小班语言教案设计方案实施方案.docx

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1、小班语言教案设计方案实施方案小班语言教案设计方案实施方案（精选18篇） 小班语言教案设计方案实施方案 篇1 教学目标：1、通过视察画面，了解主子公的活动和感受。2、通过语言或肢体动作演示，初步理解“绕”、“越”、“趟”、“冲”等动词。3、能细致倾听故事，理解主要的故事情节。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。教学打算：大书，老师或幼儿骑车的相片。教学过程：一、导入活动：老师出示一张骑自行车的照片，问问幼儿喜爱骑自行车吗?接着请幼儿说说骑车都到过哪里?看到了些什么?幼儿探讨后，老师进行小结。二、阅读图画：封面：先出示题目，明确“我”指的是谁：这读本的题目叫“我的自行车”，“我”指的是谁

2、?你们觉得他可能要骑去哪里?第1页：他骑车来到了哪里?前面有棵树，要接着往前骑的话，该怎么办呢?第2页：他又骑车到了哪里?要是从小桥上骑过去，可以用一个什么词来概括这个动作呢?第3页：(遮住“来到树下”)请幼儿看图补充“我”骑车来到了哪里?第4页：教学同2页第5、6页：分别视察“骑上”“冲下”的动词第7页：发生了什么事情?为什么会这样?三、总结共享：老师小结小男孩去过的地方及用到的动词。(本案例参考老师指导用书)教学反思：这读本素材来源于生活，这是幼儿身边见过或经验过的事，所以幼儿的学习爱好非常深厚，参加性很高。通过对读本的学习，幼儿明白了这个故事是按时间依次来描写的，以一周的时间绽开，每过一

3、天句子就相对的扩展。在教学过程中我注意动作的演示，让幼儿仿照读本中出现的动词，加深幼儿对动词的理解。存在的不足有:所提的问题不是很具有开放性，有点限制了孩子的想象思维实力，同时在课堂上过多的关注主动活跃的孩子，忽视另一部分孩子的参加性，希望在下次的活动中吸取阅历，提高教学质量。 小班语言教案设计方案实施方案 篇2 活动目标：1、理解故事资料、记住故事名称、主要主角及对话2、能用连贯语言讲出主角间的对话。3、教化幼儿同伴间要相互团结。活动打算：主角图片、背景挂图、主角头饰、雨伞活动过程：一、出示雨伞，引起幼儿的爱好提问：1、这是什么(雨伞)2、我们是在什么时候用雨伞3、假如下雨时我们手中没有雨伞

4、、雨具怎样办(请幼儿带着最有一个问题宁静的倾听故事)二、学习故事1、交待故事名称，老师有表情清讲故事一遍。2、提出问题：(1)故事的名称是什么(2)故事里都有哪些小动物(3)故事里讲了一件什么事3、利用主角图片、背景图片老师有表情的讲故事一遍。4、提问：(1)小兔子玩着玩着天怎样样了(2)小兔子用什么方法避雨(5)小兔子看到小伙伴被雨淋湿时，它是怎样样做的5、利用主角头饰，请部分幼儿表演幼儿，启发幼儿学说故事中的对话。(引导幼儿用清晰、连贯的语言进行表达)6、启发幼儿说一说：“假如下雨，手中没有雨具，我们还能够用什么方法避雨”三、教化幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。 小班语言教案设计方案实施方

5、案 篇3 活动目标1.引导幼儿开心地参与嬉戏活动，遵守嬉戏规则，留意倾听别人的话。2.学习动词：走、跳、飞，在嬉戏中熬炼发散性思维及语言反应的灵敏性。3.能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。4.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。活动打算1.草地背景图，蘑菇和动物等活动相关教具。活动过程(一)起先部分1.出示背景图师：今日天气真好，小动物们都到草地上漫步，你们看都有谁来了?(大公鸡)大公鸡是怎么来的?(走来的)怎么走?(邀请幼儿仿照);(小鸭子)小鸭子是怎么来的?(走来的)怎么走?(邀请幼儿仿照)。(出示字卡)走。2.出示跳的小动物。师：谁来了?兔子是怎么来的?

6、(跳来的)怎么跳?(邀请幼儿仿照)青蛙是怎么来的?怎么跳?(出示字卡)跳。3.出示飞的小动物。师：谁来了?蝴蝶是怎么来的?(飞来的)怎么飞?(邀请幼儿仿照)蜻蜓是怎么来的?怎么飞?(出示字卡)飞。教学反思：老师通过直观详细形象的小动物入场，直观地让幼儿感知动词“走”、“跳”、“飞”的形象。从而，激发幼儿的爱好点和切入点。邀请幼儿仿照，增加了课堂教学活跃的氛围。从教学活动看来，本班孩子很感爱好、兴趣盎然。不足之处是老师要掌控好小班孩子的常规。(二)基础部分师：小动物在草地上悠然的漫步，突然轰隆隆一声，雷声响了，天要下雨了，小动物们要淋湿了，怎么办呢?(请幼儿思索：从图中，小动物们可以在哪里躲雨?

7、)师：老师也打算了三把蘑菇伞姐姐，蘑菇伞姐姐想和小挚友一起玩个漫步的嬉戏。细致听!嬉戏规则。1.老师介绍嬉戏规则与示范。(家长协作)2.老师和家长扮雨伞姐姐，与幼儿嬉戏互动。(2-3遍)教学反思：从孩子的动作当中，我们可以看出大部分的孩子已经融入了嬉戏的氛围。大部分的孩子也已经对动词“走”、“跳”、“飞”完全的驾驭。不足之处是老师须要加强组织管理好孩子的纪律。(三)结束部分师：雨伞姐姐爱护了小动物们，我们和爸爸妈妈一起下厨房煮碗汤感谢雨伞姐姐。好不好?(以学过儿歌呈现)(家长与幼儿、老师一起互动)教学反思：家长与幼儿、老师一起互动，气氛和乐融融!但是，老师须要把控好声音的音量。音量过大了，总是

8、让孩子处于一个兴奋的阶段。所以，老师这点须要留意下。 小班语言教案设计方案实施方案 篇4 活动目标1.感受童谣的好玩和幽默。2.借助图片、问答对话理解故事内容。3.尝试分角色对话，并体验连锁接应对话的乐趣，敢于当众表演。4.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。5.依据已有阅历，大胆表达自己的想法。活动打算1.物质打算：故事内容的PPT、小鸡动物头饰每人一个、小鸭头饰一个，法官头饰一个、一个大棒棒糖、法庭的小锤等。2.阅历打算：对法官的职业有肯定的了解活动重难点重点：理解故事主要内容难点：能用动作表现故事内容活动过程一、创设嬉戏情景，激发幼儿参加活动爱好。提问：棒棒糖哪儿去了?棒棒糖被老鼠偷吃了我们怎么办

9、?二、播放PPT，引导幼儿初步了解故事的主要内容1.老师播放PPT，幼儿依据画面的内容，表达出自己的相识，了解故事的内容。提问：画面里都有谁?发生了什么事情?2.再次播放PPT，激励幼儿尝试用动作表现故事内容，加深幼儿对故事的理解。提问：小挚友可以用哪些动作来表现画面里的内容?三、运用互动式课件，帮助幼儿感知首尾相连、连环套式故事结构的特点。提问：故事里都发生了哪些情节?你来找一找。四、与“法官”对话，感受首尾相连、连环套式故事结构的趣味性。小结：是老鼠偷吃了我们的糖，我们现在该去找谁呢?活动反思依据园本生态课程及班级主题活动我的动物挚友设计了本节课。老鼠偷吃我的糖它是一首民间童谣，绘本内容诙

10、谐、幽默，幼儿很喜爱。小班幼儿对于生动形象、色调艳丽的读本还是很感爱好的，但是由于生活阅历的不足，造成了无法真正走进读本，因此在本次活动中我依据小班幼儿的年轻特点，创设故事情境，以向法官告状为线索，用角色表演的方式巩固内容，一问一答等形式进行教学。我利用多媒体信息技术对图、声、文的共性要求，有效的为绘本教学增加风采，对直观形象的物体产生深厚爱好，使幼儿乐意主动参加到绘本阅读中。但这节课的不足之处在表演材料打算上应当更细致一些，头饰影响了孩子整个活动的留意力;在活动场地支配上没有考虑周全，与助教前期沟通上要加强沟通，这一切的前期打算才能让幼儿更有效的在活动中得到发展，不要一味的依靠多媒体的形象和

11、直观，而忽视老师自身的语言引导，那么就会让孩子有一种看动画片听故事的感觉，只有两者有机的结合，相互弥补，才能发挥出其巨大的吸引力。 小班语言教案设计方案实施方案 篇5 目标：1、引导幼儿初步感受古诗，能够边仿照动作边诵读古诗。2、激发幼儿诵读古诗的爱好。打算：1、多媒体课件，音乐磁带，小鹅头饰人手一个。2、情境设置：小“池塘”。过程：1、鹅妈妈带着鹅宝宝去池塘里游泳，激发幼儿学习古诗的爱好。(1) 孩子们，今日的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳，好吗?(2) 听音乐做戏水的动作。(伸伸颈项、理理羽毛、划划水)(3) 啊，游累了，我们来找个地方休息一下，幼儿随地坐下。2、结合多媒体，初步了解

12、小鹅的特征并能仿照小鹅的动作。(1) 今日妈妈请来了几个好挚友和你们一起玩，看看它们是谁呀?(播放课件)(2) 这些小鹅长得什么样?(引导幼儿讲出小鹅的特征，长长的颈项，白白的羽毛，红红的爪子)请幼儿仿照小鹅伸颈项、游泳的动作。(3) 小鹅在水里游得真兴奋啊，你们看它们又在干什么了?(唱歌、跳舞)它在唱什么歌?它们是怎么跳舞的?3、结合多媒体，初步观赏古诗咏鹅。(1)小鹅究竟在唱什么歌呢，我们一起来听一听好吗?(完整播放课件)(2)你听到小鹅在唱什么歌吗?(引导幼儿用古诗里的句子回答)4、再次完整观赏古诗咏鹅。小鹅唱的歌真好听，我们跟着小鹅一起唱好吗?5、边仿照动作边诵读古诗。(1)小鹅一边唱

13、歌还一边跳舞呢，我们也学着小鹅边唱边跳，好不好?(2)想再跳一遍吗?这一遍要大声地唱给小鹅听。6、请个别幼儿上来表演古诗咏鹅。这一次，小白鹅想找个挚友一起表演，你们愿不情愿呀?7、结束。今日我们和小鹅做了好挚友，还学会了小鹅的歌，你们觉得兴奋吗?天也快黑了，我们该回家了，一起和小鹅说再见吧。(幼儿和小鹅道别后一起游回家) 小班语言教案设计方案实施方案 篇6 设计背景：语言活动“笨老鼠”是一个特别好玩而幽默的故事，通过故事能使幼儿了解到平常要用好听的声音与别人讲话，这样才能使别人喜爱。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”而这个故事中的对话比较

14、简短好玩很适合小班孩子学说，所以我将本次活动的重点定为在理解故事的基础上学说对话。本次活动我用总分的结构并把声音区分成好听和不好听两种来开展活动。活动目标：1、 理解故事内容，知道讲话要用好听的声音。2、 理解词语“板着脸、哼哧哼哧”学说故事中的对话。3、 感受故事的诙谐、幽默。活动重点：在理解故事内容的基础上学说故事中的对话。活动难点：理解词语“板着脸、哼哧哼哧”。活动打算：小老鼠、老鼠妈妈、青蛙、猫的卡片;故事图片四张。活动流程：一、谈话引题。小挚友们你们都看过“猫和老鼠”的动画片，看了之后感觉怎么样?猫想吃老鼠用劲地追，可就是追不到。而今日黄老师给大家带来的故事是老鼠喜爱猫。那是什么缘由

15、呢?二、完整观赏故事。1、老师边出示教具边完整讲解并描述故事一遍。2、鼠宝宝喜爱猫小姐的声音吗?鼠宝宝是怎么说的?(你的声音真好听，我喜爱)幼儿学说此句。猫小姐好听的声音我们一起来学一学。这样的声音真好听。老鼠喜爱老鼠妈妈的声音吗我们一起再来听一遍故事。三、分段理解故事。1、老师出示图片一讲解并描述提问：鼠宝宝觉得老鼠妈妈的声音好听吗?它是怎么说的?请全体幼儿学说。我们一起来仿照一下鼠妈妈太轻的声音。2、老师出示图片二讲解并描述老鼠 提问：老鼠妈妈又去请了谁呢?鼠宝宝喜爱青蛙大婶的声音吗?它是怎么说的?集体学说此句。青蛙大婶难听的声音是怎样的呢?幼儿学叫呱呱呱。3、老师出示图片三讲解并描述提问

16、：猪婆婆的表情是怎样的?幼儿学习板着脸的表情。这里还有一个好听的词语“哼哧哼哧”让幼儿一起学做动作,老师说明其意。猪婆婆哼哧哼哧是怎么说的?鼠宝宝觉得猪大婶的声音好听吗?它是怎么说的?四、老师小结。小挚友们你们喜爱猫小姐的声音吗?猫小姐的声音不轻也不响真好听，而鼠妈妈的声音太轻，青蛙大婶的声音又太难听，猪婆婆的声音太凶了鼠宝宝都不喜爱。看来我们小挚友说话也要用好听的声音，这样人家才会喜爱。附故事：苯老鼠天黑了，老鼠妈妈摇着摇篮“吱吱吱”哄鼠宝宝睡觉。鼠宝宝说：“你的声音太轻，我不要你哄!”老鼠妈妈只好去请青蛙大婶。青蛙大婶“呱呱呱”地叫着，在摇篮边蹦来蹦去。鼠宝宝说：“你的声音太难听，我不要你

17、哄!”老鼠妈妈只好去请猪婆婆。猪婆婆板着脸，哼哧哼哧地说：“小家伙，你为什么不睡觉?”鼠宝宝哭了起来：“你多凶啊!快走，快走!”老鼠妈妈只好去请猫小姐，猫小姐唱起歌：“小乖乖，闭上眼睛”鼠宝宝说：“你的声音真好听啊!我喜爱你!”老鼠妈妈很兴奋，去买鱼款待猫小姐。可是等她回来一看，猫小姐和鼠宝宝都不见啦! 小班语言教案设计方案实施方案 篇7 活动目标：1、感受童谣的韵律美，学习有节奏地朗读童谣。2、丰富词汇：搬来搬去、晃来晃去。3、明白"人多力气大"的道理。活动重点：感受童谣的韵律美，学习有节奏地朗读童谣。活动难点：随童谣做出相应的动作并能大胆表现。活动打算：背景图，蚂蚁指偶

18、，蚂蚁头饰若干。活动过程：1.出示纸偶，激发爱好。今日小蚂蚁要搬米，他是怎么搬的呢?请小挚友们听一听一首好听的童谣，名字叫做搬米。2.老师示范朗诵童谣。提问：童谣里讲了谁?他们在做什么?3.出示背景图，操作指偶，老师以富有节奏的声音朗诵童谣。提问：一只来，蚂蚁来搬米，怎么办?结果怎样?学习词语(搬来搬去)两只蚂蚁来搬米，怎么办?结果怎样?学习词语(并用动作表演，晃来晃去)三只蚂蚁来搬米怎么办?结果怎样?老师边做动作边用富有明快节奏的声音示范朗读。5.幼儿边学习动作，边有节奏的朗读童谣。(1)幼儿集体跟读，引导幼儿读准字词。(2)分组进行朗读表朗读练习，留意提示幼儿用富有明快节奏的声音朗读童谣。

19、6.表演嬉戏。幼儿戴头饰扮演蚂蚁，在老师的带领下，一边朗诵一边自由组合，体验嬉戏的乐趣。搬米一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体换来又换去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬进泥洞里。 小班语言教案设计方案实施方案 篇8 活动目标：1能宁静地倾听故事，并听懂故事大意。2知道长时间的看电视会影响眼睛。3依据已有阅历，大胆表达自己的想法。4喜爱并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。活动打算：戴眼镜的小猫手偶活动过程：1、手偶导入，引起幼儿爱好。师：小挚友们，今日咱们班来了一位小客人大家看看是谁啊?(出示小猫手偶)大家欢迎(幼儿鼓掌欢迎)2、讲解并描述故事，引导幼儿能够宁静的倾听故事并听懂故

20、事大意。师：小猫要给大家讲一个故事，你们想不想听啊?大家可要仔细听啊!听完可是要问问题的哦。出示小猫手偶，讲解并描述故事爱看电视的小猫“我过生日了，我的好挚友大象送给我一台电视机”提问：(1)小猫的眼睛怎么了?(2)为什么会这样啊?(3)小挚友能不能像小猫学习啊?那我们应当怎么做啊?小结：我们小挚友看电视时要与电视有肯定的距离，也不能长时间的看电视，看电脑也是一样的，要不然就会像小猫一样也会带上眼镜的。3、尝试与幼儿共同讲解并描述故事。小挚友们，这次咱们一块儿来讲一下这个故事吧!活动延长：请幼儿回家后与爸爸妈妈相互监督是不是有长时间看电视或电脑反思：我发觉在活动过程中，全部幼儿能够宁静的倾听故

21、事，对故事大意驾驭的很好，也都知道了长时间的看电视会对眼睛不好，会像小猫一样戴上眼镜。目标完成。可是在活动中发觉有个别幼儿表达喜爱戴眼镜，觉得戴眼镜会很有意思，这是我所没想到的，在活动中我对幼儿的这种想法一带而过，但是我觉得有必要在设计一次活动，让幼儿知道戴眼镜与看不清晰的害处。 小班语言教案设计方案实施方案 篇9 活动目标1.理解故事的主要内容。2.能主动地用动作和声音仿照小动物间的对话。3.感受拥有挚友的欢乐情感。4.大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。5.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算1、森林背景图和一张裁成四份的故事背景图。2.、五张图片：大狮子、月牙形

22、的嘴巴、乌龟、小猴子、一双大皮鞋。3.、音乐(完整讲故事时运用)活动过程一、导入故事，激发爱好。1.出示森林背景图。师：孩子们，看，这是什么地方?幼：森林。小结：这里可是比树林里的树还要多哦。有许多许多树的地方叫森林。2.出示图片狮子，感受狮子的大皮鞋。师：那森林里住着谁呢?他来了。这是一只怎样的大狮子?幼：漂亮、猛烈的狮子。师：我知道，你讲的漂亮、猛烈就是很威猛的意思。今日这只威猛的狮子，脚上穿了一双皮鞋。看，这是一双怎样的鞋子?幼：特殊大。3.出示图片一，理解词语“地动山摇”。师：对，这双皮鞋特殊大，走在草地上，草地就会怎么样?(老师用振动动作协助表达)，远处的高山也起先怎么样?(老师用摇

23、摆动作协助表达)幼：草地振动起来，石头摇起来了。师：地动了，山摇了。可以用一句好听的话来说，就是“地动山摇”。谁会一边说这个好听的词语，一边做动作?4.小结：走在哪里，哪里就地动山摇这是一双多么让人可怕的鞋子，狮子就是穿了这样一双大皮鞋，出门去找挚友了。评析：活动导入开宗明义，用闲聊的方式带着孩子轻松走入故事，效果很好。当孩子说不出“威猛”时，我们要擅长从孩子的回答中捕获他们可能的理解词汇，从而引领孩子学习新词语。这不失是一个好策略。二、观赏故事，理解故事的主要情节并学说对话(一)狮子找乌龟做挚友1.出示图片:"草丛里的乌龟"。引导幼儿视察乌龟壳的特征并揣测出乌龟。师：走呀

24、走，找到一个挚友。是谁呀?你从哪里看出来是乌龟的?幼：硬硬的壳。师：我们来学学看。你的壳在哪里?你真象一只小乌龟。2.学说狮子问话。师：细致听，狮子要对乌龟说话了。狮子问：“乌龟乌龟，你情愿做我的挚友吗?”师：乌龟没有回答，可能没听见。那我们一起来问问乌龟。幼儿学说狮子问话。3.学说乌龟回答。师：乌龟最终听到了。他摇摇头说：“我才不情愿呢!你的大皮鞋会把我背上的壳踩出血的。”师：乌龟答应了吗?为什么?师：哦，乌龟胆怯狮子的大皮鞋。它是怎么回答的?谁来学一学?幼儿学说乌龟回答。(二)狮子找猴子做挚友。1.出示图片三：“森林里的猴子”，引导幼儿视察小猴长尾巴的特征并揣测出小猴。师：乌龟胆怯狮子的大

25、皮鞋，拒绝了狮子。大狮子只好又接着往前走，走呀走，找到一个挚友，你猜这回它找到了谁?你从哪里看出来的?我们来学一学小猴子的样子。(1)学说狮子问话。师：大狮子很想和猴子做挚友，它可能会怎么问呢?师幼：“小猴，小猴，你情愿做我的挚友吗?”(2)学说小猴回答。师：小猴会答应吗?为什么?幼儿自由揣测。师：是呀，小猴胆怯狮子的大皮鞋，小猴子赶忙跳到树上。谁来学学小猴子是怎样跳到树上的?猜猜它可能会怎么说呢?师：对，小猴子站在树上，低着头，看着狮子，大声说：“我才不情愿，你的大皮鞋会把我的尾巴踩断的。”师：狮子站在树上没听到。我们一起用洪亮的声音帮猴子回答狮子吧!(3)师幼交换角色练说。(三)感受狮子由

26、难过到欢乐的情感改变。1.出示图片狮子难过的表情。师：找了半天，大狮子没有找到挚友，你猜他的心情怎样?(将大狮子的嘴巴贴成难过的样子。)小结：挚友们都胆怯大皮鞋，都不情愿和狮子做挚友。所以狮子难过地哭了。怎么办呢?谁来帮狮子想个方法?让小乌龟和小猴子都不怕这双大皮鞋呢?幼：不要穿这双鞋了。师：那可以用这双大皮鞋做成什么呢?幼1：可以做成小汽车，带着小乌龟和小猴子去旅游。幼2：可以做成花瓶，插上漂亮的花。幼3：可以做成小船，让小猴和乌龟去划船。2.出示图片四：狮子的“鞋子秋千”。师：你们想的方法真多。大狮子很聪慧，也想了一个方法。看，(将狮子的大皮鞋贴在两棵树中间。)这就是他想出的方法，谁看懂了

27、?师：原来，狮子把鞋子做成了一个什么?幼：鞋子秋千。师：乌龟和猴子望见了，都来荡秋千，都情愿和狮子做好挚友了，现在狮子的心情又会怎样呢?幼：兴奋。(老师刚好把狮子嘴巴贴成快乐的样子。)评析：小班孩子的学习是充溢嬉戏趣味的。老师很讲究教具的设计，把乌龟藏在一个草丛里，只露出一个乌龟壳，不仅奇妙地激起了孩子们帮助狮子找挚友的爱好，而且还帮助孩子们尝试学习依据动物的局部特征揣测动物的方法。老师的连接语很自然地设计了一个狮子与乌龟对话的情境，让幼儿主动地尝试用粗粗的、轻轻的声音、有礼貌的问话或者渐渐地说话四种不同的方式学说狮子和乌龟的对话。所以，学说对话的过程真是溢满了乐趣与情趣。老师把猴子图片藏在了

28、一棵大树下，只露出一点卷起的尾巴，增加了揣测的难度和趣味，符合孩子由易到难的学习特点，同时也避开了单调的重复，让故事到处充溢惊喜。有了第一次的对话练习的基础，孩子们已能主动尝试用故事中的对话句型仿照学说狮子与猴子间的对话。因此，为了让其次次对话练习照样“粉墨登场”，让孩子在学说的过程中再次剧烈地感受语言学习的乐趣。于是，老师奇妙地引导幼儿边仿照猴子跳到树上，翘着长尾巴、低着头看大狮子等动作，边学说对话。所以此环节的对话练习过程真是动感十足，趣味浓浓。活动延长将乌龟、狮子、猴子等图片制作成头饰，组织孩子们表演故事鞋子秋千。 小班语言教案设计方案实施方案 篇10 【设计意图】亲近动物，喜爱有生命的

29、小精灵，是幼儿尤其是小班幼儿显明的心理特征之一，也是小班生命教化的一个重要内容，因此，设计本节课鸡妈妈的翅膀，通过观赏散文，体验散文中母鸡对小鸡的宠爱，感受妈妈对孩子的爱。【活动目标】1、初步感受散文的主要内容，感受散文的节奏和韵律。(重点)2、初步学习朗诵散文，学说重叠词：乌黑乌黑、金灿灿、洁白洁白。(难点)3、观赏散文，体验散文中母鸡对小鸡的宠爱，感受妈妈对孩子的爱。【活动打算】1、教学课件PPT、视频2、鸡妈妈和小鸡的头饰。鸡妈妈的翅膀【活动过程】一、出示图片(请幼儿观赏图片)1、提问：图片中有谁?(鸡妈妈、小鸡)2、引导幼儿视察小鸡的颜色。二、观赏课件，初步理解散文内容。1、老师有感情

30、的朗诵散文，帮助幼儿了解诗歌内容。2、提问：鸡妈妈的翅膀是什么样的?翅膀下藏的小花花是什么?3、提问：小黑花是怎样的?小黄鸡和小白鸡呢?三、幼儿跟着老师有感情的朗诵散文。四、情感体验，表演散文。1、提问：鸡妈妈为什么要翅膀下藏着很多小花花?妈妈是怎样爱护你们的?2、请个别幼儿带头饰：小黑鸡，小黄鸡，小白鸡。学说重叠词：乌黑乌黑、金灿灿、洁白洁白。3、老师扮演鸡妈妈，边跟随老师朗诵散文，边自由做动作表演。【活动反思】本节课我运了PPT让幼儿能理解散文的内容，并出示了字宝宝让幼儿学习重叠词：乌黑乌黑，金灿金灿，洁白洁白。活动中还采纳了嬉戏的形式，进一步巩固理解散文的内容。嬉戏活动中，幼儿表现得主动

31、好玩，能跟着老师念散文，并能大胆地举手回答问题，大胆地参加到嬉戏中。不足的是：老师的引导语还有待加强。如：通过语言让幼儿更能理解重叠词：乌黑乌黑，金灿金灿，洁白洁白。可以通过参照物让幼儿理解。本次活动我把握好活动的重难点，通过多媒体图片和结合幼儿的生活阅历，初步让幼儿了解散文内容，并学习重叠词乌黑乌黑，金灿金灿，洁白洁白。通过师幼互动问答，幼儿对颜色和形容词了解比较好。最终环节，采纳了嬉戏的形式，进行了分组及集体教学，进一步巩固理解散文的内容。嬉戏活动中幼儿表现主动。可以改善的是：教具方面：鸡妈妈的翅膀可以做大一点，让幼儿感觉真的像藏在妈妈的翅膀下面。 小班语言教案设计方案实施方案 篇11 活

32、动目标：1、明白不行以轻易的就让人帮忙看家，不能随意的就信任别人所说的话。2、能细致倾听故事，理解主要的故事情节。3、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、加强幼儿的平安意识。活动打算：狐狸和蜜蜂小蜜蜂儿歌活动过程：一、讲狐狸和蜜蜂1、狐狸想吃蜜蜂家的蜂蜜，就在蜜蜂家门口等着，看着蜜蜂要出门2、狐狸和蜜蜂闲聊，蜜蜂工作没人看家和照看孩子，狐狸听见就要帮蜜蜂看家3、蜜蜂不知道狐狸的想法，兴奋的同意了让狐狸棒的看家，蜜蜂飞去工作了，狐狸进了蜜蜂的家，起先吃蜂蜜4、等蜜蜂回来以后发觉蜂蜜都没了，就去找狐狸理论去，蜜蜂理论不过狐狸，只能回家了二、故事大义1、狐狸

33、想吃蜜蜂加的蜂蜜，才会主动帮蜜蜂看家的那。2、蜜蜂答应后飞去采蜜了，狐狸的阴谋得逞了，就进了蜜蜂家了。3、狐狸进蜜蜂家就是为了吃蜂蜜，吃完了就走了。4、蜜蜂发觉蜂蜜被狐狸吃光了，就找狐狸算账去了，蜜蜂讲论不过狐狸，就回家了。三、小结1、小挚友故事听懂了吗?2、谁能给老师表演一下，狐狸和蜜蜂的情感?3、我们千万不要学蜜蜂轻易的就让狐狸帮看家，也不要太信任别人。4、唱小蜜蜂儿歌。 小班语言教案设计方案实施方案 篇12 活动目标：学说故事中的短句，体验与同伴共同共享的欢乐。领悟故事蕴含的寓意和哲理。引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。活动打算：图片一套，草地背景图，小鸟录音。活动过程：一、出示小

34、猪，引起幼儿爱好。1、小猪有个很好听的名字，叫胖胖，我们和小猪胖胖打个招呼。胖胖今日背了个大书包，里面有许多东西。2、出示书包里的糖果、面包和三只大小不一样的桃子。3、你们猜小猪胖胖会去干什么?老师小结:他要去野餐。二、故事“小猪胖胖的野餐”。1、播放小鸟的叫声。听听谁来了?(鸟妈妈和宝宝)胖胖拿出一个面包给小鸟，面包只有一个，怎么分呢?(将面包一分为二)小猪说“一起野餐真快乐。”2、引出猴子一家。猴爸爸、猴妈妈、猴宝宝都来了。胖胖拿出桃子分给猴子一家，怎么分呢?小猪说：“一起野餐真快乐。”3、引出小兔、小猫、小乌龟。小兔蹦蹦跳跳跑来了，小猫静静静的走来了，小乌龟慢吞吞的爬来了。胖胖请他们吃糖

35、果，一包糖果可以怎么分呢?一粒一粒的分。小猪说：“一起野餐真快乐。”小猪看到小动物吃的那么兴奋，心里乐滋滋的。4、老师完整讲解并描述故事。幼儿学说对话。三、活动延长。今日的野餐真快乐，小猪也打算了许多东西请小挚友吃。幼儿共享食物。活动反思：活动的目标与设计应当说是合理的，但在活动的实施过程中，我觉得我过分依靠与教案，而忽视了幼儿可能在活动中的表现，整个活动好像就是在完成一个一个的任务，清晰小猪胖胖，清晰它的挚友们，接着在共享中结束活动，我把幼儿始终紧紧箍在自己身边，抹杀了他们隐藏的爱好点，就像顾老师说的，孩子们还没有完全兴奋起来呢，就把孩子带进了下一个环节，但是我又在考虑另外一个问题，一旦放手

36、，怎样才能抓住孩子，不让活动走远呢?另外，我觉得每个环节自己的小结语不够简练，有些啰嗦，假如以儿歌的形式小结会更易于孩子的理解。最终，在操作过程中，过分个别化，怎样让每位幼儿都能操作到，调动每位幼儿参加活动的主动性，还需多多考虑，争取在今后做的更成熟些! 小班语言教案设计方案实施方案 篇13 设计意图：滑梯真好吃是一个充溢想象空间的故事，故事讲解并描述的是一根再平常不过的香蕉，在小昆虫去漫步时被发觉了，在它们的眼里，尽然成了一座好玩的滑梯!故事围围着小昆虫们揣测着，这一每天改变着的滑梯究竟是什么东西这一话题，通过色调艳丽的画面及细腻的改变，逐步引导幼儿理解故事内容，体验童话故事带来无限想象的乐

37、趣。活动目标：1、初步理解故事内容，情愿大胆地表达自己的想法。2、懂得美妙的事物要与大家共享,体验共享带来的欢乐。活动打算：滑梯真好吃PPT.香蕉实物若干湿巾等活动过程：一、谈话引入，激发幼儿的爱好。引导语：今日老师给小挚友们带来了一种好吃的水果，它是小猴子最爱吃的食物，猜猜是什么?我们来摸一摸?说一说香蕉是什么样子的?摸一摸什么感觉?二、播放PPT，引导幼儿视察P1-P4，初步感知故事内容。(一)视察P1。图片上面都有什么?他们发觉了什么?可是小昆虫们不知道这是香蕉，猜猜看它们把香蕉当成了什么?(二)视察P2。他们在玩什么嬉戏，怎么玩的?(三)视察P3。提问：小昆虫们把这绿色的东西当成什么啦

38、?你们是怎样玩滑梯的呢?(四)视察P4。滑梯发生了什么改变?谁最先发觉的呢?懂得美妙的事物要与大家共享。提问：当小昆虫们发觉"滑梯"原来是好吃的香蕉时，它们是怎么做的?假如是你，你会把什么东西共享给谁呢?三、活动自然结束。共享香蕉 小班语言教案设计方案实施方案 篇14 教学目标1、体验礼貌用语在交往中的作用，乐意运用礼貌用语。2、理解儿歌，熟读儿歌内容。3、学习礼貌用语"对不起"。教学打算皮球、儿歌对不起电子大书和课件。教学过程一、故事导入。-老师讲故事毛毛的故事。-师：为什么一起先大家不喜爱和毛毛一起玩?-师：为什么后来大家越来越喜爱毛毛了?-老师小结

39、：有礼貌的小挚友才会受欢迎，才能交到更多挚友。所以，我们要做个有礼貌的好孩子，吃别人的东西要说"感谢"，遇到了人要说"对不起"，想叫别人帮忙要说"请"。二、学习儿歌。1、情景模拟。-(老师出示皮球)师：我这里有一个皮球，谁要玩?-老师和幼儿一起玩滚球、抛接球的嬉戏。-师：老师的球不当心球遇到你们了，该怎么办呢?-老师引导幼儿说出相应的礼貌用语。2、学习儿歌。-老师出示电子大书请幼儿视察图画。-老师播放儿歌请幼儿观赏。-师：儿歌中的我跟谁玩皮球?-师：我的皮球撞了小猫咪，我说了什么?-师：小猫咪为什么笑眯眯?(表示宽恕我了，因为我很有礼

40、貌)-老师再次播放儿歌让幼儿观赏。-老师带领幼儿念儿歌。3、学习礼貌用语。-师：我的皮球撞了小猫咪，会说对不起。那你跟谁说过对不起吗?为什么说对不起?假如不说对不起会怎么样呢?-师：我们在什么状况下要说对不起?-老师小结：当我们做错事例如不当心伤到别人时要刚好地说"对不起"，这样才能得到别人的宽恕，别人也才会认为我们是有错就改、有礼貌的人，才会喜爱我们。 小班语言教案设计方案实施方案 篇15 活动目标：1.理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。2.尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗?”“不是我，你看”“嗯，果真不一样”。3.体会故事角色的情感改变，感受故事的好玩，幽默的情节。4.能分析故事情节，培育想象力。5.萌发对文学作品的爱好。活动重难点：理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述视察、比较状况。比较牙印的不同，并作出推断。活动打算：1.KT板制作大饼2.谁咬了我的大饼的图书3.自制饼干若干活动过程：一、引出课题师：今日小猪遇到了一个麻烦，想请小挚友们帮忙，你们情愿