《地球运动的地理意义（二）》教学设计.docx

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1、地球运动的地理意义（二）教学设计1.6教学内容分析本节课内容紧承第四课地球运动的基本形式，是和第五课并列的内容。地球自转为主要缘由产生的地理效应在第五课已有了了较为具体的讲解并描述，而地球两种运动相结合、并以公转为主产生的地理效应难理解，须要有地球自转的地理意义这一打算学问，所以，本节课支配在第五课之后。本课的核心内容是地球上的四季和五带的形成、分布及其影响。这部分内容与人类的活动休戚相关，由此可见本节课的重要地位。课文中有关四季和五带的内容不是干脆给出的，而是利用前有学问，通过分析其成因得出的，所以本课有两条线索，可以分为两部分内容。本课是根据以下两条线索组织内容的。第四课已经学习了太阳直射

2、点的回来运动，这种回来运动造成太阳直射点有两种改变。一是时间改变，二是纬度改变。这两种改变就是昼夜长短和正午太阳高度的改变，这两种改变又影响到一个地点接受太阳辐射能量的大小。从时间改变这一线索来看，教材内容把地点（或纬度）作为定量，而把太阳辐射随时间（或季节）的改变看作是变量。这样，同一地点不同的时间（或季节），就会有不同的太阳辐射量，据此，地球上的同纬度地带就可以分出四季。这就是本课的第一部分内容。本课的其次部分内容是五带的形成和划分。这部分内容从地点（或纬度）改变这一线索着眼，把时间（或季节），不同的地点就会有不同的太阳辐射量，据此，地球上不同纬度地区就可以分成五个温度带。所以说，本节课的

3、内容体现了“改变”两个字，教学中也要始终贯穿“改变”这两个字。教学设计思路1.教学设计总体思想彻底变更“先生讲，学生听”的传统陈旧的教学模式，运用启发式。贯彻老师为主导，学生为主体，学生自学为主线的“三为主”教学原则，达到老师主导作用和学生主体作用科学有机的结合，最大限度地发挥学生的主观能动性。调动学生的学习主动性，营造民主的教学氛围，重视学生提出的看法，不立即下推断，激励学生多看、多听、多尝试，去探究和操作；老师用心倾听学生的叙述，接纳学生反应，与学生一起探讨，共同评价。这样，学生在课堂上才能始终处于兴奋状态，利于学问的内化和学习效果的强化。2.本课的教学目标（1）智育目标了解地球运动的地理

4、意义昼夜长短和正午太阳高度的季节及纬度改变；了解四季的划分；了解五带的划分、分布；理解这是地球自转和公转综合作用的结果；理解四季和五带的形成；了解二十四节气与农业生产；理解五带的影响。（2）实力目标能依据二分二至日太阳照耀地球示意图分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的改变，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的改变；能精确画出二分二至日太阳照耀地球示意图（侧视图），并能举一反三，理解二分二至日太阳照耀地球极视图。（3）德育目标树立科学的宇宙观，培育学生酷爱科学和勇于探究的精神。培育学生辩证唯物主义宇宙观，理解事物之间是联系的，是发展改变的。（4）重点、难点

5、重点：昼夜长短和正午太阳高度的改变，四季和五带的划分。难点：分析、绘制二分二至日太阳照耀地球示意图，理解黄赤交角的改变导致五带的改变。3.教学方法（1）教学以学生自学为主，老师细心设计教学内容，细心设计课堂教学过程，点拨学生，创建条件，创设情境，体现学生的发展，体现为学生的发展奠定基础。（2）细心设计二分二至日太阳照耀地球多媒体课件，使学生从整体上理解昼夜长短和正午太阳高度的改变，利于学生抽象思维实力和窨想象实力的形成，加强学问的内化。（3）教学过程中细心设计练习。练习中留意体现学法指导，引导学生从练习中发觉规律，使学生运用学问的实力得到加强和提高。（4）学习活动以学生为主体，教学中老师不独占

6、整个教学活动时间，同时尽力为学生供应自由、平安、和谐的情境与气氛。老师主动参丐学生活动，拉近与学生之间的距离，并且要激励学生之间探讨、沟通，培育学生的合作精神。（5）综合运用多种教学方法，从不同角度完成教学任务，达到教学目标的要求，做到事半功倍。（6）德育目标的实现建立在智育目标与实力目标实现的基础上，使学生在获得学问、发展实力的同时，渗透性地受到德育教化。4.教学手段投影仪、多媒体计算机、自制多媒体动画课件。教学过程复习导入同学们，在第四节课我们学习了太阳直射点的回来运动的有关内容，请大家看图（投影太阳直射点的回来运动图），完成下列要求：1.从冬至日到次年冬至日，太阳直射点在地表如何运动？2.地表何处获得太阳辐射能量多？（学生通过回忆思索，在老师的悉心启发下，可以得出正确答案）老师导学由图可知，在太阳直射点上，地表单位面积获得太阳的辐射能量最多。由于太阳直射点的南北移动，地球表面接受到的太阳辐射能量，因地因时而改变，这种改变可以通过昼夜长短和正午太阳高度的改变来体现。昼夜长短反映了日照时间的长短；正午太阳高度反映了太阳辐射的强弱。二者结合起来，可以定性地表达某时某地太阳辐射量的多少。那么，在地球不停地自转和公转，特殊是在地球公转的前提下，地球上昼夜长短和正午太阳高度有什么样的改变，又产生了什么样的地理效应呢？我们本节课来学习有关内容。1/3