语文教案－11《葡萄沟》教学案例.docx

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1、语文教案11葡萄沟教学案例11葡萄沟教学案例 一、教材分析：课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的状况以及葡萄干的制法，说明白“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。本课的教学内容包括以下几点：1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习用“五花八门”、“热忱”、“出名”等词语口头说话。4、能对课文美丽的句子进行摘抄。5、感受维吾尔族老乡的热忱好客。6、能说出葡萄干的制作过程。教学中重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方,并有感情地朗读课文。难点在于让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。 二、教学目标：1、学问目

2、标：学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。2、实力目标：学生通过自己动手感悟葡萄颜色的差异性，提高审美情趣。3、情感目标：在合作沟通中，培育学生利用对话与人热忱相处。 三、学校及学生状况分析：本课的授课地点在学校的多功能教室，采纳的教学设备有：电脑、闭路电视、音响设备等，所需教具与学具有：纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等。学生在以往的学习中，培育了较好的语文学习爱好，能够运用合作、探讨等形式绽开阅读活动，初步具有肯定的阅读理解实力。因此，本课将在老师的启发下，引导学生采纳探讨、表演、嬉戏、自学等学习方式绽开学习。 四、教学设计：（一）激情导入：1、

3、播放音乐VCD咱们新疆好地方师：我知道同学们都非常宠爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。）2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作）3、师：让我们随着刚才轻快、欢快的歌曲来学习今日的新课，雅不雅克西？（雅克西）4、出示课题：葡萄沟师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们驾驭的字，老师信任同学们能把这

4、三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就起先写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡察）师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“”把它找出来。（播放录音）师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读）（二）理解课文。学习第一段：1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）2、师：读得真不错！下面由老师领着大家来读：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）最宠爱的是什么？（葡萄）哪位小挚友来读出宠爱之情？（抽学生巩固读一、两次

5、）3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）葡萄沟真是个好地方。学习其次段：1、师：请同学们自由读其次自然段。（生读）2、师：读得真仔细！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌相互说说。依据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。）如：生说：茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌相互补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）步骤：先把说的读一读，

6、把“一个个”“一大串一大串”“五花八门”读好3、师：葡萄有许多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“”勾出来。师：现在用你奇妙的画笔把葡萄涂上你宠爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。（师巡察，生自己挂，先挂上的赐予激励。）4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五花八门）我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。（生读）5、师：葡萄沟里的葡萄不但许多、很美，连老乡也特别好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）大家一起来读，雅不雅克西？6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热忱的老乡会对你怎么说？看看课文

7、的插图，闭上眼睛想一想。（这时播放轻音乐）生回答，师赐予激励。7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！学习第三段：1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成?(葡萄干)师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！）想不想知道葡萄干是怎样制成的？ 2、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，留意视察葡萄干是怎样制成的？4、师：现在请同学们相互说说，请加上“先、接着、再、后”等表示依次的词语。（先相互说，再抽同桌起来说）5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干原委怎么

8、样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，下面谁情愿做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客.？（学生自主发挥）7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）（三）小结：葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热忱，葡萄干是那么出名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最终带着这样的感觉再读一读全文，信任你们的感受又不相同！（生齐读）（四）抄写：师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有很多美丽的句子，想不想记住它们？（想）那

9、好，就选择自己最宠爱的抄在本子上。（生抄写）如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。 板书设计： 16 葡 萄 沟 水果多，最宠爱葡萄葡萄长得好人好 葡萄干出名 五、 教学反思1、尽可能体现朗读性，阅读课应当是书声朗朗的。重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，初读时要求理解内容，知道写什么，再读时了解作者的写和方法，是怎样写的，这样写有什么好处；深读时体会感情，读出情，读出味。回顾这堂课，我觉得在学生体会句子之后，应多让学生读，从读中悟，会取得更好的效果。2、尽可能体现实力性，注意学生口语交际实力的培育和发展。在学习葡萄干特点时，我要求学生来学做推销员，用生动的

10、话语来打动每位顾客。通过反复地说，不但加深了学生对葡萄干的理解，也提高了学生的语言表达实力，也教化了学生平常应多视察生活，做生活的有心人。但训练下来，发觉效果不是很好，学生只能抓住书本中的味道甜、颜色鲜、颗粒大来进行推销，可见，平常要多留意学生的口语熬炼。3、尽可能拓展学习语文的渠道。古人云：授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受益无穷。因此，在语文教学中，我除了凭借课文以外，还在课前结合每课的内容有意识地让学生利用现实生活中丰富的语文教化资源，如网上的材料，各种书籍、报刊中的相关资料等，对葡萄沟的地理位置、风光特点留下初步的印象，对学习其次段体会葡萄沟夏季、秋季做好铺垫。这样，开阔了学生的视野，拓宽了学生的思路，发展了求异思维。