头表达才能；单元课时支配：共 13

2、课时单元整体学习 1 课时悼念玛丽 居里2 课时在莫泊桑葬礼上的演说2 课时在联邦德国海姆佗市市长会见仪式上的答词1 课时在萧红墓前的五分钟讲演1 课时北京申奥陈述发言两篇1 课时诵读观赏：夜雨寄北 论诗1 课时写作：写简短的演讲稿 2 课时口语交际 1 课时单元总结 1 课时教材分析 ：本单元的主题是出色演讲；所选的是几篇各有特色的名人演讲；悼念玛丽居里的作者是大科学家爱因斯坦,他用饱含深情和崇敬的语言表达了对居里夫人崇高品德的颂扬；左拉的在莫泊桑葬礼上的演说是一篇悼词, 内容丰富而又集中激情充满而又纯朴自然；公刘的在联邦德国海姆佗市市长会见仪式上的答词,不愧是诗人的演讲,妙趣横生而又见解深

3、刻；李岚清和何振梁的两篇申奧发言,态度鲜明,用语得体,既表达了剧烈的愿望,又分寸相宜；诺贝尔文学奖的获得者克努特,汉姆生在颁奖大会上的致辞；幽默而又睿智；由此可见, 观赏世界一流的出色演讲与阅读中外作家的短篇小说精品一样；会让我们听到智者向我们倾诉的人生体验和感悟 这样的过程是发觉的过程；阅读教学中,要培育同学在语文学习过程中发觉的习惯和才能；作为语文老师,要重视在教学过程中训练同学的语言感受才能和审美感受才能,1 使他们能够透过文字对它所呈现名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的颜色、音韵、节奏、结构等形式因素有敏

4、捷的感知才能,对文字背后呈现的名家风采、人物精神有深刻的感受；在前五个单元教学中,培育同学语文学习的发觉才能,有着多种多样的途径,特殊要利用“ 探究练习” 引导同学在阅读中有所摸索,有所发觉；“ 探究练习” 中的很多题目都是着眼于同学发觉才能的培育设计的；但作为自由读写单元, 更重要的是为同学的独立学习、自主学习、合作学习、制造性地学习制造条件；因此在教学中,老师要充分以同学为主体,务必让同学在开放的空间和自主的状态中解读文本,自己发觉问题, 在互动和合作学习中解决问题；培育同学自主学习、合作学习、探究学习的才能；但“ 自由读写” 不等于“ 放羊式读写” ,老师应发挥指导、引导作用,特殊应使同

5、学把握肯定的阅读方法,如加批注、作摘录、写心得等,让他们运用适当的阅读方法来“ 自由读写”；教学设计 ：第 1 课时 确定本单元的学习内容 第一块：明白单元内容,制定学习目标；教学老师组织同学活动备注步骤导入：1 古今中外很多知名人士都曾以他们精 彩的演讲打动了很多人的心,今日我们也一起来领会一下吧；2 让同学浏览目录、课文等；浏览目录、课文等；组织沟通：3 在本单元中你认为应当把握哪些学问,争论,沟通；在哪些方面得到进展,又期望老师供应哪些方面的帮忙呢？4 布置任务：依据单元内容制定相应的学确 定 自 己 的 学习目标；习目标；教学反思其次块：制定活动方案,组建活动小组；教学老师组织同学活动

6、备注步骤1 问题情境：哪些内容给你留下的印象最谈感受自己最感爱好的内容,深刻,哪些内容是你最感爱好的？请同印 象 最 深 刻 的学们任凭谈谈；内容；2 针对这些你感爱好的内容,确定自己的自由沟通,确定自己的专题；自单元活动方案；同和你有相同志趣的同由 组 合 专 题 研学组成自己的专题争论小组；究小组；3 巡察指导,赐予肯定的提示、帮忙；制定活动方案、方案；2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学 反思悼念玛丽 居里教学设计：宁 静 第一课时 学习目标： 1、在感知课文的基础上,能品尝文章语言,学会用精辟深刻的语

7、言表达自己的 观点； 2、能有感情地朗读课文,体会爱因斯坦真挚的感情,感受并学习居里夫人的高贵品质及人格力气；课前学习：利用网络或书籍收集关于玛丽 居里和爱因斯坦的资料；课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤老师活动同学活动备注导入： 在现代物理学地进展史上,倾听、沟通收集到的相鼓 励 对 于 居 里夫 人 的 生 平 事有两位物理学家是必定会被提到例 讲 述 约 具 体的；他们就是玛丽 居里和爱因斯关的资料；越好,为下面理坦；解 文 中 的 语 言对和两位伟人,你知道多少？作铺垫过渡：1934 年 7 月,居里夫人因病1 去世； 1935 年 11 月,在美国纽约 罗里奇博物馆举办了一场居里

8、夫人悼念会； 安因斯坦怀着极度哀痛 的心情, 在悼念会上发表了一片著 名演讲；那么,作为科学界的巨人 和居里夫人的挚友,安因斯坦会在 悼念会上说些什么呢？让我们共同阅读安因斯坦的悼念 玛丽 居里请大家用阅读课文,摸索以下问题：本文着重从哪一方面来悼念居 里夫人, 并详细论述了哪些内容？用圈点勾画的方法,找出相关信 息,并尝试用自己的语言归纳性地 答复以下问题；阅读,圈点勾画,独立 摸索,写出摸索结果后 小组争论；2 交 流 内 容 只 要 能 围 绕 居 里 夫 人 的 高 贵 品 质组织沟通评判；全班沟通；和 人 格 力 量 即可,不必蛮缠于 语 言 文 字 的 表 达；3 名师归纳总结 -

9、 - - - - - -第 3 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学反思其次块：品尝语言,体会爱因斯坦真挚的感情教学步骤老师活动同学活动备注胜利的演讲,能以机灵的语言、诚 恳的态度、自信的气概,让思想的 清泉流进每个听众的心田,让听众 产生剧烈的共鸣；再读课文,进一步圈点 那么,本文哪些字词语句让你深刻 勾画写批注；地感受到了安因斯坦对居里夫人1 的崇敬颂扬和因居里夫人的去世 而极度的哀痛呢？交 流 中 引 导 学 生 认 识 本 篇 悼组织全班沟通；争论、沟通；词 作 为 演 讲 稿的一种,有着凝练、严密、淳朴 的语言特点；爱因斯坦曾说： “ 在人生丰富多彩

10、 的表演中,我觉得真正珍贵的,不 是政治上的国家,而是有制造性2 的、有感情的个人,是人格 ”与同桌 合作,设计朗在演讲对玛丽居里这么一位人格高尚的伴侣的悼念词时,他一度哽读；咽,呼吸急促；那时,他不仅在对居里夫人表示着最真诚地歌颂,更是对自我精神世界的自白；假如让你来读这篇演讲稿,你会怎么读呢？评判时,不仅要 注 重 语 音 的 准 确 性 和 朗 读 的组织全班进行朗读沟通、评判；朗读沟通、评判流畅性,更要注重 通 过 语 调 语 速 表 现 感 情 的 程度；教学反思 课后学习：文中仍有哪些不懂的句子或问题？尝试设计几个问题；其次课时 学习目标： 1、通过合作,设计“ 探究 练习” 题,

11、深化懂得课文；2、通过拓展阅读,进一步感受并学习居里夫人的名贵品质及人格力气；课堂学习：第一块：合作探究,设计“ 探究 练习” 题4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学步骤老师活动同学活动备注如 果 有 小 组 解1 有人说：“ 发觉和提出问题比解决以 4 人小组为单位,提决不了的问题,一个问题更重要； ” 课文中仍有哪可 以 为 下 一 环问并相互争论解答；些不懂得的内容？节 作 材 料 的 铺垫；指导同学在小组争论的基础上,选小组争论, 摸索,设计；择有价值的或小组解决不了的问题,设计两道“ 探究 练习”

12、题；2 组织沟通评判；沟通,评判；沟通评判重点：探 究 练 习 题 语言 表 达 的 简 明性；问题答复的合理性；教学反思其次块：拓展阅读,学习居里夫人的优秀品质教学步骤老师活动同学活动备注问题情境： 本文着重介绍了居里夫1 人的人格、品行、力气等,她给你摸索,争论；留下最深刻印象的是什么？全班沟通,畅所欲言；组织沟通评判；补充介绍阅读居里夫人的我的信念一文,进一步引导同学明白 “ 这2 么一位崇高人物” 的“ 品德力气”；阅读,小结；并 以 “我 从 居 里 夫 人 身 上 学到” 的句式小结；组织沟通评判；沟通,评判；教学反思课后学习： 1、找出文中感受最深的句子,并写上自己的感想,制成读

13、书卡片；2、积存歌颂高尚的品质和人格魅力的名言警句；在莫泊桑葬礼上的演说教学设计：徐炘学习目标： 1、懂得文章中心,颂扬莫泊桑的文学成就,充分确定莫泊桑在文学史上的位置；2、学习演说辞感情饱满,以情动人的写法；第一课时 课前学习： 1、明白莫泊桑、左拉的生平事迹和相关文学常识；2、读莫泊桑的短篇小说,如项链、羊脂球等；课堂学习：第一块：整体感知课文内容,感受作者的情感教学步骤老师活动同学活动备注5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 导入：一个迷人的夏夜,在巴黎郊 外的梅塘别墅里, 左拉与莫泊桑相 遇了；经过那晚,小

14、说集梅塘之 夜公开出版了, 其中莫泊桑的 羊 脂球一篇使他一举成名；此后,1 左拉便成为了莫泊桑的良师益友；在他的影响下, 莫泊桑的作品逐步出现出冷静深刻的批判现实主义 风格,为日后成为短篇小说之王奠 定了基础； 1893 年,莫泊桑去逝,年长十岁的左拉怀着无比哀痛的 心情,客观评判了莫泊桑的一生；2 播放课文录音, 帮忙同学进一步明停录音,对有疑问的字评 价 注 重 表 格确生字词；词注音；出示莫泊桑个人档案表,要求同学提取文章信息,填写表用文中内容填写；格；组织全班沟通评判；沟通、评判；中 语 言 表 达 的准 确 性 和 简 洁性；教学反思 其次块：感受作者的情感教学步骤老师活动同学活动

15、思备注1 作为一个长辈、伴侣,左拉对莫泊读书,找句子,写批注评 价 注 重 情 感桑的悼念,时时到处透着深情；请后用规 定句式概括表 达 的 准 确 性从文中描写、 抒情或谈论的语言中考结果；和简洁性,仍要感受这份情感；重 视 情 感 与 所出示例如： 由“”找 语 句 之 间 的可以看出, 左拉对莫泊桑的对应性；感情；2 组织全班沟通评判；进一步感受作沟通、评判；带领同学齐读课文,跟随老师朗读课文,进者的情感；一步感受作者的情感；教学反思其次课时 学习目标：通过比较阅读,探究悼词的基本特点；课堂学习：教学步骤老师活动同学活动备注6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 17

16、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 复习导入： 左拉以法兰西文学的名 义,热闹地颂扬莫泊桑的文学天 才,充分地确定莫泊桑的文学成 就,并论述了莫泊桑在文学史上的 杰出位置, 满怀敬意地赞誉他与他 的作品将“ 永生”；帮忙明白：文中 都 对 去 逝 者 生 平 业 绩 做 了 总 结,并对其意义 与 价 值 作 了 评 价；两文都感情 饱 满 , 真 挚 感 人,有着化哀痛 为 力 量 的 积 极 内容；两文的表 现 形 式 和 表 现1 比较阅读：以小组为单位探究、讨手法多样,语言纯朴动力；后文分别概括悼念玛丽居里与在回 忆 了 初 识 及莫泊桑葬礼上的演说两篇文章的成名经过

17、,表达结构提纲；论；了 无 比 悲 哀 的比较两文在结构内容上的相同与心情；而前文因不同之处,探究悼词基本特点；重 点 是 赞 颂 去逝 者 的 道 德 品 质成就,因此在 人格、品德、力 量、热忱等方面 分 别 作 了 具 体 阐述；悼词基本特点：总 结 去 逝 者 生 平业绩,评判其 意义与价值,感 情饱满,基调积 极,真挚感人；教学反思课后学习： 挑选一位你较为熟识的已逝名人,广泛明白他的生平事迹,试着为他写一份悼词；在联邦德国海姆佗市市长会见仪式上的答词教学设计 :徐炘学习目标： 1、懂得文中作者表达的中德人民的友情； 2、体会文中奇妙的构思和生动幽默的语言；课堂学习：第一块：整体感知

18、课文内容7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学步骤老师活动同学活动备注1 导入：德国人不仅对待工作一丝不 苟,而且他们对待生活一贯严谨甚 至有时被认为“ 死板”；有太多的 故事是叙述他们无可比拟的庄重 态度,如：即使大街空无一人,也 决不在红灯时通过；即使往汤里放 盐,也肯定要问清晰是几克；即使 报告会枯燥乏味到极点,也肯定会 在演讲者下台时鼓掌致谢；那么在 什么样的情形下他们会在会场上 哄堂大笑,一次又一次地跺脚,是 谁引发了他们这样兴奋的心情？2 组织同学自读课文,要求用一句话自读课文, 独立摸索后应包含演

19、讲的主概括这篇演讲的主要内容；写下摸索结果；组织同学沟通评判；沟通、互评互改；要内容及包蕴其 中的感情；教学反思 其次块：学习批注的阅读方法再读课文教学步骤老师活动同学活动备注1 介绍批注的阅读方法：倾听、摸索“ 批注” 详细分为：眉批：在书眉正文上面、下面、旁边空白处 上写上简洁的阅读心 得、体会、评议或疑问；可与点画 阅读法结合在一起运用,到达更醒 目且有益于阅读的目的；夹注：在字旁行间写上批注,记录 阅读中注音、解词、评判、质疑等 点滴感受,文字要简要；总批：在文末作总括性的评判；8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - -

20、 - - 2 给出例如, 组织同学采纳写批注的独立在书上文中进行方法再读课文；批注；例如：对文章其次段的批注可以 有：小组沟通,互评互改；广场见闻只写了老鼠,其中包蕴深 意,与当地文化背景联系起来,就 地取材；髭： z ：嘴上边的胡子；两个“ 像” 表示猜想、推断；作者真的见到了花衣吹笛人吗？将虚构的故事用“ 不禁有点满意”逼真的心理活动来表现,奇妙自 然；“ 赶忙”两个字将作者的殷情完全 表现出来了；组织全班沟通；沟通、评判 教学反思 第三块：情境再现,表演读课文教学步骤老师活动同学活动备注1 情形设计：请同学们以小组为单以小组为单位设计朗位,朗读课文；读；要求： 1一人扮演作者,一个扮 演

21、花衣吹笛人, 依据文中内容设计 合理的动作、表情；2两人扮演听众,在文中括号 显现时表演相应的情形；2 组织全班沟通评判；沟通、评判帮忙熟识：作者3 带领同学小节课堂学习；独立摸索后全班沟通小节；演讲既有故事的动人情节,又有 深情厚谊,成为 一篇风格特殊的 演讲；着重使用 生 动 幽 默 的 语 言,使演讲幽默 逗人,赢得听众 一 片 掌 声 和 笑 声；呈现听众的 剧烈反应,既突 出 了 演 讲 的 精 彩,又增强了文 章的现场感和真 实感；教学反思9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课后学习： 假设你搬了新家

22、,亲戚伴侣和同学都来庆贺,词并试着讲一讲；为你举办了庆祝会,请你写一份答在萧红墓前的五分钟讲演教学设计：北环中学徐炘 学习目标： 1、 明白“ 年轻精神” 的品质； 2、体会情理交融的语言特色；3、学习本文的构思的奇妙及正反比照的手法；课前学习： 1、能简介作者郭沫假设,明白萧红的生平事迹；2、借助工具书解决文中的字词,并自编字词检查作业；课堂学习：第一块：整体感知课文内容教学步骤老师活动同学活动备注1 导入：清代闻名思想家梁启超在倾听,激发情思；少年中国说 一文中曾这样热忱 歌颂少年：“ 少年智就国智,少年 富就国富,少年强就国强,少年独 立就国独立,少年自由就国自由,少年进步就国进步；少年

23、胜于欧洲 就国胜于欧洲, 少年雄于地球就国 雄于地球； 美哉我少年中国,与天不尧！壮哉我中国少年,与国 无疆！”今日我们要读的也是一篇给青少 年的讲话；你对郭沫假设及萧红明白多少？沟通自己知道的郭沫越详细越好假设及萧红2 组织同学自读课文：互评字词作业；1要求出示自编字词检查作业,相互检查；2运用“ 圈点读书法” 把文中 独立摸索问题后写出 重要词句圈画出来,并摸索以下问 摸索结果；题：这篇讲演的中心是什么？讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个亲密相关部分组成,你能 找出本文的主体部分吗？课 文 开 头 几 段 文 字 是 不 是 题 外 话？为什么？课文结尾部分, 从内容上看作用是 什么？

24、组织全班沟通评判；沟通、评判 教学反思10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次块：精读课文,自主学习教学步骤老师活动同学活动备注1 你对文章仍有哪些不懂的地方？再次读书,独立设计你仍能提出一些有价值的问题和“ 探究练习” 题后,大家一起探讨吗？小组争论, 拿出较好的练习；全班沟通评判；沟通、评判沟通评判重点：探究练习题语言 表达的简明性；问题答复的合理 性；2 读了这篇演讲稿, 你觉得有什么是独立摸索最值得你学习、记忆的？组织全班沟通；沟通引领同学重视以下几点：就地取 材；语言幽默；触景生情；对青 年的鼓励

25、教学反思 课后学习： 1、读了本文,你认为二十一世纪的年轻人应当如何做,“ 使自己年轻,使中国 年轻” ？用 100 字左右写出来； 2、学习本文方法,挑选以下一种情境作简短演讲的预备；参考情境：任凭吐痰、随便说脏话,恶语伤人；班级有人抄袭别人作业；中同学要不要交友；爸妈关怀你的学习；北京申奥陈述发言两篇教学设计：徐 炘 学习目标： 1、懂得中国人民对奥运热切期望的感情；2、体会陈述发言态度庄重而恳切,语言简洁而得体的特点；课前学习：收集中国北京申请奥运会的相关材料,写出自己的真实感受；课堂学习：第一块：整体感知课文内容教学步骤老师活动同学活动备注1 播放北京申奥情形视频；看视频,激发情思；组

26、织沟通课前搜集的材料和自己沟通的感受；2 组织同学认真阅读两篇陈述发言,独立摸索后小组沟通；对以下方面进行比较：内容重点；态度语气；语言特点鼓励同学自行设计比较点组织全班沟通 争论、沟通 教学反思 其次块：情形写作教学步骤老师活动同学活动备注11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 情形设计： 在本次北京申奥陈述发独立摸索后写作；言中没有设计中同学代表发言；设小组争论沟通, 互评互想一下, 假如请你作为一位一般百改；姓或者一个中同学代表作陈述发 言,你该说些什么？写出来,讲给 同学听听；2 组织全班沟通, 评比

27、最正确陈述发沟通、评判言稿；教学反思课后学习： 常州要申办国际动漫产业研讨会,言；请你以一名中同学代表的身份预备一份陈述发诵读观赏：夜雨寄北 论诗教学设计：宁 静 学习目标： 1、反复诵读古诗,能想象诗歌所描写的意境,说出诗人所要表达的思想情感；2、能赏出诗歌的佳妙之处；课前学习： 1、反复诵读诗歌,做到能精确流畅地朗读；2、查阅相关资料,初步明白诗人李商隐、赵翼；课堂学习：第一块：诵读古诗,懂得思想感情教学步骤老师活动同学活动备注1 导入：“ 诗以言志,诗以抒情”；然而古人写诗的日子,离我们的生活已经太遥远了； 我们如何能明白他们的“ 志” ,感受他们的 “ 情”呢？朗读不失为一个好方法；自

28、读,要求读得 正 确 , 读 的 通 顺,最好能读出2 组织同学自读、互读、评读；依据要 求,一次次诵诗歌的节奏；互读；相互评判；读和评读,引导同学学会称赞,学 会 发 现 别 人 的闪光点；再读诗歌,边读边绽开想象；尝试 用生动形象的语言描画文字出现 读诗、想象、写作；的画面或诗人创作时的前景；3 组织全班沟通评判；沟通、评判；评 价 注 重 想 象的 合 理 性 和 语言 表 达 的 生 动形象性；12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 夜雨寄北只 要 能 理 解 到 思 念即可,不必纠4 探究两首诗各抒发了

29、怎样的思想独立摸索后全班沟通；缠 于 思 念 的 是谁；论诗要感情；明 确 诗 人 并 没有 否 认 李 杜 的 意思,只是渴求 创新；教学反思其次块：品赏诗歌的佳妙之处教学步骤老师活动同学活动备注情境设置：阅读诗歌,朗读必不行 少,但赏析名句同样重要,假如请你编写一本古诗名句集锦,你独立摸索,写下摸索结会举荐两首诗的哪些句子？说说果；举荐理由可从诗歌的情感、 语言、1 写作技巧等方面加以分析；学 生 如 果 有 困难,可以适当给一 些 鉴 赏 语 言组织沟通评判；全班沟通,畅所欲言；文字作参考；但为不限制思维,应 尽 可 能 多 的 先 展 示 学 生 的 品读；对 有 困 难 的 学2 组

30、织背诵竞赛；当堂背诵；生,可从名句的背诵记忆开头；教学反思 课后学习： 1、连续熟读背诵这两首诗；2、查找李商隐的无题诗,作更多积存；写作：写简短的演讲稿教案设计 : 徐炘 学习目标 1、明白写作演讲稿的基本要求；2、体会演讲稿语言生动活泼,富有感情的特点；教学过程 第一课时 导入：在倾听了伟人的声音后,在瞻仰了大家的风范后,同学们是不是也想用演讲的方式来表13 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 达你们内心的思想与情感呢？要想完成一次胜利的演讲,缺少的；今日就让我们来试一试身手吧；第一块：明白演讲稿写作的基本要求

31、：必要的技能和认真的预备都是不行步骤老师同学备注请大家先明白写一篇1 简短的演讲稿要留意听讲,明确问题哪些方面2 巡回,指导自读语段,划出写简短演讲稿的两个要求；基本要求分内容、 语言两方面：内容有两个要求,一是要有针3 指名同学答复听讲,对比检查对性,二是中心要明确,观点要鲜明；语言要求通俗易懂,生动活泼,富有感情；其次块：小组合作,练习写演讲稿步骤老师同学备注布置小组活动：1 以小组为单位进行演听讲,明确要求讲稿的写作练习2 巡回,指导小组中每个成员各自拟一可指导同学挑选校内中的事或个演讲内容, 大家争论后确身边的事作为演讲选题,对于定其中之一作为共同练习选题有困难或徘徊不决的小组3 巡回

32、,指导话题；要准时赐予帮忙；独立完成300 字左右的演要求同学当堂写作,可以做一讲稿；些课前的预备；4 挑选一篇同学习作,听习作,对这篇习作的内容老师可以挑选一些有典型性的全班沟通和语言作评判习作,给同学评判作指导小组争论,每个小组成员读5 巡回,指导自己的演讲稿, 其它成员评价并帮忙修改, 写作者记录其它人的修改看法6 巡回,指导依据小组沟通时的评判情况,修改自己的演讲稿其次课时：组织演讲竞赛14 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 步骤老师同学备注宣布竞赛规章：以小组为单位进行演1 讲竞赛,每组选出一听讲,明确

33、要求名代表参与班级演讲 竞赛,小组互评；2 巡回,指导小组内进行演讲练习, 大家组内选拔是初选,老师应积极争论后确定其中一人参与的赐予指导,也可以参与评比；3 确定参赛人员及次序班级演讲竞赛；做好充分的赛前预备小组代表按次序进行演讲,4 调控,指导没有上台的小组作为评委,小组内应争论确定后给出评判为每位选手打分并写出评看法；价及改良看法；5 统计,宣布名次运算成果,沟通看法课后学习 完成一篇演讲稿并誊写；口语交际作有预备的即席发言或即兴演讲,能引起对方共鸣教案设计 : 徐炘 学习目标1、 明白即席发言或即兴演讲的基本要求；2、 体会即席发言或即兴演讲的语言特点；教学过程 导入：当老师突然叫你发

34、言时,你是不是期望自己能侃侃而谈？当很多双眼睛在台下看着你的时候,你是不是理想自己能滔滔不绝？假如你有这样的愿望,那么就请走进今日的学习内容 吧；第一块：明白即席发言或即兴演讲的基本要求；步骤老师同学备注1 请大家先明白进行即兴听讲,明确要求演讲要留意哪些方面2 指名同学答复争论,发言即兴演讲虽是临场发挥,但也要环绕发言或演讲的话题确定中心,作肯定的预备；内容 有针对性、典型性,查找听众最关怀、最想3 小结听讲,对比检查明白的话题；从现场的详细环境中查找触发点发表感想和谈论,一步步绽开演讲主题；与听众进行感情沟通,以情动人,使听众与 演讲者产生共鸣；其次块：小组合作,练习即兴演讲15 名师归纳

35、总结 - - - - - - -第 15 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 步骤老师同学备注布置小组活动：1 以小组为单位进行即听讲,明确要求兴演讲练习2 巡回,指导小组中每个成员各自拟一可指导同学挑选校内中的事或个演讲内容, 大家争论后确身边的事作为演讲选题,对于定其中之一作为共同练习选题有困难或徘徊不决的小组3 巡回,指导话题；要准时赐予帮忙；初试演讲：独立摸索1 分钟要求内容有针对性、典型性后,每个小组成员进行1分钟左右的演讲4 挑选一个小组的代表听演讲,对这段演讲的内容主要对内容进行评判,可以选择一些较好的同学演讲,给学进行全班沟通和语言作评判生评判作指

36、导5 巡回,指导再试演讲：独立摸索3 分钟要求一步步发表感想和谈论后,每个小组成员进行3分钟左右的演讲,小组讨论,其它成员评判并帮忙修改；7 挑选一个小组的代表听演讲,对这段演讲的内容老师可以挑选一些同学身上的典型问题让全班进行争论,并进行全班沟通和语言作评判提出改良方法依据小组沟通时的评判情8 巡回,指导况,修改自己演讲的内容和语言；课堂小结：将自己即兴演讲的心得体会写下来,并认真揣摩改良；课后学习：1、 开展一次以班级建设或主题训练为内容的演讲；2、 在每个小组设计的演讲话题中,选出三道最正确设计题,开展一次班级演讲竞赛；单元总结一课时综合单元内容,进行学习总结,分析自己在学习中的得与失,对自我正确反思和分析,以便在接下来的学习和生活中更多的获得胜利的体验；可就以下几个方面让同学总结；总结方面获得收益存在问题1课堂发言的情形；2完成作业的情形；3参与活动的情形；4学习爱好的增强；16 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5学习才能的提高；6情感态度的升华；7对老师的建议评判；17 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 17 页