关于教师小学语文培训心得体会范文(优选)_1.docx
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2、一堂好课的标准 从几位特邀专家评委老师给四位优秀老师的评课中,我更加明确了一堂好课的标准。那就是: 1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标,并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。 2、看教学资料。是不是仅仅把课文当成了教学资料,要凭借课文这个例子找好三个点来培育孩子听说读写的潜力。 3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学,包括恰当有效的合作学习;老师的作用就是导学,看指导是否真正落实到学生的学上。 4、看教学效率。是否做到省时高效。 假如在课堂教学中做到了以上几点,那么就具备了一堂好课的条件。 二、指明白阅读教学的方向 1、小学语文教学中存在的一些问题。 1)在工具性
3、与人文性之间,出现偏向人文性的倾向。 2)教学目标阶段性不明,都在分析资料上用力,目标越位和不到位现象严峻。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象,部分老师把语文课上成文学赏析课。对教学资料进行繁琐分析,没有深刻把握年段目标。 3)字词教学普遍有所忽视,应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该说明的说明。 4)阅读教学找不准起点,抓不住重点,奢侈在过于细抠深挖课文资料上,往往低估学生的学习潜力。 5)口号提的太多。小学语文要主要把握语言文字的教学,提倡百花齐放。 6)儿童阅读还没提到日程上来。 结合自己平常的语文教学,我发觉这些问题的确存在于我们的阅读教学工作中,应真正
4、的引起我们语文老师的思索。 2、阅读教学该怎样进行 1)接着仔细研读课程标准。总的概括为低年级学段目标是:字识得巩固、写得端正;能正确朗读;在背诵中积累词句;敢于说、乐于写。中年级学段目标是:有初步识字潜力、把字写好;加强朗读学习;接着加强词句训练,加强段的训练,向篇过渡;多读书、重积累;自由表达、有资料、有真情;在口语交际中要听得懂、说得通。高年级学段目标是有较强识字学词潜力,吧字写美观;会朗读、默读、略读、阅读;在词句段练习基础上加强篇的训练;会写记事作文、想象作文、应用文;在探讨中有较强的表达和应对潜力。 2)把握好对教学资料的理解。小学课本不是全部的教学资料,学生阅读数量要增加,且要经
5、典;借助课文这个例子进行语文训练。要从课文带给的语文材料动身找准三个点。既语言训练点、潜力培育点、方法习得点。 3)不断激发学生学习母语的爱好。 4)小学语文目标要明确恰当。 5)牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学,是提高学生听、说、读、写潜力必不行少的一个重要环节。然而过分地依靠课内阅读,把培育阅读潜力的全部期望都寄予在分析课本阅读上,由于量小,则不能产生质变,即引发学生的阅读爱好和培育学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文学问,获得对自然、社会、人生的有益启示。 6)老师要时刻学好反思。伴随着反思才能进步,才会有发展,才能提高教学水平和潜力。 总之,在语文阅读教学中,
6、要重视识字写字教学,要让识字写字贯穿始终;要重视语言文字教学,真正让学生踏踏实实学好母语,提高语文素养。要注意文章整体的把握;要整合的提问;在语言学习中渗透人文情感的熏陶;做到听、说、读、写的有机结合。作为一名小学语文老师,要真正为学生的将来思索,要教给学生好的学习语文的方法,“授之以渔”而不要“授之以鱼”。它必将在我以后的语文教学中起到举足轻重的作用,这也将是阅读教学的将来之路。 老师小学语文培训心得体会2 我有幸参与了我县组织的“小学语文老师培训”。通过本次的学习,不仅使我对小学语文教学的理念,有了更新的相识,也为我在以后的教化之路上,立起了一盏指明灯。下面就本次的培训收获略谈一二。 培训
7、中老师再一次强调了新课标的重性,说起新课标,可以说人人皆知,可详细实施的人又有几个?通过培训我想我们每个老师都应重视起来,重新相识新课标的重要性,仔细领悟新课程标准的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育的倾向,确立语文教化的新理念,注意提高学生的语文实践实力,主动提倡、促进学生主动发展的学习方法,拓展学习和应用的领地,注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所须要的终生受用的语文实力。把课标学习与教材教法探讨结合起来:要钻研新教材、理解和把握新教材,用好新教材。 倾听名师的课堂,使我受益匪浅。丁颖老师的自己的花是让别人看
8、的亲切,自然。老师从“花”切如课文,紧紧抓住“花”这一切入点,围绕学习写花的几个重点句段,进而层层递进,自然深化地挖掘出花后面的民族精神,主线清楚,层层深化,看出丁老师课前对教材的钻研把握,明确了对这篇课文要“教到什么程度”的问题。而且对于“怎么教”的细微环节处理,也是预设的精妙无痕,让人觉得那是课堂随机生成的语言文字的训练。丁老师重视培育学生的读书实力,让孩子学会读书,她说:“会读书的孩子读着读着会想到画面,自由读想画面,你看到了什么样的景象?”让语言文字有生命力,语言改变成形象才具生命力,而画面的记忆比文字符号的记忆强多了。 听了丁老师的课,回想自己的课堂,自课改以来,只注意了学生自学实力
9、的培育,小组合作实力的培育。课堂的连贯性却忽视了,引导学生层层深化的实力似乎丢失了,觉得什么问题都应当是学生小组合作探讨出来的。以至于每节课下了,我都有支离破裂的感觉,总觉得缺少了什么,感觉没有给学生一个完整的课堂。通过听丁老师的课,我想假如我能将丁老师的优点融入我的课堂,我的课堂是不是就会比以前更精彩呢?可是如何做到呢? 老师小学语文培训心得体会3 县教化局于20_年8月1日3日,对全县语文老师进行了业务培训学习。这次的培训与以往的培训有所不同,分低中高三个年级段进行分批培训,是一次全员参加的培训。内容主要是新教学策略的解读和课例的展示,可是说本次的培训是特别刚好也是特别必要的。 一、指明课
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