《想北平》说课稿2.docx

《《想北平》说课稿2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《想北平》说课稿2.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、想北平说课稿2想北平说课稿长兴一中 周立平一、说教材1、 教材所处的地位：想北平是中学语文读本第三册上的一篇短文，是配套人教版一般中学新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品尝散文的语言，赏析散文的表现手法。按新教学大纲的要求，中学语文阅读的主要目的是增加学生的审美情趣，提高文学品位，并进而培育和提高他们的写作实力。读本是拓展学生学问面的有效途径，也是培育他们感悟实力的好地方，所以我们在平常定要留意导读。2、 教材分析：想北平是作家老舍在青岛时写的一篇文章，他当时虽然身在异乡，但情系北平。本文题目为“想”，但不是平平经常的回想、追忆，而

2、是动情带泪的思念、眷恋。他描绘的是一幅故都俗画，抒发的是一个平民学问分子的闲雅而热情的情怀。本文最值得借鉴的地方是作者奇妙的写作手法“以小见大”，到处不说爱，不说惦念，但到处都在说北平的好和北平的美，到处都在表达对北平的宠爱和眷恋之情，这和之前我们已经学过的胡同文化、故都的秋稍有不同。3 鉴于以上两点，我设计我的教学目标和教学重难点如下：（1）教学目的：A、学问目标：美读课文，体会作者对北平的思念、眷恋之情，并思索作者是如何呈现这种情感的。比较学习胡同文化、故都的秋，鉴赏三篇文章的异同处 。B、 实力目标：研读课文，学习本文以小见大的写法，训练学生的创新思维实力，培育他们的写作实力。C、 情感

3、目标：体会作者感情，激发和培育他们的爱乡之情。（2）教学重点和难点：A、教学难点：学问目标，在把握原文脉络的基础上回忆旧学问，重新赏析鉴别胡同文化、故都的秋、想北平三文的异同是本文的难点。B、教学重点：训练创新思维实力，培育他们的写作实力。二、说教法：由于我所教班级的学生赏析实力欠佳，所以依据教化心理学的量力行原则，我所实行的教法如下：（1）涵咏法：即通过诵读，把自身融入特定情境之中，做到“文若己出”，去细细品尝作者的那种细致而深厚的“爱”。（2）导问法：即通过设置疑问、激发学生的情思。（3）比较法：比较阅读三篇文章。三、说学法：通过故都的秋和胡同文化的学习，学生对北京已不是很生疏，所以我在学

4、法上要求他们先美读观赏，后鉴读区分，再研读创新。美读观赏：是用来把握和领悟作者感情的。鉴读区分：是在比较的前提下阅读课文，找寻不同之处。研读创新：学习本文的写作手法，进行创新训练。四、说教学过程：1、导语：人往往会对同一事物同一地方产生同样的感情，但感情一样，表达的方式却往往不一样，例如写杭州，就有白居易和苏轼等，今日我们来学习想北平，看看它和胡同文化、故都的秋有什么异同之处。2、整体感知，美读课文美读全文，初步把握作者的思想感情3、研习课文导问法（1）阅读思索，想想作者对“北平”的感情可以用怎样的一个字来概括？学生可能出现的问答：“想”和“爱”。老师点评明确：“想”字更好。理由：写此文时，作

5、者身在青岛，所以作者写时已不仅是“爱”，而是由“爱”而升华的惦念、眷恋之情，正如他自己所说的“不说了吧，要落泪了，真惦念北平啊！”（2）文中作者两次提到“这个爱是要说而说不出的”，“我将恒久道不出我的爱”，这是否和文意相违反了？为什么？明确：这不是没有“爱”，而是这种爱太为深厚太为剧烈，以至于反而不知说从何说起，如同舒婷所说的纵使我心中有一个汪洋，但流出来的却只有两滴眼泪。（3）那么作者最终是怎样道出这种“爱”的？A、朗读课文重要自然段，然后自由探讨。B、可能出现的状况：回答零散C、老师归纳整理：主要通过和其他城市比较，表达对北平的爱比较结论： 北平“喧闹”，但北平“动中有静” 北平布置更为匀

6、调，人为中有“自然风景” 北平花多菜多果子多，更贴近自然（4）作者没有涉及到“爱”，但作为读者的我们却可以到处体会到这无处不在的“爱”，这种从微小处着眼来体物抒情的写法叫什么？老师明确： 以小见大。（5）小结全文：写文章表达感情时，不肯定要选择宏伟壮丽的景物和轰轰烈烈的事情，只要我们的情感是真实的，是深厚的，那么从小处着手，涓涓细流同样也能打动人心，所以，我们平常在写作时也可以学以致用，努力做到“情到自然最为真”。4、 拓展训练比较法（1）学习新课文，但同时也要回忆旧课文，并把相关联的学问点联系起来，时时进行比较学习，只有这样才能不断提高自己的鉴赏实力和领悟实力。（2）自由探讨已学过的三篇课文

7、，比较它们的异同点。（3）可能出现的状况：A、相同点（简单回答）：对北京深厚的“爱”；以小见大的手法B、不同点（较难回答）：物象选择感情侧重点表现手法表达方式 （探讨时老师可依据详细状况适当提示）（4）老师点评归纳并适当总结：感情一脉相承，文风各有千秋。5、 创新思维训练（1）研读课文，借鉴本文的写作手法。（2）以“想家”或“想家乡”为话题，当堂训练，写一篇200字左右的短文，要求借鉴本文的写作手法。导入：有首歌颂得好“美不美家乡水，美不美家乡人”，我们这些在外求学的人儿虽不能说是“十足的游子”，但却也是难得回家，因而，我信任我们在此的很多同学内心同样也深埋着一颗“爱家”、“爱家乡”的种子，这颗种子，或许在早晨当我们疾步于雾霭之中时被摧醒，也或许在傍晚当我们闲逛于落叶之下时被惊动。那么，今日，请大家就借此大好机会尽情一吐心中的那份牵挂，那份惦念吧！（3）如时间允许，当堂展示优秀短文片断，做到“奇文共观赏”。