2023五年级语文老师工作计划.docx

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1、2023五年级语文老师工作计划2023五年级语文老师工作安排（通用15篇） 2023五年级语文老师工作安排 篇1 一、教学理念：1、突出特性发展，敬重学生特性世界，培育学生特性。2、语文教化要面对全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。3、语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。4、语文教化不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教化与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动的富有特性的学习。6、注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育终身学习的愿望

2、和科学探究的精神。二、学情分析：本班共有学生*人。其中男生*人，女生*人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了肯定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文综合运用实力，也驾驭了肯定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还须要老师好好引导教化。三、教材分析：(一)教材结构：本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进西部，其次组恒久的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作

3、家笔下的人，第八组异域风情。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由导语课例口语交际习作回顾拓展四部分组成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次资料袋，两次阅读链接。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求相识的200个字。至此，完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。(二)教材特点：1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内

4、涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，口语交际习作的类型发生肯定的改变6、在综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的实力(三)单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发酷爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的实力，并不断积累语言，增加语感;三是引导学生了解文章一些比较简洁的、适于

5、他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经验着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是沟通和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累美丽的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，接着培育学生的速读实力。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。

6、第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的探讨报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要留意积累课文中的美丽语言;四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。四、教学目标(一)识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量

7、的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。(二)阅读教学1、接着加强阅读基本功的训练。2、发觉语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。(三)口语交际教学1、激发爱好，引起学生沟通的欲望，体现双向互动。2、不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。(四)习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、培育视察、思维、表达三种实力。(五)综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。五、教学措施：(一)识字与写字教学本册识

8、字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字实力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不相识的字，可以自己查字典解决。老师要激励学生在课外阅读中快速阅读，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。本册写字150个，全部支配在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。(二)阅读教学1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，肯定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，

9、要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。读的指导，应当引导学生进入到文章的情境之中，在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其改变的基础上，依据个人的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。老师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读之后要检查学习效果。2、通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。在课文中发觉语言表达的特点。在沟通平台中总结某些规律性的东西。3、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。(三)口语交际教学要

10、激发爱好，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的须要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在渐渐深化的互动中，体现交际的内容由比较简洁、表面，到交际得比较丰富、深化的训练过程。要体现双向互动。(四)习作教学1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，肯定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。起先宜放，使学生感到想写的内容许

11、多，老师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在沟通草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否详细，依次是否清晰，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，使每个学生通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢乐，更真实地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。2、加强平常练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中

12、。依据生活须要练笔。应帮助孩子相识到习作是学习、生活的须要，是倾诉、表达的须要。要激励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感爱好的内容。老师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写实力。(五)综合性学习本册综合性学习活动一信息传递变更着人们的生活，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成一家奇妙的电脑魔术师网上呼救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的改变和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。综合性学习活动二利用信息，写简洁的探讨报告，重点在于让学生学会怎

13、样写探讨报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应当)遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了怎样写探讨报告的方法：第一步：确定话题;其次步：获得资料;第三步：分析材料，形成观点;第四步：依照样本，撰写报告。六、教学时间支配：时 间 内 容 课 时第1周第3周 第一组 走进西部 12课时第3周第4周 其次组 恒久的童年 13课时第5周第6周 第三组 语言的艺术 10课时第7周第10周 第四组 他们让我感动 12课时第11周第13周 第五组 中国古典名著之旅 13课时第14周第15周 第六组 走进信息世界 14课时第16周第17周 第七组 作家笔下的人 10课时第18周第19周 第

14、八组 异域风情 10课时机 动 选读课文 8课时总 计 102 2023五年级语文老师工作安排 篇2 一、教材分析本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进西部，其次组恒久的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，我们称之为小综合。其次次是在走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为大综合。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和

15、略读各14篇。这七组教材，每组由导语课例口语交际·习作回顾·拓展四部分组成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次资料袋，两次阅读链接。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求相识的200个字。至此，完成小学阶段相识3 000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。本册教材的注音方式与五年级上册保持一样，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和

16、略读课文中不相识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，老师在教学中要赐予肯定的提示。二、教材特点(一)加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标在落实课程标准总体目标的前提下，如何体现第三学段的阶段性目标及阶段性目标之间的联系与连接?为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标和必需一以贯之的目标，本册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，在教材中作了比较详细的支配。在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述依次，领悟基本的

17、表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。教材在引导学生把握内容、体会感情、了解记叙依次、领悟表达方法等方面，采纳多种形式，做了详细的支配。在阅读方法方面，教材在接着加强精读和略读实力培育的同时，还支配了有关阅读实力培育的内容。本册教材编排了走进信息世界这个综合性学习单元，目的之一就是加强阅读实力的培育。再看口语交际。首先，从口语交际的情感看法目标来看，第三学段提出与人沟通能敬重、理解对方。其次，从口语交际的习惯培育上，前两个学段都强调讲一般话的习惯，第三学段提出的留意语言美，抵制不文明的语言，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养凹凸的表现。从习作来看，第三学段提出了明

18、确的习作要求，内容要详细，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。教材围绕上述目标，支配了多次习作训练，在习作类型上，重点支配了写记实作文，还支配了写书信、探讨性报告、表扬稿等应用文的练习。(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强1、教材内容富有时代性和人文内涵。教材选编了一大批新课文，课文编排重视体现文学性，突出语文学科的特点，不仅编选了很多名家名篇，而且分别编写了作家笔下的人中国古典名著之旅等单元。为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本事，教材特地编排了旨在学习搜集信

19、息、筛选信息，利用信息写简洁的探讨报告的综合性学习单元。2、增加体现爱国主义、革命传统教化、中华传统美德教化的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教化内容的比重。措施二：新选一批课文，落实上述教化内容。措施三：在课文之外，为学生供应相关语料，拓展阅读。3、拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、探讨性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。(三)专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有发展1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加敏捷。有的从如何得体地与人沟通、沟通的角度提出;同时，通过与剧本、相声

20、等文学体裁的接触，感受语言表达的艺术。有的从揣摩文章写法的角度提出;有的从介绍中国古典名著的角度提出;有的从情感熏陶的角度提出;有的从培育学生搜集信息、利用信息的实力的角度提出，;还有的从拓宽视野、感受多元文化的角度提出。很多专题不仅是第一次出现，而且更加注意体现语文性。2、 教材编排在继承中发展。如，第五组，采纳以篇章带名著的编排方式，引领他们从今以后，在学习和生活中去亲近名著，去阅读名著。(四)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能1 、 凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。教材在指导学习上有比较系统的设计：借助每组前面的导语来导向，凭借课后思索练习题来导

21、学、导练;凭借回顾·拓展中的沟通平台，引导学生沟通本组语文学习的收获，发觉一些读写的基本方法，渐渐养成不断反思的学习习惯。2 、课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。3、在单元之后的回顾·拓展中，设沟通平台栏目，引导学生自主沟通本组语文学习的收获，发觉一些读写的基本方法，渐渐养成不断反思的学习习惯。(五)顺应儿童心理发展特点，口语交际·习作的类型发生肯定的改变本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小挚友手拉手的活动;童年趣事;劝告;讲解并描述一件自己感动的事情;演课本剧;就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，绽开探讨或辩

22、论;讲人物故事;聊聊热门话题。高年段口语交际的支配，不仅内容更加广泛了，而且涉及到一些口语交际技能的训练，像劝告演课本剧探讨或辩论，须要肯定的语言组织实力。习作的编排是这样的：(1)记实作文。支配了三次(2)应用文。支配了三次(3)材料作文。此外，在口语交际·习作的编写上，留意从学生的生活动身，为学生回来常态进行口语交际、自主进行习作，为学生留有更大的创建空间(六)在综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的实力本册教材支配了综合性学习单元走进信息世界。三、教学目标1、相识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字1

23、50个，累计会写常用汉字2300个。2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有肯定的速度(每5分钟不少于300字)。4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活阅历等)理解词句，能辨别词语的感情色调，体会词句的表达的效果。5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事依次，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。6、略读文章，粗知大意。学习阅读，能依据须要搜集信息。课外阅读不少于25万字。7、能写简洁的记实作文和想象作文，内容比较详细，感

24、情真实。练写书信，表扬稿及简洁的探讨报告，留意格式。能依据须要分段表述，运用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的看法。稍作打算，能当众作简短的发言。10、主动参加语文综合性学习，在制订安排、开展活动、进行展示沟通中发挥作用。学习运用获得的资料，写简洁的探讨报告。四、班级状况本班共有52人，其中男生有36人，女生有16人。大部分学生学习较自觉，学习习惯和实力也较好，但个别孩子的成果不够志向，学习的习惯也不是很可观，懒做作业的同学为数也不少，各个方面有待于进一步开发、训练、和强化

25、，综合和提高。要使学生的学习状况有所好转，必需严格要求，制订切实可行的安排，才能稳定有序地提高他们的学业成果。五、教学措施(一)识字与写字教学本册识字200个，每课识字量不超过14个，支配在精读课文和略读课文中，高年段，学生已经具备了较强的独立识字实力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不相识的字，可以自己查字典解决。激励学生在课外阅读中快速阅读，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。本册写字150个，每课写字量不超过14个，全部支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形

26、作重点指导。课内要留有肯定的写字时间，指导学生写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，刚好听写检测。也可以就词语盘点中的词语，进行复习巩固。(二)阅读教学1、接着加强阅读基本功的训练。朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，肯定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。默读高年级的默读

27、训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。为此，本册教材将默读与理解、思索的训练有机地结合在一起，并加强了用较快的速度默读课文等方面的训练。为保证默读训练落到实处，老师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读之后要检查学习效果，不能匆忙忙忙，流于形式。2、发觉语言规律，学习表达方法。语文课，主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能遗忘这个根本的任务。(1)通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。(2)在课文中发觉语言表达的特点。除了凭借课后练习，课文中还有大量精彩的语言材料值得学习和品尝。(3)在沟通平台中总结某些规律性的东西。3

28、、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。语文是人类文化的重要组成部分，它对学生精神领域的影响是深广的，对学生熏陶感染主要凭借的就是课文，课文的字里行间隐藏着的深刻的人文内涵。本册课文向学生展示了一幕幕引人入胜的生活场景，一个个活灵活现的人物形象，一幅幅情景交融的美妙意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……这些场景、形象、意境、故事，须要学生自己去体验，去感受，并在阅读、感悟中与作者产生情感共鸣。这就是课程标准所说的受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。4、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。文言文，要初步感知古汉语的

29、形式，结合注释，了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思。如课文中的曰是说的意思，之是的的意思，甚是很的意思，并能背诵短小的文言文。剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文大意的基础上，抓住主要人物或重点部分，进行探讨、沟通，最终可以分角色读一读，或者演一演。这两类文体课文的教学都不相宜用集体朗读的方式。作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读课文的教学特点，教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文前的阅读提示自主学习课文。学生不理解的词句，老师可以略作讲解，但不能逐字逐句地说明。作为精读课文的教学，也要抓住重点，不能平均用力。此外，散文，特殊是借景抒情的美文，宜用指导朗读和通

30、过学生声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读的基础上，积累美丽的语言。故事，宜在初读大体了解主要内容之后，帮助学生理清线索，熟识重点词句，而后以线索为经，以重点词句为纬，练习复述。叙事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重点部分发表感受，借鉴写法。小说，宜在初读有个初步印象之后，抓住对人物的描写，感受、体验、评价人物形象，了解描写人物的种种方法。(三)口语交际教学第一，要激发爱好，引起学生沟通的欲望。其次，要创设特定的情境。口语交际实力的培育及文明修养的养成须要情境来实现。三是要创设多个情境，在渐渐深化的互动中，体现交际的内容由比较简洁、表面，到交际得比较丰富、深化的训练过程。第三

31、，要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使沟通逐步深化。第四，要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。(四)习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。3、视察、思维、表达三种实力结合起来培育。4、加强平常练笔的指导。(五)综合性学习体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注意提高学生策划、规划自己学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。 2023五年级语文老师工作安排 篇3 一、指导思想：以生本教化理念作为指导思想，实施课堂生本化，突出语文课程的基础性，普及性及适

32、用性，让语文面对每一个学生，人人都能获得必需的语文学问，不同的学生在语文上得到不同的发展。老师的教学方式尽量多样化，学生的学习方式、评价方式尽量多元化。在习作训练全力推动随笔化写作的表达与实践。使学生说能滔滔不绝，写如潺潺溪水，娓娓道来，让每一个学生的语文综合实力都能得到充分的发展。二、学生状况分析：班级现有学生36人，从语文学问和实力方面看，大部分学生基础一般，没有较深厚的读书爱好和良好的学习习惯。从学习看法和习惯方面看：一些优秀生学习主动主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控实力;一些成果中等生能做到上课仔细听讲，按时完成作业，但尚无主动探究学问的意识;另外还有一些学

33、习学困生由于种种缘由对学习缺乏热忱，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成果不良。从心理素养方面看：有些学生的心理素养较好，敢于竞争，有种剧烈的上进精神，也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难问题不敢问，遇到困难缺乏毅力，另外有些学生贪玩好动，自制力差。本学期将针对学生存在的问题，在教学工作中加大教学常规管理的力度，切实落实课程标准，主动推动生本教化，促进学生全面健康发展。三、教学目标：全书共8个单元。单元主题分为：质朴纯真、大海之歌、艺术家、祖国建设、相互联系、城乡美景、感谢科学、介绍北京等。共有32 课。其中主体课文16 课，欢乐读书屋16 课。本册书古诗7 首，口语交际8 课，习作8 课，语文七色

34、光8 课。(一)学问目标1.有较强的独立识字实力，硬笔书写楷书有肯定的速度。2.正确流利有感情的朗读课文，默读一般读物每分钟达到300字的速度。3.联系上下文理解词语在语言环境中意义。4.在理解课文过程中，体会顿号与逗号、分号与句号、破折号与省略号的不同用法。5.学写读书笔记和日常应用文。五年级语文下册工作安排.五年级语文下册工作安排.(二)实力目标1.能用毛笔书写楷书在书写中体会汉字的美感。2.学习阅读，扩大学问面，依据须要收集信息。3.诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调整奏，体会作品的内容和情感。4.能依据表达须要，运用常用的标点符号。(三)情感看法、价值观1.培育爱国主义情感，让学生相识到

35、今日的生活来之不易，牢记革命前辈和革命先烈的丰功伟绩。2.教化学生牢记前父母对自己的亲情，在思想情操上受到熏陶和启迪。四、详细教学内容1.识字、写字教学有较强的独立识字实力。相识常用汉字160个。会写147个。多识少写，硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。2.阅读教学能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能借助词典阅读，理解词语在语言环境环境中的意义，辨别词语的感情色调。体会含义深刻的语句。3.习作(写话)激励学生进行特性化和创建性的习作活动。引导学生通过习作表达出自己的真情实感和价值观。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺

36、行款正确，书写规范、整齐。课内习作半学年8次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。4.口语交际教学与人沟通能敬重、理解对方。表达要有条理，证据、语调适当。在交际中留意语文美，抵制不文明的语言。5.语文七色光语文七色光是综合性语文活动园地，设计上围绕单元主题，通过多种学习活动，体现语文学习的综合性和实践性。突出听说读写的整体发展，课内和课外沟通，语文学科和其他学科的整合，训练和培育学生语言文字的综合运用实力、自主学习实力等，使学生养成良好的学习习惯。五、提高教学质量的主要措施1、创设轻松活泼的生本教学情境，让学生在情境中自觉地接受学问，使之体验到胜利的喜悦，学习的欢乐。组织学生进行综合性学习

37、活动，培育学生酷爱语文的爱好。2、阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品尝语言情感的实力;注意探讨沟通，提高合作探究学习的实力。3、重视朗读指导。引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采纳多种形式，如给画面配音，分角色朗读，组织实行朗读竞赛，培育学生语感，为更好的理解课文打下基础。4、口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置前置作业。重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际实力。5、接着大力开展课外阅读，充分利用班级读书角，强化学生的语文学问积累。设置随笔本，留意积累课外读物中好地词语和句子，丰

38、富自身语言，提高语言表达实力和语文素养。6、利用多媒体进行教学，制作出符合课文地绘声绘色的课件，使教材更直观的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。7、开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。、多创设联系学生生活实际的学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的特性特长。加强学习目的性教化，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。8、加强个别辅导，提高学困生的成果。如对学困生要付出更多的关切和爱心，作业适当降低要求。9、主动参与集体备课和专题教研活动，仔细选择探讨专题作为自己本学期的小课题，并针对自己的小课题作好专题研讨。六、探

39、讨重点：以生本教化为目标， 充分发挥学生小组合作学习的课堂教学模式，促进学生的合作探究实力的形成。注意学生的团队精神培育，日常评价注意面对小组全体成员进行，使日常评价有利于学生之间的资源共享，从而提高学生语文学习实力。(1)运用单元整体的合力，从阅读、口语交际、语文综合性学习等多角度提高学生的写作水平。注意阅读，从读学写。(2)与生活紧密联系，培育学生的视察实力，学会从生活中选取素材，做生活的有心人。注意积累词语，很好地运用书面词汇。抓住每次习作的重点，指导习作要耐性细致。(3)坚持督导学生写读书笔记。摘抄和记录各种刊物中的好字词、好句子、好段落、好文章。对读书笔记进行特地的收集和整理。指导学

40、生读阅好读书笔记，把好的字、词、句、段落及方法运用在学生写作中，充分发挥写读书笔记的作用;开展优秀读书笔记的评比。(4)坚持多写。除每月两次大作文，坚持随笔化写作练习，并进行仔细评改，使其真正达到唯手熟尔的目的。(5)制定辅优补差的详细工作措施，班级要建立学困帮扶小组，对象到人，要依据学生实际制定详细的教学目标。(6)注意学生阅读实力的培育，抓住课堂教学的时间，注意学生感情朗读的指导，通过感情、有节奏朗读激发学生读书的爱好，并从中领悟所表达的思想感情。 2023五年级语文老师工作安排 篇4 一、学情分析本班的学生大多思维特别活跃，擅长思索，喜爱提问，在语文的学习中对阅读很感爱好，班级的整体基础

41、比较好，学生在学习中能够主动探究。也有部分学生对于课文不懂得该如何概括主要内容，读不出文本的美。所以要重点提升这个群体的阅读实力，在语文教学的过程中穿插入一些能激发学生学习爱好的活动课程，让学生的学习实力有所提高。二、本学期实行的详细措施(一)仔细备课本学期的备课还是实行先自己探讨思索，再集思广益，养成自己查资料并且让学生也学会查阅资料，以单元为备课点，先了解本单元须要驾驭的基础学问(如字、词、背诵、积累)和重点句段，表达方式等，然后再详细备每一课。在备每一课时，尽量重点突出，提升学生实力。(二)上课上课确定的基本模式是出示目标，在老师指导下学习，目标检测。老师出示目标后，学生选择本节课要达到

42、的目标，老师走下讲台给以广别辅导，使每类学生都确的确实地学到东西。最终通过目标检测，学生尽可能地写下本节课的收获或失误，如什么已驾驭，什么没驾驭，为老师检查反思供应些资料。(三)作业与辅导1、早读时，学生大声朗读美丽的课文，背诵经典段落。由学生相互检查，老师早读抽查。每篇课文学生都要读熟。另外，随时抽查后进生的拼音，生字状况以及优等生对课文的驾驭状况。2、周二、周四辅导学生完成语文实力训练，要求学生在做之前必需回忆课文的内容，包括拼音、生字、重点段句，表达方式等。老师详细班辅导，解决学生中存在的问题。布置好双休日作业，每次作业尽量由家长检查签字，家长能改的要改，不能改的督促学生与其他学生对改，

43、并抽查学生是否已驾驭。学生到校后老师亲自检查，对学生出现的常规错误予以综合指导3、读课文过程中，通过语言文字理解思想内容，体会作者的思想感情。思想品德教化要针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深化浅出，提高思想道德相识。4 、加强词句训练，重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。5、把握时机，刚好指导，严格要求，大力激励，通过各种渠道提高学生的听说实力。重视培育习作爱好，使学生乐于表达，加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。6、落实实培优辅差。每天有任务有记载。三、检测与讲评学生每学完一个单元后要

44、进行单元测验，让学生自己仔细分析，查漏补缺。四、本学期目标1、学生习惯培育:仔细读书的习惯;课前打算习惯;读书的习惯;有责任感2、指导学生在写作上更进一步五、本册教材的分析介绍：教材的基本结构：本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进西部，其次组恒久的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。本册教材还编排了两次综合性学习。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。教材的主要特点：(一)加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强(三)?拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、探讨性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。(四)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能(五)顺应儿童心理发展特点，口语交际·习作的类型发生肯定的改变(六)在综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的实力六、教学中须要留意的一些问题(一)识字与写字教学在强调写字质量的同时，要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。