称赞教学反思7篇(感受赞美教学反思).docx

《称赞教学反思7篇(感受赞美教学反思).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《称赞教学反思7篇(感受赞美教学反思).docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、称赞教学反思7篇(感受赞美教学反思)下面是我整理的赞扬教学反思7篇(感受赞美教学反思)，供大家品鉴。赞扬教学反思1人教版第五册的新课文赞扬。这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信;小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，赞扬的效果是多么奇妙啊!联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是非常有意义的。(一)联系生活，学以致用。赞扬就是用言语表达对人或事物的优点的宠爱。平常，我们经常在运用赞扬，但通常表述为表扬，夸奖。如何让文本快速和实际生活联系起来，唤起学

2、生的生活体验呢我在课前设计了启发谈话，先当场表扬画画得好，字写得好的小挚友，再让学生夸夸其他同学的优点，并让受赞扬的同学谈谈受到赞扬后的心理感受。这一环节设计是想要让学生经过相互夸奖，明白赞扬就是通常所说的表扬，夸奖，让学生亲身感受赞扬带来的好心境，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。学习课文后，学生已经初步感受到赞扬的奇妙效果。为了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了一项特别的作业:下课(或回家)后，学着赞扬身边的人，并试着做一件好事，把受到的赞扬记录下来，做成一张可爱的心境卡。课后，我粗略统计了一下，立即就有十几位同学身体力行，去夸奖身边的小挚友。我想这就是课文的魅力吧!其次天，我阅读

3、学生制作的心境卡，发觉有很多同学不谋而合写到了受到某某同学的赞扬，心里很兴奋。也有很多同学写到在自我不如意的时候，受到某某的激励，有了自信，以后必需会更加努力的。看来，孩子们确的确实感受到了赞扬的无穷魅力。(二)读中悟意，读中悟情。朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，我引导学生从课文找重点词句，采纳自由读，同桌对读，分主角读，表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次，多角度，多元化的读书中领悟到赞扬带来的快乐，加深对课文的理解。如:我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，你真能干，小凳子做得一个比一个好!和你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。这两句话。经过抓重点词真一个比

4、一个香极了等指导学生朗读，然后让学生加上表情读，动作示意读，同桌对读。老师在评价中时常地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心境。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心境，我组织学生在文本上绽开合幻想象进行创建性的表演，并随机采访小演员受到赞扬后的感受。课文中，小刺猬和小獾的对话落落大方，富有情趣，我采纳了分主角配乐读的形式。音乐营造出一种童话般的氛围，学生身临其境地体验主子公的情感，经过情感内化，使学生在朗读中受到完备情感的熏陶。虽然课堂教学时间是有限的，可是这篇课文留给学生的是无穷的思索。同样也留给老师们一些启示:请用理解，观赏的眼光看孩子，找寻他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的

5、提高，也能让他们感受到学习的快乐和胜利的喜悦。赞扬教学反思2赞扬是二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是非常有

6、意义的。一、自然揭题，营造氛围。在课伊始，我对学生每一个进取的表现都赐予真诚的赞扬，创设简便愉悦的氛围，如：课始，我对学生进取打算上课的状态进行了赞扬（你坐得真端正！老师赞扬你！）（你的学习用品放得多整齐啊！）这样，课堂让孩子感到简便，激起学生的学习爱好。二、读中悟意，读中悟情。我引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分主角读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的快乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。经

7、过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评价中时常地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心境。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心境。三、创设情境，指导写字。学会生字并会运用，这是我的这一环节的教学初衷。如何让学生简便地识记生字呢？我尝试让学生先学写，再制作赞扬卡。这样，字词教学和文本拓展想结合，效果还不错。想一想上课的过程中，我还有很多的不足。比如：在课堂中营造的赞扬氛围，而孩子们朗读相互赞扬的句子时，总觉得不到位。这时假如是我自我范读，这样再让学生朗读的效果会好些。在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深化挖掘一下，让同学们结合自我的生活经验谈谈：

8、当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮忙和赞扬吗？那时你心境怎样？这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气”、“自信”的详细含义。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，须要赞扬，别人做得不好，更须要激励”的道理。赞扬教学反思3赞扬是这人教版小学语文二年级上册第五组第十八课的课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别

9、人的优点，学会赞扬别人，是非常有意义的。一、联系实际，学以致用上课起先，我面带微笑对学生每一个进取的表现都赐予真诚的赞扬，创设简便愉悦的氛围，如：课始，我对学生进取打算上课的状态进行了赞扬。课中，对学生的发言赐予刚好的激励与评价。课末，确定全部同学的表现。这样，课堂让孩子感到简便，激起学生的学习爱好，课堂至始至终都充溢了暖人的情意。二、简约识字，扎实认字由于前一天留下了预习字词的作业，在生字教学时主要以巩固练习为主。先随文识字，再嬉戏巩固，最终放到词语中认读。对于重点难理解的词语经过图片、释义等方式帮忙学生理解。如：“粗糙”，“糙”字本义是指脱壳而未舂，在那里指物体表面不光滑。学生在这一环节表

10、现较好，能够精确的认读词语，到达了预想的教学效果。三、读中悟意，读中悟情朗读是二年级学生一项重要工作与目标。为此，我引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、分主角朗读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多角度、多层次的朗读中体会到赞扬带来的快乐，加深对课文的理解。如，有意识引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。经过抓重点词指导朗读。但在指导朗读时也存在着不足，没有调动起一部分学生的进取性，他们没有很好的参加到朗读体会中来。朗读练习时间安排的不是很好，没有找更多的学生进行表演，这些都是以后须要加强

11、的。四、递进式练笔本课共设计了两个练笔点。第一个是：一（）比一（）（），请学生填写短语，主要是经过品读重点词句和视察图片的方法进行的。能够训练学生进行词语的运用。在熟识短语的基础上增加难度，让学生说一句完整的话，此时效果较好，许多学生能够脱口而出并且说得很好。其次个练笔点是：请学生赞扬一个你熟识的人。在教学中，经过重点句子的品读及课文大意的体悟来帮忙学生，让他们明白赞扬带给别人奇妙的力气。在指导时采纳了递进式的方法，由易到难，经过提问的方式进行，如：“你想赞扬谁，说一说？为什么要赞扬他，他是怎样样的？你想对他说什么？”帮忙学生理清思路。当然，在指导练笔时也有不足的地方，对于学生完成的作品没有进

12、行全方位的共享，这是须要以后改善的地方。另外，我引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分主角读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的快乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。经过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评价中时常地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的.好心境。更好地身临其境地朗读，体验人物的心境。赞扬教学反思4自我感觉：上课太累，环节太多。其他老师提议：趣味性不够，对个别

13、学生的评价还不够到位，异样是读的异样优秀的学生激励表扬不够。老师范读很重要，整堂课没有一次范读。老师要有充分的学问储备，这样语文课堂的语文味更浓。前松后紧，看着教案上课。思索一：平常上课自我感觉好一些，为什么觉得每次开课后，都觉得自我放不开？是不是以后教研活动都像平常这样去上？1、教案束缚太多，教案环节设计够细。以前上课也好，设计也好，总是设计个粗枝大叶，结果应对学生自我无法应对，出现不明白如何引导。所以，最近几年教案设计比较细致。设计细致没错，可是环节过多不行。反思后，我认为环节要粗，目标要明确，预设要细。可能会出现哪种情景，怎样想这个目标引领。而不是为了这个目标又多出一个琐碎的环节。2、我

14、觉得平常自我感觉好。第一，是你平常没有打算充分，所以觉得自我平常上到这种水平不错了。其次，因为你没有充分地打算，当然不会关注自我在课堂上有哪些不足。第三，教研活动时贪多求全，东拼西凑。许多东西没有经过自我缜密的思索，没有完全为自我所用，没有明白别人这样设计的目的，所以给自我用起来很不顺。假如修改教案时能带着修改论文的看法，哪个环节和目标不搭边或者联系不紧密的就应当去掉。或者干脆只留下那些非留不行，不能再删的环节。这时假如再去思索，还能够怎样设计到达这个目标，哪个更好，效果会更幻想，提高会更大。所以教研活动课必需要好好打算，打算得越充分，你对课堂的关注度会越高，你越会发觉问题，越会自我反思。反思

15、二：不要重视教学设计教学设计，可是又要重视课堂提问或者点拨的方式，这不是有冲突吗？提问必需要精，并且要留意提问的语言，提问的适当时间。这些都是事先要设计好的。所以教学设计也是非常重要的。优秀的教学设计是上好一堂课的关键。可是过分注意教学设计，简单忽视学生，简单变成以老师为中心。所以在打算好了优秀设计的同时更要重视学生。或者说在教学设计中就要对学生做充分的预设，本环节要关注学生的哪些方面。反思三：关注学生赞扬课后反思1、应当关注学生的哪些方面呢？我已经关注了学生的发言情景：声音的洪亮；表达的是否完整，是否清楚，班级学生发言情景；对学生发言的刚好激励及订正；关注学生的思维，为什么这时宁静，为什么这

16、时骚动，为什么学生提不起爱好？可能是什么缘由引起的？该怎样调控？2、对学生的反应，对学生的评价，能够事先从多个方面去预设，充分预设。反思四：提升自我当自我发觉自我存在的问题，但又不知如何提升自我时，该怎样办？一是能够带着自我的问题去观摩优秀老师的课堂，没有现场观摩的机会，能够进行网络教研；二是带着自我的问题阅读相关教化教学理论书籍，不断充溢自我。此刻我最终明白录入，为什么我的课堂教学时间不够，觉得自我的课堂很繁琐。因为有些环节的设计根本是没用的，它对于目标的达成是没有影响的，多了这些环节，让主线不清楚了。今后设计时，必需要留意每个环节，每个问题必需精致，必需为主题服务，无关的环节，看着再好，也

17、要删掉，千万不能贪多求全。赞扬教学反思5后面还有多篇赞扬教学反思！赞扬一文主要采纳对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互赞扬的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚赞扬会给人带来自信，志气和快乐。这篇课文属于读课文识字单元，这个阶段起着承上启下的作用。虽然已进入了二年级，学生已经驾驭了很多识字的方法，可是在生字教学中，老师也要做到对生字中的重点、难点心中有数，有的放矢。同时要经过教学来培育学生静心读文，边读边想，不动笔墨不读书的良好阅读习惯。课文线索明朗，语句简短易懂，充溢了童趣，在教学时，主要采纳以学生自主学习为主，老师指导相辅形式，做到听说读写各有侧重。教学以课题赞扬干脆入手，让学生在充分读文

18、基础上，找到刺猬和小獾相互赞扬的句子，了解赞扬的奇妙作用，再以课文资料为依托让学生绽开想象，进行感受，既训练学生朗读，培育学生的语感，又练习学生的说话本领。（一）字词教学自主识字，有侧重的进行引导经过一个学年的学习，学生已经具备了独立识字的本领，再加上本文要求相识和记忆的生字数量不多，难度也不大。所以，对于本课生字的学习，我采纳以学生自学为主，老师进行重点指导为辅的模式。学生在预习时对全部生字的音和形都进行了了解，并经过自我积累的阅历，用便利自我识记忆的方法记忆。课堂上依据学生学习的实际，结合课文学习有机地将生字的重、难点放在反馈时进行指导，起到抓重点的作用，从而使学生在有限的课堂教学时间内大

19、大提高学习效益。如揭示课题时，着重帮忙学生记忆赞扬的读音和赞字的笔画；在朗读重点句时，随机学习“泄”字，对泄气这一词义的了解，则放在阅读教学中，让学生经过反复读文，了解小獾在什么情景下泄气？做不好凳子心境会怎样？再依据学生的回答，引导出心里难受、灰心、没信念做事，这就是泄气，学生理解了含义。（二）阅读教学抓住主线，以读代讲，层层推入本文资料较为生动，文字也较浅显，主要教学目标是让学生正确朗读赞扬的语气，并能在阅读过程中感受到真诚地把赞扬送给别人，能给自我和他人带来快乐，自信和志气。对于二年级段的阅读教学来说，主要目的就是让学生经过阅读了解课文的主要资料，带领学生在读文中大致理解重点句子的含义。

20、从这一教学理念动身，我紧抓课题赞扬，以此为教学主线，设计以读为主的教学方法，绽开教学。细读课文：培育静心阅读，边读边想的阅读习惯；学会联系上下文理解资料的阅读方法。应当说学生对本文资料的理解难度并不大，教学的脉络，层次也是很清楚的。应对这样的教材，我们就应避开将阅读教学仅停留在资料疏通的层面上，对于二年级学生来说，我们就能够借课文的教学来有意识地对其进行阅读习惯的培育和基本阅读理解方法的指导。本文教学，紧紧围绕赞扬，抓住文中的几句重点句子绽开，旨在培育学生静心读书，细致划句，边读边想的阅读好习惯，并引导学生在阅读的实践过程中学会一种基本阅读方法联系上下文，来回阅读，帮忙理解。在教学的其次块面中

21、，我设计了两次读文找句的学习，一是在初读全文了解了课文是写刺猬和小獾间的相互赞扬后，要求学生快速阅读全文，找出它俩相互赞扬的句子划下，并读出赞扬的语气。二是让学生默读课文710节，了解赞扬在小獾和刺猬身上产生了怎样奇妙的效果，找出相关句子。在经过细致阅读，找到重点句子基础上，学生经过反复的朗读，体会了赞扬给人带来的.愉悦心境。随后，我以情境对话的形式，引导着学生经过朗读24节资料，来体会第七节中小獾说的“在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”这句话的含义。让学生懂得，要理解文章的重点句的意思，就要学会将文章联系起来读，不能把它断裂开。由网友投稿（三）说话练习以扶为主，帮忙学生树立敢

22、于开口的信念。教学中，我没有过多地分析、讲解课文，而是充分创设情境，以问题为引领，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找出重点词句，在理解的基础上，引导学生感情朗读，并绽开想象，感悟赞扬的真诚和所以带来的奇妙效果。如：教学“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”时，我先让学生给“你真能干”换个说法，再让学生结合图片理解“一个比一个好”是什么意思，然后引导学生思索：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，可是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细看法。之后，让学生想一想：小刺猬说这句话时是什么样的语气？并经过自我的朗读表现出来。最终，让学生

23、绽开想象：假如小刺猬当时没有赞扬小獾，而是讪笑小獾的凳子做得很粗糙，结果可能会怎样？学生在想一想、说一说、议一议中，深化地走进了文本，走入了课文情境，与小动物同命运共呼吸，最终有感于心，化而言之，实现了自我超越。赞扬教学反思6这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是非常有意义的。上课起先，我

24、对学生每一个进取的表现都赐予真诚的赞扬，创设简便愉悦的氛围，如：课始，我对学生进取打算上课的状态进行了赞扬（你坐得真端正！老师赞扬你!）（你的学习用品放得多整齐啊！）。这样，课堂让孩子感到简便，激起学生的学习爱好。另外，我引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分主角读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的快乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。经过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师

25、在评价中时常地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心境。更好地身临其境地朗读，体验人物的心境。赞扬教学反思7赞扬是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫，所以赞扬的效果多么奇妙啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是非常有意义的。我是上的是赞扬的第一课时，其中还有许多不足的地方。字词方面:第一课时，主要是学习课文中的生字，词，打好

26、识字基础。课堂起先，先请出了文中的两个任务小刺猬和小獾，要刺猬和獾带着生字宝宝来和大家见面，然后，我列出了课文中的4个关键词来进行认读。这个选择的四个词语来认读的方法来引出课文的方法，有些许的不足，这样就会遗漏其他比较难的生字认读。同时，优点就是能够紧紧衔之后课文资料。然后请同学识记这些生字的时候，提出了同是木字旁的椅板两字，可是这个环节里有点不足，我没有给同学识记其他生字的时间，有同学正好说到了我要距离的生字，我就干脆跳过去了，太仓促。在课堂里，开火车比较常见的嬉戏还是很吸引学生的，举手来认读生字的小挚友也比较多，同学们也比较进取合作。阅读教学因为是第一课时的关系，所以这个阅读不是课堂的重点

27、。我利用了四个关键词来引出课文资料，能促使同学们更简洁的了解课文资料，将这个四个词语联系起来完整课文。首先，指名读词语，随后加快速度开火车读，然后连贯的经过词语带出课文资料。可是，刚起先引导进入课文的时候却落下了一个环节，干脆跳到了讲故事去了。然后经过两个问题来引出课文的中心，小刺猬和小獾相互赞扬，列出了他们相互赞扬的话语，原本练习读句子是其次课时的重点，可是我觉得在第一课时也能够相应的读一读它们的语气，这点没有很到位。最终一个环节是合作读课文，因为时间把握不准，给他们练习的时间我认为还不够足够，很唐突的就要他们起先合作读课文。总的来说，这堂课上还有许多不足的地方，可是我发觉了，孩子们对生字还是比较在行一点，关于生字那些举手的就异样的多，应当要多激励他们在深化课文也能这么进取的跟着老师才对。