关于小学班主任的教育心得范文(优选)_1.docx
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2、一个良好的班级体,总结自己的班主任工作,体会归纳起来有以下几点: 一、抓好学生的学习习惯: 一年级是学生从幼儿园到小学的转换点,许多幼儿班的习惯也随之带了过来,如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲,是特别重要的。因此,培育学生良好的学习习惯是我教学工作起先的重点。刚开学的两个星期里,我采纳编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培育融入情趣之中,让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品,都须要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培育,我班学生都能养成良好的习惯。 二、坚持正面教化,寓教化于讲故事之中 对一年级的小学生进行教
3、化,仅凭单纯的讲道理是不行的,孩子们都喜爱听故事,哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事,立刻就会宁静下来的。我就抓住了的这一新奇心理特征,经常通过讲故事的方法对学生进行教化。为了培育良好的学习习惯,我给他们讲“聪慧的小白兔”和“盲童学画”的故事厖使他们懂得遇到困难要勤于动脑,才能找到最好的方法:我们要像盲童那样,对学习文化学问充溢信念。二十个孩子在一起学习,难免有打闹、吵架的现象发生。为了培育孩子们团结友爱的精神,我常依据班内发生的详细事例编成小故事,对学生进行教化。 三、耐性教化,以表扬为主 爱听表扬是儿童心理特点,表扬运用得恰当,学生的主动因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了,大部
4、分同学在吵嚷,没有做好上课打算,假如泛泛指责,收效甚微,假如点名指责,别人往往幸灾乐祸;倘如从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都打算好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。人都有自尊心,表扬有指责的作用,是不损害学生自尊心的指责。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的主动因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓指责于表扬之中。这样有利于学生之间相互学习,达到取长补短的目的。 四、以身作则,做学生的表率 一年级的学生仿照性很强,老师一举一动,一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己,到处以身作则,做学生的表率。凡要求学生做到的事,我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌
5、,我就带头运用礼貌语言;要求学生酷爱劳动,我就带头劳动。 总之,班主任工作必需从每件平凡而细小的事情做起,充分发挥自己的模范带头作用。只有这样,才能把孩子们带好,把自己的本职工作做好。 小学班主任教化心得2 从教十多年来,我始终担当班主任工作,在每天繁琐的工作中,我觉得仅有良好的工作看法是远远不够的,做一名优秀的班主任更须要良好的文化修养和一种可以唤醒心灵的才智。我时常问自己:我怎么做一个受学生欢迎的班主任?我又如何才能成为一个优秀的班主任?读完这本书,我深深地感到要想做好班主任工作,关键是要“有心”。做一个“有心”的班主任,须要每天成长一点点。也就是在读书、写作、反思、实践中,今日比昨天更才
6、智,今日比昨天更勤奋,今日比昨天更宽容,今日比昨天更懂得爱和沟通。 小学班主任的78个临场应变技巧这本书是许丹红老师近20年班主任工作中78个真实的案例,讲解并描述了小学班主任在面对各种难题时的教化机灵和应变技巧。这些来自实践的才智,给人以启迪和才智,让人有一种耳目一新之感。书中还有许多这样奇妙的处理问题的艺术,如:山不过来,我就过去应对孩子的对立心情;一咏三叹应对孩子留意力不集中的行为;欲擒故纵应对孩子捣乱、惹事行为;童趣教化应对孩子的挑食行为;顺藤摸瓜应对低年级孩子爱在地上爬的怪异行为。许老师那样独具匠心地解决问题,这种“润物细无声”的教化方式,才能在教化工作中起着潜移默化的作用。 读完整
7、本书,我的收获许多,列举三点与大家共勉! 1.做有爱心、宽容心的有心人 美国心理学家海姆吉诺特说:“作为一个老师,我拥有巨大的力气来让孩子们过的苦痛或者欢乐。我可以成为熬煎孩子的工具,也可以成为鼓舞孩子的火花,我可以带给他们羞辱或这快乐,也可以带给他们损害或挽救。”的确,班主任的看法往往影响着每一个孩子的心灵。人非圣贤,孰能无过?尤其是成长中的学生,正待培育造就,更不行能没有过错。对于犯了错误的学生,重要的不是找缺点,而是发觉优点,期盼其转化。学生犯了错误,老师赐予指责是应当的,但老师的指责要有情有理,学生才易接受。前苏联教化家马卡连柯说过:“不能克制自己的人,就是一台被损坏的机器。”作为老师
8、,尤其是班主任,面对一些突发性事务,面对学生的过失,切忌运用简洁、粗暴、冲动的“热处理”,而应持克制、忍让、宽容的看法,以理智限制自己的言行。 2、做会视察、记录、思索的有心人 在教化教学过程中,班主任只有留意视察学生的一举一动、一言一行,留意他们微小的心理改变,细致地分析这些心理表象和外在行为的内在根源,才能更有针对性地“对症下药”,订正学生不良的行为习惯,从而帮助他们为今后自身的学习发展打下坚实的基础。 班主任每天面对的更多的是琐屑的微小的小事,诸如,哪个孩子迟到了、哪个孩子追逐打闹了,哪个孩子挑食了,哪个孩子忘带作业了,哪个孩子上课在玩具了,哪个孩子漏做作业,哪个孩子不大爱跟人说话班主任
9、原来就是“在学生心尖上行走”的人,稍有不慎,便会贻误一颗心灵,损害一个生命。学生的一个小小的动作,一句随意的谎话,一个一样的表情,一丝不屑的看法等,都须要我们去了解状况,去剖析学生的心理,奇妙调整自己的心情行为,把问题解决在微小处,歼灭在萌芽时,于无痕处见教化。假如教化过程中有更多的细微环节被留意、被发掘,那么教化就肯定会变得更亮丽、更迷人。 3.做耐性、恒心、专心的有心人 作为一个年轻的班主任,有的是对工作的满腔热忱。但做一个班主任,既要关切学生的学习,又要关切学生的生活,他们的身体,他们的品德,他们的思想,我们都要一一去关注,特殊是面对刚进校的一年级小挚友,许多东西都不懂,缺乏纪律观念、时
10、间观念早读、排队、中午休息、卫生等基本上都得班主任老师亲临指导,再加上一些突发的小状况,谁的橡皮丢了,他找不到本子了,有人流鼻血了,有人肚子疼了,有人把他的本子撕破了,班级里没水了有时候忙得晕头转向,再面对孩子反复出错行为往往会缺乏那么一点耐性,心里会烦躁,甚至会动怒,这样,对学生的教化的效果就大打折扣了。读着这本书,我觉得做好班主任工作,有时必需要有“马拉松式”的耐性;耐性地与他们交谈,倾听他们的心声,每次发觉问题要让他们知道错在哪里,怎样做是正确的。当然还可以用上一些招数。第一招叫做:“以退为进”,我们看电视时常常可以看到这样的镜头,武士在进攻前首先是身体向后撤退,为什么撤退呢?是为了更好
11、的向前进攻!我们指责学生一个缺点的时候不妨先表扬他的优点.其次招:“紧盯不放”我想到,每一个学生都有自己的优点,作为班主任应当擅长捕获每一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能就通过这个小小的闪光点,可以挖掘出埋藏在他心里头的大优点。我赞成“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”的做法。我们班有个男生小熙,头脑敏捷,上课发言踊跃,但是就是不喜爱做作业,后来我多次找他谈心,确定他的优点,表达我对他的宠爱以及期盼他不断进步的心情。这个孩子后来学习主动主动多了。其实每个班级中都有让班主任头疼的学生,有时须要我们多思索,实行合适的方法帮助他,多一份执着和耐性。 合上书想一想
12、,光看不练还只能是假把式,在今后的工作中,只有不断在书籍中学习,在网络上遨游,在实践中总结,在反思中提升,时时有心、事事专心,对每个孩子上心,才能真正做好班主任的教化工作。 小学班主任教化心得3 时间过得真快,弹指间在老师这一岗位上工作了八年,也做了八年的班主任。八年的付出,八年的探究,八年的实践,使我在班级管理方面有了一些浅薄的体会。 一、为人师表,以身作则 班主任作为班级的组织者、领导者和管理者,和学生接触最多、最深,老师的一言一行潜移默化地影响着学生。作为班主任要求学生做到的自己首先要做到。要求学生敬重师长,团结同学,自己首先要做到同事、同学之间以诚相待,友好共事;要求学生语言文明,有礼
13、貌,自己首先要做到不给学生起外号,不用讽刺挖苦的话指责学生,语言友好亲切;要求学生讲究卫生,自己首先要做到打扫卫生主动参加,不怕脏,不怕累,不随地扔杂物,不随地吐痰,见了纸屑弯腰捡起来;要求学生书写规范,自己首先要做到板书工整、不潦草;穿着装扮更应符合新时代的精神和自己的职业特点,要适合教化对象的审美情趣,有意识地给学生形成美妙的印象和良好的影响。小学生具有很强的仿效性,只有老师在生活的方方面面起到了很好的表率作用,就会对学生起到正面教化,达到“其身正,不令则从”的育人效果。 二、亲亲切切,勤勤恳恳 亲亲切切,就是老师在工作中对学生要亲善,爱护入微。当学生有异样表现或行为时,班主任能刚好地与学
14、生谈心并帮助解决问题;当学生受挫折时,班主任激励学生要树立坚决的意志和信念,帮助克服困难。只有关切爱护每一位学生,让学生感受到暖和,才能拉近班主任与学生之间的距离,变成无话不说的好挚友。 勤勤恳恳,就是让“勤”贯穿于工作的始末,对工作要兢兢业业、一丝不苟。班主任要做到“六勤”:即勤视察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心、勤沟通。勤视察就是老师要放下“严师”的架子深化到集体,深化到学生生活当中,通过广泛接触、深化了解学生的爱好爱好、人际关系、生活习惯、实力特长等,才能更好的解决学生的问题;勤动脑就是老师依据学生特性的差异,实行敏捷多样、最恰当的方法来处理问题,不要盲目的为解决问题而不顾学生感受,甚
15、至使学生内心受到损害;勤动手就是老师通过自己做教给学生做什么,怎样做。老师亲自捡起地上的纸屑等,都会起到“此地无声胜有声”的效果;勤家访就是老师平常要通过和学生家长沟通,向家长说明学校教化的目的、要求,学生在校的表现;也可通过家访了解学生家庭教化的状况,统一学校教化与家庭教化的要求,商讨对学生加强教化的详细措施,形成学校与家庭的合力,有助于学生的全面教化;勤谈心就是把学生当成自己的知心挚友,把自己的想法告知学生,了解学生的想法,刚好改进自己的工作方法;勤沟通就是把任课老师当成自己的良伴、知己、益友,敬重他们的看法,倾听、接受他们的看法,刚好有效地改进自己的工作方法。 三、以人为本,付出师爱 “
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