2023-2023学年小学三年级上册心理健康教学计划.docx

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1、2023-2023学年小学三年级上册心理健康教学计划小学阶段是孩子心理发展的重要阶段，帮助孩子提高心理素养，形成主动乐观、健康向上的心理品质，为将来的华蜜生活奠定基础。作为一名三年级心理健康老师，应当怎么制定教学安排呢？下面是第一范文网小编带来关于20xx-20xx学年小学三年级上册心理健康教学安排的内容，希望能让大家有所收获! 20xx-20xx学年小学三年级上册心理健康教学安排(一) 一、学情分析从小学三年级起先，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来看，三年级学生在思维实力，语言表达实力，社会交往实力等方面有了很大的提高，集体主义感情在一、二年级教化、引导的基础上又了肯定

2、的加强，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。总体来说，这个时候的孩子，意志还很薄弱，自觉性、主动性、长久性都较差，遇到困难和挫折，往往产生动摇。尤其加上现在的物质条件比较丰裕，孩子的吃苦精神也相对较为薄弱了。三年级学生自我意识渐渐发展，渐渐学会道德原则的评价标准，评价实力起先发展起来，往往是提出自己的见解，但不擅长全面地评价一个人的行为表现，很简单受到外界的影响。二、教材分析对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应实力上。能否渐渐地适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习看法、坚毅的意志品质、良好的社会关系的适应实力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康

3、具有确定性的作用。而三年级是小学儿童发展的关键期，在相识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体现在：思维方式多样化，有肯定的创建性思维，心情趋于稳定，情感有肯定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。所以他们更须要在老师的组织引导和启发下，使其更好地相识自我，适应学习和生活环境，提高学习实力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。针对小学生三年级学生的心理特点，心理辅导活动课可从自我相识、学习、人际交往、思维训练等方面进行有安排有目的的心理辅导。三、教学目标1、熬炼有意识记的实力，增进记忆品质；2、能够正确对待自己的学习成果，勤于思索，不甘落后；3、有集体荣誉感，并驾驭肯定

4、的社会行为规范，提高学生的社会适应实力；4、自觉地限制和变更不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我爱护意识；5、能正确的相识自我，开心的接纳自己。6、学会敬重、赞美、初步驾驭人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友情，学会与同学交往的方法和技巧。四、教学重点重点在于培育学生的学习习惯和技巧、人际交往实力。五、教学措施依据三年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间恳切同等的沟通是干脆影响教学效果的重要条件。从每周一次的心理健康活动课入手，详细来说，在课堂教学中，以活动课为主题化理

5、论，通过多种途径，多种手段，有目的、有安排地对学生的心理发展施加影响。小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体嬉戏法、动画演示法等，同时留意结合运用现代的教学手段协助教学，使之更加生动形象直观。对少数有心理困惑或者障碍的学生，进行有效的个别询问或团体辅导，让他们能尽快摆脱困惑，健康欢乐成才。 20xx-20xx学年小学三年级上册心理健康教学安排(二) 一、 状况分析三年级学生经过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维实力，语言表达实力，社会交往实力等有了很大的提高，有以下特点：1、思维特点：学生正对生活的世界形成一个初步的看法，他们擅长于识别物体的特点、推断物体之间的相同和不同点，能很快

6、并很简单地驾驭任何一个物体所固有的特征。思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行肯定的抽象思维，但仍以形象思维为主，仿照性强，已经具备了肯定的是非观念；想象实力也由仿照性和再现性向创建性的想象过渡；集体主义感情在教化、引导的基础上有了肯定的加强，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。总体来说，这个时候的孩子，意志还很薄弱，自觉性、主动性、长久性都较差，遇到困难和挫折，往往产生动摇。尤其加上现在的物质条件比较丰裕，孩子的吃苦精神也相对较为薄弱了。2、语言表达特点：学生乐于向其他人沟通自己已经做过的事情，这是在探究课上激励学生有条理地表达和培育科学、文明的用语习惯的主动因素。3、社会交往和与人合作特点

7、：学生一是易受同伴的影响，一是以个人为中心。4、自我意识特点： 学生自我意识渐渐发展，渐渐学会道德原则的评价标准，评价实力起先发展起来，往往是提出自己的见解，但不擅长全面地评价一个人的行为表现，很简单受到外界的影响。二、总的教学要求：1、能正确的相识自我，开心的接纳自己。2、感受学习学问的乐趣，培育一些学习的策略。3、通过系统的人际交往心理和技能训练，学会敬重、赞美、初步驾驭人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友情，学会与同学交往的方法和技巧。4、通过激发学生广泛的情趣和引导学生自觉熬炼健康的体魄，让学生与家人能够高质量地生活，享受生活带来的无限乐趣。三、详细措施：依据学生心理发展特点，课

8、程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间恳切同等的沟通是干脆影响教学效果的重要条件。 从每双周一次的心理健康活动课入手，详细来说：1、在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有安排地对学生的心理发展施加影响。2、小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体嬉戏法、动画演示法等，同时留意结合运用现代的教学手段协助教学，使之更加生动形象直观。3、对少数有心理困惑或者障碍的学生，进行有效的个别询问或团体辅导，让他们能尽快摆脱困惑，健康欢乐成才。3、发挥全体老师在教化教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主同等相互敬重的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教化。4、加强与家长的沟通与沟通，指导家长变更教子观念、了解和驾驭心理健康教化的方法；注意自身良好心理素养的养成，营造家庭心理健康教化的环境，以家长的志向、追求、品行和行为影响孩子。共2页，当前第1页12