《文言文两则》说课稿.docx

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1、文言文两则说课稿文言文两则是小学六年级下册的第一单元的课文!下面是小编为大家收集的关于文言文两则说课稿，欢迎大家阅读!一、说教材1、教材内容：文言文两则是小学语文第十二册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。课文共包括学弈和两小儿辩日两则故事。2、教材简析：学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最擅长下围棋的人，接着写弈秋教两个学习看法不同的人下棋，学习效果也迥然不同，最终写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明白学习应用心致志，不行三心二意的道理。两小儿辩日选自列子·汤问。讲解并描述了孔子路遇两个小孩在争辩，一个认为太阳在

2、早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争吵不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿擅长视察、说话有理有据和孔子实事求是的看法。3、选编本文的目的：在六年级开学伊始就让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要用心致志，擅长视察事物，实事求是。可以让刚进入六年级的学生消退浮躁心理，踏踏实实的学习。二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。4、教学目标：学问实力落实点：新课标规定语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的

3、创建潜能，促进学生持续发展。学生在老师的引导以及小组自主合作学习过程中，能依据课后注释疏通全文，了解故事内容。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。能够从反复诵读中初步感悟文言文中特别的语言现象。过程方法指引点：新课程提倡主动提倡学生自主、合作、探究的学习方式，老师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参加者。老师在课堂上的作用就是给学生做适当的引导、点拨、激励、帮助，把课堂还给学生，让学生能够自悟自得，初步了解学习文言文的方法。(依据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志。)情感看法渗透点：新课标规定，培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语

4、文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。所以要让学生通过这两则故事的学习能够从文中体会到做事必需用心致志，不行三心二意的道理。并能够联系自己的实际状况，有则改之，无则加勉。学习古人为相识自然、探求真理而擅长动脑、大胆质疑的精神及孔子虚心谨慎、实事求是的科学看法。体会学问无穷、学无止境的道理。能从课内外延长结合中进一步了解我国辉煌绚丽的古代文化，增加学生学习语文的爱好，全面提高学生语文综合素养。教学重难点：本课既然是一篇文言文，就要让学生明白文言文与白话文的区分在哪儿。它与现代白话文相比，在用词造句上迥然不同，能否正确地断句

5、，流畅地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作犯难点来突破。面对这两个问题，我会为学生营造一个和谐、轻松、主动、活跃的学习氛围，利用课件、板书、简笔画等形式来突破解决。二、说教法以往的备课都是备教材，但是现在新课标对老师的要求越来越高，提出树立以学生发展为本的行动口号，要求老师从学问的灌输者转换为学习的引导者;从课堂的主宰者转换为同等的沟通者;从单向的传授者转换为互动的合作者;从呆板的阅历者转换为教学的创新者。所以老师在备教材的同时更要注意备学生。本课的教学是学生不太了解

6、文言文，学生虽对其有很大的簇新感，但在理解语言上还存在很大的困难，那么如何让学生在遇到困难时不退缩，始终保持昂扬的学习爱好，达到思维的兴奋点是我组织教学的关键。文言文的学习要以读为本，所以整个教学过程中都要贯彻到读，为此我打算了四读。一读，读通。使学生能读准字音，解决字词障碍。二读，读懂。能够了解文章大意。三读，读细。理解课文重点内容。四读，读出味儿。初步感悟课文情感看法价值观。其中，读懂和读细是本课教学的重点，读出语言的味儿，读出故事的味儿就是难点了。其次因为这两则寓言，故事性很强也很接近孩子们的年龄与生活，孩子们又爱听故事，所以全过程以讲故事，说故事，明道理的形式贯穿始终。三、说学法新课标

7、提倡学生自主、合作、探究方式的学习。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。那么，作为老师就应当注意培育学生这方面的实力，本文的文言文教学正适合让学生以自主探究，合作学习的方式来进行。让学生自读课文，找出问题，共同解决问题，在探讨中获得新的收获。正如英国剧作家萧伯纳所说的你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换，各自得到一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，相互交换，各自得到两种思想。学生在这种互换中得到了更多的学问，也体会到了更多的学习乐趣。四、教学流程本节课共分两个课时完成。第一课时主要的

8、主要任务是理解内容，初步感悟文章蕴含的哲理;其次课时的任务是品尝语言，深刻领悟。升华情感。这里，主要谈一下第一课时的流程支配。1、故事导入，激发爱好。在课堂伊始，我会声情并茂的用文言文讲矛与盾的故事，让学生七嘴八舌的说听后的感受，在畅所欲言中进入学习状态，能够活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点。并且能够自然导入到文言文的教学当中。2、四读教学，学文悟理。(1)进行四读中的一读，读通。老师范读后师生共同总结出朗读文言文的要点，即速度要慢，停顿得当，读出不同句式的语气。然后学生自读，正字音，把简单读错的字圈出来，反复诵读。然后依据课下注释理解字词。在这里老师可以就学生易犯的错误，或不理解的地方做适当

9、的提示，如学弈中诲，应读四声。几个之字分别代表什么。两小儿辩日中车盖是指什么，有多大?这里老师可以采纳简笔画或课件出示古车图的形式帮助学生理解。再如探汤是什么意思?老师可以用想象情境找感受的方法引导学生理解，汤就是热水，探就是伸手去摸，探汤就是像把手伸进热水里那样烫。老师还可以在这里进行适当的扩展，如文中汝是你的意思，那么吾是我的意思，尔也是你的意思。总之，在这部份的教学当中我学生质疑，学生解疑，老师点拨难点的原则。(2)进行四读中的二读，读懂。要让学生了解文章的大意。这是本文的重点也是难点，要想解决这个部分，老师的引导是必不行少的。学弈这则故事很好理解，老师可以打算一幅两个学生跟着弈秋学弈的

10、画，让学生用文中的话或自己的话来描述画的内容。这样这则故事的大意就能基本理解了。两小儿辩日比较难理解，可以实行小组合作，汇报沟通的方式来解决。但是小学生的理解课文实力还不是很强，特殊是对于辩日这种蕴含科学道理的文言文，在理解上会产生肯定的偏差，这时就须要老师的正确引导了。例如，老师可以提出这样一个问题两个小孩儿原委在争论什么?这时学生的答案就会花样百出了，学生可能会回答他们在争论太阳是刚出升的时候离人近还是中午的时候大或者回答他们在争论太阳是早晨的时候凉还是中午的时候凉等等类似这样比较混乱答案，那是因为文中争辩太阳离地球远近的问题牵涉到参照物等科学学问，小学生没有接触过类似的学问而导致短暂的思

11、维混乱。我会带领学生走进故事，仔细分析每一句话，弄懂每一句话的意思，从而得到正确的答案两个小孩儿是在争辩，太阳是早晨离人近还是中午离人近。(3)进行四读中的三读，读细。与二读相同，这也是本文的重点和难点。要求学生理解文中的重点字词句，同样可以实行学生自主、合作、探究的学习方式，小组内探讨，然后汇报沟通。我会就一些重点或简单出错的地方进行强调，如学弈中思援弓缴而射之要留意断句思/援弓缴/而射之，那么句子的意思就很简单明白了。再如学弈中为是其智弗若与?曰：非然也。这句是文章的总结句，揭示文章要阐述的道理，老师要重点强调。再如两小儿辩日中孰为汝多知乎?这是一个反问句，要读出反问的语气。(4)进行四读

12、中的最终一读，品读，要求学生能够初步感知文章蕴含的道理。在前面的三个读的过程中学生应当对课文特别熟识了，对于文章蕴含的哲理也是呼之欲出了。学弈的道理很简单理解，我会运用联系生活实际的方法，让学生多发言，说一说发生在自己身边的类似的事情，体会出三心二意的坏处和用心致志的好处。两小儿辩日中揭示的道理比较多，可以让学生自由发言，集思广益，老师总结。5、拓展延长一课时结束后，老师可以为学生举荐一些关于小故事大道理的文章或寓言，如南辕北辙、老妪磨杵、整个吞枣等，让学生在故事中学会做人的道理。6、板书文言文两则用心致志 擅长视察说话有理有据 实事求是良好的学习品质五、总结总之，本节课本着大语文的观念，紧跟新课标步伐，把学生的自主、合作、探究的学习方式贯彻始终，老师基本上做到了退出课堂主角，成为幕后执导的目标。