家访面面观.docx

《家访面面观.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《家访面面观.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、家访面面观编者的话：随着社会的发展，教化面临着很多新的课题。在学校工作中，班主任面临的一个新的课题是指导家庭教化，而抓家庭教化又是提高班主任工作水平的新途径，因此，班主任不行避开地要驾驭与家长交往，指导家庭教化的科学方法。从某种意义上说，家庭教化比学校教化更困难。在家庭教化指导中，我们应特殊重视：对家长教化思想、教化观念的指导；对家长家庭教化基本规律的指导以及每个家庭的“特性”特点。为此，本期班主任之友我们选编了与此相关的几篇文章，以期对各位班主任工作有所启发。也欢迎各位老师就此问题来稿阐述自己的观点。联系与沟通 胜利的家访首先是能让家长接纳你，信任你。因此，第一次见面的讲话，就显得特别重要。

2、以下是几则胜利家访中的实例，供班主任参考。 幽默 幽默的谈话不仅能吸引听者的留意力，而且能与听者建立密切的关系。 某学生历史成果特别差，班主任为此去家访，学生的父亲问：“我儿子的历史学得怎么样？我做学生时最头痛的就是历史，常常考不及格。”老师笑了，随口便说道：“我正想同您商议，怎样使历史不再重演。”他们相视而笑。这信手拈来的幽默，一语双关，轻松诙谐，既说出了不便直言的话，又“润滑”了与家长的关系，争取了家长的主动协作。 委婉 说话委婉是指在不便于干脆说出本意的时候，抱着敬重对方的看法，采纳同义代替、侧面表达、模糊语言等方法，含蓄曲折地表达自己的本意。 例如某小学生常常吃别人的食品，拿别人的玩具

3、，班主任为此家访时，应当力避“偷”字，改用“静静拿”之类，以免损害家长的自尊。 敏捷 语言敏捷指说话人依据不同的对象不同的场合，确定自己的谈话内容和谈话方式，并且在状况突然改变时能快速地调整其说话的内容与方式。 例如，一位母亲不许成果下降的学生参与春游，班主任为此家访。学生母亲打算做晚饭，班主任抓住时机笑着说：“拿咱们做饭来说，假如做糊了一锅饭，就不再做饭了么？我们大人不是也失过手吗？”学生母亲笑了。班主任又语气温柔地分析学生成果下降的缘由，从而告知家长，不要带着怨恨教化孩子。 分寸 班主任家访时要留意斟酌语言，措词要有分寸，千万不行因失言导致失礼。 例如，有的班主任把学生性格上的弱点说成是人

4、性上的“污点”，这就是用词不当；或把学生行为上的缺点说成是品德上的“缺陷”，这就是词不达意；或是把学生偶犯的过失错误说成是屡教不改的老毛病，这就是言过其实；或是把学生鸡毛蒜皮的小错误，“陈谷子烂芝麻”向家长“告状”，这就是小题大做这样谈话的班主任确定会引起家长的反感，其结果与谈话愿望正好相反。家访也要提前备课 学生减轻了课业负担，自由时间多了，活动空间大了，对缺乏自制实力的小学生来讲，假如引导不好，很简单误入歧途。此时，班主任应抓时间挤时间，常常到学生家里去家访。常常家访，可以读懂每个学生，缩短师生之间的心理距离，挖掘每个学生的潜能，充分调动学生、班主任和家庭三者的主动性，形成合力。因此“减负

5、”以后，全国各地静静兴起了一股老师的家访热。但有一点值得老师们留意，家访前也要提前“备课”，做好充分打算，这样家访才能取得比较满足的效果。笔者认为班主任家访至少要考虑好以下几个问题。 一、目的性和期望值 每次家访前，班主任要仔细细致地“备”此次家访要达到什么目的？如何达到这个目的？对本次家访胜利与否的期望值？这个期望值符不符合学生的实际？ 二、了解学生 家访前，班主任要对家访学生的在校表现、各科学习、爱好爱好、习惯、优缺点等了如指掌，以便家访时能信手拈来，提高家访的实效。 三、提前预约 家访前，必需与学生家长提前约定好家访的时间，切不行盲目家访，这样学生家长很可能不在家，白白奢侈时间和精力，也

6、会大大影响老师的心情。 四、时间的选择与限制 家访时间最好选择在学生放学后或双休日，这样学生也可以在场，家访的效果会更好。家访时间不宜过长，以免耽搁家长的工作。 五、内容和方法 家访的内容应多种多样，了解学生家庭状况可以家访，学生取得进步可以家访，发觉学生有问题可以家访，学生家庭有困难可以家访。家访的谈话方法，留意不要一模一样，要因人制宜，一把钥匙开一把锁。 六、留意平安 随着班主任家访次数的增多，由家访所引发的交通事故不断发生，给老师的身心健康和家庭带来了极大的苦痛及沉重的经济负担，也影响了学校的正常教学秩序。老师家访前，肯定要把学生的一些状况考虑周全，以便老师能在家访途中留意力集中。同时还

7、要检查好车铃和车闸是否有效，遵守交通规则，把平安放在第一位。 实践证明，做好充分打算的家访不仅能使学生家长刚好了解学校的教化教学状况，学生的在校表现，也取得了家长对学校和老师的理解和支持，而且还可以加深老师与家长的感情，能起到协调协作，共同促使学生进步的作用。因此，老师家访前也肯定要备好课。 家访学校教化的延长 家庭教化的补充 学生的成长和发展是学校、家庭、社会相互作用的结果，其中最主要的是学校教化。但学校教化是否有效，还要得到家庭和社会的协作和支持，尤其是家庭教化对学生的影响作用更为突出。 我们的主要做法是： 一、变“请进来”为“走出去” 近年来，受社会影响，老师家访渐渐削减了。有些老师无论

8、对谁讲话都用教化人的口气，对家长也不例外。居高临下的训斥、埋怨的作风，影响着老师和家长对学生的教化效果。学生犯了错误，打个电话把家长传到学校，气全撒到大人身上，家长把火气带回家中又撒在学生身上，学生根本没得到正面教化。家长非常反感这种做法，学校与家长之间、与学生之间的冲突越来越激化。针对这一普遍现象，我校变把家长“请进来”为主动到学生家里，和家长联系。在家庭这一特定环境中，老师教化人的口气自然而然地发生了改变，语气趋于平缓，大家真正做到了同等，家长情愿把心里话、真心话跟老师说，教化产生了一样性。 二、变“被动家访”为“主动家访” 主动家访，防患未然，使家长能主动协作学校做好工作，达到事半功倍的

9、教化效果。 1.每个学期放假前，学校要求各位班主任老师对学生要有安排地进行家访。班主任要提前上交家访安排，要有明确的目的性。家访的宗旨是：多报喜，巧报忧，并指导家长有的放矢地考虑和支配学生假期活动安排。 2.新接班的班主任要从接到学生档案起，仔细了解学生的家庭状况、文化修养、家庭环境、亲友状况，以便做到胸中有数。另外，还要求新班主任抓紧时间普访，以便尽快驾驭学生的状况。 3.一旦发觉学生不到校，半天之内要主动和家长取得联系，了解学生去向。有时，因为我们学校的学生住得极为分散、偏僻，没有门牌号，有的班主任为访一个学生要花费一天的时间，甚至于白跑一天也见不着家长。有的家长自己也不清晰孩子的去向，班

10、主任们不气馁，想方设法地找到学生，许多问题得到了刚好解决。 4.发觉学生出现异样表现或有不良苗头，班主任刚好家访，有时不止是班主任，有关领导也共同前往，把苗头歼灭在萌芽状态。 三、变“谈话方式家访”为“请家长参加教化活动” 我们深深感到，学校单一的教化收效甚微，应加大与家长的沟通，使学校教化和家庭教化形成合力，增加教化的力度。 1.请家长参与学校组织的主题校会、主题班会。在“五四”校内之星表彰会上，请家长代表给获得荣誉称号的同学颁奖；开学伊始、学期末等重大活动都请家长委员会成员到校共同商讨学校安排、工作，进一步加深对学校和教化工作的理解和支持。 2、组织家长参与学校教化教学开放日活动。请家长深化课堂听课，学校召开家长座谈会，请家长们评头品足，给学校提办学看法和建议，这一举措受到了家长的赞扬，得到了社会的确定和支持。 3.开展家教征文活动，以推动家长学习家教理论。 4.定期进行培训。举办教化讲座，帮助家长了解孩子的心理、生理特点，驾驭正确的教化方法。我校家长的家教论文刊登在素养教化系列书中。 总之，树立良好的社会风气，提高全本学生素养，要靠学校、家庭、社会的共同努力，我们非常重视家庭教化这块阵地。通过家访，我们了解学生在家里的一些表现，获得了对学生状况整体而全面的相识，并且向家长介绍学生在校的学习和思想状况，得到了家长的协作与支持，学校连续八年无违法犯罪，赢得了良好的社会声誉。