浅谈小学低年级心理健康教育.doc

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1、浅谈小学低年级心理健康教育浅谈小学低年级心理健康教育摘要：摘要：心理健康教育对小学低年级学生身心的全面、健康发展具有特别重要的意义。本文主要分析了当前小学低年级心理健康教育存在的问题，并提出了相应的对策。关键词：关键词：小学低年级；心理健康；教育学生心理健康教育是学校教育的重要组成部分，小学低年级学生基本上处于童年、少年时代，正处于学习压力大、心理发展敏感、转折的时期，学校的心理健康教育对低年级学生一生中性格的形成起着举足轻重的作用。开展心理健康教育是现代学校的重要标志，是素质教育的重要组成部分，它关系到小学低年级学生的茁壮成长，关系到国民素质的提高，关系到国家的兴衰。如何开展好小学生心理健康

2、教育，是小学教育工作中必须直接面对的问题，当前，在小学低年级心理健康教育的过程中存在着一些问题，严重影响到心理健康教育的效果和小学低年级学生的健康成长。因此，必须采取措施，做好小学低年级心理健康教育工作，促进小学生的健康心理形成和发展。一、小学低年级心理健康教育存在的问题一、小学低年级心理健康教育存在的问题1、教学观念落后很多学校缺乏对小学低年级心理健康教育的重视，往往认为小学低年级学生年纪小，不懂事，不会存在心理健康问题，没有必要进行心理健康教育。只会花力气对小学低年级学生进行勤奋学习、遵守纪律等方面的教育，甚至很多学校、教师还存在着对心理健康认识的误区，认为所谓“双差生” ，即成绩差、纪律

3、差的学生，不是好学生，进而将其归入心理不健康之列，只针对“双差生”开展的辅导，而教育的内容无非是高压灌输、批评教育，其效果可想而知。2、教育方式单一当前，在小学低年级心理健康教育中，教学方式较为落后。一些教师仍然利用落后的教育方式对学生进行教育，很多教师，片面强调心理健康教育的工具性，忽视了学生的主体地位，将原本可以生动活泼的心理健康教育，变成了以知识为中心，以教师为中心。以老师的说教替代学生的学习，把低年级心理健康教育变成知识的单向灌输，变成枯燥的说教，致使心理健康教育脱离了社会生活，脱离小学低年级学生身心发展的实际，教学方式落后使得教育效果较差。3、教育效果较差落后的教学观念、教育方式使得

4、小学低年级心理健康教育的效果较差。在小学低年级心理健康教育教育过程中，许多教育工作者的言谈举止往往始终都离不开勤奋学习、遵守纪律这些主题，没有结合学生的实际进行教育，有的只是与学生生理、心理相脱节的枯燥乏味的说教。很多教师不了解学生在想什么，做什么，盲目地在那里大谈学生该想什么不该想什么；该做什么，不该做什么。这种做法不是隔靴搔痒就是事与愿违，很难达到预期目的。二、加强和完善小学低年级心理健康教育的对策二、加强和完善小学低年级心理健康教育的对策1、转变教育观念，充分认识心理健康教育的重要性首先，学校、教师要正确认识心理健康教育，以科学的态度，按小学低段学生的心理发展规律，心理健康教育的学科发展

5、特点开展活动。在心理健康教育活动中，要正确运用现代心理学、教育学等学科的研究成果，采用科学方法、手段及技术，积极主动的干预学生成长。 ，心理健康教育既要遵循一般的教育规律，又要考虑个体的差异，按学生的发展特点，有的放矢地设计和实施小学低年级心理健康教育。其次，要将心理健康教育与德育有机的结合起来，个体的心理发展必然要受个体认识、思想的影响和指导。正确的人生观、价值观、世界观能指导人们心理健康的发展，而健康的心理又是人们正确思想形成的基础。因此，在教育实践中，应将两者有机结合起来，取长补短，相互促进形成合力。德育工作可利用心理学先进的理论与方法，增强道德教育的说服力、感染力，以取得良好的效果。2

6、、改进教育方式、提高教育效果在心理健康教育的过程中，低年学生容易对心理健康教育产生枯燥无味的印象，主要原因之一便是心理健康教育脱离实际，无法激发学生的兴趣。因此，教学中，教师要有意识地善于捕捉、利用生活实际，有意识地将其与心理健康教育相结合，激发学生的兴趣。在教学中教师可以根据需要，从学生已有知识和生活经验出发，以学生熟悉的生活，感兴趣的事物等为背景来进行教育，让学生们体会到趣味和作用，对教育产生亲切感。教师要善于引导学生，让学生关注身边的事和物；发现生活中存在的心理健康问题 ；要关注学生的生活，了解他们最熟悉、最感兴趣的事情，给学生提供更多贴近学生生活的教育素材。另外，教师要教会学生学会自我

7、心理调整的方法。教师应当在教育中逐渐培养学生具有战胜困难的勇气，独立生活及解决实际问题的能力。尤为重要的是，是要让学生掌握自我心理调整的方法，努力提高自身的应变和适应力，培养学生健全的人格，从根本上提高学生心理健康的素质。3、加大引进、培训力度，提高教师水平心理健康教育是一项专业性较强的工作，要想不断提高小学低年级心理健康教育的效果，必须拥有高素质的教师队伍。建立一支高素质的教师队伍是开展心理健康教育的前提条件。学校应当通过各种方式引进、培训心理健康教育专职教师。首先，可以考虑从大中专院校引进相关专业的人才，在较短时间内充实教师队伍，提高小学低年级心理健康教育者的水平。其次，要加大对现有心理健

8、康教育的教师培训，通过学习教育学 、 心理学 、 学校心理辅导等相关课程，不断提高现有教师的水平，早日形成一支高素质的队伍。更好满足学校开展心理健康教育的需要。4、建立和谐的师生关系在心理健康教育的过程中，师生关系直接影响着教育功能的发挥。和谐的师生关系能使学生尊敬、信赖并且喜爱教师。和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高心理健康教育效果是十分重要的。师生关系融洽，不但能活跃教学气氛，而且能调动起学生热情参与的积极性。首先，教师要尊重学生。尊重是教育的前提，教师只有尊重学生，才能取得学生的信赖，心理健康教育才有可能取得更好的效果。其次，要营造民主、和谐、平等的教育

9、氛围。要使心理健康教育达到有效而高效，就要营造民主、和谐、平等的氛围，建立朋友式的师生关系、了解和尊重学生，宽容和欣赏学生，赞赏和鼓励学生，从而帮助学生解决心理问题。促进学生成长。参考文献：参考文献：1、朱智贤. 儿童心理学人民教育出版社.20062、殷炳江. 小学生心理健康教育人民教育出版社.20073、成炜颖. 家长的儿童心理健康观及与其子女心理健康水平关系的研究. 华东师范大学.2006.24、祝惠华. 全社会都来关注儿童心理卫生.广东教育2008.95、陶维娜.徐相蕊.王冰. 416 岁儿童行为问题及其相关因素的调查研究中国儿童保健杂志，2006. 66、胡胜利. 心理健康水平及其影响因素的研究. 心理学报.2004.117、于连政. 侯书文.刘奇男. 辽宁省中学生心理健康状况及其环境影响因素. 中国学校卫生，2007.118、高艳华. 王敏.中小学生心理健康影响因素的研究 .健康心理学.2006.39、杨金辉. 王学立.彭正龙. 淮南市 116O 名小学生心理健康状况调查. 中国学校卫生.2007.2