高一上学期语文教学反思范文.docx

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1、高一上学期语文教学反思范文 高一上学期语文教学反思范文 篇1 语文素养对学生的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，其地位有时甚至已被列为主课之外。分析下来，语文课缺乏吸引力是缘由之一，语文考试成果难以拉开差距，并且成果往往与实际程度不符，导致学生不愿花力气是最主要的缘由。改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文老师，我则始终致力于找寻一条能将素养教化和应教化较好地结合的道路，在帮助学生提高其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的爱好，奠定其文学素养的根基。一、夯实基础，奠定文学素养根基(一)早下手，抓反复语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无

2、效果，学生的各科学业难度渐渐加深，学习压力也越来越大，年级越高就越难在语文学习上投入许多精力，所以，要在学生高一刚入学就抓紧具语文的学习。高一刚开学，我在征求学生看法的状况下，给每个学生配备了中学语文基础学问手册一书，让学生对语文基础学问有系统了解，并要求学生在早读课，课余时间加以记忆，加以背诵。为了克服遗忘，我将这本书的内容分散在课堂测验，单元测试，朋考试卷，学问竞赛中出现，让学生在反复不断的复习中加强记忆，提高效率。在文言文语法学问上，我实行的是一步到位的教学策略。即起先在教学文言文时就让学生彻底弄清文言文语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一起先占用

3、了较多课时，但几篇课文下来，老师就可以和学生谈论文言文语法方面的体会了，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。(二)用足教材，以本为本针对学生实行，我在充分利用教材的同时，也发挥读本的作用，我根据教材的事例，有步骤有安排地提高学生的实力，同时抓实读本中的文言文，总体上实行先慢后快，重点篇目慢特别重点篇目快，甚至让学生课外自读的原则，有改变地有侧重地实施教学。这样，我们一方面抓实了对文本内容的理解，另一方面要求学生了解驾驭课文的思路思维过程，并将这种思维过程中所用到的方法迁移到课外文章的阅读中去，扩大阅读量，提高其语文素养。(三)分步前进，学写作文在作文教学上，

4、我没有一蹴而就，而是依据教材编写体例，从话题作文起先，逐步训练学生的各种论力，纵的方面要求学生学会区分写作论点型争论文，论题型争论文，材料作文，诏题作文，横的方面，让学生先列并列式，层进式结构提纲，进而连缀成文。每一篇作文都仔细评改，评改方式敏捷改变。一是学生自评，二是学生互评，三是分组评改，四是老师评改。每一次评改之后，却令有充分的沟通过程，让学生探讨、揣摩、感悟、找出得失，提升水平。这样，学生的写作实力也一步一步提升起来。二、广泛拓展，提升语文实力语文课本是语文学习的基础，读本是其有益的补充，而课外语文学习则是提升语文实力必不行少的范畴。(一)印发课文相关资料在学习一篇课文前，我收集印发同

5、一作家的不同作品，同一体裁或题材的不同作品，把这当作导学的重要内容，引导学生课外阅读，扩大阅读量。(二)充分发挥阅读课的作用语文的重要内容是阅读和写作，阅读是基础，为提高阅读水平，学校每周开设了一节阅读课，在上阅读课前，我给学生讲清阅读课的重要性，阅读的要求，并且常常检查学生的阅读摘抄本，促使学生不断阅读。(三)拓展阅读课外文言语段文言文是高考的重要部分，要求长期积累，因而我特别重视这一方面，我通过不同方式补充课外文言文语段，为了调动学生主动性，我尽量选择一些富好玩味性和哲理性的文章，激励学生去翻译并作为论据写入作文，使学生阅读，写作同时提高。(四)坚持写随笔语文学习不能仅靠课堂，要利用课外，

6、要利用生活，让学生去视察景物，叙述事情，抒写心理，流露心声，让学生记住生活到处即语文。同时，对学生随笔写作进行检查，选出优秀作文让全班同学沟通，提高学生写作主动性。教书育人是老师的天职，责任重大，责无旁贷，而语文教学是整个教学系统的基础，搞好语文教学不是一朝一夕就能实现的，也不是仅靠沟通就能达到的，它要求我们去摸索，去深度，去拓展。 高一上学期语文教学反思范文 篇2 优化的语文课堂教学，它给人的第一印象就是活。一堂活的语文课，就像一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品。语文课堂教学的活，须要敏捷的老师引导，鲜活的学生思维，活跃的课堂气氛。 可对于刚踏上工作岗位的我来说,还是一个漫长的摸索过程,我

7、觉得要使课堂气氛活起来,是师生共同努力的结果，这方面是这个学期工作中非常欠缺的地方。活化课堂关键是老师引导敏捷。要想活化语文课堂，让学生学得活，当然老师敏捷引导是关键。首先，老师的教学活，带动的必定结果是学生学法活。老师教的不只是把结论告知学生。而是要引导学生探究结论。给学生多点拨，多直观，多启发，多激励;让学生多思索，多动手，多动口，老师在课堂中应引导学生创新学习，激励他们的批判精神，允许他们独树一帜。 其次运用敏捷、恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、 形象地表现出来就显得至关重要。我在教学中常常利用多媒体,化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，把学生自然而然地带入特定情境。充分利用

8、多媒体上课，给学生耳目一新的感觉，学生能很快全面熟识文章内容，并且能顺当解决课文有关问题，精确把握学问要点。语文课堂教学必需注意发挥学生的思维功能，鲜活的思维是优化语文课的核心。在教学操作中，有阅历的老师在敏捷引导的同时，非常注意激励学生的逆向思维、求异思维，发散思维、聚合思维、直觉思维、想象思维的并用，并力求异新，自觉地让学生尝试不同的方法和思路去解决问题，培育思维的敏捷性。鲜活的学生思维是才智激荡的摇篮。我在教学中从不随意打断学生的提问和回答，满意学生的新奇心求知欲望。当然，在实施活化课堂教学活动中，还有两个方面值得留意，一是要面对全体学生，使每个学生都参加到活动中来。二是要对学生的活动多

9、加确定，表扬。希望我能在下学期的教学中有所改进，查漏补缺，师生互动，使课堂气氛活起来，努力使自己成为一名合格的中学语文老师。 高一上学期语文教学反思范文 篇3 教学反思是下课后对自己教学行为的自我评析和反省。用笔记的形式记录下来，以便总结教学阅历和不足。从而形成自己的教学风格。孔子说过：吾日三省吾身。这里的省是指回顾、反省、检查自己一日之内的所作所为，有无不足之处，以便改正自己的行为。学记中也有学然后之不足，教然后知困，知不足，然后能自反困，然后能自强也，故曰：教学相长。通过教学反思我们可以回顾检查自己教过的课，写出教学分析，找出不足，久而久之便能不断总结阅历，提高教学水平和教学效果。从而形成

10、自己独特的教学风格。教学反思是教学工作的一部分内容，是提高教学质量的重要环节，是对本节课的自我评价，对这一环节，应与备课、上课一样，一丝不苟，仔细回忆该节课的胜利与不足之处，有可能发觉教学过程中的一些问题，从而对学问、技能、技巧等缺漏典礼演讲稿状况了如指掌，有的放矢的实行相应的补救措施，长期坚持，不仅能总结积累教学阅历，探究教学规律;还能逐步形成自己独特的教学风格和教学方法。许久以来，语文课堂充斥着浅薄，低级，呆板，滥情。给人的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到基础学问，就是字词句;语文老师如同豆腐娘、如同疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏;语文课改，犹如脑筋急转弯;语文要审美性，那就朗读一下，

11、最好再来点眼泪，到处是滥情……一、课文教学教什么这是针对教学内容而言的。教什么的问题是教学内容的最基本、最核心的问题，这个问题解决得好坏，干脆影响到教学效率的凹凸。在这个问题上，当前中学语文教学中最突出、最普遍的现象就是教学内容的空泛化和纯学问化。所谓空泛化，就是老师讲授一篇课文，无论是滔滔不绝地分析，还是狂轰滥炸地提问，教学的着重点都放在对课文内容的理解上。什么划分结构、归纳段意、总结中心思想及写作特点等，这些看起来似乎很有条理，而事实上没有体现出语文的特色来，课上得很空。而这些属于课文内容(即文章写了什么)方面的学问，学生只要仔细读一两遍课文基本上都能把握。一个

12、又一个珍贵的40分钟，就这样白白地耗费掉。语文课堂教学中的无效劳动就集中体现在这一点上。所谓纯学问化，就是老师在讲课文时，眼光聚焦在这是什么的层面上，如这个字怎样读音，这个词怎样说明，这篇文章分几段，每段是什么意思，中心思想是什么，运用了什么修辞方法，等等，内容繁多，四平八稳，一篇课文恨不得放到嘴里先嚼个稀烂，然后再吐出来一口一口地喂给学生，把语文课上成告知课，学生只须记住就是了。所以导致上述现象的存在，就是相当数量的老师片面地认为课文教学的目的就是让学生理解课文内容，记住文中字、词等学问。应当说，这是课文教学的一个任务，但绝不是惟一的任务，更不是终极目标。我在听课中常常发觉许多语文老师在他的

13、教案中，都把理解课文内容列为教学目标中的一项。而在实际教学中，落得最实的，老师最卖力气解决的也是这一项。我们说，在课文教学中，引导学生理解课文写了些什么，这只是课文教学的低层次要求，而在感知课文内容的基础上，深化到课文内部，理解作者运用语言的技巧，理解课文语言文字的表情达意功能，才是课文教学的高层次要求和根本任务。不然的话，讲了致橡树，就是为了让学生知道什么是正确的爱情观;讲了祝愿，就是为了让学生认清封建礼教的罪恶;讲了苏州园林，就是为了让学生了解苏州园林的格局和特点……这就不叫语文课了，而变成政治课和地理常识课了。我们的语文老师，长期以来始终在教学的园地里为别的学

14、科任劳任怨地、辛勤地耕耘着，而把自己的这块语文自留地责任田给荒芜了。那么，课文教学原委应当教什么呢?一句话：教语言。课文教学的核心是语言教学，抓住了语言，就抓住了课文教学的核心。语言学问包括：标点学问、语音学问、文字学问、词汇学问、语法学问、修辞学问、逻辑学问和文体学问等方面的基本学问。课文教学中不仅仅要学习、驾驭这些死的学问，更重要的是要学习作者是如何敏捷奇妙地运用这些死学问来表情达意的。叶圣陶先生早就说过：语文这一门课是学习运用语言的本事的。教化部新制订的语文课程标准也明确写道：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文是口头语言与书

15、面语言的合称，构成语文的要素就是语言，假如离开了语言，工具不能称其为工具，人文也就不复存在了。这就再清晰不过地告知我们，课文教学的根本任务就是指导学生通过对课文的学习，正确理解祖国的语言文字，积累语言材料，学习运用语言的本事。二、课文教学怎样教这是针对教学方法而讲的。人们常说，教学是一门科学，也是一门艺术。称其为科学，我们就要探求其规律。按规律施教，教学就顺畅，效率就高，反之，教学就滞塞，自然就达不到目的;称其为艺术，我们就要讲究方法。教法得当，效率就高，教法不当，效率就低。当前，在教学方法上存在的问题就是教不得法。主要表现在四个方面。一是教不到位。如前所述，一些老师在课文教学中只注意字词学问

16、教学和内容理解，而不注意品尝语言的运用之妙和表情达意的功能。这一点在毕业年级的课文教学中表现得尤为突出。二是教法僵化。一些教龄较长的老师，长期教学实践形成了自己的固定的教学套路，反映在课文教学上，就是用一种教学模式去应付各种体裁的课文，不能因文定法，教学模式化，课上得很死。三是以讲为主。一些老师在课堂上主宰地位毫不动摇，以讲为主，全面灌输。特殊是在分析课文时，总跳不出分析的框架，局限于深化理解这个层面，抓住课文中的重点语句，总想分析出其微言大义来。仿佛不这样教就显得教学没有深度，不这样教就不算完成教学任务，不这样教就展示不出老师的渊博学识和高深理论来。有时为了追求课堂上的表面活跃，大量的提问充

17、斥课堂，满堂讲、满堂问、串讲串问，把语文课上成问答课。这样的教学，现在还相当普遍。四是题海战术。现在的学生，除了极少的上课时间，大部分时间都被考试训练给占满了。什么课课练单元练月月考期中考期末考，毕业年级还有不止一次的模拟考，等等。学生整日里泡在题海中而不能自拔，而考试时最感头疼的还是不会阅读分析。这除了试题本身的因素外，也从另一个方面证明白题海战术的不灵验。教学方法上存在的这些问题，究其缘由，说究竟，还是对课文教学的相识上的偏差所致。我作为年轻的语文老师，学历都已达标，工作热忱特别高，工作也很努力。但我对自己的教学不满足，很尽快摆脱这种局面。所以，要解决课文教学怎样教的问题，正确相识课文教学

18、的目的、任务就显得尤为重要。 高一上学期语文教学反思范文 篇4 师者，传道授业解惑也，怎样才能成为一个合格的老师，在刚踏上老师岗位的我，是要好好学习和探究的，在这一年里，经过学校领导的几次教化培训和同年段老师的指导，我懂得了一些阅历，以下是我在七年级教学中的心得体会。一、把心贴近每一个学生常言说，寸有所长，尺有所短;月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必定存在。闻名教化家韩凤珍说过：难教化的孩子，都是失去自尊心的孩子;全部好教化的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。教化者就是要想方设法地爱护孩子最珍贵的东西自尊心。1、给优生以雄心优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的才智，甚至还有独道的学习方法，基于

19、这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。七(9)班的卢美琪和七(10)班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习爱好浓烈，文笔美丽，阅读鉴赏及审美实力都很强，在平常的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的志气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出志向的分数。2、给中等生以信念中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满意的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成果。针对这种心理，我给中等生的是信念，我激励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好

20、多学生复原了信念，他们努力赶超，扩大了优生的范围。3、给差生以上进心在一个老师的眼中，学校中应当没有差生，只有学有困难的学生。我敬重这类学生。努力激发他们的上进心，我并不比别人差，我还有优于别人的特长。七(10)班有个叫陈钦鹏的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我经常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家赞扬，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他经常出其不意地回答出我的一些难题(或许是偶然)，但我就趁此机会大肆渲染，激励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。二、把业授给每一个学生苏霍姆林斯基说：每个学生都是一个独一无二的世界。因此，

21、每一个学生都能成为创建者。1、课堂进度顾及每个学生我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特殊是根据游董所提出的分层导学的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。2、课堂提问针对每一层学生重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信念。3、课后辅导落实每一类学生培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合实力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注意基础的训练，有关语文学问，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。

22、4、分层作业的布置与批改对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的基础学问在做巩固。三、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习实力的形成，真正学会学习，成为学习的主子。初一年级刚刚从小学过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教化观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后

23、刚好反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的完备而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。四、 挑战自我、充溢自我，在否定中成长直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发觉，自己已有的学问、阅历已无法满意不断出现的新问题、新状况。作文的教学有时会令感到手足无措，学生怎会对作文感爱好呢?……如何穿越这些障碍，领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成果沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退!我想是到了刚好充电、

24、补充的时候了。多读一些教化理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭实力。1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，老师的主导肯定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应当学什么。2、探究最重要的是要避开事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注意过程可也不能忽视结果，探究的目的是为了问题解决。3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是老师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以老师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个探讨接一个

25、探讨，一个沟通接一个沟通，学生个体阅读、思索的时间和机会太少，特殊是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。 高一上学期语文教学反思范文 篇5 时间如白驹过隙，转瞬间我们的学期又过了一半。在这期间我们初三年级进行了三次考试。第一次我们全年级136人，优秀10人，及格90人。其次次，我们从六中找的题目，优秀没有一人，及格也只有60人。第三次即期中与外校联考，优秀9人，及格103人。三次考试均不志向。什么缘由让我们的语文成果履履失败?我不得其解，是我们备课不仔细，还是我们在授课方面有所欠缺。备课我们年级组在一

26、块备，从去年起先我们年级组协作就比较黙切，针对每一个问题，经常在一块商议探讨，一份导学案出来后，我们在一块掂量一下如何去上课，于老师曾经就说，你们三人是真正在研讨。今年就更加规范起来，定时、定地点、定人员，我们严格根据学校的要求来办。首先自备好预案，然后大家坐在一起探讨，定出统一标准导学案。有怀疑，不明的地方随时请教教研组长及戴老师。他们也给我们提出许多珍贵看法。从三次的考试状况来看，我们各班的优秀率、及格率、平均分差距都是不大的。我们集体备课了，方案也统一。但学生的成果总不志向，我们费了这么大的劲，为什么不出成果呢?为此我进行反省自己。该说的我也说了，该讲的我也讲了。但学生的接受如何呢?他们

27、完全接受了吗?我认为没有。比如这三次试卷所考的基础学问，古诗词填空，有的很简单，可他们就是答不全对，我们平常也要求他们背诵了，把该记得东西给记住了，要求了，也布置了，一问他们什么都会，可真正考试时，严格规范起来，他们却拿不到高分，因为不是这一点出现问题，就是那一点出现差错，往往是眼高手低。古诗文的名句默写，要么是有的字不会写，要么用别字。另外字的注音拿不准声调，词语中的错别字看不出来等。这些问题都是我们平常查的力度不到位，没能达到日日清，课课清，月月清。其次问题。语文阅读理解我们老师引导不到位，学生分析问题，解决问题的思路，没有打开，所学的东西比较死板，不能够敏捷运用，课本上的东西在老师的引导

28、和点拨下，他们能够学会，但是一旦变换模样，他们就不知所措了。比如，一次考一篇现代文阅读青春的门槛许多学生读不懂，不明其意，所以导致这一大题，严峻失分。文章的阅读假如是考课本上的，学生还能得心应手，但中考又不考书本。如何培育学生阅读习惯，怎样引导学生学会阅读，是我们语文教学的关键。考试考课外阅读，其实还是运用课本学问来解题，在平常的上课或评讲试卷时教给学生阅读技巧和方法。作文这一块，学生所写的内容太空，光有骨架，没有实在内容，无论是写人, 还是写景状物，不详细，不生动，不感人，材料不鲜，角度不新，构思不妙，这也是每次作文分数偏低的一个主要缘由。下一步在平常的作文指导中，先选取一些素材，或从网上下

29、一些材料给学生，另外让学生多读多写多积累写作素材。在平常的教学中，还得想方设法调动同学们学习语文的激情，鼓吹学习语文的重要性。我想下一步，学生的语文成果可能会提高一点。 高一上学期语文教学反思范文 篇6 光阴似箭，日月如梭。转瞬，一个学期的教化教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们三(3)班全体师生在学校领导的大力支持和干脆领导下，在各科任老师和家长的主动协作和耐性帮助下;圆满地完成了教化教学工作任务，并取得了肯定的成果：期末考试，语文科平均分85.9分，及格率98%，优秀率85%。黄韬、左意然、赵晓晓三位同学分别荣获年级语文、数学、英语三科期考总分第一、第四、第五名，现将详细工作总结如下

30、：一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。(一)、留意新课导入新奇。爱好是最好的老师。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可

31、用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念……引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。(二)、培育主动探究习惯，发展求异思维实力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，

32、对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学活起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限

33、，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。如在李时珍的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：文中第一、和末尾自然段中的‘闻名’、‘药’、‘立志学医’‘一边行医

34、、一边采药’‘编写本草纲目’这几个词就把李时珍的状况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感傲慢。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行详细表述，让他们在各自品评中进一步升华相识。三、注意课内外结合。美国的一位教化家指出：课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。让学生阅读水浒传等课外书;通过这些收集与阅读，为

35、深化理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习春天后，组织学生去郊外走一走，找寻大自然的踪迹，领会大自然的风采，探究大自然的奇妙。此外，留意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育实力。本学期我虽然尽了自己的责任和实力去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成果，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将接着加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗!3三年级下期语文教学工作总结恍然之间，一学期又进入尾声。这个学期对于我们师生来说，都是一个收获的季节。其间，我们彼此都乐于教学，也从中得到进步。为了让我们师生永驻于欢乐的语文教学之苑，特意将本学期语文教学

36、工作总结如下：本班学生共56人，其中三残学生3人，其余学生的身体都比较健康，智力正常。大多学生对语文都比较喜爱，所以语文成果较好，只有个别学生跟不上教学。一、本期成效1、注意培育学生的课外阅读的爱好。华罗庚曾说聪慧在于勤奋，天才在于积累，对于我们的语文教学，尤其要培育学生积累的习惯。所以本学期，我们就如何读书，如何做读书笔记，对学生进行引导。除了坚持每周三的读书活动保质保量完成，还支配学生每天睡前坚持看半小时的书。并引导学生读书想作文，作文想读书，将阅读与习作练习起来。一部分喜爱读书的孩子，通过一学期的坚持，积累了很多好词佳句，再用于习作中，他们的习作水平有明显提高。2、学生的朗读实力得到明显

37、提高，一部分学生能在边读边理解，边想象中，自然而然的做到声情并茂的朗读。唱读的毛病有所减弱。3、注意培育学生理解重点段落，重点词句的实力。课堂上，多给学生独立思索的时间，让他们畅所欲言，引导学生感受作者的写作意图，写作方法。并抓一些典型的精读文章，让学生感受其写作方法的同时，仿写文章。恰当时机，对于理解技巧进行总结。总之在语文教学中，不但要教给学生语文基础学问，还要培育学生学习语文的实力。4、利用独立阅读文章，培育学生独立学习语文的实力。老师提出一些问题，让学生带着问题去阅读课文，解决问题。培育了学生独立阅读的实力。5、坚持每周一则日记，为了拓宽学生的思维实力，老师注意引导学生学写想象作文。比

38、如假如我是…….假如我会飞等日记。通过有意引导，一部分的思维变得开阔了。6、注意学生良好的书写习惯的培育。教给学生运用钢笔书写的方法技巧，强化钢笔字的练习。通过一学期的不懈努力，大部分学生爱上了写钢笔字。作业上，给学生自由选择的权利。假如学生能够做到书写工整美观，改写两遍的作业，可以做一遍。通过这样的方法，既培育了学生整齐美观的写字意识，也培育了他们仔细细心的习惯，作业质量也大大提高。7、本学期，接着坚持利用课前三分钟进行演讲，学生比起上学期，本学期口语表达实力有明显提高，演讲仪态也比原来好多了。8、仔细进行每个百花园上的习作练习，教给学生习作方法，再打草稿，再修改

39、，最终讲评。通过扎实地训练，大多数学生习作实力明显提高，大多数学生能做到有话可说，有话可写。二、不足之处1、大部分学生没有养成自觉预习的习惯。虽然教给他们预习方法，但是他们贪玩，没有根据要求进行。所以，在今后的教学中还要强化他们自觉预习的意识。2、学生思维不够活跃，想象不够丰富。所以在今后的教学中，还要多给学生独立思索的时间空间，训练他们的思维想象实力。3、对于差生的教化辅导不够，尤其是一些因为懒散造成学习吃力的学生，没有解决他们心里长懒散的毛病，所以辅导的效果欠佳。4、学生的独立学习语文的实力虽然提高不少，但还不够，还需接着进行指导。5、学生没有形成良好的倾听习惯，致使学生学习效果差，答非所

40、问。下学期要注意培育学生擅长倾听的习惯。通过期末的检测，发觉学生做题习惯差，所以下学期要注意培育学生仔细细致做题的习惯。另外对于极差的学生，要联系家长，想方法解决思想上厌学的心情，这样才能做到辅导有效果。希望在总结阅历教训的基础上，下学期有更大的进步。 高一上学期语文教学反思范文 篇7 时间流转，冬意渐浓，很快本学期的教学已经过了一半了。教毕业班，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因此我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨，虚心请教，和学生们一起在学习中成长，在劳碌中收获，在收获中总结，在总结中共同进步，这样的日子充溢而欢乐。反思本学期以来的工作经验，积淀了点滴心得和大家一起沟通。一、夯实基础

41、学问，抓好基本技能教学质量是学校教化的动身点和最终归宿。只有夯实基础，才能提高学生的语文成果。虽然已经到了高年级，但语文基础学问的驾驭和基本技能的训练仍旧不能忽视。平常，我从规范学生的书写起先做起，进一步加强了生字和新词的抄写听写，从源头上堵住了出错的概率。其次，我注意分阶段、分内容的对语文基础学问和技巧的讲解和联系，如：结构相同找词语，修辞手法的推断运用，各种句式的变换，病句的修改、名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、写日记和听记作文等，在充分了解学生的基础上，因材施教，精讲精练，不断充溢提高学生的基础学问和基本技能。二、优化学习方法，提高学习效率俗话说，工欲善其事 ，必先利其器。

42、学习的成果很大程度上取决于方法的驾驭。引导学生形成正确的学习方法，对提高学生学习成果特别重要。叶圣陶先生说过：‘教’都是为了达到用不着‘教’。因此我注意强化学生的自主学习意识，高年级的学生已经具备了相当程度的学习自主性，无论在课堂上还是在课余时间，我都努力引导他们养成良好的学习习惯和方法，初步驾驭自己的学习节奏，不断增加他们自主学习的实力。首先，我比较注意引导学生养成良好的预习习惯，我通过多种形式了解学生的预习习惯，不断向学生强调预习的重要性，依据课堂内容布置详细有针对性的预习习题，让学生与同位或小组合作自己试着解决，并在课堂上共同探讨;其次，我

43、强调上课用心听讲，要求课堂上做到不动笔墨不读书，在课堂笔记本上刚好具体地记录学习的学问和体验，最好将学习中产生的怀疑登记;再者，重视指导学生坚持每天对学习进行反思回顾。如在日记中回顾当天所学，不限定篇幅，以求渐渐培育学生的反思习惯。此外，我还要求优生总结出自己的学习方法，在班队课中介绍给大家，并尽量推广适用且便于操作的方法，努力督促学生坚持。三、重视文本研读，提升语文素养感悟的课堂最能引起学生的共鸣、促进语文学问和技能的内化，小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，价值定位的主动向上，都是引导学生感悟的重要内容。为了更好的消化这些精彩的学

44、问和技巧，我坚持融进去站出来的文本细读理念，引导学生对语言文字揣摩细微环节，反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵，价值内涵，引导学生在感悟的基础上，身临其境地对课文进行品评，让他们在品评中进一步深化理解，内化学问，升华思想相识。四、注意课内外结合，多渠道拓展学生的学问视野语文学习必需重视积累和运用，只有拓展了学生的学问视野，语文学习才能更上一层楼，在教学实践中，我努力把语文教学的触角伸向广袤的阅读实践天地。比如在学习本学期其次组课文时，结合我校开展的书香校内建设，要求学生去阅读一些爱国主题的文章，看一些关于宣扬爱国精神的电影，了解革命先烈的故事，再实行一次相关主题的故事会。通

45、过收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。在课余实践活动方面，我要求学生每周收集一些优秀文段，做好读书笔记，可以是摘抄佳词妙语，也可以是心得体会等，此外，通过让学生听新闻，积累广告语，看报刊杂志，开展如辩论、演讲、出手抄报等多种活动，多渠道拓展学生的课外学问。五、刚好反思总结，不断提高教化教学效率在新课改的大背景下，老师必需对自己的教学方法加以反思，不断更新自己的教学思想和教学观念，才能跟得上教化发展的步伐。通过反思，我发觉了自己在教学中存在的问题，积累了一些阅历。如在作文的批改与讲评中，发觉自己以前对学生扶得太多，造成学生对老师有很强的依靠性，因此在批改讲评学生的作文时，我变更了往日的一言

46、堂，采纳了自改自评的方法，作文写好后，指导学生自己读一读，要一边读一边改。哪儿丢字了，哪儿多字了，哪个字错了，哪个句子有毛病，一经上口朗读就能立即发觉。同时我还组织在小组内同学相互修改，发动全班同学都来参与讲评。再选几篇典型的作文印发给大家，让学生自己当众来读，引导同学们来探讨修改的方法，看法不一样可以争辩，这样一来作文的教学效果就更加显著了。反思本学期的教学工作，还存在着很多不足，如新教材理解不够深刻、教学方法不够敏捷等。为进一步激发学生的语文爱好，增加语文实力，为今后的语文学习打下坚实基础，我将仔细学习教化教学理论学问，不断深化探究教化规律方法，为全面提高学生的语文素养而努力。 高一上学期

47、语文教学反思范文 篇8 一、以写字教学为切口，培育学生的学习习惯。小语新课程标准明确指出，写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必需从小打好写字的基础。我们老师在平常的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的起先，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注意培育学生良好的学习习惯。新学期初，我就注意了学生良好的写字习惯的培育。通过视察、仿照、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿态。利用写字歌：学写字，要留意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字仔细要心静，来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，肯定要跟写字歌进行比照。老师随时进行督促和指导。一周下来，学生写字时已是个个端坐。除驾驭正确的写字姿态外，更重要的是要求学生写好字。每课后的写字练习，不行忽视，每天应支配肯定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必需耐性细致、细心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写美丽了。