语文教案－寓言两则 （守株待兔 掩耳盗铃）.docx

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1、语文教案寓言两则 （守株待兔 掩耳盗铃） 教案示例 教学目标： 1.学会本课的13个生字。能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。 2.朗读和背诵课文。抄写守株待兔最终一个自然段。 3.理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老醇厚实，胜利要靠诚恳的劳动。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题、解题 1.以前我们学过哪些寓言？ 2.“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄予、包含的意思。言：讲道理。） 3.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。老师板书：掩耳盗铃。 4.通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中

2、的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。） 二、明确学习目标 投影出示学习目标： 1.通过自学，驾驭“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。 2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。 4.有感情地朗读背诵这则寓言。 （让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。） 三、课堂自学，整体感知课文 1.投影出示自学要求： （l）借助拼音把课文读通顺。 （2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。 （3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。 （4）娴熟地读课文。 2.学生自学。 3.检查自学状况。 （1

3、）读带生字的词语卡片，订正读音。 （2）指名试读课文。 4.思索：课文主要讲了一件什么事？ 四、理解课文内容 1.自由读课文。 2.分小组探讨：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说探讨结果。 3.重点理解其次自然段。 （1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，老师板书： 明明知道 只要就 （2）在书上勾出含有“只要就”的句子齐读。 （3）指名用“只要就”口头造句。 （4）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个方法。 投影出示课后思索练习第一题第（1）小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学

4、生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。 这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？“掩住”是什么意思？这句话还可以怎么说？（假如把耳朵捂住，响声就听不见了。） 那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？ （5）他认为自己的想法很好，自己很聪慧，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（学生回答后老师板书：还这么做 刚就课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。） （6）那个人一起先就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的方法。可事实证明，他只是“自作聪慧”，他的做法在别人看来是“非常愚蠢”的。（板书：自作聪慧，非常愚蠢

5、）（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。） （7）指导朗读。 指名读其次自然段，留意读出自作聪慧的语气。 齐读全文，留意朗读时要把盗铃人自作聪慧的愚蠢表现出来。 五、揭示寓意，总结扩展 1.投影出示思索题： （1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？ （2）你应当从他身上吸取什么教训？ （3）这则寓言告知人们一个什么道理？ 学生分组探讨后，指名回答。 2.同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。 3.总结扩展。 想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生探讨后自由发言。 六、布置作业 1.抄写、熟记本课生字所组成的新词。 2.

6、用“只要就”造句。 3，把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。 4.背诵掩耳盗铃这则寓言。 其次课时 、揭示课题 上节课，我们学习了掩耳盗铃这则寓言，同学们很喜爱，谁能说一说这则寓言告知我们一个什么道理？（学生说）能把课文背下来吗？（指名背） 这节课我们学习其次则寓言守株待兔。 （板书课题。“株”、“待”二字带拼音） “株”指什么？“待”又指什么？这则寓言又告知我们什么道理？老师信任同学们通过自己的学习能解决这些问题。 二、依据上节课的学习，确立学习目标 （或出示上节课学习目标投影、由学生自己订本节课学习目标。） 三、课堂自学，整体感知全文 1.提出自学要求，布置自学。 （投影出示自学要求。） 借

7、助拼音，把课文读通顺。 勾诞生字词，多读几遍。 在不懂的字词或句子后面做上记号。 思索题目“守株待兔”的意思。 完成学习任务后同小组沟通。 2.检查自学状况。 出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。 指读课文。（正音通句） 指名说出题目的意思。（株：树根或树桩。待：等待。题目的意思是说：守在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。） 3.激发学生情趣。让学生看守株待兔动画片，思索：课文主要讲了一件什么事？ 四、理解课文内容 1.第一二自然段。 （1）过渡：那只兔子是怎样死的？ （抓住“不知怎么的”、“一头撞到”，理解兔子撞桩而死完全是偶然的。）能读出这个意思来吗？（学生试读）他为什么这样乐滋滋的？

8、（“没花一点儿力气”、“自捡”）他还会想什么？（启发想象）能读出这个种田人此时的心情吗？（试读） 2.第三自然段。 （1）假如你遇到这种事该怎样想，怎样做？ （事情完全偶然，不必特地等这件事再发生，该做什么事做什么事。） （2）这个人是怎么做的？（“成天坐在”，“等着”，“看看有没有”） 当时他会怎么想？（焦急、盼望、失意。）学生想象。假如你望见了，会怎样劝他？ 3.事情的结果是怎样的呢？对事情的这个结果你感到怎样？（可笑）能读出这个意思来吗？（学生读） 五、揭示寓意，总结扩展 1.探讨：守株待兔这个故事告知了我们一个什么道理？（不能存侥幸心理，希望得到意外的收获，要主动地努力去做。） 2.“

9、守株待兔”是一个成语，就是从我们所学的这个寓言故事中来的，谁能用自己的话说说这个成语的意思？ 3.在日常生活中有没有类似的现象发生过？你是怎么做的？以后应怎么做？ 六、布置作业 1.熟记生字词。 2.熟读课文，背诵课文。 附：板书设计 教案点评： 教学分四个步骤：（1）谈话导入，揭示课题，指导理解题意。（2）组织学生自学，小组探讨，集体沟通。（3）借助媒体，生动形象地描绘。（4）指导学生朗读、背诵两则寓言。通过学习懂得在日常学习和生活中，要有正确的处事看法：做事要老醇厚实；做错事要刚好改正。 探究活动 学生自由组合，充分发挥自己的想象力，自编自导自演课本剧。让学生联系自己的生活体验，通过拓展，再次体会寓意。