小学六年级美术教学方案实用篇.docx

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1、小学六年级美术教学方案实用篇小学六年级美术教学方案好用篇（通用16篇） 小学六年级美术教学方案好用篇 篇1 教学背景分析教学内容：“纸柱造型”就是把纸做成基本的形体圆柱、方柱或三角柱然后用铅笔在柱面上画出小图形，再用剪刀、小刀剪刻，接着翻转、卷曲某些部分，最终便可以创作出改变丰富的立体造型作品。通过学习，让学生感知纸柱造型的艺术形式及特点，并选择自己喜爱的制作方法来表现纸柱造型，学会用自己的作品来美化生活，以此培育学生的审美和创新意识。学生状况：小学六年级的学生思维活跃，想象创建实力得到了长足发展。在美术学习中，学生常常制作手工作品，积累了丰富的阅历，有较强的动手实力。对于制作纸柱造型须要运用

2、的技能技巧，学生在之前的各个学段中已基本驾驭了。剪、刻、卷、折、贴这些基础的手工技法能敏捷运用，对于几种常见纸张的特性也很了解。高年级的学生，其空间想象思维实力发展较强，富有创建精神，这些都为本节课的学习起到很好的铺垫作用。教学方式、手段：1.将基本的几何柱体与改变的纸柱造型进行对比，让学生发觉差异，感受纸柱的造型之美，激发学生的求知探究欲望。2.营造学习氛围，设置问题情境，引导学生在看看、摸摸、想想、说说中主动探究纸柱造型的剪、刻、翻折、卷曲等基本技法。3.通过师生合作共同示范，启发学生设计纸柱造型，了解其制作方法及步骤，激励学生创建出富有特性的纸柱造型作品。4.引导学生了解纸柱造型与实际生

3、活的联系，体现美术教学中学以致用的特色。老师打算：彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、纸柱造型作品、多媒体课件、实物展示台。学生打算：彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、直尺、铅笔等。教学目标学问与技能目标：了解纸柱造型的艺术形式及特点，感受纸柱造型的改变之美，驾驭纸柱造型的基本制作方法。过程与方法目标：探究并驾驭运用剪刻、翻折、卷曲等方法来设计和制作立体纸柱造型。情感、看法与价值观目标：发展学生空间思维，培育学生审美和创新意识，关注纸柱造型与生活的联系，体验美术活动的乐趣。教学重难点教学重点：让学生通过观赏和探究，感受纸柱造型改变之美，运用剪、刻、翻折、卷曲等基本的手工制作方法来创作纸柱造型。教

4、学难点：依据基本柱体设计，创作出富有新意的纸柱造型作品。教学设计一、激发爱好导入课题1.玩纸，感受纸性师：今日老师带来了卡纸，你能让它站起来吗?生：将纸卷起来，或者折叠一下。请学生上来演示，发觉卡纸卷不柔顺，折叠的痕迹很粗糙。师：用什么方法让手中的卡纸听话呢?师生探究发觉：(1)分别从两头各卷一次，纸便自然弯曲，柔顺很多。(2)将纸在桌边缘抽拉，这样纸便能自然卷曲。(3)用美工刀在须要折叠处轻轻划一下(不要划断，仅仅划破卡纸的表皮)，然后轻轻一折，笔直的折痕自然呈现。2.玩纸，学做基本柱体师：刚才通过卷曲、粘贴的方式将纸变成圆柱体，谁能告知大家如何做方柱、三角柱?学生回答后，师生总结：(1)将

5、圆柱体折叠两次变成方柱;也可将纸折成四份，变成方柱。(2)将纸折成三份(留粘贴边)，就变成三角柱体。小练习：学生尝试制作基本柱体，比一比，谁做得又好又快。展示学生作品，学生不仅做了三种基本柱体，而且创建性地制作了爱心形、五角星形、六边形柱体3.对比、感受纸柱造型改变之美出示PPT：三组纸柱造型(每一组有基本柱体和在其基础上改变的纸柱)，学生观赏。师：比一比，每组左边的纸柱与右边的纸柱有何不同，你更喜爱哪一个?让学生通过对比，感受右边纸柱造型改变之美。师：今日我们就来探讨这些富有改变的纸柱造型。老师板书课题：纸柱造型。设计意图：首先通过玩纸，相识纸性，一系列小技巧让纸更柔顺、更听话，为下面的创作

6、奠定基础;接着在学做三种基本柱体中，让学生创建性发挥，可收获意想不到的效果：学生不仅做了三种基本柱体，而且别有新意地创作了爱心形、五角星形等纸柱。然后通过对比观赏，既激发了学生的爱好和求知欲望，又让学生剧烈感受到改变纸柱造型之美，老师自然导入课题。二、观赏体验探究方法(一)分组探讨，探究方法师：今日老师带来四个纸柱造型实物，同学们想看吗?生：想看。师：你喜爱哪一个纸柱?说出你喜爱的理由，说好了这个美丽的纸柱就送给你。学生踊跃发言，每个小组都获得了一个改变纸柱造型。师：将纸柱造型放在桌子中间，你们集体探讨一下本组的美丽纸柱是如何制作的?老师引导学生看一看、摸一摸、想一想，探讨纸柱造型的制作方法及

7、步骤。生1：我们组是小鸟纸柱，先做基本柱体三角柱，然后在柱体的三角边上画小鸟，接着用刀刻出小鸟的外形，最终翻折而成。生2：我们组的蝴蝶纸柱制作方法和他们一样，不同的是在圆柱上画蝴蝶、剪刻蝴蝶。生3：我们组的方形纸柱，是在四个面上画菱形，然后在边上画线条剪刻、翻折而成。老师总结：先确定纸柱的基本形体圆柱、方柱或三角柱用铅笔在柱面上画出小图形，再用剪刀、小刀剪刻，然后用手翻转、卷曲某些部分，单调的纸柱就会发生意想不到的改变。老师板书步骤：1.做基本柱体;2.设计;3.剪刻;4.翻折、卷曲;5.调整。(二)探究纸柱造型的图形设计元素师：我这里有一个基本纸柱，可以在上面设计什么图形呢?师：大家不要急于

8、回答，我们先来观赏几组改变纸柱造型作品，看看别人是怎么设计的?出示三组纸柱造型作品，让学生观赏和探讨这些作品是用什么元素来表现纸柱造型的。生：第一组是小鸟、蝴蝶图形。师生总结这属于：(1)自然图形。生：其次组是方形、菱形、半圆等图形。师生总结这属于：(2)几何图形。师生总结第三组属于：(3)点、线、面结合。(三)观赏作品，开阔视野老师出示各种纸柱造型作品，让学生看一看这些改变的纸柱是如何制作的。在观赏中留意引导学生感受纸柱造型的节奏美、韵律美。设计意图：纸柱造型的制作方法和步骤是本课的重点。老师以学生为主体，分组观摩，主动探究，在视察、触摸、思索、探讨中得出结论，这样既培育学生合作意识，又提升

9、学生探究实力。在纸柱上设计什么图形是本课要点之一，是制作好纸柱造型的先决条件，这一环节旨在让学生形成设计意识，而不是漫无目的地剪刻。最终观赏纸柱造型作品，开阔学生眼界，丰富学生视野，为下面创作做好打算。三、师生合作设计创作师生创作改变纸柱造型1.老师示范老师做一圆形纸柱，先不要粘贴，将纸放平，用铅笔轻轻画上设计好图形，剪刻(简洁的图形，可不画草图干脆剪刻)、翻折、整理变成一个灯笼形纸柱造型。2.师生示范老师出示方柱，让学生说说制作什么样的改变纸柱。师生合作做卡通纸柱造型。在四个柱面上先画上眼睛，在四个棱上画出嘴巴，然后请学生上来剪刻(在剪刻时，指导学生用刀方法)、翻转、整理成形，最终变成一个可

10、爱的卡通纸柱造型。设计意图：这是本课教学中的重难点所在。通过师生合作，直观演示，让学生了解运用剪、刻、翻折、卷曲等技法来创作纸柱造型。此环节老师要注意示范的生成性、递进性，根据学生的设计要求来创作改变的纸柱造型作品，避开单一性示范。四、尝试创作评价发展1.学生创作老师提出作业要求：运用剪、刻、翻折、卷曲等方法，设计并创作1-2件富有创意改变的纸柱造型。老师提示学生留意点：(1)制作基本纸柱时，先不要粘贴，便于制作环节时的剪刻;(2)留意用刀、剪工具的平安;(3)在剪、刻时，不要将整个图形全部切断，要有相连之处，这样便于翻折、卷曲。学生作业时，大屏幕展示纸柱造型作品，老师巡察指导。2.展示评价学

11、生作品集中摆放在前面的展示台上。(1)互评、自评：说说自己觉得有新意的纸柱造型，它有哪些闪光点，还有哪些不足，提出修改看法，也可以说说自己的作品。(2)老师点评：赐予学生充分的确定和表扬。设计意图：学生创作时既要激励学生创新，又要提出留意点，让学生在设计制作过程中，关注细微环节，少犯错误，少走弯路。展示作品，让学生体验胜利的乐趣，评价作品取长补短，不仅让学生在相互观赏中，找到闪光点，而且帮助学生完善自身不足，起到相互评价、共同成长的作用。五、拓展延长回来生活1.展示台上这么多精致的纸柱造型，我们用它们来做什么呢?对了，美化我们的生活。2.老师出示笔、鲜花等，放在适当的纸柱造型里。看它们变成了什

12、么，变成了精致的笔筒、美丽的花瓶。3.请学生观赏生活中的纸柱造型作品：酒瓶的包装设计、灯笼、台灯的设计、建筑设计、服装设计等。我们可以将精致的纸柱造型放在书桌上、陈设柜里，当作艺术品观赏，一样能陶冶我们的情操，也可以利用纸柱造型的元素来包装、设计、美化我们的生活。设计意图：用自己的作品装扮美化自己的生活，充分感受和体验胜利的乐趣，让学生进一步意识到艺术为生活服务，艺术与生活是密不行分的。作业要求本课有两次作业：第一次作业：学生尝试做各种基本柱体。其次次作业：制作富有创意改变的纸柱造型。教与学的评价1.纸柱造型有肯定的抽象性。本课的学习对象是六年级学生，有较强空间思维实力。在观赏比较中，学生能总

13、结出纸柱造型图形的基本元素，可以是自然形、几何形，也可以是点、线、面结合，这点难能珍贵。评价时尽量多发觉学生的闪光点，适当地激励学生，发挥评价的促进作用。如在看一看、摸一摸、想一想、说一说中主动探究纸柱造型的制作方法、步骤，让学生觉得我能行，这样在很大程度上帮助了学生树立自信念，体验美术创意的乐趣。2.本课设置两次作业。第一次作业尝试做基本柱体，通过激励性评价学生不仅做出三种基本柱体，还有爱心形、星形等富有创意的柱体。其次次作业创作改变的纸柱造型，老师提示学生留意平安，关注细微环节。在老师巡察指导时，特殊注意形成性评价，随时提出改进看法。反思和总结六年级学生在美术学习中，有较强的动手实力和空间

14、思维实力。本课主要让学生感知纸柱造型的艺术形式及特点，并选择自己喜爱的创作方法来表现纸柱造型，学会用自己的作品来美化生活，以此培育学生审美和创新意识。1.主动引导，主动探究。学习纸柱造型的制作方法、步骤是本课的重点所在。老师以学生为主体设置问题情境，分组探讨，引导学生在看一看、摸一摸、想一想、说一说中主动探究纸柱造型的设计、剪刻、翻转、卷曲等基本方法。这样既提升了学生探究实力，又培育了学生合作意识。在纸柱上设计什么图形是本课要点之一，也是制作好纸柱造型的重要条件，学生在观赏中总结出纸柱造型图形的基本元素：(1)自然图形;(2)几何图形;(3)点、线、面的结合。让学生在探究中形成设计意识，而不是

15、漫无目的剪刻。2.激励创新，张扬特性。课堂伊始的小练习，学生尝试制作基本柱体。有一些学生别有新意地创作出星形柱体、爱心形柱体等，让人惊异不已。在创作中不仅让学生关注细微环节，而且激励学生大胆想象设计，不拘一格。在最终展示中，琳琅满目的学生作品有点让人出乎意料，学生的创意和精致的制作让人折服：有精致的多边形纸柱、有组合型改变纸柱、有蝙蝠侠式的卡通纸柱等。3.师生合作，生成性示范。示范创作给学生供应学习范例，此环节老师要注意示范的生成性、递进性，避开单一性示范。本课第一层次示范创作简洁的圆形灯笼纸柱，其次层次示范创作富有新意的卡通纸柱。在师生合作示范中刚好发觉问题，解决问题，既要激励创新，又要关注

16、细微环节。4.主动评价，共同成长。注意过程性评价，让学生在主动探究纸柱造型方法时得到确定，在很大程度上帮助了学生树立自信念，体验胜利的乐趣;注意作业评价，在自评、互评、点评中取长补短，不仅让学生在相互观赏中找到闪光点，而且帮助学生完善自身，起到相互评价，共同成长的作用。5.拓展延长，回来生活。主要是引导学生了解纸柱造型与实际生活的联系，体现美术教学中学以致用的特点。你瞧，各种纸柱造型变成了精致的灯笼，新颖的花瓶、高大的建筑、时尚的服装。用艺术作品装扮美化自己的生活，充分感受、体验胜利的乐趣，让学生进一步意识到艺术与生活是密不行分的，艺术可以让生活更美妙。 小学六年级美术教学方案好用篇 篇2 教

17、材分析：本课是造型、表现领域。本课依据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜爱的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。观赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培育学生的动手实力，造型实力和创建力。教学目标1、学问：了解浮雕的概念和分类2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。3、情感：培育在生活中发觉美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美实力。教学重点制作泥浮雕。教学难点设计一个自己宠爱的泥浮雕教具打算收集有关浮雕的资料、图片，打算多媒体课件及示范用材料。学具打算陶泥、泥塑工具、报纸、画稿

18、、抹布课件内容1、浮雕图片2 浮雕的概念3、制作步骤教学评价1、大胆想象，设计出别出心裁的泥浮雕2、装饰方法多样，作品突出3、学生之间相互取长补短教学过程：活动一：观赏1、 同学们今日老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗?(生答：想)2、 课件展示一起观赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的昭陵六骏，人民英雄纪念碑、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢!观赏到了这么多的雕塑作品有什么感想?老师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑(本地特有的雕塑)与我们观赏的这些雕塑有什么不同?(生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分

19、立体)3、揭示“浮雕”的概念我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。依据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢?(学生回答：因为浮雕和一般雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行视察，所以我们这样说。)设计意图：通过对比观赏，相识、了解浮雕，先由学生揭示浮雕的概念，然后老师给以总结活动二：学习制作泥版浮雕1、 看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢?(生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等)2、 那怎样做呢?来看书上下方的步骤图，请同学说出制作泥版浮雕的步骤，师生共

20、同演示制作一条鱼的泥浮雕制作泥版浮雕主要有以下几个步骤：1、揉泥2、拍泥板3、割边4、画形象;用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。5、堆出大的形体;留意看老师都用了那些制作方法?(生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们根据刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。)6、塑造形象局部;留意看老师都用了那些装饰的方法?这一步事实上就是绘画过程中的精细描绘。我们要利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行细致的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最终形成制作好的泥版浮雕。设计意图：让学生通过

21、看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法活动三：创作.评析1、分小组探讨你准备怎样表现泥浮雕选出代表谈一谈想法2、小组合作、实践3、评析作业将小组的作品放在展示台上，请小组代表介绍本组的作品，其他小组可提珍贵的看法今日我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也特别精致，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，作出更多更精彩的作品来!板书设计：泥雕塑课件展示 制作步骤揉泥排泥板割边粘墙和窗框刻出砖痕粘花 小学六年级美术教学方案好用篇 篇3 教材分析：本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。了解物体在光的照耀下，会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来，就能

22、表现具有立体感的物体。课 时 2课时学习领域造型.表现教学目标1.学问：通过视察、分析、比较，使学生初步驾驭物体的明暗发觉方法。2.技能：学生能初步运用明暗表现方法去视察、分析、描绘物体的立体感觉。3.情感：培育学生对客观世界存在的自然现象的探讨爱好。教学重点引导学生视察、分析和比较物体在光照耀下的明暗改变的原理和规律。教学难点初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。教具打算1. 球体、立方体石膏模型数个。 2.射灯。 3.摆放石膏形体的桌子，配以衬布。 4.投影仪。 5.范画两幅6.铅画纸一张(4k)、铅笔、美工刀。学具打算 8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮教学评价1. 从学生作业中

23、选出质量较高与较差的作探讨评讲。2. 确定作业中的优点，同时启发学生，指出缺点与改正方法。3. 学生作业时，老师应当全面辅导、督促学生按要求、方法进行练习，发觉典型问题时再作补充讲解。教学过程：活动一：观赏导入(设计意图：给学生营造一个学习氛围，增加学生的学习爱好，导入新课。)1.同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术爱好小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点?对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今日我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。(出示课题)活动二：探究新知(设计意图：提高学生的视察实力，激发学生的新奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。)1.我们首先来探讨探讨

24、明暗怎样产生的。(写生灯)你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来视察一下，在它的表面上有没有明暗改变?谁能想方法让这张纸产生明暗改变?(学生上台演示)你是把它卷了一下，来视察一下在光的照耀下发生了什么改变?总结：有了从明到暗的慢慢过渡的改变。下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么改变?总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比特别剧烈。还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的改变?总结：纸上出现了丰富的明暗改变。通过刚才的视察，你能总结出明暗时怎样产生的吗?总结：对了，有体积的物体在光线的照耀下，会呈现出肯定的明暗改变。活动三：视察体会(设计意图：通过

25、对实物的视察理解，加强学生对物体明暗相识与体验，并为下一步进行实践创作做打算。)1.同学们这里有一个石膏球体，我们来视察，当光线照耀的它时，我们会发觉什么?(出示石膏球让学生思索、争论后回答)总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再细致看看，球体的亮部有没有明暗改变?暗部呢?总结：球体的明暗改变比较困难，而且是渐渐转变的，可概括为：亮面(即干脆受光面)，灰面(即侧面受光面)，暗面(即没有受光的面)，明暗交界线(区分明暗两部的界限)，反光(侧面环境光影响)，投影(物体拦住光源产生)。(课件演示)2.刚才我们分析了球体的明暗改变规律，其实任何物体在光的照耀下都会产生这些明暗改变，我们来找找看

26、。(出示石膏几何体让学生视察)活动四：主动参加(设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。)下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。1.第一步是整体视察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。2.视察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓;接着画出明暗交界线、投影;3.然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调;(留意：用直线排成块面，顺着球的弧面画;投影留意近实远虚。)4.最终进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子;背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮;再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度;亮调子用较硬铅笔画。活动五：学生实践(设计意图：给学生营造一个学习氛围，

27、增加学生的学习爱好，导入新课。)作业设计：1.学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，老师进行巡回指导2.留意把握以下问题：A、 灰调过少或高光位置不对;B、明暗交界线不准;C、投影不准;D、排线问题;E、反光太亮。活动六：观赏讲评(设计意图：给学生一个师生沟通、生生沟通的平台。)1.老师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生观赏探讨，然后说出自己的观点。2.课堂小结：这节课我们学习了物体明暗改变的基本规律，知道了怎样运用明暗改变表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这些学问运用到绘画中，视察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。 小学六年级美术教学方案好用篇 篇4 教学目标：1、了解中

28、国画与油画的各自特点。2、感受中国画的艺术境界，提高学生的审美实力、感受实力和表达实力。教学重点：了解中国画与油画的各自特点。教学难点：感受中国画的艺术境界，驾驭观赏中国画艺术的基本方法。教学打算：教学课件教学课时：一课时教学过程：一、导入(展示作品，激发爱好。)把已打算好的油画作品和中国画作品展示给学生观赏，并让学生们对比区分，找出这两幅画面中不同的地方。二、通过观赏比较，了解油画与中国画的特点。(一)西方油画花卉作品与中国花卉作品的比较1、观赏西方油画花卉作品(1)意大利 卡拉瓦乔 水果篮(2)北欧 丢勒 野兔2、观赏中国花卉作品明代 徐渭的两幅作品 鱼蟹图(二)西方油画人物作品与中国人物

29、作品的比较1、观赏西方油画人物作品(1)十七世纪西班牙宫廷画家 委拉斯贵支 教皇英诺森十世(2)意大利 卡拉瓦乔 女占卜者(3)十七世纪荷兰画家 伦勃朗 戴金盔的人2、观赏中国人物作品(1)南宋 梁楷 李白行吟图(2)对话的人(三)油画与中国画的特点西方油画最突出的特点是求真写实，追求真实地表现事物的形貌色调。中国画最突出的特点是追求真实地表达人的思想感情。三、感受中国画的艺术境界(一)中国画的艺术境界：追求笔墨韵味与情感思想合二为一1、“以形写神”的重要理论2、推动中国绘画艺术发展的两位关键人物：苏轼和倪瓒(二)中国画艺术不求形似，而求神似，追求真实地表达内心的思想情感1、南宋 梁楷 泼墨仙

30、人图2、南宋 梁楷 布袋和尚图3、南宋 郑思肖 兰花图四、总结延长 小学六年级美术教学方案好用篇 篇5 教材分析：本课是造型表现领域。法国雕塑家罗丹说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美， 而是缺少发觉。这节课就是用相机来记录我们身边的美。学习领域造型表现 综合探究教学目标1、学问：相识肌理，从整体和局部找寻美、体会美2、技能：培育学生发觉美创建美的实力。3、情感：酷爱生活的思想感情教学重点1、理解肌理的美2、合理构图教学难点从多角度发觉事物的美。教具打算数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔 墨水 宣纸学具打算数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔墨水 宣纸课件内容1、不同数量花的

31、观赏2 长城远近照片的观赏3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的观赏图片4 肌理图片的观赏教学评价1、在学生回答感受时加以确定，并对创意好的回答突出表扬，对欠缺的回答进行补充。2、对学生作业确定的同时要提出更高的要求，加以改善。优秀作业要赐予表扬，并指出优点所在。教学过程：活动一：请学生观赏一朵花照片、几朵花照片和很多花的照片.(展示课件图片一、图片二和图片三)老师分别请学生谈谈对三张照片的体会小结：一朵花明朗清楚、几朵花重叠绽放，很多花绚丽多彩。我们一起来找寻美的踪迹。(板书课题)设计意图：引导学生发觉不同的数量不同的方法可以表现出不同的美活动二：请学生观赏长城的远观和近看的图片。(展示课件图片四、

32、图片五和图片六)老师再分别请学生谈谈对三张照片的体会小结：近处的长城威历壮丽，远处的长城犹如一条长龙回旋在山间。老师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。”也是来形容从不同角度视察事物的美。设计意图：引导学生发觉远近的不同可以表现出不同的美活动三：请学生观赏树林、沙漠的照片(展示课件图片七和图片八)提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢。学生回答完后再观赏课件九和课件十。小结：这些景色都是我们平常留意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也漂亮。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很漂亮。设计意图：引导学生发觉宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美

33、活动四：老师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的漂亮。例如：汪洋的大海很漂亮，滴滴水珠也漂亮。 我家的房屋很漂亮，整齐的砖瓦也漂亮。我们的学校很漂亮， 。也漂亮。设计意图：开拓学生思维，从不同角度发觉美的踪迹。小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。老师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。设计意图：让学生发觉生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。活动六：作业设计学生作业提出要求，可以用数码相机干脆拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜爱的方法制作肌理效果的作品。老师激励学生用多种工具相结合的方法个人或小组合作完成作业，老师进行指导，并要求给作品

34、起名字。作业完成后，学生相互观赏，通过师生互评对作业进行评价。 小学六年级美术教学方案好用篇 篇6 教学目标：1、了解中国山水画的艺术特点，感受山水画的艺术魅力。2、能用中国画的方法，大胆表现出有远近层次的中国山水画。3、培育学生自主探究精神，加深学生对中国传统绘画的酷爱之情。教学重点：学习用中国画的表现形式，画出有远近层次的山水画。教学难点:如何限制水墨的浓淡，表现出远近层次的景色。课前打算:毛笔、墨汁、颜料、学生用纸、调色盘、水桶等。教学活动：一、观赏导入：自然风光与中国山水画的结合观赏，感受中国山水画的独特艺术魅力，导入课题并板书山水画。二、新课讲授：1、名家作品对比观赏。感受画家的不同

35、表现技法带给人不同艺术视觉效果。2、赏析画家作品找改变。感知发觉近景、中景、远景不同表现方法。学生观赏，感受，谈谈自己的看法。可小组探讨分析。小结：近景画得详细，远景简略;近景墨色浓，远景墨色淡些。了解墨色浓淡、深浅改变。学生结合范画分析探讨，如何表现画中的浓淡干湿?浓淡干湿主要是通过笔中水和墨的多少来限制的，须要多尝试，多练习。看多媒体图片，看老师示范，尝试跟老师一起来做，体验一下。3、实践、探究：学习中国画用笔方法。看老师示范，什么是中锋，什么是侧锋，效果有何不同。跟老师一起做，尝试，体验。体验墨色浓淡的改变。4、老师示范并讲解：(1)学会概括表现山水画的近景、中景、远景。(2)驾驭中国画

36、中表现山水景物的几种基本技法：勾、皴、点、染。(3)老师示范山石的画法画石头时要留意石分三面，大小相间。留意勾、皴、点、染几个步骤。三、学生练习，老师辅导练习步骤：1、先勾出山石的外轮廓，留意大小相间，前后关系明确。2、依据山石的结构，皴山石，表现其结构和体积。3、在前一步的基础上擦出山石的结构，使其三面分明，表现出质感和体积感。4、依据须要点苔，在淡墨皴擦基础上渲染出石头的结构，然后罩染赭石色，依据须要用花青分染石头。五、作业展示，小结六、观赏中国传统山水画皴法范例 小学六年级美术教学方案好用篇 篇7 教学目标：1、依据记忆活想象，表现心中的风景。2、培育学生的创建实力。课前打算：老师与学生

37、搜集一些具有当地特色的风景图片。教学过程：第一课时一、引导。1、引导学生回忆曾经给自己留下深刻印象的风景。2、引导学生回忆语文课上曾经学过的描写美丽风景的课文片断。3、引导学生曾经听过的旋律美丽的音乐，产生的联想。4、引导学生想象：你志向中的家乡美景或志向中的生活环境。二、指导学生作画。1、依据上面的提示，选择你喜爱的进行作画。2、作画形式、要求：(1)可以用中国画、水彩画、水粉画的形式进行创作表现。(2)也可以用钢笔、圆珠笔、铅笔等线描的形式进行创作。3、学生创作，老师巡回指导。三、展示学生中的优秀作品。其次课时课前打算：学生自带自己拍摄的风景照片。教学过程：1、揭示内容：利用自己拍摄的风景

38、照片，进行添画、扩展，创建风景画。2、指导学生通过视察教材上的范图懂得创作方法：利用我们自己拍摄的风景照，粘在白纸上，延长、扩展出一幅风景画。3、学生进行创建，老师巡回指导。4、展示优秀作品。5、未完成的学生可以课后接着创作。课后反思：通过学生的主动参加，自主组织课堂探讨，对具有代表性的作品进行分析，感悟风景绘画的魅力及风景画创作的方法。创设教学情景，老师只是教学情景的创建者，活动过程的参加者。在教学过程中，老师不单纯是对美术学问的传递，而是组织有利于学生学习学问的资源，更多地关注学生对美术的爱好，激励学生对跨学科学问进行融合，帮助他们用已有的学问去理解绘画艺术的人文内涵。 小学六年级美术教学

39、方案好用篇 篇8 教学目标：1、调查、了解本地区的文物资源，培育学生酷爱我国传统文化的情感。2、学会观赏，绘制文物。3、了解爱护文物的意义，增加学生的文物爱护意识。教学重点:了解什么是文物，知道爱护文物是我们的责任。教学难点：绘制文物，制作宣扬小报。教具:老师：课件和图片学生：铅笔，水彩笔，油画棒，纸。教学过程:一、导入：看图片中心电视台鉴宝现场，人头攒动、人山人海。俗话说盛世藏宝，乱世藏金。现在国家安定、人民富足，喜爱保藏的人也多了起来。有人说现在是全民保藏的时代，全国有七千多万藏友，电视上也有众多的鉴宝节目，这里说的宝大多数时候指的都是历朝历代的文物，文物，是民族文化的物质载体，所以我们要

40、爱护好自己民族的文物。引出课题爱护文物二、讲授新课：说到爱护文物，你们知道什么是文物吗?阅读课本P26第一、二两节。了解文物的范围。1、观赏收集到的文物图片资料，老师边引导看图，边讲解。(1)中共一大会址1920年和重大历史事务、革命运动和重要人物有关的，具有纪念意义和历史价值的建筑物、遗址纪念物等。谁能举一下我们自己身边的例子?绘画大师李可染的故居，淮海战役烈士纪念塔(2)五彩鱼藻纹瓷罐明(3)黄花梨圈椅明(4)玉凤商各个时代有价值的艺术品、工艺美术品(5)龙门石窟大佛唐(6)齐景帝陵墓麒麟南北朝齐具有历史、艺术、科学价值的古文物遗址，古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻等举个身边的例子：狮子山汉墓

41、兵马俑，楚王山千佛洞，东坡黄楼，云龙山放鹤亭，兴化寺北魏佛像，徐州汉画像石2、小组探讨，感受文物的美感3、让学生说出自己的感受。4、老师作适当小结5、讲解中华民族文明发展的过程和成就，让学生了解祖先创建的优秀文化。三、课堂小结资料徐州，国家其次批历史文化名城之十二，尧封彭祖于此，称大彭氏国，春秋有彭城邑，战国时为宋都，项羽亦曾在此建都，三国时为徐州州治，清代为府治。自古兵家必争，是出名的军事战略要地。文物古迹有汉代戏马台遗址、兴化寺、大土岩、淮海战役烈士陵园，还有汉墓多处，出土有汉画象石、兵马俑、银镂玉衣等。 小学六年级美术教学方案好用篇 篇9 【教学目标】1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖