高职英语教学与职业能力培养策略.docx

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1、高职英语教学与职业能力培养策略摘要：随着经济全球化进程的不断深入进展，世界范围内的经济、文化沟通不断增加，各行各业对于国际沟通通用语言英语的需求也随之增加。在当今的进展环境下，既有扎实的专业素养又有着娴熟的英语沟通及应用能力的人才是市场上最受欢迎、最稀缺的人才类型之一。在此背景下，高职院校的英语教学必需与职业能力的培育进行有效连接，为社会培育既有丰富的理论学问，又能够进行敏捷运用的技能型人才。关键词：高职英语；英语教学；职业能力培育；连接随着经济全球化的进展，社会各行各业对于应用型英语人才的需求量大增。为了迎合市场的进展需求，近些年我国高等职业教育的进展快速，招生规模及毕业生数量不断扩大，但是

2、高职院校毕业生就业难的现象也是真实存在。以当前高职院校的英语教学为例，作为一门必修的公共课程，因受到传统教育理念及模式的影响，教师在开展课堂教学的过程中忽视了对学生敏捷应用能力的培育，使得学生真正走上工作岗位后其所把握的英语学问无法适应实际所需。因此，在英语教学过程中留意与职业能力的培育进行连接，是使毕业生能够满足市场需求的一个重要举措1。一、现阶段高职英语教学中存在的问题分析一缺乏规划性，未与职业能力进行有效连接虽然职业教育进展的时间不短，在为社会进展培育专业技能人才方面发挥了重要的作用。但是不得不说中职、高职教育从社会群众的普遍认知上来说，依旧未受到足够的重视和认同。当前选择高职院校就读的

3、学生中有很大一部分并不是因为对自己的将来有所规划而选择了高职，相反却是退而求其次的选择。因为在学生本来的期望中并没有肯定要进入高职院校，因此进入之后反而会产生肯定的落差感。不仅如此，还有一部分学生觉得学习英语并不肯定会对学生的将来有着太大的关心，所以，在学习的时候往往敷衍了事。学生在学习英语时从未想过这门课程与以后的就业有何关系，因此不仅从未将英语作为自己职业能力的一部分进行规划，在日常的学习中也未给予足够的重视，认为只要不挂科，不影响毕业即可，甚至一些学生连四、六级考试也并未放在心上。而从高职院校自身方面来说，在开展英语课程时也忽视了其与学生职业能力的关系2，未曾向学生强调英语学习对于以后就

4、业的关心，在进行课程内容规划与设计时也未将其与职业能力的培育相挂钩，只关注学生对于基础学问的把握，却忽视了语言表达及实际应变能力的培育。二传统教学及评价模式难以培育出学生与社会需求相适应的职业素养在许多高职英语的教学中依旧遵循着传统的教学模式。教师为了让学生把握更多的学问，往往将更多的课堂时间用在了讲解上，很少会组织学生进行课堂商量，学生只能被动接受，但是却忽视了他们对于学问的理解以及不同学生之间水平的差异，也就导致几乎没有学生会提出自己的质疑。在对学生的学习状况进行考核评价时，也依旧实行应试教育下最普遍的考试的方式，认为学生只要考试分数合格，或者能够通过四、六级考试，其英语水平就能够适应社会

5、的需求。这种传统的教学以及评价模式导致的直接后果就是许多学生在学习英语时只能依靠死记硬背，停留在“哑巴英语的层面，学生在应对考试时能够表现良好，但是在实际应用时许多学生却羞于张口，不仅不能敏捷地运用英语进行沟通。在表达以及应变方面的能力也较差，最终在走上社会、走上工作岗位后难以满足企业的要求。三师资力量缺乏，教师业务实践能力有待提高现阶段，高职英语教师中存在的一个较为普遍的问题就是业务能力相对较低。一方面，部分教师在教学内容的规划、设计，以及在教学方法与手段的选择和运用上存在缺乏，往往会忽视教学与学生职业能力培育之间的关系，没法完全满足职业技能教育的要求。另一方面，部分教师缺乏实践阅历和能力，

6、在开展教学活动时也就很难能够兼顾学生职业能力的培育，导致学生与市场需求之间存在差距。除此之外，高职院校的英语教师教学任务较重，往往需要负责多个班级的课程，由于教学任务重，时间紧急，为了完成教学任务，在开展英语教学时难以兼顾对学生实践能力的培育3。二、高职英语教学与职业能力培育连接的有效策略一树立明确的教学目标，关注学生英语应用能力的培育高职教育之所以不同于一般的本科教育，就是因为在教育目标上的差异。高职院校培育的应用型专业技能人才4，虽然同样重视理论学问结构的学习与构建，但更应当突出其应用的特性。在制定、设计人才培育打算时就应当立足于社会进展、岗位工作对人才的需求特点，从理论与实践两个方面来考

7、虑，在突出职业技能教育有用性特点的基础上制定科学的人才培育打算，关注学生适应社会及职业进展需求能力的培育。就现阶段我国高职院校英语课程的开设状况而言，因为是一门公共课程，因此很简单被忽视，也并未像英语专业的课程那样与职业技能的培育相关联5。因此，学校在开展英语教学时应依据学生们专业的不同而制定相对应的各有侧重的教学目标及方案，转变当下全部公共英语课程全都千篇一律的教学内容，将不同专业所需的英语应用能力融合进日常的课堂教学过程中。同时也要通过清楚的职业规划让学生切实认识到英语对于学生日后职业生涯的关心，激发学生的学习动力。在教学中要着重培育学生的英语应用能力，不仅要让学生能够娴熟地使用英语进行沟

8、通，还要培育学生敏捷地应变能力，通过学习之后能够让学生真正将英语这一语言作为一种有力的工具，去接触和了解相关领域、岗位的最新动态及趋势，以关心学生更好地规划自身的职业进展。在面对激烈的岗位竞争时能将英语作为一种加分的择业技能，成为其自身竞争实力的一部分。二改革传统的教学模式，强调对学生职业能力的培育为了更好地表达出高职教育的特点，取得更好的教学效果，应对传统教学模式进行改革，不断推动教学理念、方法以及评价方式的创新。首先，转变传统的教学观念，确立学生的主体地位，让学生能够在主动地参加中渐渐养成自主探究及实践动手能力。在当前的教育环境中，学生的主体地位已经获得了普遍认可，高职英语教学实践中应当真

9、正确立学生的主体地位，对传统固化的教学模式进行改革，转变课堂活动中一切以教师为中心的状况，以学生为中心设计和开展一切教学活动。了解社会进展对于人才需求的转变。以学生的进展需求为根本设计教学内容和教学方式，切实培育学生适应社会的能力。在教学活动中，明确师生关系，给予学生足够的敬重。通过主动的沟通和沟通，构建轻松、和谐的教学气氛，引导学生主动参加到课堂商量中，充分发挥主观能动性，敢于质疑，敢于创新，渐渐培育学生的自主探究能力和创新意识。其次，转变传统的以课堂理论教学为主的教学方法。一方面，高职英语教学不能只关注学生对于理论学问的把握，还应当重视学生语言表达以及应用能力的培育，通过创新多样化、趣味性

10、的教学方法和形式等手段培育学生综合的英语能力。比方可以通过播放一些学生感兴趣的英语原声影片、角色扮演以及英语话剧表演、写作等方式来锻炼学生的听力、口语、沟通以及写作等能力。另一方面，增加实践教学机会，将课堂教学与课外实践结合起来，给学生创造更多的实际应用场景及机会。可以通过英语演讲竞赛等各种形式的课外实践来弥补课堂教学中对于学生实践能力的忽视。也可以通过英语话剧、舞台剧的排练以及演出来吸引学生的学习兴趣。同时还应加强英语教学与职业能力培育的连接，通过加强与社会及企业的联系，切实了解不同企业对人才英语把握能力的要求，针对不同岗位的不同需求来进行有针对性地教学改革，创建不同的教学情境来模拟工作中的

11、英语应用状况，不断增添学生的实践应用能力。再次，改革英语考核评价模式。对于学生的教学评价不能只单纯地参考考试成果，对于基础理论学问的考核只能算是一个方面，还应当关注学生对于所学学问的实际应用能力。依据企业相关岗位对于职业能力的要求来设计考核方式和标准，着重培育学生的职业能力，提高学生应对社会竞争的实力。三加大教师培育力度，提高教师的职业素养一切教学活动的开展都离不开教师的参加。在全新的教育背景下，教师应主动转变自身的教学方式，正确认识自身角色的转变，敬重并树立学生的主体地位，建立和谐、平等的师生关系；主动转变自身的教学方式，利用多媒体教学设备等现代化教育技术，激发学生兴趣，关注学生综合应用能力

12、的培育，发挥好自身的主导作用。主动利用网络这一资源，一方面将最新的行业动态与学生进行共享、商量，让学生了解自身将来所要身处的环境和需求；另一方面也能利用网络来打破时间与空间的局限，将更多、更科学的课程带到学生中去，通过仿真环境的模拟来切实提高学生的职业技能。对于英语教师最重要的一点还是要切实认识到职业教育的特点，清楚英语教学与学生职业能力培育之间的关系，以及培育学生英语应用能力对于学生的重要性。教师需要不断加强自身的实践素养，通过下基层、下企业等方式，切实接触学生将来可能会从事的工作岗位，了解当前企业的用工需求，增加自身的实践经受及阅历，提高英语教学与社会需求的契合度，更好地关心学生锻炼与社会

13、接轨的能力。此外，还可以通过加大对师资队伍建设的投资力度，聘请阅历丰富的专家或外教，也可以引进有着丰富职业阅历的企业相关英语人才，切实关心学生更好地了解社会、企业对职业能力的需求，提高高职院校英语教学与职业能力培育的连接。综上所述，高职院校作为培育应用型专业技能人才的基地，在高职英语教学中，必需要立足于市场，通过了解市场的实际需求来调整教学内容，树立明确的培育目标，切实关注学生的实践能力，创新教学方法和评价体系，使英语教学能够有效连接职业能力的培育。参考文献1吴筱明基于职业能力培育视角的高职公共英语教学模式改革探究J湖北开放职业学院学报，2022，3323：185-1872陈睿以职业能力培育为

14、导向的高职英语教学讨论J山西青年，202216：153-1543王春霞“一带一路背景下高职英语教学改革J科技视界，202230：143-1444李慧基于职业英语能力培育的高职英语教学模式讨论J西部素养教育，2022，517：219-2205许春英职业能力指导下的高职英语教学改革创新探析J长江丛刊，202228：61-62 吴佳庆 单位：江苏商贸职业学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页