关于教师读书的心得体会模板5篇范文(优选).docx

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2、，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。 读过这本书，常常思索的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键 在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好像是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗? 每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的看法，对待家人的看法。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发觉学生的特长与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广袤的天地中去。 老师读书的心得体会模板2 最近读了关于“动态生成”的两篇文章，动态生成式教学的实践与反思和构建生成课

3、堂，打造生命教化，这两篇文章使我受益匪浅，下面结合教学谈谈我的体会： “动态生成”是新课程改革的理念之一，它要求从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。很多老师非常关注课堂的“动态生成”，因为“动态生成”的理念正是追求了课堂的真实性，它告知我们，教学过程是不生动可变的，老师应充分关注“学生”这个资源的重要供应者，依据学生的真实须要随时作出调整，形成真正意义上的师生互动，相互启迪，共同探讨与成长，唯有如此课堂才会始终充溢真实和活力。 一、在自主提问中促进“动态生成” 在数学课堂教学中能否创设条件启发学生自主发觉问题、提出问题，又是实现学生发展自我、学会学习、学会创新的关键。因此在教学中，我们

4、尽可能创设活动情境、创建探究条件，启发学生去发觉问题，自动为学习任务定向，让动态生成于学习活动之中。 如“长方体的表面积”一课，我在教学中并未遵循课本上的教学流程，先教面积定义，再探讨表面积的算法，而是整体入手，大胆改革教材原有的框架，立足于“学生最近发展区”设计教学过程。即干脆让学生依据测量自己所做的长方体的长、宽、高这三条信息思索探究：依据这些测量所给的信息你能想到什么?或是解决什么问题?以此统领全课，不断地动态生成学习目标，并不断地达成学习目标。学生在独立思索、分组研讨之中，提出了很有价值的学习问题：长方体上面的面积是多少?长方体12条棱的总长是多少?长方体的6个面的面积总和是多少?长方

5、体的体积是多少?学生在提问的同时也思索着如何解决这些问题，因此假如说学生自主提问是动态生成过程，那么学生在充分研讨、在大组充分展示和老师适时参加诱导的过程也就是目标动态达成的过程。 二、在动手操作中促进“动态生成” 对小学生来讲，真正的学问起先于客体的操作活动之中。因此，实际操作既是学生相识概念、理解法则的一种重要途径，又是促进学生动态生成的一种重要的方法和手段。学生的思想应当在学生自己的头脑里产生，我们老师的作用在于系统地给学生发觉事物的机会。在实际操作时，要向学生说明操作的目的、方法、步骤，给学生的操作思维以导向，让学生在实际操作中亲自去体会，去发觉。 如教学“圆面积”时，老师让学生拿出打

6、算好的圆纸片和剪刀，要求学生去操作。抓住如何利用已学过的图形面积计算公式来帮助我们解决圆面积计算公式这一思路组织教学，并启发学生利用已有的学问把圆剪拼成一个近似长方形。在教学的启发下，学生剪拼出近似于长方形、平行四边形、梯形、三角形等几个图形。通过实际操作，学生自己得出了圆面积计算公式。这一操作不仅仅是使学生获得学问的结果，学到了圆面积的计算公式，而且是经验了学问发生、发展的过程，使学生看到了圆面积计算公式怎样由已有学问探究出来的思维程序和方法，同时也促进了学生“动态生成”。 三、在合作学习中，促进“动态生成” 转变学习方式是本次课程改革的显著特征之一。小组合作学习作为新课程提倡的三高校习方式

7、之一，已在广阔老师的课堂教学中得到运用。但是，细致视察就会发觉，在部分老师的课堂上，小组合作学习只是一种形式，缺乏实质性的合作。学生小组探讨的时候，老师不是等待，不是观望，老师应成为小组探讨的一员，参加其中，并对小组学习的过程做必要的指导。老师在巡察过程中，同时要关注探讨的进程，了解各组探讨的状况，做到心中有数，以使刚好点拨，适时调控。动态生成的教学追求真实自然，敢于“暴露”意料之外的状况，课堂再现的是师生“原汁原味”的生活情景。 如：我在教学“年、月、日”一课时，学生对有关年、月、日这些时间单位的学问在课堂上进行了充分的探讨沟通。这时学生提问“为什么有闰年和平年之分?”原来这个问题不属于本学

8、科的学问，我完全可以找个理由推脱过去，但看着学生渴望的眼神，我立刻在教室里的电脑里搜寻出了有关闰年、平年的学问，带着学生探讨了为何公历规定有平年、闰年之分，结合地球绕太阳公转探讨了为何有“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”这些较深邃的学问。虽然学生的问题打乱了原定的教学程序，但学生满意的神情不正说明白课堂教学的丰富性正是源于这些不断出现的“生成因素”。老师必需有动态生成的观点、剧烈的课程意识，把各种有意的素材性课程资源引进教学中来，让学生感受到时代的气息，生活的脉搏，体验到学习的乐趣。关注人的发展是新课程的核心理念，数学教学要体现对生命存在及其发展的整体关怀。 四、在师生互动中，促进“动态生成”

9、 从建构主义的角度来看，数学学习是学生自己建构数学学问的活动，在数学活动过程中，学生与教材及老师产生交互作用，形成了数学学问、技能和实力，发展了情感看法和思维品质。因此，老师的教学设计不能仅仅考虑自己教得便利、教得精彩、教得安逸，而应更多地思索学生如何“学”，突出学生自己钻研、领悟和感受的过程。 在“角的初步相识”教学中，我留意综合把握各个环节中学生呈现的信息，并即时做出推断、归纳、引导，使学生的学习随机动态生成。如对学生知道的角，引导归纳为图形的角、物体的角、动物的角等;学生第一次画角后，引导他们发觉角的一些特点;学生其次次画角后，请他们发表各自的见解，学生既有共同的看法：两条线的一端要碰在

10、一起，也有争议：两条线是否要一样长?张口处要不要再画一条线?这时投影书本上规范的角，请学生谈新的相识，学生不仅对争议问题有了清晰统一的相识，还发表了很有价值的观点：角的边是很直的，角可以朝不同的方向等。在这个教学过程中，我始终以学生的求知为主线，面对学问和学生共同探讨，同等对话，对课堂中生成的问题和探究赐予主动的确定和激励，使每个学生对角在认知上产生冲突的冲突，在冲突中逐步建构角的概念。这时，学生对数学角的相识不再是简洁的接受记忆、练习强化，而是通过自己的思索探究主动建构完成的。 “没有最好，只有更好”，教学恒久是一门缺憾的艺术。每一节课都是不行重复的激情与才智的综合生成过程。老师应不断追求课

11、堂教学的动态生成，促进学生全面、持续、和谐地发展。 常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给学生一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。我以为，老师不仅要有一桶水，而且要有"自来水"、"长流水"。"问渠哪得清如许，为有源头活水来"，"是读书心得体会教然后知困，学然后知不足也"。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。我很庆幸自己是一名老师，我也希望与我的同仁共勉：在读书中自我提高，走近学生，我们都将是人生舞台中最重要的主角! 老师读书的心得体会模板

12、3 书是学问的海洋，读书对每个人来说都非常重要，它甚至能够影响人的一生。读书能变更一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。经过读书，让我们懂得了做人的道理，陶冶了情操。坚持读书是老师最至少的职业底线，尤其是处在这样一个学习社会化的时代，仅有读书，才能不断完善自我，提升人生品位，促进专业发展，超出“匠”的局限。 读书，能够促进老师的精神生长。 人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自我的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上劳碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。避开陷入这种“更可悲

13、”状况的最可行的方法唯有读书。 书籍会使老师不再自甘平凡、俗不行耐。 书籍中，那些大师充溢生命活力和才智的言语，超脱的情怀，会使我们变得异样开阔、灵动、开放、乐观、旷达。一个对书籍敬而远之的人，不管他怎样刻意包装，总是难以潇洒起来的，惟有经过书卷的浸润，才有可能超越自我、发展自我。 当我们独处的时候，享受读书的乐趣;当我们交往的时候享受读书带来的文静和气度;当我们创建教学生活和生命的时候享受读书而获得的魅力。这时候，就会产生一种奇异的感觉：书中那金子般的思想和奇异的灵智是支持生活和生命的一部分。苏霍姆林斯基说过：“无限信任书籍的力气，是我的教化信仰的真谛之一。”从某种意义上说，一个教化家的成长

14、历史，就是他的读书的历史。老师作为传承文化的使者，必需伴随着读书而发展而超越自我。 读书，能够使老师不断增长职业才智。读书是课改的须要。 新课程的实施，对老师的素养提出了尖锐而有力的挑战。新课程不再像传统课程那样统一机械、墨守成规，很少变通，而是具有很多不确定性。不读书，就不明白当今教化观念改变之大，教化形势发展之快，也不明白自我的教学观念落后到什么地步，自我过去的教学是多么可悲、可笑。只要一读，就会有“柳暗花明又一村”的感觉，心里就会敞亮多了。要读教化改革的理论，读优秀老师的教学阅历总结，读哲学，读文学，读历史，读科学。在与大师、优秀老师的对话中反思自我的理念，反思自我的教化教学实践，将读与

15、思，读与教，读与研等结合起来。 书读多了，相识提高了，实践也就有了方向，有了信念，有了力气，就能使自我的教学闪烁着睿智的光彩，充溢着创建的奇妙。教化须要学问渊博的老师，教化要培育出才智的人材，而仅有学问渊博的老师才能培育出才智的学生。 老师读书的心得体会模板4 教化这不是一本书，是篇文章，反反复复我把它当书一样的看了好几遍这篇文章是以一位幼儿老师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。一共十六点写出了幼儿老师方方面面。有工作上的，有生活上的等。 1、成天有写不完的案头工作; 2、工作强度大，活儿忙不完; 3、工作时间长，酬劳少; 4、工作上的竞赛无休止; 5、幼儿老师的平安责任大; 6、在社会

16、，没有谁能瞧得上幼儿老师; 7、每天都在幼儿的吵嚷声中度过; 8、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。 9、为了布置区域什么垃圾物品都要。 10、家长工作有难度; 11、当孩子们长大了，相识儿时的幼儿老师几乎是零等等。 看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿老师的宏大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教化的懂事。比如：“当新生幼儿才入园时，二三直个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师经常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个!要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一起哭，那场面那家伙那整个一人间

17、练狱啊!哭还算小事，现在的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不同一般。 一起先看到这篇文章时，觉得这作者真的写出了老师的心里话，一些不平。但多看了几篇后，才知作者的含意幼儿老师的不简洁!，我做为一名一般幼儿老师感到真华蜜。因为我看到了我们的宏大，因为我看到了我们的高尚，因为我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不同。虽没有小学老师、中学老师、高校老师那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，将来的才子们都是从我们手中起先起步的! 老师读书的心得体会模板5 学校给我们老师布置了一项寒假作业：阅读吴非

18、的不跪着教书，摘录并写一篇读后感。吴老的这本书我在几年前就从图书馆借阅过了。这次再读，仍有怦然心动的簇新感。是呀，好书就是一朵永不凋谢的玫瑰，任何时候都能钩住读者的心! 读了吴老书中的做最精彩的老师，我更是心潮澎湃。 上海市打虎山路第一小学的朱亦磊老师说：我希望自己拥有最精彩的学生，所以我必需使自己成为最精彩的老师。吴老对此有许多的感受。他说：现在一些老师并没有提高自己的意识，诱惑太多。在一些学校里，一线老师几乎成了“无能无用”的代名词，一些老师到了教化岗位，很快就钻营仕途，不情愿钻研教学，在他们看来，辛苦半生从事教学不如弄个小官做做。同行沟通时发觉，在许多学校里，老师业务不行，工作看法差，连

19、备课笔记也不会写，最怕别人来听课评课，可是一旦钻营为官，就可以“狠抓”别人的工作看法，查别人的备课笔记，去听别人的课而他自己则有了装腔作势的资格。这类可笑的现象比比皆是。 好一个直言不讳、一语道破的吴老!其睿智、正直与英勇可与鲁迅先生相媲美! 吴老进而慨叹：做一个真正的老师，不受这样的诱惑，原委有多难呢? 的确难呀!古人云：澹泊明志，安静致远。精彩总与澹泊相连。当年，李吉林老师为了一心一意搞情境教化，多次辞掉当校长、教育主任的机会，当的最大的官似乎是个备课组长。功夫不负有心人，李吉林老师终成大家!她淡泊名利的名贵品质与执着追求真让人敬佩呀!现在，一位特级老师一年可享受一万元的政府津贴，这也算是

20、对优秀人才的认可与敬重吧! 可面对如此浮躁而功利的现实社会，有多少人心甘情愿地埋头于“教学一线”呢?就拿这次老师加工资来说。原来绩效工资是按老师的工作成果来发的，可现在倒好，好像要变成“官位工资”了。据说，南通市某个区的老师绩效工资发放比例暂定为：校长1.8,副校长1.6,中层干部1.2,班主任1.0,一般老师0.8。这是一个什么概念呢?假如绩效工资月人均是20_元，那中层与一般老师之间的差距就是每月800元，一年的工资差距就是9600元，近1万元，那工作20年后的总差距就是20万元。不仅如此，在课时支配上，中层的课时本身就是一般老师的一半;在工作中，中层的管理工作大多是动口传达，最终去躬身践行的还是一线老师;而一线老师取得了什么成果，这成果又归属相关的中层管理人员。 haha老师读书的心得体会模板