关于风筝鲁迅的读后感范文(优选)_1.docx

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1、关于风筝鲁迅的读后感范文(优选)关于风筝鲁迅的读后感范文(优选)的具体读后感参考范文，觉得有用就保藏了，这里给共享给同学们学习。 鲁迅的风筝讲解并描述了曾经他觉得这是没有出息的小孩子所作的玩意，所以也阻挡自己的小兄弟玩儿。后来发觉玩是孩子的天性，不爱玩的孩子长大是没有创建和对手实力的。后来才与他的小兄弟一起玩儿。今日我在这给大家整理了一些风筝鲁迅的读后感，我们一起来看看吧! 风筝鲁迅的读后感1 今日，我读了一篇文章，是鲁迅写的风筝。 这篇文章写的是在鲁迅的家乡，二月时，大家喜爱放风筝。而鲁迅一直不爱放风筝，反而厌烦放风筝，认为这是没出息孩子的玩意。而他的小兄弟喜爱放风筝。一见着风筝就张着小嘴，

2、呆看着空中发神。 一段时间后，鲁迅发觉了小兄弟偷偷在杂物间里，用每天捡来的枯竹想做风筝。鲁迅一把抓断一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出杂物间。 当鲁迅中年时，看了一本书，说嬉戏是儿童最正值的行为、玩具是儿童的天使。他才发觉了当时的错误。当想去致歉时，小兄弟都已经全然忘却。 读完后，我茅塞顿开。嬉戏是儿童的天性，嬉戏可以使儿童健康、活泼。鲁迅认为放风筝都是笑柄，可鄙的，在满意中毁了弟弟苦心做的风筝，但可想到这也毁了弟弟的童年乐趣，在严冬的肃杀中，场面更冷清了。中年明白时，才想起以前的愚昧、过错，想起不该毁了弟弟的风筝。 最终，鲁迅很想向弟弟挽回曾经的过错。他想了许多方法，送他风筝，赞成他

3、放，劝他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟俩还能回到童年吗?鲁迅又想，等弟弟说：“我可是毫不怪你啊!”心才轻松了。可是，弟弟毫不记得当时的事了。 现在，儿时的回忆，带着悲伤印在鲁迅的脑海中，严冬，给作者寒威和冷气 风筝鲁迅的读后感2 与风共舞，直上青云。 小时候，总爱抬头看风筝轻快地上下翻飞。看着它们点缀天空，心中就会洋溢起无限柔情。对我来说，最华蜜、最暖和的事就是在风筝飘舞的季节，能牵着妈妈的手，带着风筝来到广场。你看，那被风筝点缀得绚丽的天空中，飞得最高的那只风筝俨然一副王者的姿态。而风筝一课，又让我徜徉在那美妙、欢乐、温馨的画面之中。 还记得风筝乘风飞起。 那时候，望见风筝飞起，我

4、抓紧转动线轴，单只是那么瞬间，风筝在空中划过一道漂亮的弧线后就轻轻地飘落了。我无可奈何地叹口气，捡起地上的风筝。又有什么关系呢?每一只风筝都是从起点飞向终点，都有跌落的经验，那些翱翔在天空中的风筝，它们虽然失败过，但就是靠着一股犟劲，毫不气馁，最终驰骋宇际。悠思悠年间，我再次握紧，放手。线轴缓缓松劲，最终风筝如蜗牛般执着，再次起飞。“起飞、跌落、起飞”一点一点地向上飞，线轴上的白色线圈一点一点地消逝，风筝飞得更高了，我捏着长长的线一松一放，湛蓝的天空中，一只风筝衬托在这漂亮的风景中，不断向上、向上、向上 我抬头仰视蓝天，手遮额头，想着鲁迅说的那么一句话：嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使

5、。 是啊，放风筝时，我们不是得到了更加美妙的回忆么?这不是让我们欢乐么? 我轻轻地扯断了那根不断向上，试图摆脱的线。它拥有了天空的颜色，仿佛要与蓝天与白云融为一体，或许只有天空才是风筝最终的归宿，那，就让它飞吧! 风筝鲁迅的读后感3 鲁迅的风筝这篇文章，主要讲了一起先他觉得这是没有出息的小孩子所作的玩意，所以，阻挡自己的小兄弟玩儿。后来他看了一本书，书上却说：玩是孩子的天性，不爱玩的孩子长大是没有创建和对手实力的。后来才与他的小兄弟一起玩儿。 例如，有一个农村的小孩，他读书很好，从来不游玩，也不做家务。后来到了中学，住宿要自己洗衣服了，他却不会洗，还遭到同学们的辱骂，后来，他实在没方法了，就将

6、两个同学杀了，自己跳河自杀，他的父母知道后都很难过。 鲁迅看了那本书后知道了：嬉戏是儿童最正常的行为，玩具是儿童的天使。因此鲁迅也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们让着，跑着，笑着。后来文章说：于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀这一幕，忽地在眼前绽开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重得落下去了。这时，我体会到了鲁迅的心情，特别沉重。 所以我们要多动手，成为一个爱动手的好孩子。 风筝鲁迅的读后感4 作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲伤”，这是因为：鲁迅有兄弟之情，有嬉戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的

7、深厚感慨。 文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”，详细指鲁迅小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为非常粗暴。 “我”过去认为，放风筝“是没出息孩子所做的玩艺”，作为兄长，严格管束弟弟，原是为弟弟有出息，现在反思起来，当年为落后观念所支配，自己的行径实在是“精神虐杀”的行为。从这一幕里，我们可以看出鲁迅童年时代长幼之间很不同等的封建秩序。“论长幼，论力气，他是敌不过我的”，可见作为兄长的粗暴行径是以暴力为基础的。鲁迅把自己写得很粗暴，字里行间深含自我指责的意味。做弟弟的呢，兄长不许放就不敢放，只得偷偷做风筝，被兄长发觉，惊惶失措，快要完工的风筝被兄长践踏，也毫无抗争的意思，除了

8、无望，没有一句抗辩的话。 “我还能希求什么呢?我的心之得沉重着。” 待到明白嬉戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得始终沉重下去。 从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。 从嬉戏的意义上看，“嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使”，嬉戏实在出于儿童天性，嬉戏使儿童活泼、健康、聪慧。因此不准嬉戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教化主见，相识了中国旧

9、式教化的落后，愿中国的儿童教化变更落后的偏见，愿儿童精神从今不受压制，从今能够健康成长。 从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，慎重其事，这种精神特别珍贵。 从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深厚，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲伤和发人深思的问号。小兄弟为什么全然忘却原来他偷做风筝，自己也并不认为正值，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。 初读后，可以感知鲁迅先生不是天生的智者，他也受传统观念的影响。传统观念有落后的一面。但是鲁迅先生珍贵的是，一旦接受科学思想，是知错必改的，鲁迅先生充溢自省精神。鲁迅又感叹被虐杀者的健忘

10、和毫不抗争，在他看来，这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的缘由。 鲁迅一旦接触科学思想，就相识错误，设法补过，并不因为自己当时的动机是好的就宽恕自己，也不因为当时的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么肃穆仔细。 “我”讨弟弟的宽恕，弟弟却全然忘却，毫无怨恨，“我”的心因而不得轻松，只得沉重着，这又翻出一层意思。被虐杀者并不认为被虐杀，把兄长的行径视为合情合理，做风筝要偷着做，正说明自己也不认为嬉戏是“正值”的，一旦被兄长发觉，自认该罚。被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲伤的。所以鲁迅只觉得这世

11、界一片肃杀和寒威。 探究这篇散文，可以悟到这样一层道理，中国人的思想行为须要用科学思想来指导，惟有这样，才不至于干出逆情背理、愚昧落后的行为。 风筝鲁迅的读后感5 你知道鲁迅放风筝的故事吗?让我给你讲讲我们周三放风筝的故事吧! 周三下午上了两节课以后是社团活动课，我们文学社的这次社团活动安排是放风筝。在放风筝以前，我们一起学习了鲁迅小时候与他弟弟的故事。 那个故事是发生在鲁迅和他的弟弟的小时候的事。鲁迅的弟弟特别想放风筝，可鲁迅不让自己的弟弟放风筝，缘由是鲁迅认为这是不好的孩子才玩的把戏。可是，鲁迅的弟弟就是要放风筝，就在那个风筝快要做完时，鲁迅进屋，把弟弟的那个风筝折了。等过了好多年以后，鲁

12、迅和他的弟弟都长大了，鲁迅才明白儿童放风筝是很正常的现象。他也为当年自己鲁莽的行为深深地损害了弟弟而忏悔，所以鲁迅始终想得到自己弟弟的宽恕。 老师读完这篇文章后，我们迫不及待跑到操场，几个男“同事”就首先起先放起了风筝。有时我们把风筝放得比较高，有时由于风筝线太松，风筝就会掉下。我和候翔依就到那线的根前一拉，风筝就又飞起来了，放风筝的人就立刻收线，这时有人喊：“张伯均来了!”张伯均可是放风筝的高手，有一次他放的风筝比十几层楼都高四五倍。今日他的到来，使我们又激烈起来，我们齐声高喊：“张伯均过来!”我们盼望着风筝飞上蓝天。风筝在张伯均的手中，一会就在空中翱翔了。我们文学社的其它同志也有人想试一试，就接过线来，可他放了不一会儿，风筝就落下来了。虽然我心中明白怎样放风筝，但是我还是选择帮其他同学的忙，我想“假如我放的话，或许风筝飞得也不错。” 这次我们文学社的同学放风筝让我们的心情就像风筝一样在蓝天白云间自由翱翔，我们收获了欢乐。 haha风筝鲁迅的读后感