关于小学语文国培研究心得十篇范文(优选)_1.docx

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1、关于小学语文国培研究心得十篇范文(优选)关于小学语文国培探讨心得十篇范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 我们心里有一些收获后,立刻将其记录下来,这样能够让人头脑更加醒悟,目标更加明确。怎样写好心得体会呢?下面是我为大家共享的小学语文国培探讨心得，希望能帮助到大家! 小学语文国培探讨心得1 经过了一个星期的培训，我感觉我成长了许多，对于教学这件事情，我也有了自己的看法，知道了如何才能够更好的去教化那些学生。小学是一个很特别的事情，我觉得比起舍命的往他们脑袋里塞学问，提起他们对学习的爱好更为重要。但对于小学生而言，世界上的许多东西都很新颖，所以学习这种

2、比较枯燥的事情，很难让他们提起爱好，对于这件事情我也没有一个好的方法。 但在这次的培训后，我觉得我找到了一些门路，我可以在上课的时候穿插一些能够提起他们爱好的事情，使得他们对上课提起一些爱好。而且可以举办一些背诵文章的小竞赛，要知道这个年纪的孩子有着很强的输赢欲，假如是竞赛，他们就会努力的去背诵。虽然要让课堂保持活跃，可也不能够太过活跃了，不然会影响到课堂纪律。还要培育语文的课外阅读爱好，语文中有一些题目不是靠着死记硬背才能登记来的，有些题目是和课本没有干脆关系，只能靠着同学们平常的积累，课外阅读还能提高学生们的写作水平。 除了学生们本身的爱好之外，语文老师也是一个特别重要的因素，语文是学生主

3、要学习的几个课程之一，因此语文老师与学生相处的时间相对来说也比较长。一个也在培训的老师和我说过，假如一个老师待学生亲切，关爱，那么学生们就会很喜爱她，在上课时自然也会更加仔细的听讲。这句话让我豁然开朗，我不禁想起了我曾经读书的时候，就是如他所说的一样，喜爱的那个老师讲课时就会仔细听课，不喜爱的那个老师讲课时就想着开小差，这件事我应当自己再清晰不过了，没想到教书了，成为了一个老师反而遗忘了这件事。 现在是信息飞速发展的时代，作为一名老师，要勇于突破自己，勇于创新，学会用多媒体工具来教学，这样可以便利了自己教学，便利教学重点之间切换，对学生们成果的提升也是一个很大的帮助。 经过和那些培训的老师的沟

4、通，我才知道原来自己作为一个老师，还有太多做的不好的地方，这次来培训的老师对于教学都要有着各自独到的见解，而我的教学时间还不够长，欠缺了很多阅历，信任这次过后，我会有很大的成长。 小学语文国培探讨心得2 市老师进修学校这次组织的小学语文科组长培训，可能有着不一般的意义。 我始终都认为，关于小学语文的考试探讨被忽视了。和挚友们私下沟通时，我也总是说“假如不重视考试探讨，小学语文的教学探讨没有任何意义”。话说得很过头，是因为我对于加强小学语文考试探讨的心情特别迫切。 我不止一次地发觉，平常的单元测试题会测查课文后面资料袋里的内容。我记得一张四年级上学期第一单元的试卷上，就曾有过一个推断题。它要求学

5、生推断“雅鲁藏布大峡谷比美国的科罗拉多大峡谷大，是世界上最深的大峡谷”这一说法的对错。在测查内容上，这明显是不妥当的。出题的人没有区分“课程内容”和“教材内容”这两个概念，他对于“语文教材内容和语文课程内容不相等”这个问题相识不足。语文考试测查的内容，应当是“语文课程内容”-假如所测查的内容并非是“语文课程内容”，试卷上的分数应当如何说明呢? 我也不止一次地在期末考试阅卷的时候，向科组的同志们强调：学生答题时若有错别字，扣不扣分，要慎重。因为，学生所得的分数最终是要在质量分析时被说明的。假如因为错别字扣了分数，那么，一个测查口语交际实力的题目的得分率原委应当如何说明? 我迫切地希望小学语文考试

6、得到改善，更迫切地希望小学语文考试探讨得到重视。但希望归希望，现实归现实。我专业上的先天不足，让我即使想有所为，也不行能有所为。工欲善其事必先利其器，我连“器”都没有，怎么“善”其事呢? 培训中，当我看到严考全老师讲座的标题是“东莞市基于标准的命题研讨”时 ，心情是激烈的 -善其事的“器”，从严老师的讲座中向我走过来。毫无疑问，东莞小学语文的考试探讨，被提上了议事日程。我想，今后的教学在考试的引导下，也必定会开展得更有劲儿一些 -当试卷的效度、信度、难度、区分度在教化测量的专业分析框架中得以规范的时候，拼体力、比运气的时代，会被终结! 还有一个东西始终困扰着我，就是语文考试中最终的、且分值最大

7、的那道题的评分问题。是作文吗?不是!是“写话”和“习作”。原委怎么评分?好像就只有依靠感觉。毫不客气的说，感觉是不行靠的。 尤其是在考试中，肯定不能靠感觉-考试是教化测量，依靠感觉来进行教化测量，这说法儿站得住脚吗? 我们迫切须要理据! 黄小颂老师的讲座“低年段课堂教学有效性研讨”，恰好讲到了这一点。对于语文考试的得分，学生们经常是很悲观的：确定没有一百分，作文确定要扣分啦!在考试评分中，我们真的是集体抛弃课程标准- 谁还去管学生的爱好?好像考试评分就是为了一决高下、定其多寡。这都沉淀为一种集体无意识了!小颂老师的讲座，应当可以帮助我们复原意识- 考与不考，“课程标准”就在那里，“呵护爱好”

8、! 专业，在权力和习俗面前不失语 - 这有着非同一般的意义。假如我们真能执行“课程标准”，孩子们不至于对于语文考试的得分再这么悲观吧? 深圳宝安试验学校陶莉老师团队带来的批注式阅读，我特别喜爱。 在知道“批注式阅读”之前，我曾了解过“非指示性教学”。我觉得两者特别相像，其区分在于“非指示性教学”并不像“批注式阅读”那样，重视落笔 -用笔写出来。前者“说”得多。 尽管有区分，但它们有着共同的优点。 “非指示性教学”在进入课堂的时候，一起先，老师是没有教学目标和教学内容的。最初阶段基于文本的对话，完全是取决于学生已有的学问水平和实力现状。“批注式阅读”在“一次批注”时，老师也是不介入的- 学生能批

9、注出什么来，也完全取决于学生的现状。这两种教学在最初阶段，老师都不干预学生与文本的对话。这有个好处，就是摸清晰学生的起点，并且摸到的起点是原生态- 没有外来的因素影响他们呈现起点。 其二，“非指示性教学”的目标和内容，是在后段生成的。“批注式阅读”的教学目标和内容，也是在“二次批注”时生成的。教学的后段，老师都介入了。而老师此时教给学生，就是学生“真正没有留意到的”和“的确不会的”。 这两种教学的课堂生态，想来也应当不像我们惯常看到的公开课那样精彩纷呈、高潮迭起和掌声如雷。肯定会有磕磕绊绊或者断断续续。但学生在课堂上的所得，未必不如那些“作出来的课”;对于老师专业性的要求，也不会更低，只会更高

10、- 通过实时探测，能现场摸准学生须要自己再教些什么，没有高度的专业性，是办不到的。但有可能，这也成为推广“非指示性教学”和“批注式阅读”的短板。 陶莉老师团队的“批注式阅读”，我很喜爱，因为它有理据 -“多读多写文自工”，有理据的东西我都喜爱;但因为“合宜的实力要有适当的学问来建构”(王荣生)，一年级的孩子注定不能因为我喜爱而去践行“批注式阅读”。须要等待一个“五年级下学期”或者“一个六年级”。 这次培训，值得称说的方面是许多的。能受教于像王亚芸老师等这样学问渊博的学者，感恩!能享受到进修学校方方面面的服务，感恩! 或许，我应当基于这次培训的学术含金量放言一下： 这次培训，必将引领东莞小学语文

11、教学探讨走进理性时代! 小学语文国培探讨心得3 新课程走近我们已有五年的时间了，五年的讲授经验使我受益匪浅，收获丰厚，感受许多，上周教化办又进行了为期一天培训，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步相识到了新课改的必要性和紧迫性。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。 对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转

12、变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。 把课标学习与教材教法探讨结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个案探讨和收集;要牢记验证课标和检验教材的试验任务。 在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法： 1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过

13、分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。 2、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改进，教法上有那些改变，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点

14、，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式、师生互动等新的教学模式;主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文

15、素养的整体提高。 通过变更新的教学方法，可以使学生在课堂上踊跃发言，主动主动的学习，提高学生对语文的学习爱好。在实践工作中，应不断总结反思，常常撰写教学日记、教学案例、教化随笔、教学心得等;并和同事们相互沟通相互学习，主动探讨，总结阅历，主动推广，魏书生的教学法就是一个生动的例子。时代给予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习，主动进取，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。 小学语文国培探讨心得4 通过9月20日半天的新课程标准的学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，作为一线的小学语文老师，我最大的感受就是教学目标更明确了。感觉当今语文教学更加注意学

16、生作为一个人的特性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文学问结构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面实力来讲，无疑是一件好事。下面是我这次培训的一些学习体会。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行以下几点作法： 1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以

17、往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。 2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、

18、在精确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改

19、革正在逐步绽开，这给小学语文教学带来了朝气，当然也带来了挑战。我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合详细体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授，技能训练和智力开发的整体教化，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问实力的不断迁移。另一点体会是，新课程标准仍旧特别注意语文基础学问的学习和驾驭，新课程标准对语文基础学问不但有详细的要求，还有量化标准。我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的

20、语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会须要怎样的语文人才呢?一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所须要的，除了这两点，现代社会要求一公民要有肯定的口语交际实力和运用现代技术搜寻，处理信息的实力，基于这些思索，就可以发觉目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写实力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践实力，既然现代社会须要这些实力，我们就应当做好这方面的评价工作。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，须要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这

21、片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步! 小学语文国培探讨心得5 能够参与本次语文骨干老师培训我感到特别幸运。本次培训学习从教学目标的设定、识字教学、阅读教学、写作教学、怎样听评课和老师的专业成长等几个方面进行。通过培训，让我领会了名师的课堂风彩，观赏到了各位专家的精彩报告，但最让我感到庆幸的是我收获了累累的果实。 一、对自己的教学水平和科研水平有了新的相识。 通过学习，真正体会到教学是一种艺术，它要我们老师专心去浇灌，才会开出美妙的艺术之花，同时也使我相识到了自己的教学水平距离名优老师还有很大差别。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加

22、强教材的分析，把握好教材，从学生的角度去考虑问题，依据学生的实际状况和教学内容设定详细具体的教学目标，运用多种多样的教学方法或手段，开展各种适合学生认知特点的教学活动，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四非常钟能充分接收新的信息，多一些时间去体会。由此须要老师不断学习，更新教化理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的老师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。 二、重新相识到教学应重视沟通与沟通，主动学习、主动探究的重要性。 尤其要留意全体学生的课堂参加度。教学的主体是学生，而不是老师，这一点大家都明白，但真正做起来却很难，往往我们

23、注意的是老师怎样教，而忽视了学生怎样学，在以后的教学中，我要更多的去关注怎样指导学生学，怎样让学生主动地学，要教给学生学习的方法，让学生真正成为学习的主子。 三、语文老师要做一个“有心人”。 其一、语文老师要是一个留心视察的人。视察生活，发觉生活中的语文教学资源。视察学生，是否每一个学生都在主动参加学习活动，刚好调整教学思路。 其二、语文老师要有一颗敏锐的心，要擅长发觉学生的闪光点，哪怕只是一点小小的进步，老师都应当给与激励。 其三、语文老师要有上进心。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，读书学习，永无止境，方能使自己学问渊博、视察敏锐、充溢自信，永葆教化才智之活水永不干枯。丰厚的学识和彻底的

24、理性能给予老师一种大气，这种大气，能真诚地激励学生放飞想象的翅膀，去拓展心灵空间和精神世界。优秀老师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，像这一次高标准、高效率的培训学习机会我肯定好好珍惜。 四、学做一个不断反思的老师。 反省和创新，才能不断超越自我和发展自我，才能拥有属于自己的“教化财产”，才能将自己对教化的酷爱和追求变成恒久。思想假如不化作行动，就失去了生命与活力，阅历假如不加以反思和运用，就失去了存在的意义。优秀老师应勤于反思，对各种教化观念、言论、教化方法、教化活动、教化事实和教化现象进行自主判别和仔细谛视，特殊是对自己的教学实践进行检视。 这一次培训结束了，但思索没有结束，行动更

25、是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在自己的教学岗位上锐意创新，创建出属于自己的一片天地。 另外我认为培训的形式再多样化一些，再详细一些就更好了。比如让参与培训的老师实际讲一讲课，现场开展教研活动，让专家赐予指引与评价。 小学语文国培探讨心得6 7月22日我又参与了三、四年级教材培训，通过教材解读、观看视频，看每日简报，以及在随后的分组探讨中，有针对性的进行深化的探讨，老师们谈看法、说感受，沟通心得和体会的同时，深切地体会到本次培训发言者的卓越，培训模式的新奇，沟通互动频繁，跟踪反馈刚好，体验深刻，成效显著，通过学习，听专家们的讲座，使我深刻相识到：作为语文老师，不但

26、要有丰富的教学阅历，还要有自己的教学理论。 通过培训，使我进一步明白：教化科研能够提高老师的专业化水平，是促进老师专业化发展的有效途径，是提高老师素养，培育高素养人才的一条捷径。我们老师在新的课改中任重而道远，即如何把信息学问同其他课程整合起来，老师首先要有课程整合的意识，在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源，其次，老师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯穿，学以致用，如何与别人沟通与沟通，真正成为学习的主子，把新课程理念真正实行到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。 总之，这几天的小学语文教材培训中，为我们完善自我，提高理论水平供应了难得的平台，

27、我肯定会珍惜本次学习培训的机会，仔细学习，利用时间给自己充电，为将来更好的从事教学工作打好基础!在学校的教化教学中，作为一名实施者，主动投身于教化教学的发展之中，成为实施的引领者，与全体老师共同致力于教化教学的探讨与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革须要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得实力的提高，为推动我县的新课程改革添砖加瓦，贡献自己的一份力气。 小学语文国培探讨心得7 我非常荣幸能够参与本次小学语文骨干老师培训。此次培训，各位讲师的精彩报告、精辟理论、独特方法、仔细看法、资深阅历，令我震撼，同时也让我

28、收益颇多。几天的学习，不但有观念的洗礼，也有理论学问的提升，还有教学方法的指导。这是收获颇丰的几天，也是促进我教学成长的几天。在此我特别感谢县局为我们搭建了这样一个学习沟通与提高的平台，让我们能在这里静心学习，反思教学，提高自己。 一、回顾培训，心潮涌动 为期四天的培训，时间虽短，但内容支配丰富精彩。第一天观摩了丁海燕老师感人事迹的纪录片并倾听了杜海洋老师精彩纷呈的报告，着实令我感动。丁老师忘我的工作看法，杜老师追求上进勇于创新的工作精神不愧为教化者的楷模。后面的三天时间燕小艳老师、姚聪颖老师、安亚妮老师、朱小兰老师分别从名师工作室的建设、微课与微型课的区分、精确把握学段目标、正确解读教材文本

29、、记叙文阅读方法与解题策略、课堂阅读水平的提升等几个方面作了精彩的报告。通俗、精确、实效的解答了老师们的怀疑，令人耳目一新，豁然开朗。 二、培训学习，感受良多 1、作为一名老师，要树立终身学习的理念。所谓终身学习，就是要时时坚持思索和学习，要不断转变教化观念，更新储备学问，摸索教学方法，尤其要加强学习并娴熟运用现代化教学技术和手段。而作为一名年轻老师，我们更是任重道远。因为我们知道要给学生一杯水，老师就得有一桶水。所以要求我们老师就要奉行：“活到老学到老”的终身学习理念。 2、小学语文老师要做一个“有心人”，熟知学生、专注教学、留心生活。就当前我县教化现状，要求小学老师不但要“专”，还要“博”

30、，尤其是小学语文老师，更因如此。语文老师要有一颗敏锐的心，时刻关注学生的动向，擅长发觉学生的闪光点;语文老师要学问渊博，永葆教化才智之活水永不干枯;语文老师要做一个留心视察生活的人，刚好发觉生活中的语文教学资源。只要做到了“有心”，就会收获“有效”。 3、营造教化民主化的氛围。作为老师不能独断、专权，固守“一日为师，终生为父”的教条，以此借口来维护作为老师的所谓“颜面”，“倚老卖老”，民主化的教化应当给学生一个可以陈述自己想法的空间，给学生一个可以呈现自己的舞台。中国古人也提倡“青出于蓝而胜于蓝”，不正是要求老师扶植和帮助学生超越前人吗?只有在民主师生关系的前提下，学生才能真正处于主体、主动的

31、地位，学生才能乐学，才能发挥潜在的创建力。这也是老师与学生相互敬重、相互信任的表现。 4、做一个时常反思的老师。“静坐常思自己过”说的就是这个道理。只有反省才能不断超越自我、发展自我、提升自我。才能拥有属于自己的珍贵“教化财产”。 短短四天的培训学习，真所谓拨云见日，触动不小，使我全新了教化理念，受到了教学启迪，耳闻目睹了大师们的人格魅力。本次培训学习虽结束了，但思索却远远没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着满腔热忱，在自己的教学岗位上锐意创新，创建出属于自己的一片天地。 小学语文国培探讨心得8 乘着素养教化的春风，沐浴着新课改的阳光。我有幸成为了其次期“_园丁工程”其次

32、批骨干老师培训的对象，在将近一个月的时间里，带给我的是一次次思想上的洗礼、心灵的震憾、理念的革新。通过“专家引领、小组探讨、同伴互助”等学习形式以及与导师们同等对话和互动中渐渐提高相识，深化了我对新课改理念的理解，进一步拓宽了我对教化教学领域以及相关学科学问的相识，刚好指引着我们朝着一条探究之路不断前进。我想，这就是我们每一位学员从一个教书匠向一个学问型、教研型的教学骨干成长的起先吧! 培训即将结束，我感叹时间过得真快，自己原有的学问原来是如此浅陋和贫乏，老师在新课改背景下须要驾驭和了解的有关教化教学理论和实践阅历实在太多，所幸的是每一次的活动都过得很充溢。倾听智者的训诲，参加同伴们的探究，收

33、获颇丰!自己都感觉如凤凰涅磐般获得了思想的重生和心灵的洗礼!每一次的专题讲座都是那么精彩!课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。 _老师的新课程背景下老师专业化发展的道路至今记忆犹新，让我明确了老师专业发展的方向，时刻激励着我要迈好走向胜利的第一步;_老师的关于“课堂视察”的思索让我懂得了课堂视察的方法和意义;_老师的让思维去旅行课题探讨，促进老师专业发展使我深刻感觉到课题探讨对促进骨干老师成长的重要性;_老师中学老师与校本教研让我明白了中学老师开展校本教研的必要性和紧迫性;_老师的语文课程资源开

34、发与综合实践活动为我解开如何开发语文课程资源与开展综合实践活动的怀疑。 在专家们的指导和帮助下，我的很多教学实践中的种种疑问如拨云见日般豁然开朗，使我从最初的迷茫变成了希望，这是自我实践的希望，也是成就教化教学实践的希望，更是师生可持续发展的希望。 每一次的专题讲座都是那么珍贵，导师们上课还为我们供应了珍贵的教学案例和资源，每一场讲座都让我有如沐浴春风般的感觉，导师的精彩讲座、小组的主动探讨，学员的踊跃发言，同伴的热忱互助，令人意犹未尽，回味无穷。有时，课堂上出现了一个好玩的现象，就是大家站在不同的角度，充分阐述自己的看法，有的委婉虚心，有的一语道破，有的独树一帜，有的质疑问难，引起大家无限的

35、思索，此起彼伏，像是一场激烈的辩论赛，这样的辩论总是在导师精辟入里的分析总结中结束，留给大家深刻的记忧和回味! 小学语文国培探讨心得9 “学然后知不足”，通过这次小学语文新课标培训，我从中获得很多感悟，深有体会，现总结如下： 一、进一步明确了语文课程的性质 新一轮语文课程改革中明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文新课程的基本特点。这一观点的提出，摆脱了长期以来关于语文学科性质的争辩，正面论述了语文的学科性质和地位，指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 二、进一步明确了学生的主体地位，老师的主导作用 让每个学生学会求知、学会做事、学会生

36、存、学会做人。在已往的教学中，我们只是将学生的大脑作为一个简洁的容器，把课堂作为灌输和填鸭的场所，将整个教学过程设计为灌和填的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。而<新课程标准>则强调：现在老师的职责已经越来越少地传授学问，而越来越多地激励思索;老师必需集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创建性的活动。因此我们要把学生的大脑看成是一把须要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的实力，让学生自觉地参加到学习过程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活动，充溢教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充溢活力。 三、语文学习乐园 进一

37、步提高了对新课程课堂的相识，让语文课堂成为学生的乐园。 四、创建和改进课堂教学 探讨本校本地的实际状况和文化生活氛围，争取能够创建性地选择和运用各种民族传统文化来改进课堂教学，让学生在亲切感中增加新的体验。 五、处理好继承和创新的关系 课改是在以往教学的基础上酝酿产生的，不是对以往教学方式的简洁否定，而是对以往教学方式的继承和发展。我们只有扬长避短，才能真正让语文教学焕发生命活力。 我深知，实施素养教化任重道远。我们将一如既往地更新观念，创新思想，总结阅历，开拓进取，为促进学生全面发展、全面提高教化质量而不懈努力。 小学语文国培探讨心得10 是啊，苏霍姆林斯基说过“在每个孩子心中最隐秘的一角，

38、都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。”老师的一个眼神，一句不经意的话等等都会触动孩子的那根心弦。这让我想起了自己教过的一个孩子，龙是一个脑瘫儿，他大大的脑袋，嘴巴有些斜，总是有口水流出。双腿走路都不协调。就是这样一个孩子也跟在班上就读，他长得丑，所以同学很少和他玩。他常常攻击同学，用石头扔别人。我知道他是想引起别人的留意。 在和他谈话结束的时候，我说：“要是你接着这样，同学就不和你玩了!”没想到，龙低着头说：“原来也没有同学和我玩”龙的话像一根针刺痛我的心。我看着龙的眼睛说：“我情愿当你的挚友，可以吗?”从今，只要我有时间就领着他一起玩。课间玩丢手绢嬉戏的时候他会在我身边提示我，慢慢

39、地他的笑声多了。同学也都和他一起玩了。 有一次放学的时候，他尽然提示我：“老师，您不要遗忘带雨伞。”原来天气预报说明天有雨。就是这样一个孩子，考试成果总是个位数的孩子，他还记得嘱咐老师明天要带着雨伞，不要淋着雨。回想过去，我庆幸自己努力让他的心中充溢阳光。让每一个孩子在爱的抚慰下欢乐成长，做一个有健康灵魂的人是我们不懈的追求。 三天的培训，我看到了高水平的领导和高素养的同事，在以后的生活中，我有了更多的学习机会，我情愿期盼，期盼我们试验学校的美妙的明天，我情愿努力，为我们试验学校的美妙明天奉献自己的微薄之力。我情愿在自己的教化事业上不断耕耘，不断求索，做一名华蜜的试验老师! 我特别荣幸地成为试

40、验学校的一名小学语文老师，现在想起来都觉得似乎在梦中。8月1号，韩局长向我们老师介绍了学校的领导班子和学科带头人。听着领导的讲话，我们坐在下面的老师热血沸腾，向往着试验学校的将来肯定特殊美妙。为期三天的培训结束了，我还在消化培训带给我们的新的理念，争取在开学的时候能够在教学中运用新的理念，更好地服务于教学。 在这三天的培训中，金正昆教授的礼仪讲座像刚好雨把礼仪学问送给我们老师;汪中求老师的细微环节确定成败的讲座严谨的工作看法和服务意识深深触动了我。以前，我也看过金正昆教授的礼仪视频，读过细微环节确定成败这本书，经过这三天的培训，我对这些学问和理念有了更深刻的相识。 最让我难忘的是韩校长和郑校长的精辟独到的讲座。两位校长都是学者型的专家，给我留下深刻印象的是韩校长的一句话“现在想起来觉得很懊悔，自己当时要是好好表扬那个孩子多好啊!”他讲到自己原来教过的一个学习落后的孩子在交作业本的时候，校长说：“你的字不错啊!”结果孩子的字真的越来越好了。 他说自己的本意不是正面表扬那个孩子，没想到孩子却以为老师是在表扬他，是老师的一句“反语”，却引导了孩子的正向需求，孩子欢乐成长了。韩校长说：“现在想起来觉得很懊悔，自己当时要是好好表扬那个孩子多好啊!”校长对每一个孩子的成长负责的看法是那么的仔细。一位校长却记忆犹新要用爱心照亮孩子成长的道路。 小学语文国培探讨心得十篇