科学教学设计推荐13篇(教学设计科学性).docx

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1、科学教学设计推荐13篇(教学设计科学性)下面是我共享的科学教学设计举荐13篇(教学设计科学性)，供大家参阅。科学教学设计举荐1教学目标：1、实力：能比较、区分几种常见建筑物的结构，并依据结构对它们进行分类；能自行设计试验探究建筑物结构与力的关系；能大胆想象进行仿生建筑设计。2、学问：相识几种常见建筑物的结构；相识建筑物结构与力的关系。3、情感看法价值观：从仿生建筑中领悟到细细视察各种生物，他们的特点、技能都将是我们创作的源泉。教学重点难点：设计试验探究建筑物结构与力的关系。教学打算：老师：搜集有关建筑结构的的资料（图片），制作成课件；记录表；直尺、塑料棒、橡皮筋。学生：搜集有关建筑形态和结构的

2、资料；每组白卡纸若干张、象棋若干枚、记录表一份。教学时间：两课时第一课时教学过程：活动常见建筑物的结构。老师：课件出示有关建筑物结构的图片。视察图片中建筑物的形态和结构，想方法将视察到的形态和结构形象的记录下来。学生：将老师所示图片尽快的记录在一张白纸上。老师：请学生上台展示，比一比谁的视察细致，谁的描述形象。老师：这些建筑物的结构有什么不同？你们能不能自己制定标准对建筑物的结构进行分类？学生：分类，填写“建筑物结构分类卡”。汇报：我们是根据*标准进行分类的，属于这一类的建筑物有其次课时教学过程：活动探究建筑物结构与力的关系老师：关于建筑物的结构你想知道些什么？学生：提问。老师：板书问题，提出

3、要求。你们可以选择一个问题自己设计方案进行探讨，也可以从书上P10的试验项目中选择项目进行探讨；填写好试验记录表再试验。学生：试验沟通自己的探讨方案和试验结果。老师：怎样使自己试验的物体既稳固而且承受力大？学生：依据试验结果分析某种建筑物的选材和结构有什么科学道理。拓展活动各具特色的形态和结构老师：出示各种物体的结构图片，请学生说说它们的形态和结构。学生：小组探讨：这些结构有哪些特点？这样的结构有什么功能？老师：你还知道哪些奇异的结构？学生：阅读科学在线“仿生建筑”。科学教学设计举荐2教学目标知道气候特征是肯定地区的规律性天气现象。知道季节是依据特定气候划分的时间段。了解四季的气候特征。知道一

4、些动植物的季节性改变。教学打算打算有秋季特征景致的图片或录象资料。关于动植物的季节性生活规律改变的图片，录象资料。教学过程导入新课复习引入。学生展示自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图片。自主学习引导学生观看本课图片，了解在肯定的地区，天气现象总有肯定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。四人小组探讨。秋天气候的特征。其他季节的气候特征。小组汇报。师生小结。在不同季节里，动植物有什么改变？小组探讨后汇报。老师小结。课后作业1、视察小动物。2、视察植物。3、把自己视察到的动物或植物，登记它在不同时期的改变。科学教学设计举荐31知道什么是分类和分类的意义。2能从供应的同类事物中发觉共同特征，即

5、相同或相像特征，并据此合并同类和排斥异类。3知道什么是多极二分法，并能用多极二分法给邮票及其他物体分类。1教学重点是驾驭分类的基本方法。2教学难点是找物体的相同点。2分类学案自主探究学习目标：1知道什么是分类和分类的意义。2能从供应的同类事物中发觉共同特征，即相同或相像特征，并据此合并同类和排斥异类。3知道什么是多极二分法，并能用多极二分法给邮票及其他物体分类。自主探究过程：自主探究过程：一我看书：我仔细阅读了电子书，熟识了课的内容。二我思索：我与父母探讨了、思索了书中提出的问题。三我能做：1看书55页，试给植物的果实分类：2什么是分类？3给事物分类有什么作用？4什么是二分法分类？5看书58页

6、，用二分法给邮票分类：6看书，了解“双名法”分类方法：7看书，想一想，是怎样用“双名法”来给东北虎分类的？四我总结：通过探究性学习，我知道了：五我提问：我经过思索，还不懂的问题有：一、导入新课1你到商场买过衣服吗？你知道运动装在商场的几楼卖？怎么知道的？（标记牌广告牌分类牌）2商场为什么要有这些标记？3看标记牌，商场的标记牌是按什么给商品分类的？（相同或相像的特征）二、尝试分类，相识分类分法和分类的意义1试着给植物果实分类，思索：怎么分类的？为什么要这样分法？2汇报沟通（1）怎么分类的？（2）为什么要这样分法？3阅读（书55页）：关于分类、分类意义4小结：分类就是把具有相同或相像的特征的事物组

7、合在一起。和排序一样，它也是整理各种信息的常用方法。分类的方法有多种。三、用不同的方法给物体分类（一）按相同点分类1看书56页，给手指纹按相同点分类。2汇报沟通：（1）分哪几类？（2）为什么这样分？3看图，找一找这类海洋生物的特征。4汇报沟通：第一题：这类惊奇的海洋生物的特征是什么？其次题：这些海洋生物不是它们家族成员，为什么？第三题：哪些是它们的家族成员？第四题：描述这类海洋生物别出心裁的特征：（1）形体：多边形。（2）色调：都是绿色。（3）腿：六条腿。（4）六条腿的方向一样。5总结：按相同的一个特征或相同的几个特征来分类，这是一种分类方法。（二）按二分法分类1阅读书57页，说说什么是二分法

8、？2关于多极二分法，你有什么不懂的？3分组探讨：看图，找出二分法的依据。4汇报沟通：（1）卵生胎生（2）飞行游动（3）四腿两腿（4）两栖水生（5）家养野生5小结：把事物一分为二，再一分为二，始终分到不能再分为止，这种方法叫多极二分法。分别找出两类的特征，有相同或相同特征的为一类。6用二分法给邮票分类7汇报沟通：你是怎么分的？（1）有生命无生命（2）有时间无时间（3）单票套票（4）齿孔度数（5）外形规格（6）发行日期等等（三）“双名法”1阅读书58页资料，思索：什么叫“双名法”？2说说你对“双名法”的理解。（1）属名，该生物与其他生物的共同特征和亲缘关系，相当于你的姓。（2）种名，描述了该生物的

9、个体特征，相当于你的名字。3看图，说说是怎样用“双名法”给东北虎分类的？都是动物都有脊椎都哺乳都食肉都有猫的形态都是虎属东北虎是虎的一种4小结：“双名法”分类最大的特点是什么？（按属和名来分类，先属最终名，有姓属名，出名名字，四、总结1我们学习了哪几种分类方法？（一）按相同点分类（二）按二分法分类（三）“双名法”2.为什么要给事物分类？五、作业1考一考爸爸或妈妈，请他们来给事物分类，你做老师，给他们评分。可用书上的题目，也可自编题目。2完成试验记录。科学教学设计举荐4本课是苏教版小学科学教材三年级上其次单元探讨土壤的第2课。本单元教学内容分四个部分：一、视察土壤的外观，发觉其外形的颗粒状特征以

10、及颜色、颗粒等状况，形成对土壤特征的初步相识。二、通过阅读材料，知道可以根据土壤中沙粒、粉粒和黏粒含量的而不同，将土壤分为沙质土、黏质土和壤土三类。三、通过动手操作、比较三种类型的土壤，描述它们各自的特征。运用的方法有：看、捻、握和搓。四、通过阅读材料，了解不同的土壤相宜生长不同的植物，并能举例说出某种类型的土壤相宜生长什么样的植物。三年级的学生通过上一课土壤的成分的学习，已经基本奠定了土壤的概念，知道植物要生长在土壤里面。本节课，在上一课实地考察土壤，对土壤有初步相识的基础上，本课引导学生接着深化视察土壤。将引导学生相识土壤的基本类型，并绽开一系列的对比性探讨，进而了解不同的土壤具有不同的特

11、点。科学学问目标1、了解沙质土、黏质土和壤土所含颗粒大小不同。2、知道沙质土、黏质土和壤土是土壤的三种类型。3、知道不同种类的土壤透水性能不同。科学探究目标1、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。2、能利用视察、触摸、握团等方法比较沙质土、黏质土和壤土的差异。3、能通过试验比较不同土壤的渗水性。科学看法目标1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。2、乐于为完成探究活动，共享想法，贡献自己的力气。科学、技术、社会与环境目标了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参加环境爱护活动的意识。知道沙质土、黏质土和壤土是土壤的三种类型。重点：了解不同土壤的特点。难点：举例说出不同类型

12、的土壤生长着不同的植物。老师打算：课件等。学生打算：每组沙质土、黏质土、壤土各若干，每组白纸3张、放大镜1个、漏杯3个、烧杯3个、搅拌棒1根、纸巾若干、水若干等。一、导入新课1、师：同学们今日很快乐，小象也很快乐，因为周末大象爸爸想带小象去植物园玩。出门旅游须要做攻略，去植物园也须要知道植物分别适合什么样的土壤。所以同学们，你们知道这些植物适合生长在什么样的土壤里吗？2、生：仙人掌适合干旱的土壤，西瓜适合比较潮湿的土壤，荷花适合很潮湿的土壤。3、师：同学们可真聪慧，通过刚刚我们发觉其实这些植物生长在不同的土壤里，土壤有许多种类型，那我们就一起来探讨土壤的类型吧。（板书课题）二、用多种感官了解土

13、壤的不同1、师：既然土壤有这么多的类型，那同学们，你们有什么方法可以探讨这些土壤呢？2、学生回答视察方法。（用放大镜、用手捻、加水搓一搓）3、老师归纳学生的视察方法。师：你们帮小象想出了这么多视察土壤的方法，那老师也帮你们找了一些方法。用放大镜视察，用手捻，和水握一握，加水搓一搓。4、老师演示试验，讲解留意事项。5、学生试验，并填写记录单。6、师：同学们，你们视察完这些土壤了，那你们有什么样的发觉呢？7、学生汇报试验结果。8、师：你们都做的很棒，老师其实也事先做了试验，填写了记录单。（贴土壤的特点）同学们，那老师有个问题，为什么1号简单搓成团而3号不简单搓成团呢？生回答。9、师小结：1号简单成

14、团的缘由是因为一号颗粒小，孔隙小，加了水之后就简单黏在一起，而3号颗粒大，孔隙大，比较疏松，所以不简单成团。10、师总结：同学们，我们刚刚摸到的有大颗粒和小颗粒的土壤，它们都是出名字的，那我们来一起了解一下吧。土壤中有些大颗粒的摸起来比较粗糙的是沙粒，中等颗粒的是粉粒，而一些比较细小颗粒、摸起来比较细腻、还会沾在手上的叫做黏粒。大象爸爸为我们打算的这三种土壤也是根据他们含量的不同来进行区分的，沙粒含量特殊多的是沙质土；黏粒含量特殊多的是黏质土；沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。三、比较沙质土、黏质土和壤土的渗水性1、师：我们和小象一起了解了土壤的类型，但小象还是没有方法知道怎么去种植这些

15、植物，于是小象想到了一个方法，它把这些植物分别种植在这些土壤里，并往土壤中浇水，发生了惊奇的现象，为什么有的土壤中的水流的很快，而有的土壤中的水流的很慢。同学们你们知道为什么吗？流的快的是什么土？流的慢的又是什么土呢？2、学生谈谈自己的想法和预料。3、师：为了更好地验证自己的想法。小象打算了沙质土、黏质土、壤土、等量的水和过滤器。同学们待会儿要和小象一样来进行这个试验。4、分组试验，老师巡察指导。5、汇报沟通试验状况，并将结果与刚才的预料相比照。（沙质土下面的水最多，壤土次之，黏质土下面的水最少。这说明沙质土的渗水性好，黏质土保水性好。）师：那为什么会流的比较快，而黏质土流的比较慢呢？生：沙质

16、土，颗粒大，孔隙大；黏质土，颗粒小，孔隙小。6、师：我们发觉全部的土壤都有自己不同的特点，那我们一起把土壤的特点读一读吧。7、总结：这是我们探讨土壤的特点。小象也把自己视察到的土壤做成了一个小视频，那我们一起来看一下他做的这个视频吧。（播放视频）四、土壤的特点1、师：小象最终可以和爸爸去到梦寐以求的植物园啦，去到植物园，爸爸问小象：仙人掌耐高温、干旱，不喜潮湿。那它适合什么样的土壤呢？生：沙质土。2、师：荷花是水生植物，停水一日，荷叶边焦。生：黏质土。3、花生须要土壤松紧相宜，有利于结果发育。生：沙质土。4、苹果树须要排水系统良好，土质优良，阳光充足。生：壤土。5、水稻喜高温、潮湿，对土壤的保

17、肥和供肥实力要求较高。生：壤土。6、老师小结：不同的土壤具有不同的特点，能满意不同植物的生长需求。今日我们最终帮助小象找到了适合这些植物的土壤了。感谢同学们。设计意图：通过阅读卡片，知道不同的土壤具有不同的特点，能满意不同植物的生长需求。土壤的类型黏质土壤土沙质土颗粒小颗粒中颗粒大孔隙小孔隙中孔隙大易成团不易成团不易成团保水性好良好渗水性好科学教学设计举荐5教学目标：1、会设计和制作立体支架。2、知道不同的形态，结构、稳固性不同，知道三角形结构不简单变形。教学重点：会设计和制作立体支架。教学难点：搭建承受力大的高塔。教学打算：学生打算：吸管若干、剪子、透亮胶布。老师打算：钩码若干、搭好的高塔、

18、实物投影仪。教学过程：（一）引入新课师出示三角形、正方形、五边形、六边形，四种形态的支架。上节课，我们用吸管作成了这些支架，回忆一下，你都学到了哪些学问？（三角形的支架最稳固，所用材料最少。不稳定的结构，可以通过架梁的方式增加其三角形结构，使它变得稳定。）（二）学习新课这节课，我们接着学习其次课，搭支架，用学过的学问来搭高塔。1、生看书21页，看这四幅图，说说它们有什么特点。（运用三角形结构。上轻下重。上宽下窄。使物体重心下移，更加稳定。）2、你们想不想自己来做一个这样的高塔？我们先来画设计图，书76页高塔草图。生画后在实物投影仪上展示，同时说出设计意图。3、小组内协商，选一个可行的设计草图来

19、制作。4、师出示试验要求：（1）运用剪子要留意平安。（2）高塔连接处要粘牢。（3）要用本组的材料，搭出美观、坚实的高塔。（4）小组内要分工、合作。生逐条读，师逐条讲解。师演示怎样在连接点紧密缠绕。强调要分工、合作。5、生起先制作，师播放音乐，并巡察。（三）评价生做好的成品，展示，由其他生评价优、缺点，并找出缘由。师出示自制的高塔，演示可以承受很重的力，对比生制作的高塔，生找出不同点。（三角形许多。每层柱子一样高。）在搭建高塔的过程中，你们遇到了哪些困难？又是如何克服的？这节课，有些同学的高塔没做完，有些高塔须要改正缺点，把你们的高塔带回家，把它完善，下节课带来展示，下课！科学教学设计举荐6教学

20、目标：科学探究目标：能搜集、整理有关细菌和病毒的资料。情感看法与价值观：能从正反两个方面看待细菌和病毒与人类的关系。科学学问目标：1、能从不同的角度描述细菌的特点。2、能说出细菌和病毒的异同点。教学打算：1、老师打算：多媒体课件、卡片（每组4个）、报纸（每组2张）、资料（每人一份、书每组一本）。2、学生打算：搜集有关细菌的资料，填写问题卡。教学重点：细菌和病毒的特点。教学难点：细菌的繁殖速度。教学过程一、创设情境，形成问题简述虎克故事。（人教版小学三年级语文上册玩出了名堂）师：虎克的这种执着、创新、求实、求真的看法就是科学精神，是值得我们去学习的地方。他发觉的“小居民”叫做细菌，细菌原委是什么

21、样的？它有什么特点？大小、形态、繁殖方式是怎样的？同学们想知道吗？这节课我们就来学习细菌和病毒。二、阅读资料，相识细菌1.检查资料，打算阅读。师：老师给同学们布置了课前作业，搜集有关细菌的资料。同学们都搜集到了吗？今日的课堂就同学们展示的平台，请把课前搜集的资料拿出来，同老师给你们打算的资料放在一起。这节课我们通过阅读这些资料，获得关于细菌的学问。希望同学们从资料中找出有关“细菌的大小”、“细菌的形态”、“细菌的生活”、“细菌的繁殖”这些信息。2.出示提示，讲解并描述要求。（1）筛选从资料中找出与问题有关的章节和篇目；（2）阅读快速的阅读找出与问题有关的段落；（3）勾画勾画出段落中与问题有关的

22、中心词句；（4）说明用勾画的中心词句，试着说明问题，假如能够说明清晰，就进入下一环节，假如不能说明就返回到起先，重新筛选资料。（5）整理将阅读到的有关词句、数据、图片等进行分类记录在卡片上；（6）沟通将自己搜集到的资料与小组的同学进行沟通。比一比，哪个组在最短的时间内，获得的信息最多，最精确。3.分组阅读，整理资料。4分析综合，形成学问。（1）汇报沟通，初步相识。1）细菌的大小。2）细菌的形态。3）细菌的生活。4）细菌的繁殖。采纳一名学生汇报完毕，其他学生补充的方法。老师引导学生抓住关键词，并板书。（2）播放课件，加深相识。师：细菌究竟有多小？细菌的三种形态分别是什么模样？细菌如何生活？细菌的

23、繁殖速度究竟有多快？请带着问题观看课件。指导学生阅读课件内容，加深对细菌的特点的相识。1）细菌的大小用头发丝与细菌进行比较。2）细菌的形态各种菌图及细菌的鞭毛。3）细菌的生活衣食住行四方面。4）细菌的繁殖用连续对折报纸的方法模拟细菌的繁殖，让学生知道计算方法，并想象出细菌繁殖之快。（3）抽象概括，形成学问。学生说说自己对细菌的哪一个特点感受最深，详细说一说。小结：通过大家汇报的这些信息，我们知道了细菌极其微小，有三种形态，这是细菌的外形特点；细菌须要衣食住行，二分裂繁殖，繁殖速度极快，这是细菌的生命特点。三、分析比较，相识病毒师：经常与细菌结伴的是病毒，它和细菌有什么区分呢？老师请同学们阅读资

24、料，看完以后请用自己的话说一说它们的区分。播放课件。学生汇报。老师归纳：病毒比细菌小得多，病毒不能独立生活，必需寄生在其他生物的细胞里。四、学问拓展，深化相识师：通过学习，我们相识到，细菌与动植物一样，都是有生命的，和人类、动植物共同生活在这个世界上，它们也是生物界的成员，属于微生物，与我们的生活有着亲密的关系。请同学们阅读课件内容，说一说细菌病毒与人有怎样的关系。1.细菌和病毒对人、动物、植物的危害。播放课件，学生阅读课件内容，汇报。2.细菌和病毒的好处。师：其实，危害人类健康的细菌或病毒只是一小部分，大多数细菌或病毒对人类无害，有些细菌或病毒对人类是有益的。请同学们看图片（腐烂的苹果与动物

25、的尸体），想象一下，假如世界上没有了细菌和病毒，会变成什么样子?学生回答。师：细菌能分解腐烂的动植物，是生态系统中不行缺少的成员，除此之外还有那些好处呢？请同学接着阅读。播放课件，阅读细菌和病毒的好处，汇报。五、运用学问，实践创新（一）布置作业一，丰富细菌和病毒学问。依据细菌和病毒的特点以及细菌病毒的危害和好处，说说日常生活中应当怎样讲究个人卫生。（二）布置作业二，设计“限制H1N1流感”的方案要求：1.搜集有关“埃博拉病毒生存的条件”。2.绽开自己的奇思妙想，设计“限制埃博拉病毒”的方案。科学教学设计举荐7一、教材分析电路图是浙教版科学第三册第四章第一节的内容，是整章电路探秘学问的基础。学生

26、只有完成对基本电路的构建，才能从电流，电阻，电压这三个物理量进一步探讨电路。 并找出这三个物理量之间的相互关系欧姆定律。本节主要是让学生对电路有一个基本的概念。内容主要分为电路和电路图两部分。重在突出实践性和应用性，体现科学探讨的过程与方法。如简洁电路的构建，开关的作用，电路的连接，电池的短路，画电路图，电筒的电路图等都充分体现的新课程的教学理念。所以在教学中让学生多感受，多体验是教学的关键。二、学情分析本节内容是整章电路探秘的起先，电路对八年级学生是第一次接触，相对比较生疏。但是生活生产科技中到处都与电有关，学生还是有肯定的生活积累，所以在教学中力图从生活动身，尽量做到生活化和实践性，让学生

27、从试验室最简洁的电路元件起先体会电路。初中学生的求知欲强又好表现，依据这一特点，教学中设计了较多的探究活动，让学生自己动手，充分调动学生的主动性，让学生在动手的过程中发觉问题，从而解决问题。三、教学目标依据新课程标准的要求，结合科学学科教学目的，依据教材内容及学生的实际，我确定本节课的教学目标为：1、学问与技能:让学生了解生产、生活中的电；让学生从试验中理解电路的概念和开关在电路中的作用；知道电路元件的符号；会画简洁的电路图。2、过程与方法经验简洁电路的连接，发觉问题并解决问题；尝试用符号表示电路中的元件，设计并绘制简洁的电路图。3、情感、看法与价值观通过对生活、生产、科技中电的了解，让学生相

28、识到电的广泛性。体会物理源于生活，用于生活。通过探究式的教学活动设计，激发学生的求知欲，使学生经验基本的科学探究过程，在学习中发觉问题，思索问题，解决问题，从中体会胜利的欢乐，培育学生终身探究的爱好。四、教学重点和难点重点：1、相识电路，理解各电路元件的作用2、会画电路图难点：在没有老师指引的状况下，学生尝试连接电路，自行分析电路故障并解决问题；会画简洁的串、并联电路图。五、教学方法依据本节课的内容特点，我所采纳的教学方法是以试验探究为主，启发诱导相结合的教学思想，引导学生参加学问形成的全过程，注意联系实际，激发学生爱好，并结合多媒体，让学生在更感性的基础上获得学问。六、教学打算1、老师打算：

29、多媒体课件、并联电路示教板2、学生分组试验（2人一组）：电路板、灯(2个)、开关、导线、干电池（2节）、手电筒七、教学过程设计用多媒体展示秦淮河的夜景图。提问：你觉得夜景怎样？美在哪里？师生探讨后小结：电与我们的生活休戚相关，密不行分。1、电路的组成首先老师将让学生作一个“使一盏小灯泡亮起来”的探究活动，要求学生利用桌上的器材合理选择使一盏灯亮起来（其中几组桌上少给了开关，少给了电池，少给了导线）一边让学生在科学探究过程中发觉并提出问题，一边通过解决问题让学生讲解并描述开关，导线和电池的作用。然后老师将选择用到开关盒不用开关都能让灯胜利亮起的小组上台演示。老师问：这两种连接方式哪种更合理，为什

30、么？老师将对开关进行“打开”和“合上”的操作，让学生视察电灯的“暗”与“亮”，感受开关的必要性。再进行提问：细致视察，要使灯泡发光并可以限制，哪些元件是必不行少的？学生通过探讨、回答，最终总结引出电源，用电器并最终引出电路的概念。板书：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流路径称为电路。2、电路的状态用多媒体展示通路和开路的动态图，让学生细致视察，这两种状态下，电路有什么特点。通过老师的引路，学生探讨归纳得出：通路：到处连通的电路，有电流通过用电器，用电器能正常工作。开路：断开的电路，没有电流通过用电器，用电器不能正常工作。接着，让学生探讨一个问题：什么状况下会出现开路？学生探讨归纳得到

31、的缘由有：开关打开，接头松脱，接触不良，用电器坏了，导线断了等等。培育学生分析归纳实力老师问：我们能否将电源两极干脆用导线连接起来呢？探究活动：用导线将一节干电池正负极连接起来，请学生用手触摸导线。老师问：导线是否有发热现象？学生在触摸过程中能感受到导线发热，温度不断上升。学生通过回答“假如时间再长一点会如何呢”这一个问题，能很好的理解短路的概念，并明确短路的危害，同时，老师用多媒体展示一些图片，加深学生的理解，牢记短路的危害。3、画电路图老师要求学生把自己设计的电路画出来，展示给大家看，比一比，看谁画的又快又好又易懂。学生成果展示，并相互评论。然后老师归纳：实物图比较直观，但画起来太困难，有

32、些困难的电路图根本无法表示。所以有必要来学习一下电路图：用元件符号代替实物表示电路的图称电路图。让学生阅读课本中列举的电路元件符号。接着让学生比照桌子上的实物画出自己设计的电路的电路图。老师展示学生的电路图并进行评价。针对学生中出现的问题进行说明并归纳画电路图的留意点：元件分布匀称，位置合理，导线横平竖直呈矩形，使图形美观。4、串、并联电路在了解了电路和电路图的基础上，老师将引导学生对电路进行深一步的探究。供应给学生一下电路元件：2个小灯泡、1个开关、1个电池组、若干根导线。让学生设法把两盏灯同时亮起来。学生完成后，请两组有代表性的上台演示。学生视察探讨来比较两组的异同。接着，老师用多媒体展示

33、串、并联的电路实物图。并归纳出串联电路：电路元件逐个顺次连接起来的电路，电流流过的路径只有一条。并联电路：用电器并列连接起来的电路，电流流过的路径有多条。（干路，支路）通过串并联的实物图连接方式，要求学生画出串并联的电路图。然后与多媒体展示的串并联电路图进行比较，让学生自我评价，相互沟通，反思并改进自己的不足处。做的好的老师赐予确定与表扬。5、手电筒电路图前面所学的电路图都是试验室中比较简洁的电路，在生活中的电路往往会比较困难，但也存在比较简洁的。下面就来探究一下手电筒的电路图。通过老师引导，让学生画出手电筒的电路图。把所学学问与实际生活联系起来，提高学生爱好并能巩固学问。今日你收获了多少？学

34、生小结。学生各抒己见，总结有针对性。并能引导学生提出新的观点和问题，为后续学习做好打算电与我们生活亲密相关，将探究引向课外，保持探究的连续性。课后要求学生找寻生活中的电路元件，自己设计一些小电路，画出电路图。电路的概念：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流路径称为电路。通路：到处连通的电路，有电流通过用电器，用电器能正常工作。电路的状态 开路：断开的电路，没有电流通过用电器，用电器不能正常工作。短路：电源两极干脆用导线连接起来。电路图：用元件符号代替实物表示电路的图称电路图。串联电路：电路元件逐个顺次连接起来的电路，电流流过的路径只有一条。并联电路：用电器并列连接起来的电路，电流流过的

35、路径有多条。（干路，支路）科学教学设计举荐8教学背景本节课是以乘方作为基础的，但又是独立存在的一节。通过在学问点巩固中，设置了一些生活中的大数，让学生进一步体验大数，以及科学记数法这一新的记数方法产生的必要性与作用.通过例题的讲解使学生进一步体会n与整数位之间的关系。紧接着让学生做巩固练习，在练习中进一步加强和巩固科学记数法的理解和驾驭.教学片断一、铺垫1复习：我们已经学过了乘方，今日我们先一起来求：求下列乘方（10的n次幂） 102 ，103，104，学生回答：解：102 10 10 100103 10 10 10 1000104 10 10 10 10 100002由上述求乘方思索并探讨1

36、0的n次幂的意义和规律学生回答并归纳：10的n次幂就是n个10相乘，n的值等于0的个数二、引出新课感受生活中的数据1. 中国现有森林面积159000000公顷。我国草地退化面积已达1000000000亩，仍以每年0000亩速度退化。2. 太阳的半径约为：696 000 000米3. 2050年的世界人口预料4. 去年我省旱情严峻,截至10月26日全省超过1 000 000人.设问：生活中，我们常常会接触到比较大的数，你还能举出一些例子吗？ 想一想：有什么方法计数使之更加便于读、写？小组探讨:a与n的取值范围?导出科学计数法。三、学问点概括师生共同完成“科学记数法”的定义，以加强学生对它的理解和

37、驾驭：把一个数写成a 10n（其中1 a 10,n是正整数，这种形式的记数方法叫做科学记数法，其中n等于原数的整数位数减1（进行探讨之后得出结论）巩固练习：（用科学记数法可以直观地表示出一个数的整数位数，即(n 1)位） 练习1：下列各数有几位整数位？1）3.2 105 2）-5.107 108 3）1.2345 102 4）1107四、学问点巩固（趁热打铁，在引出上述概念后，让学生在理解的基础上进一步巩固）1让学生进一步感受生活中的大数并用科学记数法表示：1）中国人口约为1300 000 000人2）太阳半径为696000000米3）木星的赤道半径约为71400000米4）100 000 0

38、005）9912506）102000007）480.5导出n比整数位少一。2能娴熟用科学计数法表示数字练一练：书32页第1题练习2：写出用科学记数法表示的原数1）3.2 105 2）5.107 108 3）1.2345 102 4）1107五、教学评析本节课的教学内容较易理解，学生驾驭科学记数法的表示很简单。但相对的，假如本节课根据传统的方法照本宣科，那样学生很简单失去爱好。因此，我在设计时举了许多生活上的例子，让学生充分感受生活中的一些大数，充分体会到科学记数法的意义，以此来激发他们的学习爱好。所以这节课学生的学习爱好很浓，师生在轻松愉悦的氛围下顺当地完成了教学任务。科学教学设计举荐9学生分

39、析：对模拟声音活动感爱好。教学目标：1、能够利用感官发觉四周各种声音。2、能比较形象地模拟四周一些物体发出的声音。3、能用科学的方式描述自己找到的声音。4、能提出一个以上自己想要探讨的有关声音的问题。教学重点：能够利用感官发觉并模拟四周的声音，并提出问题。教学难点：能提出一个以上自己想要探讨的有关声音的问题。教学打算：教学课件教学过程：一、导入师：老师先提个问题，别惊慌，很简洁。平常在学校里，你是怎么知道什么时候该上课，什么时候该下课的呢？（生：听铃声）师：好。你听（师跺脚），这是（跺脚的声音）。再听（师拍手）你听到了什么？（拍手的声音）其实我们生活中的声音绝不止这几种。有一位学者就曾经说过这

40、样一句话“风声、雨声、读书声，声声入耳”，的确，在我们的生活中到处都存在着各种各样的声音，我们无时无刻不在倾听声音。（板书课题：倾听声音）二、猜声音。看谁听得清，猜得准。播放课件：1、播放第一种声音，指名猜。2、播放其次种声音，指名猜。3、播放第三种声音，指名猜。4、后两个一起播放，看谁都能猜出来。同学们猜的都很正确，可见同学们平常都很专心地倾听声音。三、找寻声音师：现在正是旅游的好季节，老师带着同学们一起到野外旅游。在这里，你会听到哪些声音呢？你能找出来吗？（播放课件）（学生说出一种声音，老师用鼠标点出声音，边点边提示：我指着图上的事物，按鼠标的左键就发出声音，谁情愿到前面来边找边点出声音？

41、）你们找的真准，那你有没有发觉青蛙叫与不叫的时候有什么改变吗？小河和瀑布都是水的声音，它们有什么不同？四、联系生活实际，找寻声音。在不同的地方，你还听到过那些声音？说得越完整越好。生说一个，师提出要求：用“我在听到过发出的声音。”你能不能用这个句式来描述一下。五、倾听声音（课件展示）共同倾听。老师点出一种声音，学生倾听并说出是谁的声音。六、嬉戏巩固。1、两个同学一组，一个仿照声音，另一个同学猜。一会到台前比一比，看哪组同学协作得更默契。2、师生协作表演。师说：现在，我要到农场去参观，你们都是农场的小动物，我走到谁的面前，叫出谁的名字，你就来仿照它的叫声。分别叫出牛、马、羊、狗、鸡、猪。七、刚才

42、我们听到了这么多各种各样的声音，对于声音你有什么想知道的吗？（学生提问题）下节课一起来探讨，下课。科学教学设计举荐10探究目标：1、能设想出多种使物体运动起来的方案。2、能够用试验证明自己的设想。3、能够正确描述试验中产生的现象，通过分析，得出结论。学问目标：1、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。2、能辨别出物体的运动主要是由哪种力(如风力、水力、重力、弹力等)作用的结果。情感看法与价值观目标：1、情愿动脑筋想出访物体运动起来的多种方法。2、能够与其他小组沟通假设和试验方法，并找出最好的方法。科学、技术、社会、环境(STSE)目标：能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生变更的例子。

43、教学重点难点：能设想出多种使物体运动起来的方案，能够用试验证明自己的设想。教具打算：橡胶球、大头针等;其它：视察记录表、拓展练习等。教学过程：一、谈话引入从学生们喜爱玩乒乓球、篮球，引入新课中小球的玩法：想出各种方法让小球由静止运动起来，并且想想是什么力使它动起来。二、活动：让小球动起来建议：3人一小组，先猜想与设计，然后自己验证，再请同位同学学验证。1.老师提出问题：你能用几种方法让小球动起来?看谁的方法多、谁的方法妙。2、想与设计：将自己的想法记在视察记录表中3、验验证自己的猜想与设计。设计让小球动起来方案试验验证什么力？同学评价4.沟通汇报：小结：有多种方法可以使小球运动起来。5.沟通与评价：谁想的方法多而奇妙。6.思索：试验中是什么力使小球由静止变为运动的?并将结论写在教材