风娃娃教学反思【精选】.docx

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1、风娃娃教学反思【精选】风娃娃是人教版试验教材二年级上册第四单元中的第16课。下面是由小编为大家带来的关于风娃娃教学反思，希望能够帮到您!风娃娃教学反思一风娃娃是人教版第三册第四单元的一篇课文，本单元教材围绕怎样看问题，想问题这个主题支配了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。针对学生宠爱动画故事的特点，我利用多媒体课件，激发他们主动读故事的欲望，引导他们正确评价课文中的人和事，从而理解课文中所包含的道理;在正确朗读的基础上通过表演，动作，想像等方式让学生有感情的朗读课文，通过朗读让学生感悟到帮助别人是件欢乐的事;挖掘文本的空白之处，在课文学习中创设情境，训练学生

2、的想像实力和说话实力;把课文中的故事与实际生活联系起来，感悟故事，感悟生活。这堂课中，我自己认为还是挺胜利的，胜利之处就在于课堂上渗透了新课程的理念。一、在整个教学过程中，我始终坚持以学生为主体，老师起引导的作用。1、在教学第一个环节，我通过猜谜语导入新课，激发学生的学习爱好，然后介绍新挚友风娃娃，让学生一起喊出风娃娃的名字，这一环节的设计主要是想学生与文本进行对话，让学生喜爱上风娃娃，从而主动地想学课文。2、在学习风娃娃做好事部分时，我先提出问题：风娃娃去了哪里，做了哪些好事?然后让学生带着问题自由朗读1-3自然段。这样做让学生明确了要学习的内容，很多阅读实力比较差的同学也能答出来，达到了很

3、好的效果。二、课堂上注意阅读的情感看法和价值观。1、重视培育学生良好的阅读习惯。新课程指出：阅读应达到一般话正确，流利，有感情的朗读课文。朗读要在正确的基础上逐步达到流利有感情。在教学时，我设计了复习生字词这个环节，让学生通过指名读，开火车读，自由读的方式巩固字词，在读准字音的基础上再读课文。课堂上学生读音有误的时候，我不是急于完成课堂任务，而是耐性的订正学生发音。为后面学生的朗读打下了基础。2、阅读形式多种多样。阅读不仅仅限于朗读，还应当有体验，想像。教学时，我设计了多种形式的朗读，如指名读、引读、分组读等，在此基础上我还通过让学生表演(风娃娃吹风车的样子和纤夫们拉船的样子)、想象说话(秧苗

4、们喝足了水会怎么样?纤夫们会对风娃娃说什么?)使学生在朗读基础上，理解课文内容，并且体会到帮助别人令人欢乐的事。三、在教学中注意朗读的同时注意创设情境。1、采纳多种方式朗读。在重点句子和段落的理解上，我设计了很多朗读指导。例如：风娃娃深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。在指导这两个句子朗读时，我设计了多种形式的读。如个人读，男女读，分组读，齐读等等。通过各种形式的读，学生都能读出感情，并且非常投入。2、巧设引读，突破难点。在教学风娃娃时，我细心设计了几处引读，学习关键段落风娃娃想：帮助人们做好事，真简单，只要有力气就行。这个句子其实就是理解课文重点，也

5、就是风娃娃为什么会好心做坏事的缘由。我从正反两个方面进行引读，让学生在读中明白，正是因为风娃娃又了这样的想法，才会做坏事。为后面学生回答，风娃娃错在哪里做了很好的铺垫。这个部分引导好了，学生很快就明白了故事包含的道理。四、注意架设生活情景与教材相互联系的桥梁对于重点句子和段落的理解，除了多种形式的朗读之外，我注意创设情境，使文本贴近学生的生活，引导调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。我问学生：假如你是纤夫，你想对风娃娃说什么?孩子们都能很好的感受纤夫们的喜悦，朗读起来也特殊生动，特殊美。 在学习做坏事部分，我问学生：你想对风娃娃说什么?孩子们都把风娃娃当成了自己的挚友，所以都说得特殊好。当

6、然，这节课上还有一些不足之处，例如没有给学生多一些课外阅读，开阔他们的视野。但是人们都说，课堂是一门缺憾的艺术，所以只有通过不断的反思，才会在下一次取得更大的进步。我会接着努力的。风娃娃教学反思二风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕怎样看问题，想问题。这个主题支配了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。课文中的风娃娃是怎样的呢?观赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆滚滚的大眼睛，细致读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。教学课文时，我先让学生自渎课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通

7、过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂学问，充分发挥每个学生的主观能动性。老师的作用应突出体现在为学生供应必要的信息，成为学生学习学习方法的帮手。让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其兴奋的心情是不言而喻让学生增加自信念，增加学生的分析综合实力。接着又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂?学生提出了好多问题，断断续续、纤夫、船帆是什么意思

8、。等问题。有些问题其他同学知道的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。学生能自己提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的学问结构中找寻答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。老师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就特别深刻。学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你知道吗?联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉快;风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎;大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的很多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢?我们小挚友中间是不是也有这样的状况呢?其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗?最明显的例子就是我们班的柴罗燕同学帮助别人，把小班的一位小挚友抱到单杠上后，只顾自己玩，由另外的一位同学去抱，结果不当心，小班的小挚友从单杠上摔下来，把额头摔破了，缝了两针。通过这个例子，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度动身，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，仔细动脑，少做傻事，快快长大。