语文版七年级上语文期中复习教案1、2、3、6单元.docx

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1、语文版七年级上语文期中复习教案1、2、3、6单元七年级上语文复习教案 复习目标：一、巩固语文基础学问：生字词、作家作品、名言名句、文言文字词的识记等。 二、提高现代文、文言文的阅读实力。 三、能娴熟地进行语文综合性学习的设计。 四、提高语言实际运用实力。 复习重点：提高语文应试实力以及培育学生的积累实力。 复习方法：学生在自主中与同学合作地完成。 第一单元 一、 驾驭一些生字词 风筝伶ling仃ding：孤独，没有依靠；瘦弱。憔qiao悴cui ：形容人瘦弱，面色不好看。点缀zhui：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美妙。 肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。诀jue 别：多指不再见面的离别，分

2、别。笑柄：可以拿来取笔的资料。尘封：搁置已久，被尘土盖满。 什shi 物：泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎的用品。惊惶huang：惊惶。 虐nue 杀：虐待人而致死。宽恕shu ：宽容饶恕。茅塞顿开：形容突然醒悟的样子。苦心孤诣yi ：费尽心思钻研或经营。孤诣，别人所达不到的。 忆读书悬念：持念，惦记。若有所失：似乎失去了什么。 无聊：这里是精神无所寄予的意思。人情世故：指为人处世的道理。 消遣qin：用自己感到开心的事来消磨时间。索然无味：没有一点趣味。 无病而呻：没有病却发觉苦痛的声音。这里比方文艺作品没有真情实感而矫揉造作。风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比方堆砌

3、词藻、内容空泛的行文。自已：限制自己的感情。已，停止。 山中避雨趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。趋，小步急走。寂寥li o：宁静空旷。怨天尤人：埋怨天，指责人，形容遇到不如意的事一概埋怨客观条件。尤，指责。嘈c o杂：声音杂乱，热闹。 冗长：（文章、讲话等）废话多，拉得很长。这里是持续不断的意思。 工尺：我国民族音乐音阶上各个音的总称。望洋兴叹：比方做事力气不够，感到无可奈何。望洋，仰视的样子。兴，发出。陶冶：烧制陶器和冶炼金属。比方给人的思想、性格以有益的影响。萍水相逢：比方素不相识的人偶然相遇。乐以教和：音乐是用来教化感化人，使人和谐相处的。 我的第一次文学尝试煞sh 费苦心：

4、费尽心机。 滑稽j ：（语言、动作）引人发笑。猝c 不及防：事情来得突然，来不及防备。恶作剧：指戏弄人的、使人尴尬的行动。六神无主：形容非常惊惶或焦急，没有办法。俗不行耐：趣味低下，令人无法忍受。奸笑：阴险的笑。 心血来潮：形容突然产生某种念头。言简意赅g i：言语简洁而意思概括。 刮目相看：用新的眼光来看待。乳臭未干：奶腥气还没有去掉。指人年幼或年幼无知。不可一世：高傲的气概逼人。微乎其微：特别渺小，不值得一谈。 趾zh 高气扬：高高举步，神气十足。形容傲慢自满，得意忘形。 大动肝火：大发脾气。 二、 知道一点文学常识 鲁迅（18811936），中国现代宏大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基

5、人。原名周树人、呼喊、坟、热风、彷徨、野草、朝花夕拾 冰心（19001999），当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。有诗集繁星和春水等。 丰子恺，浙江省崇德县石门湾（今江苏省桐乡县石门镇）人，号称“中国漫画之父”。 马克吐温，美国作家。本名塞谬尔朗赫恩克莱门斯。马克吐温是其笔名。马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界闻名的短篇小说大师。长篇小说镀金时代（1874，与华纳合写）、代表作长篇小说哈克贝里费恩历险记（1886）及傻瓜威尔逊（1893）等，则以深厚、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机

6、、拜金狂热，及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族卑视。 三、 课文内容梳理 风筝第一部分（1、2），比较北京和家乡放风筝的时令，引出回忆。 其次部分（3、4），“我”回忆小时候在家乡有意弄坏了小兄弟的风筝的事情。 第三部分（511），到了中年，“我”才意识到自己弄坏小兄弟的风筝特别不应当，于是心中充溢忏悔，但当面致歉时才发觉他已忘却，“我”心情更加沉重。 第四部分（12），看着眼前北京的风筝，“我”的心情非常悲伤沉重。 忆读书全文为总分总结构，可分为三个部分。 第一部分：读书好。这一部分写了四个方面的内容。 生动的故事情节和人物形象能激发人的各种感情，让人获得多种美的享受。 能扩大学问面。 对

7、写作有帮助。 有助于提高人的品德修养。 其次部分：多读书。涉猎古今中外。 第三部分：读好书。要会比较选择。 山中避雨第一段：记叙山中避雨于小茶店。 其次段：记叙心情的转变：由扫兴而感趣味。 第三段：记叙茶博士的琴声难以解闷而向他借琴。 第四段：记叙作者学琴经过及琴声使苦雨荒山活跃起来。 第五段：抒发自己的体悟作结。 课文按作者所记内容的因果联系可分为两个部分。 第一部分：写“我”的第一次文学尝试的详细内容。 撰写希金斯投河的报道。 撰文讪笑两位知名人士。 给新来的外乡人的诗增写脚注。 其次部分：写“我”的第一次文学尝试的巨大反响。 展示了作者的文学才华。 使报纸销量大增。 使四周的人对作者刮目

8、相看。 四、 积累一批美丽的语句或一些含义深刻的语句 1、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的家乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，这句话应当怎样理解? 这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的家乡的春天，是天空中有风筝的春天，现在，在北京，望见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到家乡风筝季节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。因而“久经逝去的春天”与“在这天空中荡漾了”不相冲突。 2、作者说：“有生以来，没有尝过今日般音乐的趣味。”这句话如何理解？ 这次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴，环境与往日迥然不同，有一种自然之美。人物除作者和两个女孩外，都是山村中的年轻人，大家

9、素不相识，是琴声、歌声把大家结合在一起，有一种和谐之美。大家的歌颂都是发自内心，感情非常真挚，有一种真挚之美。大家一起歌颂，自由自在，逍遥自在，气氛热情，把苦雨荒山闹得非常暖和，有一种氛围之美。以上种种趣味之中，最主要是作者感受到这次拉琴与歌颂，非常自然真挚，是音乐拉近了人与人之间的距离，使大家相处得如此和谐，这就是音乐的魅力。这是作者以往没有体会过的。所以作者说，有生以来，没有尝过今日般音乐的味道。 五、 理解各篇文章的主题 风筝本文回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔自责的思想感情。也表示了对封建的教化思想的伦理道德的否定和深恶痛疾，并启发人们思索，从而有所觉悟。 忆读书课文围

10、绕“读书好，多读书，读好书”绽开，其中“读书好”是全文的重点，可从四个方面来看：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。读书能扩大学问面。读书对写作有很大的帮助。读书有助于提高人的品德修养。 山中避雨本文记叙了作者在西湖山中避雨的经验和感受，告知我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更加和谐。 我的第一次文学尝试本文通过撰文讽刺希金斯投河、讪笑两位知名人士以及挖苦一个新来外乡人这三件事，叙述了作者的第一次文学尝试。它们发表在报纸的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，而且使这一期的报纸销量大增，使得四周的人不能不对作者刮目相看。 六、学习一种妙想 风筝

11、文章开头两段与结尾一段都是总写的段落，在结构上起到什么作用?在内容上作用相同吗? 文章开头两段与结尾一段都是总写，起到了前后呼应，使结构完整的作用。 从内容上看，开头由北京的春天写起，写了北京春天中“远处有一二风筝浮动”，引起对家乡的“风筝季节”的回忆，起到引起下文的作用。同时奠定了怀念的感情基调。结尾一段是对风筝事务的总结，有总结全文的作用。与此同时，字里行间里表明白自己深深的自责。 我的第一次文学尝试 本文叙事详略得当。 叔叔外出，让“我”编一期周报，“我”做了三件事情：第一件是讽刺和汉尼巴尔周报对立的一家报纸编辑希金斯，这件事写得很具体，文章标题、插图内容及“我”当时的心理状态，都有交你

12、。其次件事情，是撰文讽刺两位名人，概述，一笔带过。第三件事是讽刺新来的外乡人一个雇工裁缝，起因、经过，甚至原文都写出来了。三件事情，两详一略，疏密有致，重点突出。“我”的这次尝试，产生了很大反响，文章一一道来，使我们从而面了解到作者语言的讽刺力气，读来妙趣横生。 七、重温一个阅读语段 (1)北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲伤。 (2)家乡的风筝季节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能望见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有孤独的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃

13、也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温柔。我现在在哪里呢?四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的家乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 (3)但我是一直不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时也许十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜爱风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神.有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风笋的缠绕解开了，他兴奋得跳动。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 (4)有一天，我突然想起，好像多日不很望见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我茅塞顿开似的，便跑向

14、少有人去的一间积累杂物的小屋去，推开门，果真就在尘封的什物堆中发觉了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获隐私的满意中，又很生气他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的成功，于是傲然走出，留他无望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 1.概括这段选文的内容。 2.用横线画出选文第(1)(2)段中景物描写的语句，说说它们的作用

15、是什么? 3.选文第(2)段中的加点词语“荡漾”用得好不好?为什么? 4.选文第(3)段的画线句作者用了哪些描写方法，表现了弟弟怎样的感情? 5.你说弟弟知道哥哥厌烦风筝吗?为什么他还要做风筝呢? 6.选文第(4)段中，加点词“傲然走出”写出“我”当时怎样的心理? 7.想像一下，无望地站在小屋里的弟弟，想了什么?又做了什么？ 参考答案1.由冬天在北京看到放风筝，回忆起小时候在家乡有意弄坏了小兄弟风筝的事情。2.第(1)段环境描写渲染肃杀气氛，奠定感情基调。第(2)段写家乡放风筝时春天的温柔，与严冬的肃杀形成显明的对比，引出对往事的回忆。3.“荡漾”用得好。因为这里的春天指小时候家乡的天空中飞荡

16、风筝的春天，现在看到冬天北京天空的风筝，就联想到家乡春天的气息，充溢了整个世界，所以用荡漾。4.神态、动作，表现弟弟的天真活泼和对风筝的宠爱之情。5、知道。因为玩具是儿童的天使。 6.写出“我”当时以破获隐私为满意，以弄坏小兄弟风筝为成功的傲慢心理。7、略 其次单元 一、 驾驭一批生字词 回忆我的母亲祖籍j ：原先的籍贯。 好h o劳动：劳动的好手。中国标本式的农夫：最具有中国农夫勤劳质朴等共同特点的农夫。 任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。朴实的阶级意识：劳动人民自发的怜悯本阶级和仇恨剥削阶级的思想感情。周济：对穷困的人赐予物质帮助。和平：平和，温柔。 为富不仁者：有钱而心狠，残酷地剥削

17、和压迫穷人的人。聊叙：姑且谈谈。聊，姑且。 妯zh u娌l ：对弟兄的妻子之间的关系的称呼。 小巷深处揶y 揄y ：（书面语）讪笑。蹒p n跚sh n：腿脚不灵活，走路缓慢，摇摆的样子。憧ch ng憬j ng：醒悟。憧憬。炫xu n耀：夸耀。费解：不好懂，不简单理解。 执著：这里是坚持不懈的意思。荤h n菜：用鸡鸭鱼肉等做的菜。 落寞：孤独，冷落。哽g ng咽y ：哭时不能痛快地出声。造孽ni ：方言，可怜。斑驳：一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。名正言顺：名义正值，道理也讲得通。 我的老师巢ch o：鸟的窝，也称蜂、蚁等的窝。垠y n：界限；边际。绚xu n：色调华丽。 预兆：预先显露出来

18、的迹象；预示将要发生某种事情。 “两弹”元勋邓稼先崭zh n露头角：比方突出地显露出才能和本事。 销声匿n 迹：不公开讲话，不出头露面。形容隐藏起来，不公开出现。 含辛茹r 苦：经受艰辛困苦。辛，辣。茹，吃。 蓦m 地：突然。浩瀚h n：形容特别广阔。风尘仆仆：形容旅途辛苦劳累。风尘，比方旅途辛苦。仆仆，旅途劳累的样子。元勋x n：立大功的人。丰功伟绩：指战功显赫。 二、 驾驭一点文学常识 朱德字玉阶。四川省仪陇县人。中国现代宏大的无产阶级革命家。 海伦凯勒 三、 课文内容梳理 回忆我的母亲全文共17段，可分为三个部分。 第一部分（1），抒发哀思感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。 其次部分（21

19、5），详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的哺育之恩。 这一部分又可分为三个层次。 第一层（27），回忆了母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚慈爱的看法。 其次层（813）回忆母亲坚毅不屈的性格，对压迫者的抗拒以及对作者参与革命的支持和慰勉。 第三层（1415）在记叙的基础上进行争论，概述母亲对自己的教化和影响。 第三部分（1617），写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。 小巷深处母亲：微薄收入收养 女儿：生活满意 含辛茹苦养大 为母傲慢 变更泼辣性格 缄默厌恶 全部积蓄换家 疏远母亲 终年辛勤劳作 离家忘家 托人代捎物品 完全隔绝 独自品尝孤独 悔悟流泪 主题：深厚无私

20、的爱 主线：情感改变发展 我的老师全文27个自然段可分为三个部分。 第一部分（13），写“一生中最重要”的日子给“我”的生命带来重大影响的人，安妮莎利文老师来到“我”的身边。 其次部分（426），用一些详细事例叙述莎利文老师教“我”相识详细事物和逐步引导“我”相识“我”。 第三部分（27），照应开头，指出莎利文老师的到来，在“我”生命中的意义深远。 “两弹”元勋邓稼先按文章标题，文章有三个部分。 第一部分，要放一个大炮仗。 写他接受使时的激烈和喜悦，突出他的爱国情怀和崇高的使命感。 其次部分，写他的艰苦创业，在艰苦条件下，“一切从头干起”，完成原子弹理论设计，突出他一心扑在工作上的敬业精神和扎

21、扎实实搞探讨的严谨作风。 第三部分，写他组织参与并圆满完成氢弹的设计，突出他身先士卒的工作作风和哪里最危急就出现在哪里的献身精神。 四、 一些重点或美丽语句的理解 简要说说下列加点词语在文中的表达作用。 回忆我的母亲从我能记忆时起，总是天不亮就起床。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙。 明确：说明从无例外，强调母亲一贯勤劳能干。说明“我”的行为是自觉的，主动的，表现母亲勤劳的影响力很大。 小巷深处1、“我有了学习语言的钥匙，我热切希望运用学到的东西。”句中“钥匙”是指 。 2.海伦凯勒在文说：“我是通过生活本身起先我的学习生活的。起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师开了我的眼界，使我这

22、块毛坯有可能发展进步。”这里，作者说自己“是通过生活本身起先我的学习生活的”含义是 ；说自己“是个有可能学习的毛坯”的含义是 ；整段话表达了对莎利文小姐深深的 之情。 明确：5.通过触摸和感受去相识自然界的方法（或学习语言的方法）。 6.莎利文教化凯勒时是理论联系实际；凯勒虽然身有残疾，但并不是没有学习实力，只是须要合适的引导；感谢。 五、学习领悟一些写法 回忆我的母亲1、作者围绕“勤劳”这一重点，精选典型事例，突出母亲的本质特征。如煮饭、种田表现了母亲的勤劳、俭朴；没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架，表现了母亲的宽厚；周济和照看比自己更穷的亲戚，表现了母亲的慈爱；在家庭遭受不幸时不灰心，表

23、现了母亲的坚毅。表现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的本质特征。 2、以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，奇妙组织材料，使事例繁而不杂，结构严谨。 3、记叙中穿插争论，从而把事务中蕴涵的意义揭示得更透彻。本文1419段都是争论，这些争论把作者悼念、赞颂母亲，感谢母亲哺育之恩的感情抒发得更深切，尤其是把爱母亲推广到爱广阔劳动人民，使感情得以升华，深化了中心。 小巷深处文章抓住人物特点，通过外貌、动作、对话描写，刻画人物形象。母亲是个瞎子，要用竹棒探路，文中多次写她的这个动作。如：“颇有节奏地用竹棒叩击着青石板铺成的路”；“顺手取过她那根不知啥时已从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒，叩

24、击着地面对厨房走去”。对母亲外貌的描写有三处较集中，一处是在卖冰棍：“毒辣的阳光把母亲原已乌黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼而被忽视的手，总是留着黑而长的指甲；身上的衣服早已辨不精彩彩来。”这是一个吃苦耐劳的贫困的形象。“黑而长的指甲”，“衣服早已辨不精彩彩来”，又反映了她瞎眼的特征。其次处是在县城，“我”从学校出来，老远望见母亲站在风中：“她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。”无助、苍老，饱经风霜，“深凹的眼”、“枯竹似的手”，让人看了不由得辛酸落泪。瞎眼母亲要挣来那些生活费和

25、养分品是多么不简单，还得摸着送到县城来，更苦痛的是她还得忍受心灵的熬煎。这时“我”的眼睛模糊了，想起母亲的种种恩惠，不由得奔过去。课文再次描写母亲的外貌：“她的脸是那么乌黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺立，那么坚决，仿佛在向往，又仿佛在等候。”这一次描写，使母亲形象得到升华。母亲是苦痛的，但她又是坚毅的，她坚信自己专心血和汗水抚育出来的女儿有出息，有情义，会回到她的身边。至于母亲语言的描写，朴实，有特性。正是这些生动、传神的描写，使母亲的形象凸现于纸上，活灵活现，感人泪下。 六、重温阅读语段 记得有一天早晨，我第一次问老师“love”(爱)这个词的意思。我在花

26、园里找了不少早春的鲜花，我把这些花拿给老师。她想吻我一下，但是那时候，除了母亲以外，我不喜爱别人吻我。莎利文老师用手臂温存地围着我的颈项，在我手上拼法了“我爱海伦”。 我问：“爱是什么东西?” 她把我拉得更近，用手指着我的心说：“爱就在这里。”她的话使我迷惑不解，因为当时除了手能摸得到的东西以外，我不能理解任何别的东西。 我闻着她手上的花，打着手势问：“花的香味是爱吗?” “不是”。我的老师说。 我想了一下又问：“暖和的阳光照在我的身上，射向四面八方，这是爱吗厂 我认为没有什么比太阳更漂亮的东西，因为它暖和的光能使万物生长。但是莎利文老师还是认为不是。我感到困惑和悲观，我想我的老师真怪，为什么

27、不把“爱”拿给我看看，让我摸摸。 也许一天以后，老师要我把大小不同的珠子穿成两颗大珠和三颗小珠相间隔的式样。我穿错了许多，莎利文老师并没指责我，而是耐性亲善地指出我的错误，叫我再细致地按正确， 的次序排列。莎利文老师用手触着我的前额，拼法了“think”(思索)这个词。 刹那间，我懂得了事物的名称是在人们的脑予里通过思索产生的。我第一次意识到某些东西不肯定都是我的手能摸到的。 我花了很长的时间琢磨“爱”这个词。现在我知道这个词是什么意思了。太阳被云覆盖，下了一场阵雨。突然云开日出，阳光又带来了南方特有的燥热。 我又问老师：“这是不是爱呢?” 老师回答说：“爱就像云一样，在太阳出来之前布满天空。

28、”接着她又说明说，“你知道，你不能摸到云，但你会感觉到雨。同样的，你不能摸到爱，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有快乐，你就不愿游玩。” 我的脑子里充溢了奇妙的真理。我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的。 1.概括选文内容。 2.莎利文是怎样逐步引导“我”相识爱的? 先 ，然后 ，最终 。 3.海伦凯勒是怎么理解“爱”的?用文中词句回答。 4.海伦凯勒为什么会感到“我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的”? 5.你是如何理解“爱”的?用一组比方句来表达你对“爱”的理解。 参考答案1.莎利文老师教“我”相识“爱”。 2.先用

29、接吻、摩挲让海伦感受然；然后通过穿珠子这件事启发海伦思索爱；最终用诗一般的语言向海伦阐释“爱”，灌输“爱”。 3.“太阳被云覆盖，下了一场阵雨。突然云开日出，阳光又带来了南方特有的燥热。” 4.因为她相识了“爱”，心中有了“爱”。5.略 小巷深处巷口摆着的小摊就是维持着我们这个贫困家庭的惟一希望。夏天，母亲就犹如一尊雕像，执著地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已乌黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼而被忽视了的乎，总是留着黑而长的指甲；身上的衣服早已辨不精彩彩来。但令人不解的是，我始终觉得她的生意总比别人的好，有时一天下来，竞收入十多块。这对于我们来说无疑是一个

30、很让人满足的数目。我曾问她做生意的秘诀，她总微笑着说：“坐在太阳最毒的地方守着卖，是肯定不会错的。”那一刻，我才知道，这比别人多赚的每一分钱都凝合着母亲加倍的血汗啊!到了冬天冰棍无处可卖的季节，母亲就会操起针线缝制出二十多条棉被，租给赶集的或帮工的乡民，每晚租金四毛到六毛不等。于是，整整一个冬天，母亲又忙于拆拆洗洗缝缝补补。 由于她的辛勤劳作及苦心经营，我们这个家尽然也过得绘声绘色饭桌上常常能见到荤菜，我衣服上的补丁也随着年龄的增长越来越少，直至没有。有许多次，看着母亲太劳累，我极想帮帮她，可她总是生气地说：“你怎么这么没出息!好生读你的书去。”所以，在这个家里，虽然苦点，我却被调养得像个千金

31、小姐肩不能扛，手不能提，只知道读一些母亲不懂的书。 1.选文中盲母对养女的爱详细表现在哪里? 2.选文中画线句子属于什么描写?有什么作用? 3.从盲母做生意的秘诀，可以看出盲母怎样的性格? 4.文中有一处对比写法，找出来，体会其作用。 5.选出对加点词语“母亲不懂”的表达效果理解不正确的项( ) A、母亲不懂书，才重视我的读书学习，辛勤劳动，供我读书。B.母亲虽然不懂书，却朴实地干。 C、嘲讽母亲自己不懂书却让我读书。D.通过对比，流露出对母亲的感谢和愧疚之情。 参考答案1.夏天坐在太阳最毒的地方卖冰棍，冬天缝制棉被租给乡民。 2.外貌描写，写出了“我”对母亲辛勤劳作、无私付出的钦佩和赞颂。

32、3.吃苦耐劳，任劳任怨 4.家境贫困，盲母辛苦劳作，而“我”却被调养得像个千金小姐。表现了盲母对养女的一腔挚爱。 5.C 第三单元 一、 驾驭一批生字词 春酝y n酿ni ng：原意是造酒，文中指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。应和h ：（声音、语言、行动等）相呼应。朗润：形容山色明朗、润泽。黄晕y n：昏黄不光明。烘托：文中指“衬托”。抖擞s u：振作。花枝招展：比方姿态美丽。招展，迎风摇摆。 呼朋引伴：呼喊挚友，招引同伴。欣欣然：欢高兴喜的样子。 一年之计在于春：一年的准备在春天。意思是，春是一年的起先，应当把全年的事及早支配好。稀稀疏疏：（物体、声音等）空间或时间距离较大。文中形容

33、房屋间隔远。 济南的冬天贮zh 蓄：存放、贮存。 澄ch ng清：文中指澄澈光明。 镶xi ng：把物体嵌入另一物体内或围住另一物体的边缘。 响晴：（天空）晴朗无云。安适：宁静而舒适。空灵：文中指透亮的，不行捉摸的。 竹林深处人家山麓l ：山脚。麓，山脚。 饼饵 r：糕饼一类的食物。竹坞：指四周长满竹子的地方。 山岚l n：山林中的云雾。岚，山里的雾气。匾箪d n：盛东西的扁形竹器。箪，古代盛饭的圆形竹器。名副其实：名称或名声与实际相符。髹xi ：用漆涂饰器物。箬ru ：这里指笋衣。 树林和草原榛zh n穹：穹隆，借指天空。 穹qi ng苍：天空。黑黝y u黝：光线昏暗，看不清晰。 二、驾驭一

34、点文学常识：朱自清（18981948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代闻名散文家、诗人、学者、民主战士。老舍（18991966）现代作家。原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。主要著作有：长篇小说老张的哲学、赵子曰，骆驼样子等。伊凡谢尔盖耶维奇屠格涅夫（18181883）俄国19世纪批判现实主义作家，18471851年，他在进步刊物现代人上发表其成名作猎人笔记。 三、文章内容梳理： 春第一部分（1），写春天最终接近了。这一段突出了“盼”字，写人们盼春的心情。 其次部分（27），是全文主体，描写了春天的种种动人景象。第三部分（810），回到对春天的总写。作者用三个比方句，形象地

35、揭示了春天的特性，抒写春天是生命的起先，具有无比的魅力和无限的创建力，给人以巨大的快乐和鼓舞，有力地总括了全文。 济南的冬天第一部分(1)，作者从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点。其次部分（25），分写济南的山和水。 第一部分（1），缘起。由吃扁尖笋引起对江南乡下作客的回忆。 其次部分（25），写“竹林深處”。这一部分又有四个层次。 第三部分（69），写“竹林深处人家” 第四部分（10），结尾。回应首段，寄寓对竹乡的眷念。 四、美丽语句或含义深刻的句子的理解 春本文结尾处的三个比方句有何深刻含义? 三个比方句，从不同角度形象地反映了春天的特征，是全文的点睛之笔。它把春天比作“娃娃”，

36、因为春到人间，给人带来希望，具有“新的特征；把春天比作“小姑娘”，因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征；把春天比作“青年”，因为春天有不行遏止的生命力，使人充溢活力，具有“力”的特征。这三个比方句既是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对春天的憧憬，表达了作者对美妙将来的执着的追求。 春风本是无形、无味、无色的，作者如何把它写得有形有味，绘声绘色? 春风本是无色无味的，正所谓“山之精神写不出，以草木写之”。客观上作者对春天无比酷爱，视察景物非常精细，运用语言的功夫很深；作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉，多角度描述。 济南的冬天文章较多运用比方和拟人的写法 文章不但形似，而且神似，生

37、动贴切地表现了济南冬天的特点，寄寓了作者的赞美之情。比如：“山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，似乎日本看护妇。”先干脆把雪说成是“白花”，顺势把“顶着一髻白花”的矮松比作“日本看护妇”，把无生命的雪、静止的松树都写活了。又如把小山比作“小摇篮”，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，用来比方济南不高的山，不冷的冬天，是恰到好处的。 拟人的句子更多，明显地透露出作者的情怀。如把济南城说成是“缓和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”原来是没有生命的静止的东西，作者却用生花妙笔把它们写得栩栩如生，呼之欲出。 森林和草原文章抓住草原特点，描

38、写富于改变，语言生动美丽。七月的天气，草原燥热。“拨开灌木，聚积起来的暖和夜气一下向您扑面而来”，即使是早晨，已可觉出燥热的迫近。到中午，“空气散发着灼人的酷热”，“灌木丛被太阳烤得滚烫，好像变得焦黄”。草原天气改变无常。刚才还是赤日炎炎，“一阵风突然袭来，又一下急急地吹过，四周的空气抖动了一下”电闪雷鸣，乌云翻滚，下大雨了。可一转瞬，到处又是阳光普照。依据景物特点，恰当运用比方，并富于改变，语言美丽，富有表现力。如写乌云，先是“天涯的一道铅色”，然后，“乌云的前沿像衣袖似的伸绽开来，像穹隆似的压了过来”。写黄昏的天空，“晚霞如火一般的燃烧起来，染红了半边穹苍。旁边的空气变得格外澄澈，像玻璃一

39、样”，“一颗星星在落日的火海里燃烧着，抖动着而火海慢慢变白了”。 五、重温阅读语段 春 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩挲着你。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 1、第一段段文字从听觉、触觉、嗅觉等方面描绘春风。请从文中摘录相应的词语填在横线上。(每空至少写两个词语) 触觉方面： 嗅觉方面： 听觉方面： 2.春风特有的芳香是指 。 3.“吹面不寒杨柳风”出自南宋志南和尚的绝句，这句是诗的最终一句，请写出这首诗。 4.概括第一段文字的主要内容。 5.“像牛毛，像花针，像细丝”都是形容雨细的。形容雨细而闪耀的是像 ；形容雨细而连绵的是像 ；形容雨细而密的是像 。 6.其次段文字中“黄

40、晕”是写色调的，它与前文哪两种色调相呼应? 7.选文中与“稀稀疏疏”相对应的词语是 。 8.其次段文字是按 依次描写景物的。 9.其次段文字描绘了春天的哪一幅图景?主要描写了它的什么特点? 10.你知道哪些描写春雨的诗句?请写出两句。 参考答案：1略 2.泥土气息、青草味儿、花香 3.古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 4.春风鸣春 5.花针、细丝、牛毛 6.青、绿 7.一点点 8.由近及远 9、春雨图；细密 10.随风潜入夜，润物细无声。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 济南的冬天“设若单单只有阳光干啥还希望别的呢！” 1、文段第一句是结构上的作用是什么？ 2、

41、说明下列词语在文中的意思： 着落： 慈善： 3、文段中加点的两个“它们”的意思是否一样，请简要说明。 4、指出作者描绘景物的视察角度。 5、济南为什么是个志向的境界？ 6、文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？ 7、“小摇篮”比方 ，作用是 ，“小”照应了前面 一词。 8、文段中划横线的句子说明白济南的什么样的地形特点？ 9、若用平实的语言概括加横线这句话，应是： 参考答案：1承接上文 2、牢靠的结果和保证；对人关怀，富有怜悯心。 3、前一个指济南的山山水水，后一个指这一圈小山。 4、先俯视，后仰视 5、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温煦安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

42、 6、运用拟人的方法，创设了一个温煦安适的志向境界。 7、比方围着济南的一圈小山；这一比方把一圈小山写得如慈母般的温存、爱护、慈爱。“小”照应了“小山”的“小”。 8、济南被一圈小山围住。 9、有一圈小山围着济南，使济南的冬天特殊温煦。（意思相近也可） 七年级上册 第六单元 21、 论语六则 子曰：学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎? 子曰：温故而知新，可以为师矣。 子曰：学而不思则罔；思而不学则殆。 子贡问曰：孔文子何以谓之文也?子曰：敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。 子曰：默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉! 子曰：三人行，必有我师焉；择其善者而

43、从之，其不善者而改之。 1、从学过的课文中，分别找出含有下列句子中加点的词且意思不同的句子。 温故而知新_ 。 学而不思则罔_ 。 2、翻译句子： 敏而好学，不耻下问， 译文：_ 。 3、以上文段中有些词汇已作为成语流传下来，写出四个 _ 。 4、论语六则告知我们，学习必需有_。 5.论语的论字读 _，它是记录_的书。 6.下列四组句中的加点词，其含义不同的一组是： ( ) A 学而时习之，不亦说乎? 扁鹊出，桓侯又不悦。 B人不知而不愠，不亦君子乎? 莲，花之君子者也。 C 默而识之。 儿童相见不相识。 D 人不知而不愠，不亦君子乎? 温故而知新，可以为师矣。 7. 课文里有些语汇已经作为成语流传下来，其中有两个表示虚心好学的成语是_、_ 。 参考答案: 2聪敏而又努力学习，不以向不如自