三年级数学上册《24时计时法一》教案14篇 人教版三年级数学24时计时法教案.docx

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1、三年级数学上册24时计时法一教案14篇 人教版三年级数学24时计时法教案下面是我整理的三年级数学上册24时计时法一教案14篇 人教版三年级数学24时计时法教案，供大家阅读。三年级数学上册24时计时法一教案124时计时法的相识是本单元教学的一个重难点，主要教学目标是让学生会用24时计时法正确表示一天中的.某一时刻，发觉24时计时法与一般计时法的转换规律，并能正确的转换。在此之前学生接触的都是一般计时法，之前学习的关于时间的学问也都是一般计时法的内容。如何让学生在学习的过程中不产生混淆、并且学的轻松，须要我好好思索的一个地方。因此在教学中，我留意了以下几点：一、导入打开学生思维，情景生活化。在教学

2、一起先，我通过含有12格的直直的纸条导入新课，让学生联想关于12的物品，打开学生想象思维。通过钟面的9时，昨天你在做什么引发学生思索，复习一般计时法。回想一般计时法表示的4个时间你在做什么，对一般计时法加以巩固。通过有无时间词从而由一般计时法引出24时计时法，自然的进入学习状态。再利用学生已知学问和生活阅历，提出问题，为什么是24时？一起观看地球自转视频。让学生初步感知一天=24时，为后面学习作铺垫。二、给学生供应自主学习机会，在探究中求知。学生探究24时怎样在一个钟面上表示，在探究后与课前导入呼应把圆圆的钟面两圈数字剪开拉直变成两条分别含有12格的时间尺，再通过在时间尺上找到24时计时法表示

3、的8个时间，然后说说24时计时法与一般计时法的区分，学生自主探究视察，小组之间相互沟通，得出结论，这样可以更好的记住本节课的难点。三、本节课也有一些不足之处：1、在一般计时法与24时计时法转换的过程中，我把几时说成几点，过于口语化。2、时间尺的进率时60分钟，与平常学生印象中的直尺进率是10不一样，须要给学生说明。这点我在下次上课之前要好好的强调一下。3、在钟面上标注24小时，不能干脆布置为小组合作，可以改进为设疑猜想验证归纳。总之，本节课的教学感受极深，我想，作为孩子的领航人，应在新课程标准理念的正确引导下，不断探究，不断反思，使自己渐渐成长起来。三年级数学上册24时计时法一教案2练后想一想

4、：一般计时法与24时计时法之间有什么联系与区分？6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。三、练习巩固1、学生独立完成：连一连后沟通各自的想法。2、回答问题：（1）下面的说法正确吗？（打手势）18时就是下午8时。工人上午8：00上班，下午16：30下班深夜12时就是24时，也是其次天的0时。（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）四、课堂总结这节课你学到了什么？还有什么疑问？分段计时法（十二时计时法）：深夜12时是一日的起先，1天的24小时又分为两段，每段12小时。从深夜12时起到中午12时叫做

5、上午，再从中午12时起到深夜12时叫做下午。生活中通常采纳这种计时法。二十四时计时法：这是是广播电台、车站、邮电局等部门采纳的0到24时计时法，根据这种计时法，下午1时就是13：00，下午2时就是14：00夜里12时就是24：00，又是其次天的0：00。探究活动制作“一日生活时辰表”1、巩固学生对24时记时法的相识，进一步驾驭有关时刻和时间的学问、2、培育学生视察操作的实力、提高敏捷运用学问解决实际问题的实力、3、让学生感受数学学问与生活的紧密联系，培育时间观念、1、布置任务：动手制作自己的“一日生活时辰表”、2、探讨：（1）我们每天都有许多事情要做，怎样才能合理支配时间，提高做事效率呢？（2

6、）制作自己的“一日生活时辰表”要做哪些打算工作？（如：做好安排、调查在校时间的各项支配、要打算的材料、用具等）3、动手制作并装饰、（表中内容的要求：有一般记时法时刻对应24时计时法、做事内容、经过时间）4、应用：依据表说说几时你在做什么？做某件事需多长时间？三年级数学上册24时计时法一教案324时计时法三年级下册教案学测评三元教学模式小学数学三年级下册第52-53页例3及相关练习1、学问与技能：通过自学，引导学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用；会有24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区分。2、过程与方法：通过学习，培育学生的视察实力，口头表达实力和演绎推

7、理实力。3、情感看法与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的爱好。会用24时计时法表示时刻。时间与时刻的区分。多媒体，计时卡片。一、情境导入（5分）1、康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话：康夫一家买了其次天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。可是其次天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？（康夫买的是晚上8时的飞机票）2、一天中还有不同的8时吗？生活中怎么来区分两个不同8时而不造成误会呢？3、我们平常用的12时计时法，还有别的表示方法吗？二、自主学习（10分）1、学生自主学习教材52页2、组内沟通：下午5时用24时计时法表示是几时？3、尝试训练

8、：(教科书53页做一做)连一连：晚上睡觉 吃午饭 放学啦15:30 12:00 21:004、学生汇报。5、老师强调总结：在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。所以，常常采纳从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。6、学生自主学习教材53页例3我们是下午2时40分从北京动身的，列车17时45分正点到达石家庄站。坐火车从北京到石家庄要用多长时间？7、小组沟通：可以有几种计算方法？8、学生汇报。9、尝试训练：春蕾画展每天的开放时间是8:00-17:00。这个画展每天展出多长时间？10、老师总结强调：可以用数一数的方法，当然把问题里面的时间都换成24时表示法之后，还可以用计算的方法

9、比较简洁。三、自主练习（8分）1、师：通过刚才的自学，同学们已经驾驭24时计时法的有关学问，下面，我们进行自主练习。一般计时法24时计时法一般计时法24时计时法一般计时法24时计时法7:0015:40夜间12时23:00下午2时10分8:20中午12时30分上午8时21:10上午11时35分15:00晚上10时四、当堂检测（13分）师：同学们，我们再接再厉，用最好的成果来结束今日的学习，好吗？那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！完成好的同学还是有红旗嘉奖哦！五、评价总结（4分）1、老师面批3人左右，然后小组内沟通答案，自批，统计正确率；2、小组汇报完成状况。3、老师总结错题的类型，再

10、次精讲。4、学生谈收获和自我评价。三年级数学上册24时计时法一教案4教学目标：1、? 使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2、? 初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。3、? 感受数学与生活的联系，激发学习的热忱。重难点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简洁的经过时间。教时：2课时教学打算：钟面、情景图教学过程：第一课时一、相识24时记时法1、出示情景图，引导学生视察，收集信息。2、组织沟通有关的信息，提出问题：21：00是几时。3、组织学生揣测。4、说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时

11、，后学生动手操作，感受一天共有20小时。6、老师介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采纳从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。7、了解一日24小时的由来。二、学习24时计时法的表示方法1、师出示钟面，引导学生视察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？2、学生视察自己的钟面，探讨外圈的数和内圈的数有什么关系？3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？5、小结：用24时计时法表示上午

12、练习：抢答：一般计时法 上午7时? 中午12时? 下午4时? 下午6时40分晚上9时12分24时计时法 19时23时40分练后想一想：一般计时法与24时计时法之间有什么联系与区分？6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。三、巩固练习1、学生独立完成：连一连后沟通各自的想法。2、（1）下面的说法正确吗？（打手势）? 18时就是下午8时。? 工人上午8：00上班，下午16：30下班? 深夜12时就是24时，也是其次天的0时。（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）四、课堂总结这节课你学到了什么？还

13、有什么疑问？其次课时：一、复习说说用24时计时法怎样表示以下的时间：上午8时，11时，下午3时、5时，晚上10时二、探究新知1、? 出示情景图，引导视察，收集沟通信息。2、说说下午2时40分和17时45分表示什么？在钟面上该怎么表示？（让学生上台拨出时间？3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？4、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并探讨坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应当怎样表示？4、师小结：像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用“几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”

14、来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。5、学生小组探讨计算坐火车用了多长时间的方法。6、组织沟通解决问题的方法，说说你喜爱哪种方法？为什么？三、巩固练习1、? 你知道妈妈几时上班，几时下班？你能算算妈妈一天工作多长时间吗？2、? 你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？（学生沟通后独立解决后沟通解决问题的方法）四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题须要帮助的吗？五、作业：练习十三3、4、5、6三年级数学上册24时计时法一教案5教学目的：1知道24时计时法及其在生活中的应用2会口答一些简洁的经过时间3激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学学问的应用价值教学重点：

15、理解一般计时法与24时计进法转化的规律，区分时间与时刻教学难点：经过时间的计算教学过程：一、创设情境，引出课题。（1）? 设计两方约会一方没到的情境（出示卡通人物康夫的形象）康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话（录音）康夫一家买了其次天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。可是其次天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？出示缘由：（录音）康夫买的是晚上8时的飞机票为了避开这种误会，你能想出什么方法来？（2）? 介绍钟面，引出课题（多媒体）钟面上只显示12小时，所以同一时间在一天内显示上午和下午两次，常引起误会，因此国际机场，邮电等部门都采纳24时计时制。二、

16、? 学习一般计时法和24时计时法的互换（一）? 生活中的时刻（1）日常生活中除了钟表还有很多东西有记录时间的，你们想一想，有哪些？（2）? 学生展示课前收集到的生活中的时刻（如车票等）（3）? 师多媒体展示自己收集到的生活中的时刻（商场营业时间画面等）让学生读出来。（学生展示收集到的时刻及念老师收集到的时刻时，师板书成两排）（4）? 知道老师为什么把这些时刻写成这样的两排吗？揭示一排称为一般计时法或24时计时法，一排称为24时计时法。（二）两种计时法的互换（1）康夫和小婧观看了春节联欢晚会。（出示春节联欢晚会的倒计时画面）你们知道钟声敲响的那一刻是什么时间吗？（2）有个难题把康夫给难住了，你们

17、能帮他解决吗？1.用24时计时法怎么表示下面的时刻？首都百货? 晚上10时关门? （? ）北京广播电台? 早上6U30起先播音 （ ?）美少女战士? 下午4时开播? （? ）2.用一般计时法怎么表示下面的时刻?肯德基? 9U30开门? (? )颐和园? 18时闭园? (? )图书馆? 16时30分停止借书? (? )思索做在答题卡后,和小组内的其他组员沟通,小组长负责整理本小组思路汇报。师小结把一般计时法和24时计时法的互换的方法.(3)练习1.奶奶喜爱看的的闽剧是19U00起先,也就是(? )小挚友们喜爱看的哆来A梦在晚上8时起先,也就是(? )2.请你们也在电视报上找出自己爱看的电视节目用

18、一般计时法向自己的小伙伴介绍一下.3.康夫去邮局寄信出示邮筒取信时间第一次? ?上午8时其次次? ?上午11时30分第三次? ?下午2时30分第四次? ?下午5时40分你能用24时计时法说出四次取信的时间吗?三.初步理解时刻和时间.1依据邮筒的四次取信时间你还能提出哪些数学问题？抽取两个经过时间的问题，（一道不跨上下午时间，一道跨上下午）谁能解答这个问题？小组探讨计算跨上下午的经过时间（如第一次取信到第三次取信中间经过多少时间？）练习：康夫和小婧要起先他们在北京游玩的最终一站故宫了(出示故宫开放时间? 上午8:00-下午5:00,谁知道故宫是什么时刻开门,什么时刻关门的?那么故宫一天的开放时间

19、是多少？学生独立完成后汇报。1.下面是电视节目时辰表（部分）。7：30金色年华9：00动画城13：00儿童英语19：04儿童世界19：30阳光剧院21：00电视新闻请你回答：1从动画城节目起先到阳光剧院节目起先经过了多长时间?2星期六，小明7：10起床，他打算收看金色年华节目，最多还有多少时间?3起床后，小明必需完成三件事：刷牙洗脸(5分)、烧早饭(10分)、听早间新闻(10分)，小明能准时收看金色年华节目吗?你能不能替小明想个方法?四.能不能用你们今日学到的计时法为自己设计一张作息时辰表?(学生上台展示作品)从中抽取一两张好的作品在展示台上让学生视察:从这张作品中你能提出哪些数学问题来?打算

20、题：康夫和小婧要结束他们在北京之旅回日本了,他们订了飞机票回日本.(出示飞机票)从这张票中你能看出飞机是什么时刻(18U00)起飞的?康夫住的宾馆到飞机场要20分,他们最迟要在下午? 时? 分从家里动身才不会误飞机.(飞机起飞前20分钟停止检票)五.小结:这节课你学得快乐吗?在这节课上你学会了什么让你这么快乐?三年级数学上册24时计时法一教案6三年级数学24时计时法优秀教案教学内容：教科书第4950页教学目标：1、 使学生结合详细的生活情境了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记 时法正确表示一天中的某一时刻。2、 发觉并理解一般记时法与24时记时法之间的联系与区分，能正确进行一般记

21、时法与 24时记时法之间的换算。3、 通过自主探究、合作沟通，使学生经理24时记时法的相识过程，进一步培育视察、 比较、归纳实力，增加探究意识。4、 使学生在相识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一 步建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点、难点：让学生理解并驾驭24时记时法与一般记时法之间的关系。教学过程：一、 情境导入。老师：大家都知道，钟表可以帮助我们记时，那钟表没独创之前，人们又是用什么方法来生活记时的呢？有同学知道吗？（沙漏，影钟，水钟）播放幻灯片，老师做适当介绍。师：每当红日升起，我们的祖先就会离开栖息的山洞外出围捕猎物，夜幕驾临的时候，他们就回到

22、家尽情享受猎物的美味。慢慢的，人们发觉利用太阳影子的方法可以计算时间。在生活与劳动中，人们又发觉用滴水和沙漏的方法计算时间的窍门。这些就是聪慧的古人想到的记时方法，那现在的人们又是怎么样记录一天的时间呢？下面我们就来学习记时法。（板书：记时法）二、 相识24时记时法老师：大家爱看电视吗？这是一张电视节目预报表，上面这些时刻就是现在人们所采纳的一种记时方法，你能看的懂吗？问：哪位小挚友能象主持人一样播报节目表呢？请两到三位小挚友尝试一下。师：听完他的播报，你有发觉什么问题吗？钟面上最多只有12时，14时是什么意思呢？请学生说一说。（14时是下午2时。）师：钟面上有14时吗？为什么14时就是下午的

23、2时呢？你是怎么想的，在小组间沟通探讨一下。请学生来说说自己的探讨结果。老师做适当的评价。师：同学们，咱们现在来视察一下，一天钟面上指针的改变。（出示钟面）师：一天就是从这一刻起先的，你知道是几时吗？（零时，晚上12时）指针转动，这时是几时呢？（钟面上指针停止在1时）（指针停止在7时）现在是几时？这时你觉得自己会在做什么呢？ （指针停止在12时）问：指针现在指向几？表示的时刻是几时呢？（12时）师：指针从0时走到了12时，时针在钟面上转了一圈。我们用一条彩条来表示。那一天结束了吗？ 指针接着转动，再往下呢？（指针停止在13时）师：现在是什么时刻？（下午1时，13时。） 为什么是13时呢？让学生

24、说一说。 老师归纳学生发言。 （指针停止在16时）现在指针指向了几？是几时？师：天色慢慢变暗，太阳和月亮要换班了。到了大家要睡觉的时间了。你知道现在是几时吗？（指针停止在20时） 为什么是20时呢？师：当你悄然入睡的时候，时针依旧在不停的转动，时间在一分一秒的过去，一天结束了。这时的时刻是几时？（24时，也是零时）问：通过刚才的视察，一天时针在钟面上一共转动了几圈呢？（2圈）一天有多少个小时？（24个小时）我们把时针转动的其次圈也用彩条表示。（出示彩条）师：我们再来看一次一天钟面上指针的转动。一天从0时起先，转动了24小时。一天结束了。新的一天又起先了。在时间的长河中，一天只是其中的一小段，所

25、以我们要学会珍惜时间，利用好每分每秒。（出示节目表）师：那再来看看这张节目表，说说分别是一天中的什么时刻吗？让学生说一说，老师板书如下:（24时记时法） ? （一般记时法）810 ? 上午8时10分1400 ? 下午2时1830 ? 下午6时30分1900 ? 晚上7点师：一般记时法是生活中经常会说到、用到的。另一种就叫24时记时法。 课题补充：24时记时法三、 两种记时法间的转换师：我们再来看看彩条。这张直条图把一天的时间分成了24份，视察直条图上表示时间的数，你会想到哪种记时方法？（24时记时法）问：那用24时记时法表示的这些时刻用一般记时法又该怎样表示呢？ 选取几个时间让学生集体来说一说

26、。（800、1000、1200、1400、2000）师：拿出大家的练习卡，快速的把它填好。填好表后，在小组内沟通下，视察这两种记时方法，你能发觉什么？组织学生沟通，老师对学生的回答做出归纳。（将24时记时法转换成一般记时法的时候，要将时间分成两部分。从0时到12时这一段，干脆添加时间词。超过13时的时间要减去12，然后再加上时间词。）四、 巩固练习师：在我们的生活中，有哪些地方用到了24时记时法？ 让学生说一说。再出示相关图片信息，让学生练习两种记时法之间的转换。1、出示情景图，让学生依据图片内容里显示的是什么时刻，并进行两种记时法间的转换。2、师：有个小挚友叫露露，她记录了自己的家人最喜爱的

27、电视节目。我们一起来看一看。 让学生读一读，再转换成一般记时法的时间。 师：那请你帮助露露把这些电视节目根据每天播出的时间排一排。3、找挚友。 嬉戏规则：大卡片上的时钟显示某一时刻，让拿小卡片的学生找一找和自己对应的时刻。 找到之后说一说自己手上拿的时间分别怎么读，相对应的一般记时法是什么？ 大卡纸反面有一幅图画或者对时间的注释，再确定这一时间原委是什么时刻。4、师：这是我们学校的作息时辰表。每天你们都是根据这个时间来进行学习支配的。那大家知道这些时间是用哪种记时方法吗？ 请学生说一说。 师：你们爱看书吗？请你设计学校图书馆开放的时间。（用24时记时法）五、 全课小结。师：回顾一下今日的内容，

28、我们这节课学习了什么？（24时记时法）学会了记时方法，那你觉得对你有用吗？ 师：24时记时法也是和我们的生活休戚相关的，对我们的学习和生活也是很有帮助的。时钟是不停的转动，时间静静的就从身边溜走，所以应当有安排的进行我们的学习、生活，做一个珍惜时间的人。三年级数学上册24时计时法一教案7西师版三年级数学上册24时计时法(一)教案教学内容教科书第116117页例1及第118页课堂活动，完成练习二十一第1，2，3题。教学目标1苯岷暇咛宓那榫常体会相识24时计时法的必要性，相识24时计时法。2苯岷仙活实例，会用24时计时法表示相应时刻，并感受不同计时方法在生活中的应用。3蓖24时计时法的相识，感受数

29、学与生活的联系，激发学生学习数学的爱好。教学重点会用24时计时法表示相应时刻。教学难点24时计时法与12时计时法的相互换算。教具、学具打算教具：钟面。学具：每小组打算一个钟面。教学过程一、创设情境，引入课题1备惺苋鲜24时计时法的必要性出示：教科书118页的情境图。（1）引导学生了解情境图：你从图中了解到小王和小李发生了一件什么事？（2)思索：小王为什么出错了？那怎样来避开这样的错误发生？（3）指名沟通后老师小结：除了同学们说的方法外，还有一种更加简明的并被广泛应用的方法24时计时法。今日我们就一起来相识它。板书课题：24时计时法。二、合作探究1苯樯24时计时法2碧骄24时计时法的表示方法那么

30、，怎样详细运用24时计时法来计时呢？（1）请同学们小组合作细致视察下表找到规律后填写完整。你肯定会有所发觉(表略)。(2）小组合作完成此表格，说一说发觉的规律。让学生先在小组内探讨，沟通想法，然后老师组织学生全班沟通。（3）独立完成教科书119页的“议一议”。三、拓展应用教学例1：（1）用24时计时法说说：下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？（2）再用24时计时法在小组里说一说自己周末主要活动的时间，并用钟面拨出来，全班沟通。（3）比一比谁快：用钟面拨出15时、21时、20时40分、23时17分。四、课堂活动（1）教科书121页练习二十二第2题：找挚友。（2）教科书120页

31、课堂活动。对口令：一个学生说上午或下午的时刻，另一个学生用24时计时法把它表示出来。五、课堂总结说说今日学习的24时计时法在生活中的作用是什么。关于24时计时法的学问还有哪些？六、布置作业教科书练习二十二的第1题和第3题。三年级数学上册24时计时法一教案8本节24时计时法的内容是在一、二年级时学生已经相识时间的基础上和学习了时分秒及年月日的有关学问的背景下进行教学的。由于时间是一个特别抽象的概念，不易像其他单位那样用详细的物体表现出来。但是时间又时时伴随着人们的生活，所以从教材的选择到呈现形式，教材都注意结合学生的生活阅历，选取学生熟识的生活实例，让他们在详细情境本节课主要结合详细情境，帮助学

32、生理解和发觉一般计时法与24时计时法之间的联系与区分，并能在两者之间进行互换。在时间尺上，对比了一天内一般计时法与24时计时法表示的整时时间，通过数形结合讲抽象的、不断消逝的时间与直观的数轴建立联系，借助几何直观进一步帮学生理解抽象的24时计时法。三年级的孩子对于时间的表示有肯定的基础，能说出是几时，但是详细的表达能有欠缺，须要规范的引导。且在磨课的过程中发觉，学生没有意识到自己已有的一般计时法的阅历，也不会用一般计时法正确的表述时间，假如这样干脆起先24时计时法，会造成两种计时法方法相识的混乱。所以我通过让孩子先用12时计时法来描述小红一天的时间，从而唤起了学生这方面的阅历，后续的教学中学生

33、对这两种区分也会更清晰。且一方面低年级的孩子通过详细操作能对某个学问点感知更加深刻，从而设计了拨钟的环节和视察时间尺的环节，使抽象的概念变成学生看得见、摸得着的东西。1.结合详细情境，使学生驾驭一般计时法与24时计时法的表示方法。2.利用“时间尺”，使学生驾驭24时计时法与12时计时法之间的关系，并能娴熟的转换，体会24时计时法在生活中的应用。3. 经验视察、归纳等学习数学的过程,感受和体验时间,培育时间观念,养成珍惜时间的好习惯。相识1日里钟面上的时针走两圈,1日有24小时;用24时计时法表示时刻。两种计时方法的转换。教、学具：多媒体课件、时间尺、钟面。一、谈话导入，初步感知1.(出示学校图

34、片)师：同学们，蔡老师来自一所漂亮的学校-杏北小学(杏北图)欢迎同学们来做客!杏北小学里有一条宁静流淌的小河，瞧(图片)在我们身边，也有一条静默流淌的小河，一去不复返，它是谁?(时间)是啊，时间一去不复返，所以我们要疼惜时间。师：今日，蔡老师将和大家一起探究与时间相关的学问。课的起先通过把时间比方成小河进行德育教化，且用校内图片来吸引学生的留意力，调动课堂气氛，把低段学生的无意留意转移到课堂上。2. (出示小河+水宝图)师：乐学水宝与小红约了7时到小河边赏鱼，可是乐学水宝左等右等也等不到她，你知道为什么吗?生：理解的时间不同(一个上午7时，一个晚上7时)也就是只有7时不能区分是什么时候的7时师

35、小结：像这样加了“上午”“晚上”这样时间词的计时方法，我们称为一般计时法，也叫“12时计时法”(板书)生活中还有一种计时法，不用时间词也能区分两个7时，我们一起来相识它。设计小红与水宝相约不胜利的问题，引发了本节课的的认知冲突，体现出学习24时计时法的必要性，又激起了学生对本节课学习内容的求知欲。3.感受一天的起先师：先走进小红的一天 (小视频)问：几时在做什么?(出示整图)师：为什么一天出现了3个12时?生：半夜12时，中午的12时，半夜12时师(手指前后的12时)：也就是这两个12时是一样的。从这个半夜12时结束后又回到半夜12时， 也就是今日的结束也是新的一天的起先。半夜12时也叫0时我

36、们一起来感受一下(播放倒计时视频)一天就从半夜12时也是0时起先了。三年级的学生对钟面时间的读数有了肯定的基础，在读出情境中小红在不同时间做不同的事，感知一天时间的改变。由于学生对时间感知比较抽象，本环节让学生发觉一天有两个12时，从而更好的体会一天的结束与起先。紧着播过播放倒计时的视频，把“0时”抽象的理解转换为直观的感知，加深一天的起先是从0时也是半夜12时起先的体验。二、自主探究，获得新知1.操作感知一天有24小时师：原委钟面上还藏着什么隐私?我们一起动手探讨。请看操作要求。(1)拿出钟表拨一拨，细致视察。(2)完成学习单上的第一题。从0时到中午12时，经过了( )小时：从中午12时再到

37、0时，又经过了( )小时一天是( )小时，经过一天，钟面上的时针转了( )圈2)生动手操作，填写学习单。3)汇报师：谁来汇报一下你的结果?(同意吗?)师小结：所以一天有24小时，时针一天走了2圈2.相识13时-24时师：回忆一下，刚才时针第一圈走到哪?生：12时。(详细是什么时候的12时)生：中午12时师：所以其次圈是从(中午12时)起先的。(出示钟面)师：再过1小时，是几时?生：下午1时(还可以怎么说?你是怎么想的?)生：12时再过1小时，就是12+1=13小时(板书：1+12=13时)师再问：还有谁也是这么想的，请你也说一说。(你们听明白了吗?谁也能这么完整的说一说)师：下午1时也就是13

38、时，13时是下午1时再过2小时呢?又是几时?(生：14时 2+12=14时) (出示拦住数字的钟面)师：剩下的时间你能表示出来吗?(完成学习单上的第2题)师：(说到24时)12+12=24时这时候一天结束了。这里的24时既是半夜12时，也是0时，新的一天又起先了。(视察算式)为什么加12?(时针第一圈走的12个小时)低年级的学生对时间单位不易理解。由于学生在生活中经常用到时间，这里联系了学生的生活实际，通过学生拨钟面和视察动态的时间走向等操作，让学生在操作中得知一天有24小时。又让学生补充钟面其次圈的时间，视察出其次圈时间要在第一圈的基础上加上12，为后续的时间尺教学奠定基础。3.化曲为直，感

39、知时间尺1)师：假如把钟面上时针走过一天的时间绽开，会是什么样子呢?(视频)师：把一天24小时绽开，形成了一把这样的时间尺，把一天平均分成24份，每份是1小时。这里的0时指的是一天的起先，24时是一天的结束，这两个时间其实是一样的。用0-24时表示的，称为24时计时法。(抛题)这里时针走了几圈?(2圈)(贴大的)师：你能找到出第一圈与其次圈吗?(贴上凌晨0时-中午12时)(中午12时-半夜12时)也就是这里的12时把一天分成了两部分。(贴红蓝两部分)这里12时详细指的是什么时间?(中午12时)我们还可以把中午12时之前的时间称作：上午;中午12时后的称作：下午通过视察时间尺，用数形结合的方式突

40、出一般计时法与24计时法之间的关系，渗透数学素养。2)对比12时计时法与24时计时法师：像上面加时间词的计时法，称12时计时法师：发觉上面的数字都是(0-12,0-12)重复了，所以在运用12时计时法时，就须要再前面加上时间词。(追问：那24时计时法须要加上时间词吗?)为什么?生：数字没有重复师：现在你能来说说这两种计时法有什么不同吗?生：12时计时法须要时间词加0-12的数字，24时计时法不须要时间词，数字是0-244.两种计时法的互化1)对比时间尺上下两行的关系师：同学们，请你们再细致的视察这把时间尺，仔细思索，发觉了什么?汇报：生1：上面有时间词，下面没有。生2：上面的数字是0-12，下

41、面是0-24。生3：红色部分上下两行的数字是一样。生4：蓝色部分的数字上下相差12。师：同学们视察的可真细致。2)整理思路，小结方法师：回一下刚才我们视察出来的结论，思索12时计时法是怎么转换成24时计时法的?生1：在上午的时候，干脆去掉时间词(板书)追问：那假如是24时换成12时计时法呢?(加时间词)还有谁要补充?生2：在下午的时候，12时计时法换成24时计时法，数字要加上12，去掉时间词(反过来呢?)减12，加上时间词。(生说师板书)你们听懂了吗?再把如何转换的和你的同桌说一说3)再回到小红与乐学水宝起先约定的7时，这里用的是什么计时法?表示的是(上午7时)4)假如乐学水宝约的是晚上7时，

42、用24时计时法怎么表示呢?师：看大家驾驭的这么好，杏北的文明水宝们也想考考大家相识完24时计时法后，又对本课伊始的问题进行解答，起到前后呼应的作用。又凸显出数学来源于生活而又服务于生活。三、巩固练习1.照样子填一填。2.下图是水宝书吧的开放时间，文明水宝下午4时想进去参观，能进去吗?3.用24时计时法支配你的周末时间起床去图书馆午休打球看晚间新闻睡觉设计有层次性的练习。第一个层次是对24时计时法与12时计时法转换的写法进行巩固;其次个层次是通过解决生活中经过时间的问题来逐步提高学生对24时计时法的运用;第三层次开放学生的思维，通过书写一天的时间支配，在午休这个时间段，让学生感知如何用24时计时

43、法表示一天的时间。四、畅谈收获师：好玩的一节课似流水匆忙而过，你从这节课中学到了什么?五、板书设计三年级数学上册24时计时法一教案9苏教版小学数学三年级上册24时计时法说课稿敬重的各位评委老师:大家好！我说课的内容是苏教版小学数学三年级上册24时记时法。此前学生已经相识过钟面，会看钟面表示时间，另外24时记时法也是生活中常见、常用的记时方法。鉴于学生这样的学习基础。本课确立如下教学目标。以及教学重点和难点。整个教学分、体验感悟、揭示本质、生活提升三个学习环节，体验感悟环节增加学生对一天24小时的理解，同时也为后继探讨记时法服务；揭示本质环节主要探讨两种记时法，发觉两种记时法的特征和关系；生活提升环节进行实际应用，体会有限钟面表达无限时间的精妙，这样达成悟、思、练的教学效果。下面我就结合详细环节谈谈我将信息技术与教学整合的几点思索。一、化静为动-激活已有认知学习24时记时法首先要对一天24小时有精确的理解。学生知道一天是24小时，但不知道为什么，地球与太阳转动的资料，让他们茅塞顿开；，一天24小时从什么时候起先的，学生看法也不一样，春晚的倒计时场景倒能很好地解决这个问题。，要表示一天的时间，那得对一天是怎样过来的有充分的体验。因此有必要带着学生再次回顾一天的经过。，在设置中我特意支配画面可以随时点击暂停，学生回忆并