幼儿园骨干教师青年教师培训方案.docx

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1、幼儿园骨干教师青年教师培训方案为适应我市在基础教化领域全面实施素养教化的须要, 建立起一支得才兼备、德才兼备的老师队伍。我们荥阳第一幼儿园特别重视对每年加入到幼儿教化的新老师队伍的建设，使他们尽快地适应新的教化教学工作，巩固专业思想，酷爱教化事业。着力加强青年骨干老师的培育，努力建设成“政治坚决、思想过硬、学问渊博、品行高尚、精于教书、勤于育人、相对稳定、结构合理”的老师队伍。我们重点放在对第一年参与教化工作的新老师的培训、青年老师的培训和青年骨干老师的培训。一、目标让新老师在一年见习期中尽快地适应教化教学工作，成为合格老师，巩固专业思想，酷爱教化事业；能使新老师对本学科的教学工作从生疏、适应

2、到熟识，熟识教学内容，学会教学的基本常规与方法；让新老师初步学会做班主任工作，逐步熟识班主任工作的基本流程和班级管理的基本方法、要求；非师范类的新老师除与师范类的毕业生同等要求之外，还需补上“教化学”、“心理学”和“教材教法”，这三门课程通过培训合格后，方能取得合格老师资格；对3年以下工龄的青年老师以学校为主阵地进行培育，使他们在教化教学技能、专业学问、师德修养等方面得到更快地提升；让3年以上10年以下的青年骨干老师逐步成为教化理念先进、教学业务精湛、专业素养扎实、综合实力优化、创新意识强盛、并能在区内发挥带头示范作用的专家型老师，从而达到提高我园教化教学质量的目的。二、内容（一）01年的新老

3、师培训的内容1、师德修养、计算机操作实力、读书心得、有关教化法规等公共课程考核，成果合格。（由所在单位和老师进修学院共同考评）2、参与老师进修学院统一开设的有关新老师在教化教学技能方面培训讲座，要求出勤齐，有笔记。3、指定老师带教。在师傅的指导下，初步驾驭所教学科的新课程标准、教学内容和教学常规，并开展听带教老师示范课和执教一堂实践亮相课的教学活动。4、初步驾驭分析教材、选择教法、运用简洁教学媒体的技能，并撰写一份教案交老师进修学院教化培训管理中心备案。5、对未进行一般话水同等级测试的老师都必需参与一般话水平测试，成果合格以上（以证书为依据）。6、开展教化教学的技能竞赛。每位新老师都必需要主动

4、参与我市老师组织的有关活动，如一般话演讲竞赛，教学多媒体课件制作竞赛等。7、新老师在见习期都要设计一次班队活动，并由幼儿园依据其状况赐予评价。8、新老师在见习期结束时，要写好个人见习期小结或教化教学总结，并交我园进行备案、考核。（二）非师范类老师要求1、必需与师范类老师有同等的培训要求与考核方法。2除以上考核以外，还必需完成“教化学”、“心理学”、“教材教法”三门课程的考试，成果合格方能取得老师资格。（三）教龄3年以下青年老师的培训内容1、巩固专业思想，加强师德修养，进一步树立敬业爱岗的精神。2、驾驭所任学科的新课程标准，独立处理教学内容。3、在教学中能钻研思索，带着问题开展学科教研活动。4、

5、能驾驭现代教化技能，运用媒体进行教学。5、初步能做好班主任工作，生动活泼地开展班队活动。6、每位老师不但能成为合格老师，并力争朝骨干老师方向努力。（四）教龄310年青年骨干老师的培训内容1、教化理论（1）教化观念的转变与更新（2）基础教化课程改革通识学问（3）现代老师观、学生观、教学观、新情景的教学策略等教学理论（4）教化科研理论2、学科教学理论与实践(1）课程教材改革方案及学科新课程标准(2）相关学科教学理论与实践(3）相关学科文化学问的拓宽与加深(4）课堂教学模式探讨和教学实践、教学教研3、教化科学探讨(1）学科教化科研方法（2）课题探讨的过程与方法（3）学科教改课题与实践4、现代教化技术

6、培训（1）基础现代化技术培训（2）现代信息技术与学科整合技能培训（3）一般话测试达相应标准的合格或优秀。三、措施（一）对见习期老师的培训1、制订见习期带教协议书，由所在学校或区老师进修学院教化培训管理中心指定有关老师带教，有关活动记载由学校考评，最终上交教化培训管理中心。2、由区老师进修学院教化培训管理中心记录区级培训活动的出勤状况，由区老师进修学院教化探讨中心对新老师进行学科培训并制定学科安排。教化培训管理中心仔细填写闸北区新老师培训班学科活动安排表、闸北区新老师活动点名表。3、参与市、区培训活动的记录，由新老师在每次活动后自己填写。（二）对3年以年成长期青年老师的培训教龄3年以下的青年老师

7、以“任务驱动”压担子的方法进行项目培训。1、专业思想巩固、教化理念先进，在区级及以上刊物上发表论文。2、驾驭所教学科的新课程标准、教学内容和教学常规，在校内及以上作12次讲座。3、初步驾驭运用现代化教化教学媒体的基本技能，能制作多媒体课件。4、擅长思索、能带着问题进行学科教研活动，完成12项教化科研课题探讨任务。（三）310年成熟期青年骨干老师的培训培训以区级综合性培训、学科组班和导师带教个别指导等形式进行，分学科班和综合班（幼儿园以及部分中小学科为综合班），以各学科为班别，由教研员担当辅导员，相关导师组成相应的导师团。时间支配上遵循集中与分散相结合的原则，培训过程中将有机结合区一级的重大教研

8、活动、闸北区系列评比活动以及区优秀中青年老师培育工程。由于优秀老师的胜利，除了自身的努力外，起关键性影响的因素包括：重要的教学探讨活动、教学专家在现场观摩教学中的示范与分析、结合实际与个人阅历的理论阐述、有针对性的理论阅读、一般教化领域内的学术探讨与沟通、教学个案的分析、教化科研课题的全过程参加等，因此，骨干老师的培训宜采纳集中培训与自主研修相结合、导师指导与小组研讨相结合、专题探讨与教学实践相结合和公开示范与论文（案例）撰写相结合的方法。详细来说对于教化理论的培训，要采纳专题讲座、自学反省、研讨沟通、自主学习教化教学理论书籍、做读书笔记、写心得等策略。对于学科教学理论与实践的培训，要采纳专题

9、讲座、导师指导、实践观摩、分学科进行课堂教学设计、说课、上课、评课的教化教学研讨活动、有序完成教案、教学论文的撰写等方法。对教化科学探讨培训，要采纳专题讲座、课题探讨与实践、2年内设计并完成1项校级以上教化科研课题探讨任务等方法。对现代教化技术技能的培训，要采纳专题讲座、现代化信息技术在学科的应用、整合、观摩与实践活动等方法。英语强化培训要采纳组班培训，参与市级水平测试考试等方法。四、管理（一）见习期老师的培训管理1、制订带教协议书，由所在我园指定有关老师带教，有关活动由幼儿园考评，最终存入档案。2、在新老师见习期满时，由所在幼儿园、教化局共同进行考核，认定其合格与否。（二）310年成长期老师

10、的培训管理通过培训，使310年成长期老师娴熟驾驭教化教学技能，娴熟驾驭所教学科的新课程标准和教学内容，能不断运用“反思性教学”积累教化教学阅历，胜任教化教学工作，并使其中相当一部分青年老师成长为幼儿园老师队伍中的骨干力气。（1）能遵循教化教学规律，胜任教化教学工作。（2）老师脱颖而出成为市级或省级骨干。（3）初步形成自己的教学特色专长。此外，在培训过程中，因各课程的培训性质有所不同，在时间上将实行较为敏捷的集中培训与分散培训相结合的方法。详细的实施过程将由我园以及带帮老师协商在综合分析的状况下作出合理的支配。（四）保障1、培训组织建立老师进修学院与基层幼儿园二级管理网络，发挥双方优势，共同做好骨干老师的培育工作。2、培训考核每期培训结束，应由青年老师所在幼儿园、带教育师、老师研修班班主任负责，结合青年老师的自我评价，对其教化观念、专业学问、学术水平、教化教学实力、教科研实力等分别进行考核。