《倍的认识》说课稿（精选5篇）.docx

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1、倍的认识说课稿（精选5篇）倍的知道说课稿（精选5篇）在教化工作者绽开教化活动前，时常会需求预备好说课稿，说课稿有助于进步老师理论素养和驾御教材的才能。写说课稿需求留意哪些格局呢？以下是我为咱们整理的倍的知道说课稿（精选5篇），欢迎阅览与保藏。倍的知道说课稿1一、说教材内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。教材的位置及前后联络“倍的知道”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这儿开端教化有关两个数的倍数联络的运用题。例1、例2是首要教化求一个数是另一个数的几倍的思想方法。教材以让学生实际操作为根底，联络一个数里边包括几个另一个数，使学生了解“倍”的概念。做到由浅入深

2、，由具体到笼统，内容组织是科学的，契合学生的认知特色。教化方针常识方针：开端树立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，了解“几倍”与“几个几”的联络。才能方针：培育学生调查、推理、搬迁的才能及有条理的口头表达才能。情感方针：培育学生长于动脑的杰出学习习气和对数学的学习爱好，培育他们立异的知道。教化要点、难点要点：树立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。难点：了解“倍”的概念与除法意义的联络。二、说教法与学法教法：依据以上剖析，教化时，我首要选用电化教化、启示说话、什物操作、协作沟通等教化手法，创设必定的学习情境与调和民主的学习

3、气氛，自觉自动地获得常识。在教化中，充足发挥学生的主体位置，让他们经过着手摆小棒和图片，沟通新旧常识的联络，开端树立“倍”的概念，然后了解“一个数的几倍”的具体意义。学法：经过操作活动，让学生领悟“一个数的几倍”的意义。运用独立考虑和协作沟通相结合的学习方法，引导学生用简练的言语有条理地表达自己的考虑进程。三、说教化程序规划（一）创设问题情形，寓学于情因为“倍”的概念比较笼统，学生不简略树立表象。所以，课的开端从比较梨和苹果的个数开端，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的联络，引出要学习新课内容倍数联络。（二）探求新知1、知道倍，树立倍的概念经过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发觉6个苹果即

4、为2个3，然后引出苹果的个数是梨的2倍。接着再逐个削减梨的个数，让学生说一说苹果与梨的倍数联络，最终比较3次的变式提出：苹果都是6个，为什么每次分的个数都不相同呢？让学生考虑、评论，开端感受到苹果是梨的几倍，要以梨的个数为规范，苹果有几个这样的几份，便是梨的几倍。2、感知“一个数的几倍是多少”在这个环节首要是经过着手操作，画一画，让学生感知一个数的几倍是多少。再画之前，让学生考虑：怎样画才能一眼看出圆形是三角形的几倍？再经过比较上面的两题：的个数都是的2倍，为什么榜首次画4个，第2次画8个？让学生进一步感知得出：的个数不同，也便是规范不相同，所以它的几倍也不相同。一同也让学生感知到求一个数的几

5、倍便是求几个几。（三）操练进步稳固操练，是本节课学生消化常识的首要环节，也是学生加深了解倍的概念的环节。我总共规划了四道操练，习题由浅入深，层层递进，目的翻开学生的思路，更让学生在剖析、处理疑问时再一次明晰几个几与几倍的联络。一同规划时重视一题多用，期望能最大的发挥习题的效果。榜首题操练让学生接受上面的画一画，自己编出一道倍数联络的图，在编题的进程中进一步感受到把谁作为一份，有这样的几份便是几倍。再经过呈现著作，在说理的进程中进一步进步对倍的知道。其次题操练规划为选择题，让学生在对与错的剖析中，进一步明晰倍的概念。第三题操练为说一说，出示4个数字，让学生选择两个数说一说它们之间的倍数联络。从形

6、象具体的图形到笼统的数字关于学生来说是一次小小的腾跃，经过这样的操练能操练学生的数感。第四题的操练是一道进步操练，将两个数的倍数联络拓宽到三个数，需求学生更有序的进行考虑。倍的知道说课稿2一、说教材：1、教材内容：义务教化新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及相关操练。2、教材剖析：“倍的知道”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2，是以三个小挚友用小棒摆正方形的情境，依据2个4根，3个4根与1个4根的联络，引出“一个数的几倍”的意义。例3，是引导学生用摆点子图的方法，树立“求一个数的几倍是多少”的核算思路，为处理问题构建“思想方法”。3、教化方针：常识方针：结合具体情境，了解

7、“几倍”与“几个几”的联络，树立“倍”的概念，以及树立“求一个数的几倍是多少”的核算思路。才能方针：培育学生操作、调查、推理、搬迁的才能及言语表达才能。情感方针：培育学生长于动脑的学习习气和激起学生的学习爱好，培育自主探求才能，开展根本数学素养。4、教化要点：树立“倍”的概念。教化难点：树立“求一个数的几倍是多少”的核算思路。5、教具、学具预备：多媒体课件、小棒、图片。二、说教法：依据以上剖析，教化时，我首要选用引导说话、什物操作、协作沟通等教化手法，创设必定的学习情境与调和民主的学习气氛，自觉自动地获得常识。在教化中，充足发挥学生的主体位置，让他们经过着手摆小棒和图片，沟通新旧常识的联络，开

8、端树立“倍”的概念，然后了解“一个数的几倍”的具体意义。三、说学法：1、经过操作活动，让学生领悟“一个数的几倍”的意义。2、运用独立考虑和协作沟通相结合的学习方法，引导学生用简练的言语有条理地表达自己的考虑进程。四、说教化进程：本课教化进程充足依托教材的编列思路，发掘教材的编列特色，分以下环节进行教化。（一）创设情境，引进新课。因为倍的概念比较笼统，学生不简略了解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启示，并阐明：男同学是女同学的2倍。这节课就来学习“倍的知道”。使学生对教化内容有了解感，为学生创设一种用数学眼光剖析调查日常日子问题的才能，激起学习爱好。（二）着手操作，探求新

9、知。首要让学生调查课件中的3名小挚友，让学生自己发觉，引导得出：2个4根及3个4根。在学生有了必定的感知后，再提示“倍”的意义（3个4根也能够说成4的3倍）。接着让学生自己着手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并领悟到它的意义与效果，真实了解“一个数的几倍”具体描绘的是什么内容。其次，课件出示例3，先让学生自己测验摆圆，榜首行摆2个圆，其次行摆的是榜首行的4倍。这时，学生很简略了解其次行摆的圆必需有4个榜首行那么多，也便是4个2，所以要在其次行摆8个。学生脑海里树立起“榜首行几个，其次行有多少个相同多的几个，便是几的多少倍”的表象，并得出用乘法核算的定论。最终，经过师生的拍手嬉

10、戏操练，将常识进一步笼统化，使学生在开端感知的根底上，树立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的处理问题构建“思想方法”。（三）拓宽延长，稳固深化。在这一环节中，经过拍手嬉戏与画一画的操练。目的是稳固新知，加深对“倍”的概念的了解，理清“一个数的几倍”的具体意义，到达融会贯穿。（四）全课小结，鼓舞点评。让学生畅谈自己在本节课的表现和收成，表现了新的课程理念，给学生充足表现自己的时机。五、教化反思：1、数学日子化新的课程规范更多地着重学生用数学的眼光从日子中捕获数学问题。重视学生的日子领悟，把数学教化与学生日子领悟相联络，把数学问题与日子情境相结合，让数学日子化，日子数学化。正是依据这一理念

11、的辅导，我规划了这一节课，不管是导入，仍是用多种鼓舞方法，如拍手，并把鼓舞与新课结合起来，经过老师的细心规划，灵敏地变通教材，将日子融入教材，学生学得爱好盎然。2、数学活动化重视学生学习进程的领悟，“倍”是一个很笼统概念，让学生经过摆一摆、说一说、拍一拍、画一画、猜一猜等多种活动，在活动中开端感知概念到渐渐树立倍的概念，由浅入深，由具体到笼统，契合学生的认知规则。倍的知道说课稿3各位老师：咱们，下午好！今日我说课的内容是倍的知道，下面我将从教材、教化方针、教化重难点、教化与学法、教化进程这几个方面进行说课。一、说教材首要说教材，倍的知道是人教版二年级上册第六单元第四课时的内容，是7的乘法口诀中

12、的例2、例3。本节课的内容是在乘法的开端知道27的乘法口诀的根底上进行教化的。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的联络。经过对本内容的学习，开端树立倍的概念和简略的数学模型，有助于学生深化了解乘法的意义，拓宽运用乘法处理实际问题的规模与才能，培育数感，为往后学习分数、小数和百分数等相关常识奠定根底。教材为倍的知道供应了三个小挚友用小棒摆正方形和分两行摆点子的情境图。首要是以三个小挚友用小棒正方形的情形，依据2个4根、3个4根与1个4根的联络，引出“一个数的几倍”的意义；然后例3是引导学生用摆点子图的方法，树立“求一个数的几倍是多少”的核算思路，为处理问题建构“思想方法”。本课教化对象是二年级

13、学生，年纪小、好动、猎奇。其思想特色是以具体形象思想为主，虽然现已有向逻辑思想过渡的趋向，但他们的笼统逻辑思想才能在很大程度上依旧与理性阅历干脆联络，首要依靠具体形象思想。因而我把“倍的知道”这一常识，溶合在学生的直观感受、操作与嬉戏之中。让学生在多种感官影响中领悟“倍”的概念构成进程与促进“求一个数的几倍是多少”的思想方法树立。依据以上对教材的剖析，依据儿童的认知特色，拟定的教化方针重难点。二、说教化方针常识与技术方针：（1）阅历“倍”的概念的开端构成进程，领悟“一个数的几倍”的意义。（2）在充足感知的根底上，开端树立“倍”的概念，了解“一个数的几倍”的具体意义。进程与方法方针：（1）经过直

14、观演示与操作，引导学生领悟数形结合的方法，树立“几个几”与“几倍”之间的联络和“求一个数的几倍是多少”的核算思路，培育学生杰出的思想习气，浸透“倍”与乘除运算的联络。（2）经过摆一摆、说一说，丰厚“倍”的表象，深化倍的知道，培育用数学言语有理有据地阐明问题实质的才能。情感心情与价值观方针：在学习进程中，进步学生处理问题的才能。三、教化重难点：教化要点：（1）使学生开端树立“倍”的概念。（2）会处理简略的关于求一个数的几倍是多少的问题。经过演示、辅导来打破要点。教化难点：了解倍的概念。经过评论、沟通打破难点。熟话说：“教无定法，贵在得法”。关于低年级孩子来说最适合他们的便是直观形象的学习了。四、

15、说教法与学法因而在本节课中我选用设疑诱导法、直观演示法、发觉学习法、嬉戏激趣法，把这四种教法融合到整个教化中，虽然本节课“倍”的概念比较笼统，学生用数学言语表达也不是件简略的事，但经过层层深化的教化，让学生领悟到数学学习原本并不是让人生畏的、令人生厌的，而是经过自己尽力，领悟胜利、不断应战自我的进程。美国教化学教授柯普兰提出“儿童对数学概念了解必需由儿童自己取得，老师的职责是供应杰出的教化环境。”建构主义学习观也以为“数学学习是学生自己的活动进程。”学习数学是一个“做数学”的进程。为此我非常重视学生学习方法的辅导，在本节课中我辅导学生的学习方法为：自主探求法、类比搬迁法、协作沟通法、直观操作法

16、、剖析发觉法，在教化中经过层层深化把“一个数几倍的意义”暗含在概念构成进程中，把“求一个数几倍是多少”的核算思路经过亲自操作领悟，让学生“有感而发”，真实“内化”成学生自己的“方法”。本课中，我运用多媒体课件直观呈现“倍”，让学生初感受到“倍”，还给学生预备了圆片、小棒、三角形等学具让学生经过摆一摆、说一说，丰厚“倍”的表象，深化倍的知道，培育用数学言语有理有据地阐明问题实质的才能。五、说教化进程下面我具体来说说教化进程。本课时教化组织了五个环节。1、创设情境，引进新课2、着手操作，探求新知3、强化概念，稳固认知4、拓宽延长，稳固深化5、讲堂总结，延长稳固环节一：创设情境，引进新课（感知倍）首

17、要，说环节一：创设情境，引进新课（感知倍）一上课，我首要请同学们看看教室墙上的“小组评比栏”，选择两个小组的红花数行比较，板书在黑板上，选择三对：榜首组：2朵第四组：4朵第三组：1朵第五组：2朵第九组：3朵第十组：6朵我请学生们任选一对用数学言语说说它们得到的红花朵数的联络，学生现已会用谁比谁多多少，谁比谁少多少来描绘两组红花朵数之间的联络，学生答复完后，我说：“你们都说的非常好，你们知道吗，老师只用同一句话，就能描绘任何一对中两个组红花朵数的联络，你们想知道嘛？”“比方第四组的红花是榜首组的2倍。第五组的红花是第三组的2倍，第十组的红花是第九组的2倍”。在陈老师的介绍中，你有没有发觉哪个新的

18、数学名词？（学生初度听到谁是谁的几倍这样的数学言语，并且老师用相同的一句话就能描绘每两组红花的联络，引起学生的爱好，让学生初感知倍，接下来，我文学生“对倍你都想知道些什么”，引出课题，今日咱们就一同来研讨“倍”，板书“倍的知道”。这个环节中从学生已有的常识根底动身，创设相对比较放开的问题情境，让学生用已有的常识阅历答复，然后老师用倍的联络来描绘，引起学生的爱好。经过让学生比较，浸透“倍”也是由两个数量相比较而发生的大布景。一同因为在从前的学习中，两个数之间的联络首要存在的是相差联络，也能够这么说，在学生的头脑中相差联络现已构成了深化的认知结构。鉴于此，既要沟通两个数之间的相差联络，又要拓宽除了

19、两个数之间存在的相差联络以外的联络，因而，老师事前预备了评论的学习材料，进入其次个教化环节：着手操作，探求新知。环节二：着手操作，探求新知（知道倍）我说“今日，有三个小挚友也跟咱们一同来研讨倍的知道，你们看”，出示例2情境图，让学生调查图中的小挚友在干什么，是怎样摆小棒的，榜首个小挚友摆的1个正方形用几根小棒？还能够说是几个几根？其次个小挚友摆的了2个正方形用几根小棒？还能够说是几个几根？第三个小挚友摆的了3个正方形用几根小棒？还能够说是几个几根？然后老师指出榜首个小挚友有1个4根，把一个正方形4根当作1份，其次个小挚友有2个4根便是有2份4根，也能够说成4的2倍，（板书）其次个小挚友和榜首个

20、小挚友摆得小棒数量成倍数联络，其次个小挚友的小棒数量是榜首个小挚友的2倍，然后让学生说说3个4根便是有（）份（）根，能够说成（）的（）倍，第三个小挚友和榜首个小挚友的倍数联络，依据2个4根、3个4根与1个4根的联络，引出“一个数的几倍的”意义。本环节教化遵从学生知道规则组织教化，由扶到放，从“份”“倍”的知道，开展到这儿由“几个几”“几份”“几倍”的知道，经过摆小棒的直观，引导学生树立“几个几”与“几倍”的联络，归纳“倍”的意义，构成开端的理性知道，表现了经过具体形象笼统实质属性并加以归纳的进程。接下来我转回到开题的小红花，让学生依据刚刚学的（）是（）的（）倍，来说说为什么这三对中两个组红花朵

21、数都是2倍的联络。再一次着重几个几与几倍的联络，一同着重“1份”的重要性，经过一倍量的变更，再次加深倍的意义从更高的需求层次上鼓舞了学生学习的爱好，操练学生思想，让学生感到“一个数的几倍”的存在，并领悟到它的意义与效果，真实了解“一个数的几倍”具体描绘什么内容，为下面学习“求一个数的几倍是多少”作好衬托。在讲完“一个数是几倍”的意义后，讲义中的例3教化是引导学生用摆点子图的方法，树立“求一个数的几倍是多少”的核算思路，为处理问题构建“思想方法”。以此来进入第三环节：强化概念，稳固认知第三环节：强化概念，稳固认知（了解倍）首要出示例3，让学生们用学具摆一摆，其次行应当摆多少个圆片，并在小组内说说

22、为什么这样摆，怎样核算呢？榜首行摆2个，其次行摆的是榜首行的4倍，也便是说其次行摆4个2，便是42=8。假如要求其次行摆的是榜首行的3倍呢？该怎样摆和核算呢？然后老师摆出榜首行有三根小棒，请同学们摆出其次行的根数是榜首行的倍数，然后再小组内沟通一下，你是怎样想的、摆的、算的。这个进程要反复用学具操作，在脑海里树立“榜首行几个，其次行有多少个相同多的几个，便是几的多少倍”的表象，然后得出用乘法核算的定论。然后请学生们运用学具中的12个小星星规划一个安排，把星星排成两行，然后请同组的同学来用“倍”来说一句话，表明（）是（）的（）倍，让学生在次经过摆一摆来独创“倍”，并讲讲怎样摆才能清晰的看出来，这

23、一进程必定要学生去阅历，让学生去领悟，让学生去探求，在亲自的感受中了解道理，过直观演示与操作，引导学生领悟数形结合的方法，树立“几个几”与“几倍”之间的联络和“求一个数的几倍是多少”的核算思路，培育学生杰出的思想习气，浸透“倍”与乘除运算的联络。经过摆一摆、说一说，丰厚“倍”的表象，深化倍的知道，培育用数学言语有理有据地阐明问题实质的才能。在探求完新知后，进入第四环节：拓宽延长，稳固深化第四环节：拓宽延长，稳固深化（运用倍）1、列式核算：（1）4的7倍是多少？（2）7的3倍是多少？2、78页榜首题3、小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍，小明有多少本连环画？4、用脑猜一猜老师本年几岁？

24、（预设：学生随意的猜想35、28、30、42、33）师：出示信息，老师的年纪是5的倍数。你最早扫除哪些数？（预设：学生简略想到扫除28、42、33）师：是呀，35和30这几个数都有或许。（再出示信息）老师的年纪是5的倍数，也是6的倍数。学生揭晓谜底，并且说出理由。5、动口说一说看，陈老师老师带来的生果真多呀！（出示情境画面）（2个桃3个苹果4个梨6个菠萝8个草莓12个西瓜）看着这幅图，你会用今日学习的有关“倍”的常识说一句话吗？6、摆一摆，填一填榜首行：其次行：（1）你能用“倍”来说一句话吗？为什么？（2）其次行再摆（）个，其次行的个数才是榜首行的2倍。（3）榜首行去掉（）个，其次行的个数便是

25、榜首行的2倍。本操练环节中经过多种途径（耳听、手动、眼看、口动）、多种方法稳固并加深对倍的了解，问题带有放开性，这种放开性的操练更能表现学生的生体性，促进学生从发散思想中寻找规则，使学生的思想水平进入更高一个层次。总归，操练规划力求融常识性、爱好性、开展性为一体，把夯实根底常识与开展立异才能严密结合起来，以求到达开展思想、构成技术的目的。学生在自主探求中开展思想，进步言语的叙说才能，在生动风趣的情境中感受数学的爱好，领悟数学的价值。经过一系列的操练后，使学生在开端树立“倍”的概念和了解倍的概念，会处理简略的关于求一个数的几倍是多少的问题，最终进行第五环节：讲堂总结，延长稳固。第五环节：讲堂总结

26、，延长稳固我问：经过这节课的学习，你懂得了什么常识？（学生沟通）师：今日，你们的表现都非常超卓，老师想把火热的掌声送给你们，细致听老师拍了几下？（4下）请你们也用掌声表彰一下自己，请留意你们拍的下数是老师的3倍。（生齐拍）你们拍了几下？怎样核算？师：掌声里都有“倍”的常识，可见“倍”的常识就在咱们身边。课后请小挚友们找一找日子中还有哪些能够用“倍”的常识处理的问题，把它记录下来。这个环节让学生参与全课总结既培育学生的归纳才能，稳固新知，又使学生品尝到收成的兴奋。由课内延长到课外，给学生一个放开的学习时空，激起他们用数学、爱数学的活跃情感。整节课的新常识不是老师强加于学生的，是学生经过旧常识的牵

27、引，自动获得的，表现了新旧常识的内在联络。“倍”是乘法的重要意义之一，要让学生多说自己的思想进程，也能够培育学生的表达才能，重视了新常识的构成进程。也让学生经过从形象到笼统的层层递进操练，供应了一个满意的空间，让学生自己去探求，去认知，去反思，去稳固，去运用，去开展新知，真实表现了“以学生开展为本”的新理念。本节课充足运用了情形图，形象地呈现了常识的构成进程，常识的出现进程更明晰，更有利于师生的互动。板书的规划从旧知的表明两个数之间的数量联络用多少来描绘，到“一个数的几倍”的意义，到“求一个数的几倍是多少”的核算思路，从旧知到新知的过渡学习，层层递进，简略明白，让学生领悟常识之间的联络与构成。

28、我的说课说完了，不足之处敬请各位老师指责指正，感谢！倍的知道说课稿4一、说内容：本节课是西师版小学数学二年级上册P82例1、例2及相关操练二、说方针：1、经过操作开端了解“倍”的意义；2、能用“倍”的意义叙说两个数的倍数联络；3、培育学生着手、动口才能和仔细考虑的习气，激起学生求知欲。三、说重、难点：了解倍的意义；叙说两个数的倍数联络。四、教、学具预备：磁石片、小棒、小黑板等。五、说教化进程：（一）衬托操练：1、数8根小棒，每2根分一份；说8里边有（）个2。2、数9根小棒，每3根分一份；说9里边有（）个3。怎样算？（让学生娴熟把握两种分法）（二）探求新知：1、分两排摆小棒，3根和6根，再说说3

29、与6有什么联络？师小结引进新课。从一个数里边有几个另一个数，开端知道一个数是另一个为几倍。（方才同学们提到的3和6的这些联络，都是咱们曾经学过的常识，其实，3和6之间还存在其他的一些联络，今日，老师就要带着同学们一同去探求3和6之间一种新的数量联络：倍数联络。（板书：倍的知道）2、能过画一画，圈一圈，填一填，进一步了解一个数是另一个数的几倍。3、辅导看书，完结例2，培育学生的学习方法。4、经过议一议的（8是4的几倍？8是2的几倍？）活动，让学生更进一步了解倍的意义。5、小结：要知道一个数是另一个数的几倍？就想：这个数里边有（几）个另一个数，那这个数便是另一个数的（几）倍。（三）讲堂活动辅导看书

30、，引导说8、6、48的倍数联络。（四）全课总结。今日咱们探求了什么？你能举例说说一个数是另一个数的几倍吗？（五）作业六、教化得失：学生经过一系列的操作活动，学生开端了解了倍的意义，经过一个数里边有几个另一个数，去领悟一个数是另一个数的几倍。教化中，在温习操练衬托中的分一分，花费时刻较多，导致作业操练没有完结；二是讲堂活动的2题，关于“6的8倍是48”与“48是6的8倍”两句话的了解，学生易弄混，说不清。这是我在之前对教材和学生研讨的不行。倍的知道说课稿5一、说教材今日这节课首要教化倍的知道及了解“一个数是另一个数的几倍”的意义。倍的联络是日子中最为常见的数量联络之一。树立倍的概念有助于学生进一

31、步了解除法的意义，拓宽运用除法运算处理实际问题的规模，因而学好这部分内容非常重要。依据新的课程规范我拟定了如下教化方针。教化方针：1、使学生阅历知道“倍”的学习进程，开端树立“倍”的概念，会比较两个数的倍数联络。2、让学生了解一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量联络，会回答这样的实际问题。3、让学生在学习进程中领悟数学常识之间的内在联络，开展学生调查、比较、推理、搬迁、有条理地叙说的才能，培育学生长于动脑的杰出学习习气。教化要点：开端树立“倍”的概念。教化难点：“一个数是另一个数的几倍”的意义二、说教法新课程规范的根本理念便是要让学生“人人学有价值的数学”。从学生已有的阅历动身，让学生经过调

32、查、评论、发觉、沟通，着手操作等活动进程中把握常识，堆集数学活动阅历，不断进步自己的思想水平。而老师仅仅学生学习的组织者、引导者和协作者，因而，我首要运用如下教化法。1、情境教化法，依据教材内容以森林运动会为最初，选用了现代化的多媒体教化。学习进程中儿童的视觉感受才能最强，我为学生供应了黄花、蓝花图片，以引导学生从各自的日子阅历和数学堆集动身进行活跃的、共同的考虑，从风趣、簇新的资料和情节中发觉和提出数学问题。这样学生在活动的情境中翻开了思路，激起了创意，使学生的学习爱好有了很大的进步。并在处理问题的进程中享用到了胜利的兴奋。2、着手操作法：如在完结想想做做第2题时让学生进行操作并在根底上完结

33、相应的填空，学生把着手操作和口头表达结合起来边摆边说，指名说说考虑的进程，进一步杰出要求一个数量是另一数量的几倍，便是把其间的一份看作一份，看另一个数量是这样的几份，便是榜首个数量的几倍，经过这一系列的活动学生构成杰出的思想习气和运用数学的知道，感受教化独创的爱好，增进学生学习数学的决心，取得对数学较为全面的领悟与了解。三、说学法学法是学生再生常识的法宝。为了使在整节课的探求活动中，我的规划有独立活动、也有同桌两人活动。再通圈一圈，摆一摆，说一说等方法让学生树立了倍的概念在具体活动中，我让学生说说小动物之间存在什么样的数量联络？这样，既培育了学生的调查才能和归纳归纳才能，又表现了学生着手实践、

34、自主探求的学习方法，一同也培育了学生探求才能和立异精力。将讲堂还给学生，使他们成为讲堂教化中重要的参与者与独创者。四、说教化进程（一）创设情境从欣赏动物运动会引进小动物之间不只存在相差联络，还存在着倍数联络引进倍的概念。（二）自动探求，探求新知这儿分为二个层次，榜首层是倍的知道，经过调查蓝花有朵看作一份，黄花有这样的三份，也便是3个2朵，能够说黄花的朵数是蓝花的3倍。之后变更蓝花的朵数。说出黄花的朵数与蓝花之间的倍数联络。学生能够感受到把蓝花的朵数看作一份，黄花有这样的几份，黄花的朵数便是蓝花的几倍。其次层次是教化求一个在知道倍的根底上，要求小鹿的只数是小鸭的几倍，除了能够用分一分的方法外，也

35、能够用曾经学过的除法算式来表求。结合除法的意义来了解求一个数是另一个数的几倍的实际问题便是求几里边有几个几这样的数量联络。之后是爱好嬉戏拍拍手，先是老师拍2下请学生依照老师的要求拍一拍，然后老师拍，全班同学漆器按老师的要求拍一拍，并说说你们拍的是老师的几倍。经过几回的测验，使学生进一步加深对倍的知道，操练学生逆向思想才能。摆小棒操练进一步稳固倍的知道。学生经过摆摆说说填填的方法进一步了解了倍的概念。（三）稳固新知，运用拓宽操练内容的规划，由易到难，分层组织，使每个学生都能领悟到胜利的爱好。榜首层根底操练是进一步稳固倍的相关常识，并用倍的常识处理一些简略的实际问题。其次层是有关倍的一些变式操练，让学生动动小脑筋把红圆和绿圆成倍数联络进一步稳固了倍的知道，操练了学生的思想力与拓宽了学生思想的开展空间。在这这节课结束的动动小脑筋这个环节，很多老师对我提出主见说这个环节花的时刻太长了，能够缩短一些时刻来让学生来完结弥补习题。最终没有总结，其实我原本的目的在做完书上的操练之后做一个总结，可是那个总结我只问了学生你以为你学的好吗？却忘掉接着问学生生你有什么收成，。以至于很多老师都问我你怎样没有总结。最终一个环节处理的不是很好。那期望各位老师处以指责指正。