浅谈如何提高初中学生的英语阅读技能.docx

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1、浅谈如何提高初中学生的英语阅读技能 摘要：阅读实力是一项语言综合运用实力，主要包括理解程度和阅读速度，本文就提高阅读实力阐述了几点看法：一，立足课本，开展整体教学；二通过查阅，预料，猜词等方法和技巧；三，通过广泛阅读，定时定量阅读提高学生阅读速度和实力。关键词：阅读实力、整体教学、广泛阅读、速度一、引言理解是阅读的目的，要想提高阅读实力，就必需注意语言实力的培育和阅读技巧的驾驭。语言实力是指拥有肯定的词汇量及相关的基础学问。而阅读技巧包括驾驭文章主旨，揣测生词词义，抓住细微环节问题进行推理的实力。语言实力的获得在于学生平常的学习和积累；阅读技巧的获得则需在老师的指导下不断训练，不断提高。那么在

2、中学教学中如何培育并提中学学生的英语阅读实力呢？二、英语阅读实力的培育1立足课本，开展整体教学。阅读实力依靠于综合训练。听说读写扎实，学生语言结构意识强，基本词汇驾驭坚固是阅读实力提高的先决条件（2）。我们是农村中学，缺乏外语环境，学生获得英语学问的来源只有课本，大部分学生只能通过课原来获得信息，提高词汇量。为此有效地提高课本材料的阅读是重中之重。老师要充分利用现有的材料对学生进行听、说、读、写的训练，特殊是让学生进行有目的阅读实践，使其驾驭基本的技能和技巧，提高他们的阅读实力。同时老师应当变更哪种肢解课文逐句翻译深化讲解全面练习语言点的做法，把整体阅读教学的理论运用到课堂教学中。课文的整体阅

3、读教学是把课文当作一个整体来让学生感知，把课文作为一个不行分割的独立整体，要求先把学生的留意力引导到整体内容上，启发学生学习爱好，创建传授学问和语言技能训练的语言环境，吸引学生进入交际角色，使课文教学作为老师、学生相互作用的主动过程（2）。在学生对课文进行整体感知的基础上，运用各种方法加强学生的课文内容，基础学问，基本语法，听、说、读、写综合训练，从根本上提高学生的阅读实力以及综合语言学问的实力。下面是有关阅读教学的几个步骤：（1）阅读前，老师先教一些较难的单词或词组或有碍课文意思的单词或词组。（留一部分生词让学生在阅读中揣测）而后介绍一些跟阅读内容相关的一些背景学问；然后依据文章标题，插图或

4、利用简笔画等引导学生预料文章内容。如在教学八年级英语（下）Goforit，Unit3，SectionA，3a的阅读短文时，老师先教一些词组。egland，surprise，souvenior，amazing。然后拿出挂图，让学生描述各幅图画的内容，叫学生揣测文章可能要描述的事情，老师再给出一些短语，egwalkdownlandgotoutfollowedWentintocalledthepolice-arrivedvisitedcalledtheTvstation，让学生用这些短语结合图画内容连成一篇短文。这样，学生对这篇文章的大意及词组的运用有了初步的印象。（2）阅读时，以细微环节阅读为核心

5、，合理分析课文的性质和结构特征，实行不同的阅读方法，提高学生获得和处理信息的实力，从而全方位地提高学生的阅读实力。老师可先提出几个指导性问题，播放录音，让学生听完整篇文章，回答老师设计的问题。学生听读后，对文章的内容有了进一步了解。然后要求学生默读，解决老师细心设计的T/F推断题或问答题。老师在设计问题时应留意先易后难，先理解后拓展，先浅后深，兼顾差生和优生的原则。通过听读而后默读，解决问题，学生对文章的大致内容、整体结构已有了大致了解，已经能把握文章的中心和重点。（3）阅读后，学生把握了文章的中心思想，接下来应就课文内容进行讲解和精练：既英语课堂中的排忧解难的过程，是难化重点的必经之路。解难

6、的形式大致有两种，一种是由老师提出文章中较难理解的语言点，由学生思索、探讨，然后解读。另一种是让学生提出预习时或阅读后不解的问题，师生共同探讨解决。这一环节要充分发挥老师的指导作用，做到精讲精练，增加课堂容量，提高课堂效率。在解难后老师可让学生复述课文，做一些语言学问点练习，或围绕课文内容开展各种形式的笔头练习，进而巩固加深学生对课文内容及语法学问的理解。2细心选材，培育阅读的技巧和方法。爱好是一个人酷爱、憧憬追求某物的心理状态，是他或她希望达到目标的精神力气。从中学生的心理特征动身，要使学生对阅读感爱好，老师要细心选择一些浅显的科普读物，简易的文学作品或幽默丰趣的短文。在选择材料时要留意由浅入深，由易到难。在阅读中通过老师的不断引导就能一步一步地提高学生的阅读爱好，提高学生的阅读实力。作品选好后，还要留意培育学生驾驭肯定的阅读技巧和方法。以下是几点阅读的技巧和策略。