关于数学教师的优秀教学培训心得范文(优选).docx

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2、革的深化、素养教化理念的确立、新课程的推出，对老师的教学、老师的角色有了更高的要求，在新时期、新形式下、老师的角色是：学生学习的促进者，学生合作的探究者、学生发展的引导者、特性化教学的创建者。 素养教化强调要面对全体学生，面对全体学生的发展、特性发展供应保障。这就要求老师关切学生、爱惜学生、了解每一个学生;既要了解他们的特性特长，又要了解他们的爱好爱好;还要了解他们的所思所想;知道他们想要什么、不想要什么;解决他们生活上的困难，是他们欢乐地、无忧无虑地投入到学习中去。老师要始终这张者的身份、以自己的学问和阅历来指导、帮助学生。 其次是促进学生全面、持续、和谐的发展。 要把学生放在主体地位，以学

3、生发展为本的教学理念。因此，数学课不止让学生获得数学学问、技能，还包括启迪思维、解决问题、情感与看法等等各方面的发展。让学生情愿接近数学、了解数学、用数学。学会用数学的眼光相识自己的生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建立自信念。 再者数学课程在教学方式上，强调老师要通过情景手段引导学生进行数学活动。 在活动中要了解学生的想法，针对性进行合作与沟通。同时注意培育学生学习数学的欲望，养成良好的学习习惯，并结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，驾驭好教材的运用，来实现学生学习方式上的转变，提高学生的实力。 最终是促进学生发展、素养教化在数学课程体现。 新课程在编写上

4、就确立了学生在数学学习中的主体地位，变更了以往学习方式，提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，教材以数学活动的形式支配，供应大量的视察、操作、试验等实践活动来丰富课堂，激发学生学习数学的深厚爱好。 我想;我会通过这次的学习，进行实践反思，学以致用，让我的教学更加得心应手。 数学老师的优秀教学培训心得2 七月，骄阳似火，我参与了20_年湖北省网上中学数学新课程培训。半个月的学习惊慌而有序，很有收获。通过这次中学数学新课程培训，让我对中学新课程有了更进一步的了解，不仅了解了新教材的设计思路，还了解了新教材在数学课堂教学过程中要留意的一些问题。 首先，要统一思想，切忌穿新鞋走老路 新教材一

5、改旧教材注意学问传授，弱化学生的特性发展，它注意学生的特性发展。 新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，让学生成为学习的主体。我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。让他们通过对学习资料，探讨、沟通等多种形式的学习，驾驭数学基本学问和基本技能。开展探讨性学习，开发校本课程这些之前我们闻所未闻的学习形式将要成为我们今后的常态，在开展活动的过程中还需我们多指导，将其落在实处。 其次，注意应用现代教化技术，服务“教”与“学” 现代科学技术的发展与电脑的普及，为现代教学供应了便利。新教材多处提到运用计算机这一现代教化技术协助教学，如函数零点的存在、对称、平移、折叠、旋转、函数

6、的拟合等，从而给学生供应一个更加直观、形象的印象，加深学生的对学问的理解。我们还可以利用网络资源，为学生供应更加丰富的学习资源。 第三，新教材内容呈螺旋式上升，不要一步到位 旧教材内容过难，一步到位，新教材内容呈螺旋式上升，遵循学生的认知规律。从必修模块到选修模块体现了这一思想。先必修后选修，必修依次为1，4，5，2，3，为宜。我们教授时应按部就班，分步到位。切忌随意拔高，把必修上成选修。 总之，通过培训让我更加了解了新课程，在今后将以实际行动来实践新课程。 数学老师的优秀教学培训心得3 作为中青年老师，我的职业生涯好像进入了瓶颈阶段，我深感自己的本事恐慌。这为期半个月的培训学习，我实在是来补

7、精神之钙的。从李星云教授的“数学生活化”，再到李如密教授的课堂教学艺术;从程晋宽的“核心素养下的基础教化改革和发展”，再到邱莉教授的“初中生数学学习心理及教化对策”，场场报告都是精彩绝伦，深觉受益匪浅。其中我反思比较多的是南京市教研员王红兵老师所讲的初中数学评价与教学、复旦高校张学新教授介绍的“对分课堂”，以及南京市新城初中怡康街分校叶旭山老师的基于三个理解的教学实践。这三位老师的报告共享了两个不同方面的问题，恰是我当前正须要的。我把它概括为：一是老师专业发展研修，二是教学评价与教学。 一、老师专业发展与研修 曾经看到一个视频。视频中的男子很懊丧，因为他回顾去年做的确定，感到日复一日自己没有发

8、生任何改变，还是原来的自己，安排好的事情没有去做，有着和过去同样的苦恼。他的导师问他“你知道巨竹多久才能长得像楼一样高吗?第一年竹苗得到了充分的浇灌和养分，然而没有任何成果，又一年的浇灌和养分，又一年，直到第五年，竹子突然一飞冲天，在短短六周内长了90尺。”巨竹并不是六周长成的，而是五年内日复一日不断的积累。 人生的每一步都会产生影响力，你或许不会立刻看到变更，但增长正在发生，这终将是由量变引起质变的一个过程。我感觉自己就像那个人，缺乏学习的决心和动力，往往有些想法却又不能付诸实际行动。工作中没有详细的努力安排，也缺乏对将来的信念。叶旭山老师报告中一个个案例向大家充分展示了他平常在生活中对数学

9、的思索，更是见证了一个教化工作者孜孜以求的钻研精神和对数学发自心底的深爱。他探讨史宁中教授的著作，把书放在床头，把重要的内容或者看不懂的部分进行勾画，工作中不断地思索琢磨;他读一些杂志上的文章时特地打印下来装订成册，常常与教学中的案例进行比对、回味、探讨、总结这些学习的方法让我深感震撼，也深觉无地自容。都说老师要给学生一碗水，自己就得有一桶水。而一个不学习的老师就是在赤_地误人子弟。当你在课堂上兴致勃勃地唱着独角戏的时候，你应当反思了!多理解学生、激励学生、调动学生，切实了解他们须要什么;多学习专业学问，教学方法，先进理念，给自己工作充好电;多探讨教材，挖掘教材中深层次的内容，创建性地利用教材

10、，课堂教学中充分地诠释教材，真正引发学生思索，引导学生发觉问题，提出问题，从而提高他们解决问题的实力，做一位合格的数学老师。 每个学生，心灵深处都有一架琴弦，我们要做那个演奏者，点燃学生、拨动学生内心的那根琴弦，弹奏出最美最和谐的音符。在美丽好听的乐曲中，我们发展了自己，也愉悦了自己。 二、教学评价与教学 我们都知道教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值推断并为教学决策服务的活动，教学评价是探讨老师的教和学生的学的价值的过程。 1、课堂练习和课后检测命题的打算。 我们教学过程中，每天备课都少不了要打算一些课堂上须要的练习，阶段训练中也少不了要出题，这是作为老师必备的基本功。那么这些题目

11、的产生又要以培育学生数学核心素养为目的。王红兵老师着重为我们阐述了命题的三个原则真、善、美。“真”是数学最本真的味道，题目首先应当来源于生活，真实简洁。教学中让学生体会到数学来源于生活，服务于生活，从而培育学生用数学的眼光看世界，用数学的思维分析世界。题目还要对学生充溢善意，不能挖坑。我们的目的是了解学生的学情而并非有意犯难，因而选题上要以培育实力为基础，追求创新但不一味地求难求偏求怪，这是“善”。每一次题目的设置都应当精益求精，比如文字的推敲、语言精准的表达，比如图形的精确规范，比如解决问题的方法多样，比如学问点的全覆盖。力求发散学生思维，便于照看不同层面的孩子，这是命题的第三个原则美。数学

12、的美要让学生在学习过程中逐步感悟，他的对称美、符号美、语言的简洁美，规范美;数学思想的精准，数学方法的敏捷多样，数学推理的严谨等等无不体现着数学的美，无不深深吸引着每一个做数学的人。 2、课堂教学的高效 作为一线老师，课堂是我们的主阵地，课堂教学是传授学问的重要方式。多年来，全部的老师基于课堂效率的提高前仆后继地进行课程改革，出现了许多的教学模式。这些模式不外乎自主课堂和探究式课堂两种。自主课堂调动了学生的主动性，但学生的参加度还不够，学生探讨仅限于解决浅显简洁的问题;探究性学习的过程中，学生缺乏思维的条理，系统性不强，对问题的探究停留在表面、浅层，学习效率不高，不能真正引发学生的探究。无论这

13、两种方式的哪一种，都基本持续了过去传统课堂的“老师讲什么，学生学什么;老师怎么讲，学生怎么学”，而缺失了沟通、合作、批判、创新。 当前我们致力于培育学生的核心素养，而核心素养干脆指向创新。张学新教授的“对分课堂”就是在这样的状况之下应运而生了。 “对分课堂”，恰恰结合了自主课堂和探究式课堂两种模式的优点，取“中庸之道”。“对分课堂”形式上把课堂时间一分为二，一半留给老师讲授，一半留给学生进行探讨，实质上在讲授和探讨之间引入一个心理学的内化环节，让学生对讲授内容进行汲取之后，有备而来参加探讨，通过对讲授与探讨的有机整合，实现了“教法”与“学法”的对立统一。每个生命都有自己的意志，让一个生命的意志

14、得到表达是对该生命存在的承认，是对生命最基本的敬重。对分课堂模式下，孩子们得到了最基本的话语权，最深层次的思索，限度的质疑和创新。它彻底突破传统教学模式，培育核心素养，让批判性思维、创建性思维、沟通与合作实力在日常教学的每一节课上得到实行。 对分课堂共有四个环节：精讲留白(充分而不过分的引导独学)、独立思索(个人理解，形成成果)、探讨(小组化，解决低层次问题，凝练高层次问题)、对话(老师答疑，解决高层次问题)。 我现在迫不及待地想要尝试一下这种新的教学模式，希望在课堂教学方面有所突破，能有肯定的再成长。 习近平总书记说：华蜜是奋斗出来的。奋斗的人生才是华蜜的人生。时刻谨记自己做人民老师的初衷和

15、责任，不忘来时路，勇挑肩头担，重整行装再动身! 数学老师的优秀教学培训心得4 本次培训支配了多位教授、探讨员给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及初中数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教化理论学问。听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个一般的中学数学老师，我思索的太少。如何来定位自己的职业，自己的教学学生喜爱吗?自己的工作家长满足吗?我肯定要这样提示自己，鞭策自己，激励自己努力前行。下面谈谈我学习的一些感受： 一、课堂上要让学生学得“快”又要学得“乐” 做一个动脑的老师，做一个才智型的老师，孩子们减负了，老师心情也好

16、了。老师对学生的教化，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生短暂取得的好成果为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生学得欢乐、学得自主。 二、联系生活实际，创设有效的生活情境 数学教学中，老师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的须要，激发探究新学问的主动性，主动有效地参加学习。在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。老师可干脆选取教材中供应的学生熟识的日常生活情境进行加工或自己创设学生感爱好的现实生活素材作为课堂情境。生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。老师要做有心人

17、，不断为学生供应生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。 三、注意课堂评价来促进有效教学 数学课程设置多以嬉戏为载体，以培育孩子们的爱好为目的。我们老师应用一切可能的方式，通过课堂把孩子们求知和求学的欲望激发出来，培育孩子们对数学的良好爱好。对孩子们课堂上学习行为过程作为评价重点，孩子们在课堂上每一个新奇的行为，“分神”的表现，老师都应正确对待，不能用指责的语气、蔑视的眼神，过激的行为扼杀孩子们对数学的新奇心。 四、注意教学反思，促进课堂教学有效性 记得有人说过“教无定法，教学

18、是一门缺憾的艺术”。因为我们的老师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、老师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。 一场场精彩的讲座，使我进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，同时也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教学工作中我肯定要发扬成果，找出教化教学方面的差距，向教化教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。 数学老师的优秀教学培训心得5 这次学校组织我们数学老师来参与

19、培训，给我们讲课的也是优秀的数学老师，在听老师的共享阅历的过程之中，也是感受到，自己的确许多的方面在以前是没有想到过的，也是要在以后多去学，多去想方法提升自己的教学效率，同时通过这次的培训，我也是有一些感悟和体会。 数学的教学，并不简单，终归不是每一个人都是喜爱数学，或者对于数学比较简单接受的，一些逻辑性的东西的确有些学生没有那么简单的去理解，去学会，而我们也是要付出更多的一个耐性，在这次培训里面，老师也是讲过，耐性在我们老师的教学过程之中是特别的重要的，只有我们耐性的去教学，把学问点讲的更细更生动一些，学生们才能更好的理解，而且对于学生们学不好，或者对数学没有什么爱好，也是要多去和他们探讨缘

20、由，而不是说觉得是他们真的学不会，许多时候是我们教学方法的问题，而不是学生们的一个问题，只有我们方法得当，那么还是可以把许多学生的数学给去教好的。 对于数学的理解要深化一些，虽然我们教学的是小学，但是其实这些学问看起来是比较的基础，但是我们也是要理解通透，这样也是能更好的去教好学生，而在培训之中，老师讲到的一堂课，也是让我是受益匪浅，让我知道，这些简洁的学问点再具体的去讲，尽然有不一样的感受，也是让我明白，虽然我们的学问是比较简洁的，但是假如我们理解更加的深化一些，其实也是能更好的反馈到我们的教学之中，让我们把学生们给教育得更好一些，课堂也是会更加的生动，而不是说书本有什么学问，就讲解什么给学生们听，或者有些自己也是不那么理解的去讲，那样是挺难做好数学的教学的。培训让我也是对于数学是有了更深的体会，我也是以后要去接着努力的去学数学，多去理解，这样才能是课堂教学做的更好一些。 通过这次的培训，也是让我明白，自己也是有一些不足的，并且也是让我感受到，教学的东西，除了阅历，也是须要多去沟通，每个人都是有每个人的一个方法，只有多去了解，多去探讨，那么自己的教学水平才能有更大的提高，我也是要在以后的教学之中，多去思索，提升自己的一个水平。 数学老师的优秀教学培训心得