三年语文教学计划共3篇 统编版三年级语文教学计划.docx

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1、三年语文教学计划共3篇 统编版三年级语文教学计划下面是我收集的三年语文教学安排共3篇 统编版三年级语文教学安排，欢迎参阅。三年语文教学安排共1三（1）班语文教学安排一.学生状况分析：本班学生56人，基本形成了良好的学习习惯，详细状况如下：本班学生已大多能较娴熟地驾驭汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能

2、复述。学会打电话、问路等应对用语。已驾驭“留言条”、“请假条”的格式和用处。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。相识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步运用钢笔写钢笔字，写字姿态基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需许久的训练。在阅读爱好方面，女生的爱好较深厚，下课随处可见坐在教室里仔细看书的同学，但有一部分男生的阅读爱好较低，只喜爱看图画故事，不喜爱看长篇文字的书籍，他们的阅读爱好还需我们老师的大力培育。本班中有十多个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着肯定的困难，特殊是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的

3、意思不明确，有待这一学期进一步加强教化。二.教材分析：（一）、对教材内容体系分析本册课本主要由“培育良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。1、关于习惯本册教材在前五册的基础上，支配了“自主预习复习”、“仔细完成作业”这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上，结合语文学习明确有关要求并身体力行。2、关于课文全册共支配课文26篇，其中韵文2篇。所编选的课文内容丰富，既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英雄人物的，也有表现儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。这样支配，不仅让学生了解多方面的学问，接受多方面的教化，

4、而且激发了学生的阅读爱好，开阔了学生的阅读视野。与前五册相比，本册课文后的作业题略有改变：一是增加了联系语境理解词句、学习文中常见的构段方式、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读实力；二是增加了“小练笔”，让学生仿照课文中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达实力。3、关于习作本册共支配了8课：看图写一篇作文，为别人画像后写一篇作文，写写自己的新发觉，看图写一段对话，写一篇板报稿，写一篇发表自己对某件事的看法的文章，学写日记，编童话故事。从这8课的内容可看出，本册习作教材能贴近学生生活，重视实践、体验，注意让学生轻松开心、逍遥自在地练习写作。4、关于

5、练习全册共支配8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在丰富语文教化的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践实力。（二）、教学重、难点：1、生字教学：加强语文基础学问的学习和运用，促学生逐步驾驭最基本的语文学习方法。2、词句教学：能够完成语文天地中读一读，仿照课文写一写学习详细地表达。 指导学生能够在叙述过程的时候，加上详细的描写。引导学生逐步学会详细地叙述、描写，学会有条理地表达。读一读，背一背加强积累，在自读自悟中培育语感。留意引导学生通过视察插图帮助理解诗词的大意，使学生学会利用一切可以利用的学习资源进行学习。3、语言交际：语文天地

6、中“畅所欲言”创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清晰明白地讲解并描述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。可和单元主题、主体课文或自读课文结合，自然引入。让学生情愿与同学沟通，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在沟通中熬炼表达实力，培育自信，渐渐学会交际、沟通，学会倾听，学会换位思索。4、小练笔：语文天地“笔下生花”作为习作栏目，促进学生在发展语言实力的同时，发展思维实力，培育学生健康的审美情趣和良好的品德素养。（三）、教学目的要求：1、学习习惯：接着驾驭正确的读书、朗读的方法，培育良好的课外阅读爱好，学习写钢笔字、毛笔字并养成习惯。2、汉语拼音：接着巩固并利用它帮

7、助识字、阅读，学习一般话。3、识字、写字：精确认读生字，驾驭生字。4、听话、说话：能仔细听别人说话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容，讲解并描述课文故事，能当众说话，做到语句通顺，有礼貌，探讨问题能说清意思。5、阅读：接着学习正确、流利、有感情地朗读、默读课文，会预习课文。6、作文：学会有次序的、比较细致的视察图画，写出内容较详细的片段，起先学写简洁的记叙文。三.教学措施：1.仔细学习教化理论，进行教化、教学的改革。面对全体学生，使学生获得基本的语文素养。2.充分发挥师生双方在教学的过程中的主动性和创建性。在师生同等对话的过程中进行教学。3.努力激发学生的学习爱好，注意陪养学生

8、自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学习的个体差异，激励学习选择适合自己的学习方式。4.老师是学习活动的组织者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应创性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷应用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。5.在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教化资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。6.培育学生的创新实力与基本素养。注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练

9、，给学生打下扎实的语文基础。初三语文教学安排初三语文教学安排高三语文教学安排初三语文教学安排三上语文教学安排三年语文教学安排共2教学安排三年级书写日期：老师：刘迎春学生：吴秦杰、袁旌畅2023学年寒假班上课共计24课时，分12次课完成。1.总结归纳三年级上学期中，须要重点驾驭的字词和词汇，并通过学生竞赛，予以训练和巩固。（2课时）2.总结三年级上册古诗及寓言的学问点，结合考试，予以训练和巩固。（2课时）3.在驾驭字词的基础上，敏捷运用于选词填空以及排序的题型中，引导学生形成正确的解题思路，综合检测学生的基础学问驾驭程度。（2课时）4.通过对阅读语感的培育，提升学生的阅读实力。（2课时）5.假前

10、测试（2课时）6.阅读训练（2课时）7.阅读实力提升（2课时）8.写作：人物描写（基本方法可分为5种：肖像描写（又称外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。）（2课时）9.写作：动植物描写（形态、作用、寓意、修辞手法运用，细微环节描写，情感描写）（2课时）10.写作：景色描写（景色特征，视察角度，空间和时间依次，融情于景的主观感受，动静结合）（2课时）11.预习三年级下册第一单元基础学问点（2课时）12.预习七年级下册第一单元阅读学问点延长（2课时） 教务审核：家长建议：三年语文教学安排共3神木市第一小学2023-2023-2语文追逐超越教学安排 三（1） 折增荣 一、教材内容及体

11、系分析：本册共有课文31篇，其中精读课文23篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元都包括导语、课例、语文园地三大部分。课例由3篇精读课文和1篇略读课文组成。在部分课文的练习题后，支配有“资料袋”，第15单元各支配一次“综合性学习”。整册教材以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：漂亮的大自然、爱惜四周环境、咋样看待问题、丰富多彩的儿童生活、珍贵的情意、奇妙的科技世界、国际友好、神话故事。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。识字方面要求相识200个字，会写300个字。语文园地中也支配了一些要求认的字。语文园地由5部分组成，其中4个为固定栏目：“口

12、语交际”、“习作”、“我的发觉”、“日积月累”；第5个栏目分别是“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”、或“成语故事”的穿插。二、教学目标和要求： 1学问与技能 （1）相识200个字，会写300个字。累计相识2000个字，会写1300个字。 （2）积累课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。2过程与方法 （1）会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力。起先练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 （2）用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）接着学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 （4）学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会

13、课文中关键词句在表达情意方面的作用。 （5）起先学习略读，粗知文章大意。 （6）初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。起先练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 （7）讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他人；讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 （8）结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。 3情感看法与价值观 (1)语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱；了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情；相

14、识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族 骄傲感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化；在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心视察、擅长思索的实力。 （2）初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 4习作方面，从本册“起先练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他人；讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。”教学中，要留意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。三、学生基本状况分析：本学期三（1）班共有学生69人。进入中年级孩子们已经打下了语文学习的基础,驾驭了

15、最基本的学习方法，有基本的道德推断实力和主动健康乐观向上的感情。在相识了1800个常用汉字基础上，阅读实力发展明显，具有初步的口语交际。存在的问题，如有的学生基础学问不够扎实，须要相识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊端，到中年级以后，应当会有所改善。四、教学内容的检测及评价手段：1以新课程标准为基本依据，明确评价目的，采纳开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习看法、爱好、习惯、方法、学问与技能、实践实力、创新精神和解决问题的实力发展状况等方面进行检测和评价。2评价注意过程性评价，可通过视察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会

16、调查、成长记录等形式考察和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。五、综合实践活动实施支配： 1能在学习中提出问题 2.说出自己的感受与想法 3.学会合作六、说一般话写规范字。为了加强推广一般话和推行规范字的工作，提高学生的语言交际实力，规范写字行为，依据学校说一般话、写规范字活动实施方案结合我班的实际状况，以增加学生的语言规范意识和推广一般话的参加意识为切入口，以构建和谐、文明、书香班级文化，营造良好的氛围为目标，安排实施如下措施：1加大督促力度，将此项活动实行到班级工作之中。2加大宣扬力度，营造良好的氛围 “讲一般话、写规范字”是学校素养教化的重要内容，是培育学生整体素养提高的表现。因此班

17、级要加大推行工作的宣扬力度，通过张贴标语、作品展示、主题班会途径强化意识、提高相识、达成共识、使“讲一般话、写规范字”成为学生的一种自觉行为。 3开展各项活动，开拓多种渠道 为了深化有效地开展此项活动，以最有力的方式主动开展以“讲一般话、写规范字”为主题的丰富多彩的活动。在学生之间开展古诗文诵读、主题演讲、诗歌朗诵会、手抄报和写字竞赛、作业展评等活动。以此不断提升学生讲一般话、写规范字的水平。4.加大监督检查，由老师不定期进入教室和学生对话沟通，随时检查对一般话、规范字的落实状况，同样将活动状况、检查结果纳入学生期末素养考核。七、完成安排的举措：（一）识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶

18、段的重要任务。在详细的教学过程中，引导学生将已经驾驭的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，敬重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在肯定的时间以内在识字数量、识字实力上有差异。本册要求学生认200个字、写300个字。要求相识的识字量，这是下限。应当激励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。激励同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。 （二）阅读教学1精读课文的教学精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。（1）加强词、句训练。（2）要重视朗读的指导和训练。（3）逐步培育学生默读的实

19、力。 （4）精读课文的教学，应当是在老师指导下，学生阅读、感悟的过程。要敬重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，细心组织教学活动。要充分发挥学生的主动性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解实力。要营造自学思索和同等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍。 （5）给每个学生充分的时间思索、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创建性的阅读的基本条件。在主动、主动的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发觉并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特殊宠爱、特殊受感动或特殊受启发

20、；可以是就自己认为重要的部分（词、句、段）或主要的问题发表见解；可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正?老师要擅长在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思索；要擅长在学生自读自悟的基础上组织好探讨沟通，通过同学之间的合作，把理解逐步引向深化；要擅长针对学生的学习状况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把老师的教与学生的学有机地结合起来。 2略读课文的教学略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，老师要更加放手，主要靠学生运

21、用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，并在读中慢慢习得基本的读书方法，提高阅读实力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示独立阅读、思索，发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或学生感爱好的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生探讨、沟通，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每句每段都搞清晰。 3选读课文的教学 教材后附有8篇选读课文，老师可依据教学实际确定是否选用。假如选用，可依据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中支配，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我检测为主，老师的任务是提出要求和酌情检查，通过沟通，起到激励和引导的作

22、用。（三）口语交际教学 1明确教学要求，培育口语交际实力。 老师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，依据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。老师要从启发爱好、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题沟通、探讨。要通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达实力、与人交往的实力，同时培育良好的语言习惯。 2口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进行。 情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。总之，一堂口语交际课，要能体现出在生与生、师与

23、生的沟通互动中语言发展的过程。3全员参加。 要尽可能地使每个学生都主动参加，人人都得到熬炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的实力。让每个学生都动起来，要求口述的，肯定要人人练说，或同桌互说，或指名说、或小组沟通、或全班沟通，扩大口语交际的“面”与“量”。适合交际的，更要体现双向互动的特点，激励学生主动参与口语沟通实践，提高训练效果。 4引导学生自主进行评价。对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。引导学生开展简洁的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。学生参加评价，会促进他们更仔细倾听别人发言，并推断正误、优劣，或确定赞扬，观赏别人优点，或质

24、疑争辩，对别人提出建议。课堂上这种主动沟通、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际实力的提高，也有利于进一步端正学生听说看法，养成良好的语言习惯。5在口语交际教学中，老师要放手让学生进行口语实践。 课堂上，老师要全身心地投入，关注学生的学习看法，留意视察和倾听，既要擅长发觉学生口语交际的不足，刚好予以点拨订正，规范学生的口头语言，又要擅长发觉学生充溢童趣、富有创意的语言，丰富的想象力，点燃学生才智的火花，创建生气勃勃的课堂氛围，形成有效的师生互动、生生互动的局面。 6在各种语文实践活动中培育口语交际实力。 在平常的教学中，老师要有意识地通过回答问题、探讨沟通，对学生进行口语交际训练。此

25、外，还应激励学生在日常生活中主动、大胆地与他人进行沟通，不断提高口语交际实力。（四）习作教学 1重视培育习作爱好，使学生乐于表达。 中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。要激励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应当激励。要爱惜学生想说想写、敢说敢写的热忱、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消退习作的畏难心情。老师要供应和创建更多的习作机会，多用确定和激励的方法，多组织展示和沟通。 2加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 要激励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要留意发挥课文

26、对习作的指导作用。教材中不少“口语交际”和“习作”的支配本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“我们的课余生活”是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。有的话题要事先引导学生开展有关的语文活动。语文综合性学习中有很多可以动笔的机会，要利用这样的机会，指导学生的习作。教学时，也可以对教材中习作内容的支配敏捷处理，从当时当地的实际状况动身，假如有更适合学生练习表达的内容范围，可以修改教材里习作的内容。八、追逐超越目标及相应策略：1、深化学习新课程标准，优化课堂教学，力求在整体上转变原有的观念，提高育人质量。2、主动参与各级各类活动，通过活动提升自我相识，提高教学水

27、平。同时要主动参与听课活动，并仔细进行评课。带着思索去听课，擅长捕获听课感想，刚好记录在听课本上，把听评课的过程当成一次自我学习提升的机会，在相互切磋中共同提高。3、参加新老老师结对帮教活动，多向有阅历的康霞、王翠霞等老师学习请教，学习身边的育人模范。在我们教研组，在我的身边，聚集着一大批优秀的教书育人能手，她们有的擅长创新，独出心裁；有的扎实仔细，敬业乐群；有的勤于思索，勇于尝试；还有的擅长组织，长于策划。她们都是我值得虚心学习的模范和表率。见贤思齐，不耻下问，这是我本学期的一个工作原则。我将细心领会身边模范的风采，学习身边模范的特长，弥补自己在工作方法、工作思路、工作途径等方面的缺陷和不足

28、，不断提高自己的工作成效。4、班级中营造“比学赶超”的良性竞争氛围，增加凝合力，充分调动学生学习主动性，开展班级之间的“三比三看” 挑战活动，即：比看谁整体优、比纪律看谁更规范、比进步看谁进步多 。 （1）人人都有一个竞争对手每个学生自找一名水平相当的对手（我依据学生的可比性，稍作调整）。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、竞赛之后，谁输，输了就把个人竞赛中的“小红旗”送给对方，以便时时激励双方。（2）组组都有一个追击目标除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”，“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、

29、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行嘉奖，激励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争，班级中形成了一种相互监督、相互帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。（3）班级之间竞争在接下来的日子中我班将努力向三年级2班学习，培育学生良好的学习习惯和阅读习惯。学习三、5班的管理方法，逐步让学生从被管理者变成主动管理者，形成自觉的习惯。同时努力赶超，争取在考试中有所突破，向前迈进一个新的台阶。使每一个孩子健康欢乐地成长，形成良好的学习氛围，形成互帮、互学、互比的良好学习风气，提高学生的学习成果。我深感义务教化均衡发展依旧任重道远，但

30、我有信念、有动力，在今后的各项工作中，不断超越，再攀新高！九、教学进度支配（见附表）。2023-2023-1品德与社会教学安排 神木一小 三（4） 赵娜 一、教材内容体系分析这本书所涉及的内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的，在儿童生活中所发生的各种社会互动关系。 本册教材由三个单元组成：第一单元主要进行自我相识与同学关系的教化；其次单元主要进行平安生活教化；第三单元主要进行与家庭生活有关的教化。 二、教学目标和要求1.懂得做人要自尊，自爱，有羞愧感，疼惜自己的名誉。学习反省自己的生活和行为。 2.了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信念。知道各有所长，要取长补短，学会观赏和敬重别人，对人宽

31、容。 3.感受与同学的友爱之情，学会和同学同等互助。 4.珍惜时间，学习合理支配时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不舞弊。 5.感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。6.通过学校和班级等集体生活，理解公允、公正、民主、同等在社会中的现实意义，养成现代民办法识。7.了解有关平安的常识，有初步的平安意识和自护自救实力。爱惜自己身体和生命。三、学情分析我班有62人。三年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我，他人，家庭，社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成

32、为迫切的须要。四、教学进度支配（附后）五、教学内容的检测和评价本学期要对学生的检测抓紧，把牢，在扎实双基的基础上，不断提高学生敏捷运用学问，解决问题的实力。针对学生特点，对学生采纳以下检测与评价方式： 1.课内与课外相结合。既注意学生课堂内和课本上的学习成果，也重视学生的课外学习质量，如课外阅读，参与爱好小组活动，竞赛获奖。 2.老师、学生、家长相结合评定学生。实行敏捷多样的方式将检测结果向家长刚好反馈，通过沟通与沟通，共同帮助学生相识自我，改进学习 六、综合实践活动支配1.实行一次优等生介绍学习小窍门的主题活动。（第四周） 2.调查家庭成员简况。（第十周） 3.搜集长辈小时候的资料。（第十四

33、周）七、提高教学质量的主要措施：1.全面把握课程目标，通过教学帮助学生养成良好的行为习惯，驾驭必备的学问，提高参加社会的实力。2.重视创设良好的学习情境，敏捷选用教学方式为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。3.注意评价，重视儿童在活动中的看法，情感，行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探究，思索，创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化。4.从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起，同时关注社会新的发展和改变，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭，社会，真正走进学生的实际生活

34、，体现该课程的开放性，实践性.。2023-2023-1语文培优辅差安排 神木一小 三(4) 赵娜 一、指导思想：二、提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助潜能生取得适当进步，让潜能生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本实力。培优安排要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和较强的阅读、写作实力，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。三、培优对象 郝禹涵 贺麒燃 王恩浩 四、辅差对象王浩霁 高宇仝 李秋芳五、形成缘由分析：从上学期的

35、学习状况及学问技能驾驭状况看，大部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，各科作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生，基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写不仔细，作业有时不能刚好完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，差生得到较大进步。六、任务目标：培优主要是接着提高学生的阅读实力和写作实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是说话方面，多给他们肯定的指导，以期在写话中能敏捷运用，提高写话的水平，同时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文实力。辅差的内

36、容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭，写话至少能写得出。逐步提高潜能生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个潜能生有话可说，有文可写。训练潜能生的口头表达实力，课堂上创建情境，让潜能生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。七、主要措施：1.加强沟通，了解学生的家庭、学习的详细状况，尽量解除学习上遇到的困难。 2.依据学生的个体差异，支配不同的作业。3.采纳一优生带一潜能生的一帮一行动。请优生介绍学习阅历，潜能生加以学习。课堂上创建机会，用优生的学习思维、方法来影响潜能生。4.采纳激励机制，对潜能生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机

37、会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。充分了解潜能生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证潜能生改善目前学习差的状况，提高学习成果。5.利用课堂时间相机辅导。在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对潜能生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当潜能生作业出现较多错误时，老师要当面批改，指出错误，耐性指导。另外，在课堂上对潜能生多提问，发觉他们的优点和成果就刚好表扬，以此来提高他们的学习成果。6.利用课余时间个别辅导。在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不同学生的须要的，因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，制定课外资料让他们阅读

38、，布置要求较高的作业让他们独立思索，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的学问扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们恒久好学上进，聪慧才智得到更好地发挥。同时，利用课余时间对后进生进行辅导，对当天所学的基础学问进行巩固，对驾驭特殊差的学生，进行个别辅导。平常，在潜能生之间让他们开展一些竞赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成果好等。 7.家长和老师相协作。布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对潜能生进行帮助辅导，老师定期到优等生和潜能生家里进行家访，摸清他们在家的学习状况和作业状况。定期让优等生介绍他们的学习阅历，让后潜能生总结自己的进步。总之，在素养教化的今日，培优辅差工

39、作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为老师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的培优辅差工作更具成效。2023-2023-1语文培优辅差安排 神木一小 三(6) 马艳霞 一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助潜能生取得适当进步，让潜能生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本实力。培优安排要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和较强的阅读、写作实力，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。四、培优对象 鲁博洋 高苏园

40、贺亦婷 三、辅差对象龚星宇 黄煦程 李景遥四、形成缘由分析：从上学期的学习状况及学问技能驾驭状况看，大部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，各科作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生，基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写不仔细，作业有时不能刚好完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，差生得到较大进步。五、任务目标：培优主要是接着提高学生的阅读实力和写作实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是说话方面，多给他们肯定的指导，以期在写话中能敏捷运用，提高写话的水

41、平，同时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文实力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭，写话至少能写得出。逐步提高潜能生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个潜能生有话可说，有文可写。训练潜能生的口头表达实力，课堂上创建情境，让潜能生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。六、主要措施：1.加强沟通，了解学生的家庭、学习的详细状况，尽量解除学习上遇到的困难。 2.依据学生的个体差异，支配不同的作业。3.采纳一优生带一潜能生的一帮一行动。请优生介绍学习阅历，潜能生加以学习。课堂上创建机会，用优生的学习思维、方法来影响潜能生。4.采纳激励机制，对

42、潜能生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。充分了解潜能生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证潜能生改善目前学习差的状况，提高学习成果。5.利用课堂时间相机辅导。在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对潜能生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当潜能生作业出现较多错误时，老师要当面批改，指出错误，耐性指导。另外，在课堂上对潜能生多提问，发觉他们的优点和成果就刚好表扬，以此来提高他们的学习成果。6.利用课余时间个别辅导。在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不同学生的须要的，因此，组织课外辅

43、导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思索，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的学问扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们恒久好学上进，聪慧才智得到更好地发挥。同时，利用课余时间对后进生进行辅导，对当天所学的基础学问进行巩固，对驾驭特殊差的学生，进行个别辅导。平常，在潜能生之间让他们开展一些竞赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成果好等。7.家长和老师相协作。布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对潜能生进行帮助辅导，老师定期到优等生和潜能生家里进行家访，摸清他们在家的学习状况和作业状况。定期让优等生介绍他们的学习阅历，让后潜能生总结自己的进步。总之，在素养教化的今日，培优辅差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为老师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的培优辅差工作更具成效。