怎样从课文中学习作文的技巧.docx

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1、怎样从课文中学习作文的技巧学课文的过渡照应、学选材组材、学修改润色等，读写效果也不错。怎样从课文中学习作文的技巧呢？从课文里学作文，以读促写，以写促读，双管齐下，是提高阅读实力和写作实力的有效方法。语文教材选编的课文多是名家文质兼美的佳品，古含中外，无所不包，是指导学生读写结合的范例。以下从课文中学习作文的相关技巧欢迎大家参阅!(1)学课文的标题中学语文所收篇目，其标题可谓各呈异彩。或新奇新颖，耐人寻味，如死海不死;或意境深远，含蓄隽永，如驿路梨花;或生动形象，脉脉含情，如醉人的春夜;或主旨突出，旗帜显明，如反如自由主义;或简言简意赅，高度概括，如分马;或托物言志，精炼传神，如变色龙&hell

2、ip;…对这些颇具特色的标题，在导入新课释题析题之时，我总是着意从内容、范围、文体、语法，修辞等方面启发学生品尝，比较，专心抓题眼，让学生明确题目与内容的关系，懂得细心命题的妙处，学会拟题的方法。这样篇篇渗透，每天见面，耳闻目睹，使学生即驾驭了命题技巧，又深味了文章内涵，学习效果不言而喻。作文课上，自命题作文时，学生依据训练要领，刻意追求，拟出了很多言简意丰，学习效果不言而喻。作文课上，自命题作文时，学生依据训练要领，刻意追求，拟出了很多言简意丰、新奇不则又颇具吸引力的题目。如异别、啊，小康路、爱的奉献、清真名酱牛肉、民族魂-读<鞋>有感、塑料棚育西红柿、映日荷花别样

3、红等，都特别新颖醒目，令人耳目一新。(2)学课文的开头、结尾中学语文堪称凤头、豹尾的课文开头、结尾，俯拾皆是。好的开头，先声夺人，引人手不释卷，一口气读下去;好的结尾则以高屋建领之势，画龙点晴之效，令人把作品读完以后，把它的第一页翻开来重新再读一篇(列夫.托尔斯泰语)。老舍济南的冬天的开头，用北平的凤对济南没有风声，用伦不见日光对济南的响晴，有热带日光之毒对济南的暖和的空气，一组排比，贴切自然，如同信手拈来，突出了济南冬天的物点。魏巍的老的老师，开头只有一句话：最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡芸芝先生。开宗明义，一下子点出了题目我的老师。又如魏味谁最最可爱的人结尾用抒情感染式，鲁迅家乡结尾

4、用耐人寻味式，一件宝贵的衬衫结尾用自然收速式等等。像这样的凤头、豹尾，我总是先发动学生自己主动地引人，问学生：你认为本文的开头、结尾有什么特点可倍(背)文。自必深受所读书籍文篇之影响，不必有意摹仿，而思绪与技巧自能渐有提高。(叶圣陶语)有的学生写送袄小记，开头说：用手摸摸身心穿的新棉袄，软绵绵，舒坦坦，暖烘烘，爸爸来送棉袄的那件事又出现在我眼前。(倒叙)有的学生写游齐园，……然而，我现在向介绍的都不是这些著名遐迩的句园，而是小出名气的临淄齐园。(对比)有的学生写瞧我们这个班，结尾说：瞧我们这个班，多么蓬勃向上的一个优秀集体!(骄傲的归纳，奇妙点题)有的学生写回民的早

5、市，结尾写道：这时，东方一轮红日冉冉升起，给大地抹上一层金辉。多么醉人啊，回民的早市!多么美妙啊，祖国的早晨!多么英明啊，宏大的党!(赞美抒情，突出中心)都不失为凤头、豹尾。(3)学课文的构思立意当代着名作家丛维熙说：作品的构思可以比作工程师的草图设计，只有经过反复推敲之后，才能大兴土林，挖基开槽，一砖一石地盖楼建厦。足见构思立意、布局谋篇之重要。诚然，作文构思方法种种，但万不变离其宗，都可以从课文里广泛地占有拿来，杨朔的荔枝蜜妙用比兴，以一次不开心的经验驿路梨花欲擒故纵，以我在陡山密林中匆忙赶路，夕阳西坠，何处求宿开篇，而步步设疑，环不紧扣，把文章写得一波三折，真可谓蜂回路转。金良的醉人的春

6、夜以巧取胜-深夜，一个自行车出了毛病的年青姑娘碰蛭一个年青的小伙子，而误中有误，奇中显巧，既合于情理，又耐人咀嚼，真可谓匠心独运……对这些构思新、立意深的课文，在备课时我就精备从课里学习技巧的引人点和结合部，课上则有的放矢地指导学生悟其怎样写的规律，最终师生一起绘出文章结构的纲要团表，以资借鉴。我也常常因文而异设计相应的作文训练题目，让学生找准最联系点，选好依傍的格局范式，快速运思成文。学生经过借瓶装酒到借神骨以创新篇的历练，很快驾驭了基本原则和方法。构思立意的严密性、敏捷性、深刻性与日俱增，评改时，我潜收引导学生把自己的作文跟学过的课文再行比照，使之从实践到相识，

7、不断巩固深化。(4)学课文的细微环节描写好的细微环节描写，逼真、生动、显明、详细、精妙，经常是一篇文章的闪光点，也是文章借以显示人物性格、表达主题的一种技巧。人们读文以后总忘不了那些少少许胜多多许郑板桥语的精雕细刻。在讲课当中，碰上这些对学生的写作有典型示范作用的精彩片断，我就引导学生反复诵读，分析它的表达效果。沉醉浓郁，含英咀华(韩愈语)。像老舍小麻雀中11次描写小麻雀的眼晴，抒发了一种怜悯弱小关切被损害者的真挚感情;鲁迅的祝愿14次写到了祥林嫂的眼晴，胜利地塑造了这个旧中国劳动妇女的典型形象;冰心的面人郎记问记中6次描绘民间艺人郎绍安的笑，形象地刻画了人物，突出了文章旧社会真是个陷人坑解放

8、后一切都变好了的主题。……对此，我让学生细细筛癣分类、归纳，予以评注，制成卡片，并通过写教材评论和读书会等语文活动，督促学生常常读一读，想一想，练一练。谁在作文中借鉴变通，创了一点，引进得好，就刚好反馈，大张旗鼓地激励、表扬，增大赏识效应。久而久之，学生见得多了，琢磨得透了，无论是平常的作文训练，还是战时竞赛和作文考试，也就化难为易了。(5)学课文的字句课文多为名家名作，或朴实在记，或凝炼精确，或委婉隽永，或辞妍情真，或自然清爽，字字珠机，语言技巧都很高。如朱自清先生的散文春，他不说春风拂面，而说像母亲的手摩挲着你一个摩挲，巧用拟人格，多么亲切;小草起先生长发绿了，

9、先生用一个钻字，多么形象，充溢生命力!文中迭字、迭词、迭句的大量运用、更是令人回味无穷。欣欣、嫩嫩、绿绿、轻静静、软绵绵音韵洪亮，节奏欢快，读上琅琅上口，使我们觉出了抑扬顿挫的语言美，仿佛听到了春天美丽的旋律。对这样空灵华美的妙词佳句，我要求学生一要咀嚼，品尝，领悟其中的味儿，培育语感;二要广收博采，不断积累丰富词汇、辞格，驾驭各种句式的特性，不拘一格，广开语路;三要留意学以致用，尽快将阅读中获得的养分转化为表达实力。我坚持师生同等，严格要求自己，以身作则，专心把课文中的名言佳句移植于课堂教学语言之中，凭美的教学语言创设美的意境，让学生时时熏陶感染于语言的特有魅力之中，以此强化他们在自己的言谈和写作中对美的语言的自觉追求和把握实力。