关于青年班主任班级管理心得范文(优选).docx
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1、关于青年班主任班级管理心得范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于青年班主任班级管理心得范文(优选)的具体心得体会范文参考文章,觉得有用就保藏了,这里给摘抄给大家学习。 班主任是班级的主要管理者,要管理好一个班级则须要班主任做大量深化细致的工作,而且还要不断学习别人的先进阅历。一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。下面是为大家整理的青年班主任班级管理心得五篇,仅供参考,欢迎大家阅读。 青年班主任班级管理心得1 班主任是班级的主要管理者,要管理好一个班级则须要班主任做大量深化细致的工作,而且还要不断学习别人的先进阅历。一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。 一.创设
2、同等和谐的师生关系 同等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃,敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。老师应敬重、信任、酷爱每个学生,满意学生的表现欲,恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望,激励学生大胆的创新。当学生犯错误或有意“捣蛋”时,我用眼神示意、用亲善的语气赐予指责与指正;当学生的想法或表现不恰当或不完善时,我首先确定他们的主动主动性,使学生产生主动的心情,激发表现热忱。 多年来,我长期担当班主任,了解班级学生的基本状况,对于那些单亲家庭的孩子,我更是关怀备至的爱护他们,使他们重新得到关爱,父母离异的孩子心里都有阴影,往往是性格孤僻怪异,学习
3、爱好不深厚,看法不端正,因为他们缺少爱,对生活失去信念,所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响,学生队伍中又多了一个浩大的群体-留守儿童,他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕,他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障,他们是那样的孤独,那样的无助,每当遇到这样的孩子我真的很心疼,我总是对他们多用一份心思,让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到暖和。爱的呼唤,使孩子们有了热忱也愿学了。我想,什么是爱,这就是爱。而且这是更有价值的爱,这是社会的嘱托,事业的期望,这种爱,正是我们老师责任心的源泉。古人云:“亲其师,信其道”。老师的爱一旦被孩子理解和接受,他们同样对老师充溢爱,同学
4、们之间的关系自然同等和谐,就会心甘情愿地接受老师的教化。 二、树立服务意识,培育学生良好的行为习惯 教化家叶圣陶先生说过:“什么是教化,简洁一句话,就是要培育学生良好的行为习惯。”作为老师,是学生成长的引路人,不仅要给学生传授学问,还要培育学生养成良好的行为习惯,为他们的健康成长打下扎实的基础。小学生年龄小,可塑性大,他们的行为习惯简单养成也简单变更,是培育良好行为习惯的时机。一个班几十个学生,性格特点不同,爱好爱好不同,家庭教化也不同,如何把他们培育成有志向、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想,空头说教是没有用的,重要的是依据学生的年龄特征
5、,通过生动活泼的教化形式,热心地引导。我就依据他们的喜好,培育学生良好的阅读习惯,以协作课内教学,一本好书,会带领学生遨游奇丽多姿的学问海洋;一本好书,会引导学生探究古今中外的多数奇妙;一本好书,会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法,让学生与好书交上挚友。 三、细心扶持学生步入人生之旅 班主任除了要全面关切每一个学生外,还特殊要对那些顽皮儿童更细心的扶持,要发觉他们的特长,正面引导,使之克服缺点,不断进步。对于顽皮学生,我尽量实行冷处理法,尽量少去拨动他们那根淘气的神经,更不实行磨的方法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯
6、养,到了学校还是恶习不改,上课不听讲,下课就打闹,在他身上的确难找出优点来。可是他们身上总会有闪光点,我只要能发觉一丁点儿有点就刚好表扬,并激励他克服缺点,努力做个可爱的好学生。通过一段时间的耐性帮助和扶持,他们也会有进步的。 四、做一个勤快的班主任 俗话说:“一勤天下无难事”。作为班主任,要比别的老师多留心眼,多下功夫,舍得花时间,要时时细心视察学生状况,将他们发生的一切事务仔细、妥当的处理。在这方面,我始终要求自己“勤快”。勤于处理他们之间的大小事务,即时订正学生每个不起眼的违规违纪行为。每天我始终强调学生遵守校规校纪,班规班纪,强调他们养成良好的作息习惯,按时到校,从小培育学生良好的晨读
7、习惯,我长期坚持与学生同时到校,我们班上的学生每天早晨来到学校没有在外面疯狂打闹的现象。正是由于这些“勤”,使我班上的学生在纪律方面都能严格遵守,很少违犯。班主任要努力做到“勤”,班主任须要充当许很多多角色,有人说班主任也是一个官,但也是世界上最小的一个主任官,但是这个最小的主任官,所做的事情最多,最困难,这个主任官当的成败如何,不仅关系到一个人的健康成长,更重要的干脆关系到国家教化事业的成百合兴衰。因此社会是特别看好这个最小的主任官的。 五、用一颗同等的心对待每位学生 在小学阶段,班主任往往是学生心目中最完备的榜样,老师的一言一行、一举一动,以及处理班级事务的一些方法,都会对学生产生深远的影
8、响。因此,班主任对每位同学要同等对待,尤其对优生和学困生更要同等对待,让他们觉得老师对每位学生都公允。用爱浇灌心灵之花,只有同等地爱每位学生,才能得到学生的敬重和爱,更要关爱那些被遗忘的学困生,用爱激发他们的上进动力,让他们努力学习,展示自我。使一名后进生转化为优生,要用师爱来激化他们。因此作为班主任肯定要有一颗同等的心。 六、让学生养成写日记的习惯 作文教学对于学生的全面发展和语文教学质量的提高起着举足轻重的作用,但它也是小学语文教学中的难点。如何培育学生的写作实力,让学生易于动笔,乐于表达呢?我认为的方法是培育学生养成记日记的好习惯。 写日记能熬炼孩子的书写和语言表达实力,也是对自己成长过
9、程的一种记录形式。小学生写日记,能培育他们恒心和毅力。 以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰:“他山之石,可以攻玉。”作为班主任难免都会遇到一些“坚硬的石头”,但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉,这就须要“匠师们”的细心雕琢。所以,我将接着着,努力着,把班主任工作做得更完备,用自己的爱和热忱去撞击那一颗颗无趣的心灵,充分发挥同学们的聪慧才智,成为一名精彩的班主任! 青年班主任班级管理心得2 班主任工作是一个量大而须要深化细致的工作。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教化作用。十七年的班主任工作阅历,让我对班级管理有以下几点体会。 一、关注学生关系 一个良好的班级氛围可以对
10、学生的学习和成长有着很大的帮助。在全部的班风中我觉得同等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员,酷爱这个班集体,就必需让孩子觉得无论成果好坏,自己跟别人一样都是同等的,都一样受到老师同样多的.关注和爱惜。 二、建设良好班级氛围 通过相互间的沟通,师生得以看法沟通、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力气,进而使学生在开心的气氛中发挥潜能,达到最好的学习效果。在沟通中,要让学生养成写日记的习惯,自己仔细阅读、仔细批改。许多学生会把自己的心事,对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上,是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候,也应当
11、真诚地与学生沟通,特殊是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候,要刚好帮助学生,让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担,而且要多赐予他们激励,多抓住“闪光点”来表扬他们,帮助他们树立自尊自信。 三、给学生以激励 素养教化要求教化者关注学生的全面成长。表扬和激励是激励教化的重要内容。实践证明,表扬和激励可以帮助学生重新相识自我,点燃他们努力奋进的星星之火,鼓足他们放飞希望的志气。 四、特性化教学 我们的学生再淘气也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的,那当他犯错误的时候,可以干脆地把他们的问题指出来,并强调其严峻性。若有必要可以给一些处分。而更多的学
12、生须要的是沟通,让其明白所犯错误的严峻性。以前,我遇到班级里有学生打架、吵闹,甚至和任课老师对着干的时候,总是当着全班同学的面把他们狠狠地指责一通,脸上的表情也很肃穆。过后,表面上看他们似乎接受了这样的指责,但从平常的表现来看,明显地和我之间变得生疏了。后来,我就利用课余时间把这些学生重新找来,好好地沟通一下,了解了他们心里的真正想法。他们说,自己也知道是做得不对,但当众指责就会觉得很没面子,自然就产生抵触心情。所以,以后再指责学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下,然后个别沟通,指出其不足。 青年班主任班级管理心得3 一个班级就是一个集体,而这个集体的领头羊就是班主任,班主任工作的成败将影响
13、到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败,将对学生的实力、性格等方面产生难以估量的后果。仅就本人的实践,谈几点心得体会: 一、用微笑感化学生 班主任工作中,常会遇到这样一群孩子,由于环境、家庭等各种缘由,养成了一些不良的习惯:作业不能按时完成,作业不够仔细,一切感到无所谓作为一个胜利的班主任,会尽可能的变更这种逆境。在班级里,班主任可让学生充当小助手,参加班级的管理:既能使同学产生一种轻松开心的学习氛围,又能使小助手得以自我表现,体现自我价值。当然,参加班级管理的同学应当是广泛的,绝不能把差生冷落到一边,而要让其充分感受到自己存在的价值,从内心深处迸出进步的火花。我们班有两名_,头脑
14、敏捷,为人也很活络。可就是不爱学习,不愿写作业。我了解到她们的缺点后,发觉她们缺乏_。为了帮她们树立信念,我请她们担当小组长,帮助我检查其他同学作业。也许是她们感受到存在的价值,起先写作业,但仍不能按时完成,我却有意不知。几天后的一次晨会课上,同学反映此事,我装出惊诧的样子,深表不信。同学把她们的作业送上来,我看了以后,说:“老师对她们一向很放心,今日可能由于什么特别的缘由没有完成吧!”我瞥了她们一眼,只见她俩把头埋得低低的。从今,她俩的学习更加努力了,学习成果也扶摇直上。正是这种“微笑”,正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵,鞭策着她们的行动。 二、强化对学生实力的训练 在某些方面
15、,必需施加肯定的压力,使人接受熬炼,才能促其发展。有些孩子存在害怕软弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的熬炼,慢慢形成自我封闭的性格。在全体同学面前,甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生,班主任不能听之任之,而应主动创建情境,逐步培育其自信念,促其性格朝健康的方向发展。我曾静静地对一位性格内向,很文雅的男孩子说:“老师这几天较忙,对班级管理可实力不从心,你情愿帮我代管几天吗?”看着我恳切的目光,他接受了。之后,我宣布让他代管几天班级,几天中,我视察他,发觉他能够组织学生早读,组织学生扫地,有条不紊地组织班级工作。他起先改变了,并且改变出乎意料:性格开朗活泼了,好像变了一个人。他的改变,更加
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