《玲玲的画》教学反思【2篇】.docx

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1、玲玲的画教学反思【2篇】玲玲的画这篇课文内容简洁，道理明确，这样的经过我的细心设计，在教学中学生学习的主动性很高。下面是关于玲玲的画教学反思范文，欢迎大家借鉴!玲玲的画教学反思一玲玲的画是二年级课文，内容简洁，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最怕的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深邃的哲理，用语文老师们的话说，就是没有可挖掘的东西。在一阵无措之后，我明白了：语文新课标的颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。当一位语文老师真正具备了把握教材的实力，那无论是怎样浅显的课文，我们的心灵都可以和孩子们在课

2、堂是共舞。于是，静下心来备课……以下几点是自认为课堂中的傲慢。一、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变：兴奋(画好作品)-难受、焦急(弄坏作品)-满足(画更美丽)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。二、抓朗读，读中体会，体会中朗读一起先，自由读文，检查生字认读;然后听看动画片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。在教学过程中，我紧跟读(走进文本

3、)-多形式地悟(理解文本)-再带着感受读(表现文本)这一最基本的语文教学理念，依据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了表演读(读玲玲和爸爸的对话时)、推前想后体会读(如读玲玲哇地哭了起来的句子时，凭借老师供应的句式劝玲玲，帮玲玲)、加提示语读(如读玲玲哭着说话的句子时)、抓重点词理解读(如理解端详一词时)、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得快乐，读得意味无穷，读得爱不释口。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情改变的理解水到渠成。三、联系实际，使难点的堡垒不攻自破爸爸的话是全文的哲理所在，所以在这句话的出场时，我支配地也是比较隆重。玲玲的心情是那

4、样兴奋，但是更让她兴奋的是什么呢?在学生充分发言的基础上，这正如爸爸所说的……在读、背爸爸的话的基础，抛出问题玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗?在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗?其次，图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的细心设计和制作，课件的合理利用，都可以成为今后教学中的小小的收获。当然，缺憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，应精确区分图案和画的区分，名字和字的区分，不能为了自己所认为的奇妙失去语文的最基本的文字要求。最终

5、拓展部分，有的孩子只是说了努力克服的困难，但是没有体现变后的好事。由于是第一课时，字只停留在认读上，假如有时间的话，应做写字的详细指导。掩卷深思，这次授课给自己带来的启示许多：多看语文教学专家的论著，将理论和实践恰好地结合，才会使课堂生花;抓住一切向名师、向四周的人学习的机会，不断丰富自我，只有这样，才能使课堂上的自己更加游刃有余;接着深钻教材，提高短时间把握文本的实力;时刻不忘语文教学的本，不遗忘在语文课堂上扎实培育孩子的听、说、读、写的实力……对于徜徉于语文课堂的那份自如，那份漂亮，自己是那样地痴迷，那么，就让自己带着这些启示、这些今后教学中珍贵的财宝接着完备自

6、己的语文课堂吧。玲玲的画教学反思二课前预设了教学思路，以读为本，写为辅。帮助学生理清思路 ，关注人物的情感改变，基础过关100%。从上课的状况，学生基本上能跟上本人的教学步伐。特殊是在读的形式上，多样式，而且落实处，字字句句不放过，因为本课是本单元的第一课，具有统领单元学问点的代表意义。尤其是文中爸爸的话(见教材)，是作者构思文章的主题思想，也是文章的中心句。有较深刻的教化意义，在引导学生理解时，不须要谈得多深，主要是激励学生用生活中的例子来说明，这一环节要引导学生用生活中的例子突破难点。(例子略)通过学生生活实际突破难点，为本课德育思想教化方面作了更进的升华。为叙事性文章有一显目的层面，学完

7、本课，从学生作业看，阅读有明显的提高。也就是说，语文在指导读的过程中，也要理解作者的思想感情，适当或是必要的点拨学问性的东西。从关键字词入手，体会句意，文意，小结自然段内容，从造句入手或联系上下文读解词意。能在理解文中爸爸的话的基础上举例说说，这是本人在本课教学指导思想上的重点，也是本人对语文教学的习惯。学文不会说文，不会用文、写文，就不叫学语文。学以致用是教学的目的，写写读收笔记。(低年级可以说说)，能写最好，哪怕一句话也好，在语文教学中也是一种突破。文字科目不同于数学，没有扎实的积累，是难以达到课外延长的，本人认为本课能结合生活实际写是最志向的。(我班学生已达到这个层面了，每个学生能写，而且还不错。)至于基础，生字词的认读与书写，二年级学生已经有识字、写字的实力了。查字典、词典等工具书，只是特别的字，须要点拨。依据近期，本人在语文教学中逐步做到有选择性的指导，没有篇篇概全，这样有利于学生阅读实力的提高，写作的提高。利用教材外的拓展，提高识字量。总之，语文教学没有模式，但肯定有老师在教学中的创新，创意以及自己的教学风格，因材施教。只有学生感到欢乐时才能乐学，老师也才能真正达到寓教于乐。